人音版六年级上册 军民大生产教案
军民大生产-教案
《军民大生产》教案教学目标：1、情感态度与价值观：以快乐成长为音乐教学理念，面向全体学生，用赏识激励期待的方式调动、评价每个学生，拉近师生间的距离，产生积极乐观的情感态度，让学生通过视听、演唱、表现等形式，体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。
2、知识与技能：能使用富有弹性的声音演唱歌曲《军民大生产》；初步认识劳动号子的特点；3、过程与方法：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并养成良好的唱歌习惯。
教学重点：学唱体验歌曲《军民大生产》，并能自信的演唱歌曲，体会劳动号子一领众和的特点。
教学难点：能用有弹性的声音准确的演唱切分节奏和密集的十六分音符。
课前准备：多媒体课件。
学生分四队。
秦，晋，陇，宁，青四个队。
做好队牌。
布置黑板：陕西队：写出下列装饰音的名称。
（前倚音，后倚音，下滑音）山西队：西北音乐包括？陕西、山西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。
甘肃队：民歌的概念？劳动人民集体口头创作并口头流传的歌曲。
宁夏队：民歌的分类？山歌、小调、号子教学过程：一、课前展示：1、学生听音乐《黄河船夫号子》进教室。
2、音乐课口号：陶冶情操，共创欢乐。
3、师生问好。
非常高兴又和同学们相聚在每周一堂的音乐课，让我们再次热情地喊出我们的口号，热烈欢迎各位老师的光临。
4、复习上节课内容。
答对一个问题奖励10分。
上节课，老师带同学们去了祖国的西北，领略到了西北音乐风情。
我们学习了一首歌曲？现在复习歌曲以及相关的音乐知识。
各队出一人笔答黑板上的题。
各队抢答老师的问题：《赶牲灵》是哪个地区的民歌？属于什么体裁？信天游的特点？结构短小，上、下句呼应；节奏自由；曲调悠扬动听，高亢奔放，旋律起伏较大。
发声练习：学习用弹性的声音演唱歌曲。
出示课件齐唱歌曲《赶牲灵》。
民歌风格与地形地貌，风俗民情息息相关。
是否感受到信天游的特点？教师讲评各队的演唱，黑板答题结果。
二、创境激趣导语：今天我们继续西北音乐之旅，让我们一起走进甘肃省。
《军民大生产》教学设计
《军民大生产》教学设计《军民大生产》教学设计1一、教学目标完整而充分地倾听歌曲，在了解特点的基础上感受歌曲带来的鼓足干劲儿的场景，激发学生对民族文化的爱好，弘扬民族音乐。
通过体验法和小组合作探究法，学生能够完整表现歌曲，体会歌曲的精神内涵。
驾驭劳动号子的概念特点及分类，学生能够完整、有表情的演唱歌曲。
二、教学重难点能用坚决、有力的声音完整呈现歌曲。
总结劳动号子的特点，唱出鼓足干劲的感觉。
三、教学过程(一)多媒体导入1.老师播放众人喊口号的音频，提问：音频中的人们在做一件什么事情?2.老师追问，引导学生思索喊口号的场景，从而导入新课。
(二)感知歌曲1.老师播放歌曲，学生初听歌曲，体会歌曲表现了什么心情?在劳动号子下劳动的心情和在单纯的喊口令下劳动的心情有什么不一样，引发学生思索。
学生探讨沟通后由老师总结：心情是热情的、欢快的;劳动号子的律动性更强，分散了劳动带来的乏累感觉，释放身体负重的压力，劳动号子体现出了劳动人民的才智和力气。
2.老师提出问题，引导学生探究作品背后的人文学问。
(1)老师引导学生打开课本，自主找出民歌的分类有哪些，并请同学们踊跃举手回答。
(2)老师接着追问，本堂课的歌曲属于民歌的哪一种类型，概念是什么?分类有哪些?引导学生自主学习课本中出现的学问点，并结合学生的回答讲解号子又叫劳动号子，分为搬运号子、挑担号子、工农号子、农事号子、作坊号子、船渔号子。
号子类别的划分，主要依据是不同的工种和传唱环境。
(3)老师对作品的背景进行介绍，学生理解的音乐背景《军民大生产》。
《军民大生产》为陇东民歌，讲的是在陕甘宁边区内部开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动，描绘了当地军民热火朝天的劳动场面。
(三)学唱歌曲1.老师带领学生用提出问题的形式回忆2/4拍的强弱改变规律(强、弱)，感受二拍子的节奏韵律。
2.老师弹琴，带领同学识唱乐谱。
(1)教唱的过程中引导学生发觉重音记号并讲解。
(2)教唱过程中学生自主发觉改变音，老师引导学生订正音准。
六年级音乐《军民大生产》教案设计
六年级音乐《军民大生产》教案设计六年级音乐《军民大生产》教案设计六年级音乐《军民大生产》教案设计一、教材内容：二、教材解析：《军民大生产》是根据甘肃东部的打夯号子《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的五段词，表现开荒、纺线、习武等劳动生活场景，歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。
三、说学法多种多样的学习方法能使学生增强学习兴趣达到的学习效果，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的.内容和学生的年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“聆听”“欣赏”“学唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式以及歌曲类型。
通过听范唱、电脑、视频跟唱、对比学唱的方法，使学生更加直观形象地接触歌曲从而完成能力目标，本节课我主要用了以下的学法指导：1、听唱法：音乐要从“听”入手，音乐活动也必须在“听”的基础上进行。
这就决定了音乐教学把培养学生良好的聆听放在首位。
因此，我让学生从“听”入手逐步培养锻炼他们的各种音乐能力，我设计了让学生听范唱，听不同演唱形式。
从而提高听力和对音乐的感知鉴赏能力。
2、对比摸唱法: 我运用了教唱旋律学生自填歌词摸唱学唱方式，从而使学生更好的视听旋律，学唱歌曲。
3、自主创新法:在学会歌曲第一段之后,我让学生观赏东北的工人号子并与劳动号子做比较，激发学习剩余歌词兴趣。
在让小组合作学习2--5段歌词,而后让学生运用已有的音乐知识与接触到的演唱方式,让学生自己选择演唱方式,小组合作并自我演绎.四、教学过程:为了很好的完成教学任务，我是这样设计教学流程的:1、激趣导入:用学生唱自己喜欢的歌曲导入,引出了本节课学习的是陕北民歌的一种劳动号子。
接着了解了有关劳动号子的知识。
军民大生产 教案
《军民大生产》教案教学目标：1.知识与技能：通过本课的演唱、欣赏和创编，能够理解、掌握劳动号子。
2.过程与方法：用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，表现歌曲的劳动节奏特点及运用身边的生活情景创编出新的作品。
3.情感态度价值观：通过学习《军民大生产》，培养学生乐观积极的生活态度。
教学重点：通过演唱、欣赏和创编，能够理解、掌握劳动号子这种中国民歌的题材之一。
教学难点：切分节奏；唱与白的切换。
教学准备：钢琴、教学课件教学过程：一、导入，揭示“劳动号子”（动作一致，协调、统一发力）1.设置问题：师：老师想要移动钢琴，请几位男同学帮忙。
我们应该怎样抬，才能把钢琴平稳地抬起来？师：我来喊个口号吧，一二三，我们一起用力。
师：好，谢谢几位同学，那我想问问同学们，刚才我们抬钢琴的时候，喊口令的作用是什么？生：（统一发力）2.揭示：师：我们中国民歌三大体裁中的劳动号子就是这样发展而来的。
T:我们中国民歌的体裁分类可大致分为：劳动号子、山歌、小调等多种题材，今天我们要学习的歌曲就是属于劳动号子这一种。
歌曲的名字叫做：《军民大生产》二、学唱《军民大生产》感受“劳动号子”（调动情绪、一领众和）1.引入音乐，体会号子的情绪作用。
师：从开始的那种简单的口号，经过不断地发展，在相同的节奏中加入丰富的语言，甚至旋律，劳动号子就成为了歌曲。
请欣赏劳动号子体裁的歌曲《军民大生产》。
2.聆听《军民大生产》，学生交流。
（1）设问：在这样的劳动号子下劳动的心情和在单纯的喊口令下劳动的心情有什么不一样？（调动情绪）（2）作品简介《军民大生产》采用中国传统的五声调式创作而成，一段体的结构。
该曲健壮豪迈，整体性强，一气呵成。
歌曲背景：《军民大生产》表现了，当年在陕甘宁边区军民，响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入了开荒生产中。
为了反应这种热烈情景，边区文化协会秘书长张寒晖在1945年时用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成，歌曲名为《边区十唱》、《解放区十唱》。
军民大生产教学设计+教学反思
1.劳动号子的介绍过于笼统，别的形式的劳动号子介绍流于形式。
2.“一领众合”的演唱方法没有重点提及，只是一概而过。
3.重难点介绍不全。
重 点
了解当时的社会背景，有感情的唱出歌曲。
难 点
X X X 十六分音符+八分音符+十六分音符的节奏型重点掌握。
学 法
自主学习法、小组讨论法、阅读法
教 法
启发式、教授法
课前准备
1.学生填写课前自主学习，进行预习。
2.根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教学过程
一、导入新课
先导入视频《抬木头》，导出本节课的音乐体裁——劳动号子。新颖的音乐形式让同学们非常好奇，对于里面的对话也是哈哈大笑，一下子吸引到了学生们的注意。
在学唱之前，先让学生跟随我练声、开嗓，使学生唱出来的声音都圆润、流畅、状态饱满。之后领着学生把歌曲的节奏和旋律熟读唱熟，贴别是歌曲中的后十六分节奏，全十六分节奏和切分节奏在长此之前都解决掉，在唱谱的时候就会顺利些，学生跟随老师唱起旋律的时候也轻松些，而以上问题解决以后，唱词就显得很轻松了。因为歌曲郎朗上口，热血沸腾，学生很快掌握了歌词并唱了出来。歌曲练唱熟练以后，我根据歌词内容把学生分为：“生产组”、“开荒组”、“纺织组”、“自力更生组”，学生们都非常的激动。我又带领学生演唱了几遍，学生们都已经掌握了本首歌曲。看着学生已经进入了“疲乏期”，我让学生看了1964年演出的《东方红》音乐舞蹈史诗，更直观的展现军民大生产的场景。
梦 努
梦想的作用 坚 持
想 力
梦想的特点 方 法
教学反思
军民大生产教学反思
《军民大生产》选自人民音乐教育出版社第十一册第六单元劳动的歌。这首歌是张寒晖借用陕北民歌的曲调，填词而成的一首表现解放区军民自力史生、丰衣足食的大生产的劳动热情和场景，而歌曲的形式正是典型的劳动号子一领众和的形式。课前导人，我通过视频让学生欣赏《搬木头》的一段视频，带学生欣赏劳动号子运用在怎样的的生产场景中，然后又用图画的形式带领学生认识其余三种劳动号子的形式，以此来引出《劳动号子》这种流传数千年之久的民歌体裁。之后又进行了课程背景的学习和词曲作者的介绍，更进一步的加深学生们的印象。第一次听赏歌曲的时候，我让他们带着三个问题去听，分别为：这首歌曲描写了什么样的场景？这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲中的衬词有什么作用？以上三个问题，能更好的帮助他们在歌曲中找到重难点。
《军民大生产》音乐教案
《军民大生产》音乐教案一、教材分析本教案以歌曲《军民大生产》为教学材料，歌曲讴歌了在国家战争胜利的背景下，军民联合，动员全民努力，积极参加生产建设，推动国家工业化进程的历史事实。
歌曲旋律欢快、节奏明快，富有激情与活力，适合小学生的口味，易于乐器伴奏，可进行多种形式的表演，也是深入生动地传递历史历程的音乐教材。
二、教学目标1.了解《军民大生产》这首歌曲的背景和内容，学习新社会历史背景。
2. 学习歌曲旋律、节奏、歌詞，掌握歌曲的节拍、音高和节奏，了解歌曲为何富有表情和感染力。
3. 学习使用简单的乐器伴奏，如手鼓、木琴等，提高学生合奏和合唱的协调能力和表现力。
4. 通过歌曲学习，培养学生的国家意识和社会责任感，激发学生勤奋上进的精神。
三、教学过程1. 欣赏歌曲：播放歌曲《军民大生产》，让学生闭目静听，感受歌曲的节奏，旋律和情感表达，留意歌曲所描写的背景和情境。
2. 学习歌曲：安排学生分成左、中、右三组，根据歌曲分配各自的部分，集体学习歌曲的节奏、旋律和歌词。
同时引导学生思考歌曲的意境和表达方法。
3. 乐器伴奏：在学习歌曲的同时，教导学生如何使用简单的乐器如手鼓、木琴等，辅助合唱和合奏。
组织学生尝试合奏和合唱，加强协作学习。
4. 表演练习：按照学生的兴趣和特长，安排一些唱、唱、舞蹈等多种形式的表演活动，鼓励学生发挥自己的想象和创造力，组织孩子们进行彩排，互相评价和提高。
四、教学效果通过本教案的学习，学生可以更好地学习歌曲的演唱和表演技巧，掌握简单乐器伴奏，加强团队协作学习，提高学生的音乐素养和审美能力，并加深学生对历史背景和社会意义的了解和体验，培养学生的公民意识和社会责任感，为学生的全面发展做出积极的贡献。
人音版六年级上册军民大生产教案(精编版)
人音版六年级上册军民大生产教案人音版六年级上册军民大生产教案一、教材内容：人民音乐出版社第十一册第六课劳动的歌《军民大生产》二、教材解析：《军民大生产》是根据甘肃东部的打夯号子《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的五段词，表现开荒、纺线、习武等劳动生活场景，歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。
三、教学目标：1、通过聆听《船工号子》感受劳动号子的音乐特点。
2、声音富有弹性的演唱《军民大生产》，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。
3、通过本课的聆听和演唱使学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣。
四、教学难点：切分音的演唱五、教学准备：下载视频，制作课件。
六、教学过程：（一）激趣导入：欣赏相声《劳动号子》1、问好：“上课，同学们好”“今天刘老师将与六（一）班的全体同学共度一节愉快的音乐课。
”2、“首先带给大家的是一段相声艺术，同学们在欣赏相声的同时请思考两个问题。
”点击课件出示问题：请思考1相声选段阐述了一个什么主题内容？2你从相声对白中了解到了有关主题的哪些音乐知识？3、“请欣赏”点击课件播放相声《劳动号子》4、点击课件出示问题：请思考1相声选段阐述了一个什么主题内容？2你从相声对白中了解到了有关主题的哪些音乐知识？“一段精彩的相声令大家开怀一乐，接下来请同学们谈谈各自对思考问题的结果吧”5、点同学回答问题，并将正确的答案进行板书，随时注意评价。
（什么是号子？号子的种类及其风格特征；音乐与劳动动作相联系。
）6、归纳小结。
“通过同学对问题的回答，可以看出同学们很投入的观看了相声，这段相声的题目就是《劳动号子》，对白台词内容围绕着劳动号子的特征展开，可以归纳为：劳动号子简称‘号子’，是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一，主要形式是一人领唱众人应和，音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。
六年级音乐教案《军民大生产》教学设计和课后反思
教学文档
六年级音乐教案（军民大生产）教学设计和课后反思一教学内容：学唱（军民大生产）
二教学目标：通过学唱（军民大生产）学生能够对我国的劳动歌曲产生浓厚的兴趣；要求学生能用富有弹性的声音来演唱该歌曲，在和谐中做到统一。
三教学重点：完整演唱（军民大生产），完成领唱，齐唱和分组唱。
四教学难点：能顺利完成歌曲的编创活动。
五教学过程：
1导入：师弹奏（军民大生产），生听，然后说出听了的感受。
2学习歌曲：师边弹边唱，生听。
然后讲解该歌的特点和背景。
解决歌曲中的难唱局部，如全六分音符节奏和后十六分音符全十六分音符，还有注重歌曲中的重音。
3学习旋律，随旋律轻哼歌词。
学生再完整演唱歌曲，改正不对的地方。
4稳固学习，让一学生上前领唱，别的学生齐唱；分男女唱，对唱好了的表扬。
5编创活动教师给出适当的引导和指示。
教学反思：（军民大生产）是一首合唱的劳动歌曲，学生先聆听了，感受了它鲜亮的节奏和热火朝天的劳动气概。
我又给了一些小的指导，解决了歌曲中的难点。
演唱时他们热情高涨，齐整，让人感到他们就在边热火朝天劳动边唱歌，让人意犹未尽。
上这堂课我也是用了功夫的，下来查阅了许多资料来备课。
我感到，只有用心去上课，才能让学生喜欢上，他们对我的音乐课有兴趣，唱出好听又齐整的歌就会让我从内心油然而生出一种成绩感和满足感。
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人音版六年级上册军民大生产教案
人音版六年级上册军民大生产教案
一、教材内容：人民音乐出版社第十一册第六课劳动的歌《军民大生产》
二、教材解析：《军民大生产》是根据甘肃东部的打夯号子《推炒面》的曲调填写而成，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的五段词，表现开荒、纺线、习武等劳动生活场景，歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，其具有“一领众和”的劳动号子的特点，节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。
三、教学目标：
、通过聆听《船工号子》感受劳动号子的音乐特点。
2、声音富有弹性的演唱《军民大生产》，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。
3、通过本课的聆听和演唱使学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣。
四、教学难点：切分音的演唱
五、教学准备：下载视频，制作。
六、教学过程：
（一）激趣导入：欣赏相声《劳动号子》
、问好：“上课，同学们好”“今天刘老师将与六（一）班的全体同学共度一节愉快的音乐课。
”
2、“首先带给大家的是一段相声艺术，同学们在欣赏相声的同时请思考两个问题。
”点击出示问题：请思考1相声选段阐述了一个什么主题内容？2你从相声对白中了解到了有关主题的哪些音乐知识？
3、“请欣赏”点击播放相声《劳动号子》
4、点击出示问题：请思考1相声选段阐述了一个什么主题内容？2你从相声对白中了解到了有关主题的哪些音乐知识？
“一段精彩的相声令大家开怀一乐，接下来请同学们谈谈各自对思考问题的结果吧”
5、点同学回答问题，并将正确的答案进行板书，随时注意评价。
（什么是号子？号子的种类及其风格特征；音乐与劳动动作相联系。
）
6、归纳小结。
“通过同学对问题的回答，可以看出同学们很投入的观看了相声，这段相声的题目就是《劳动号子》，对白台词内容围绕着劳动号子的特征展开，可以归纳为：劳动号子简称‘号子’，是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲，是我国民歌主要体裁之一，主要形式是一人领唱众人应和，音乐和劳动动作的特点紧密联系，歌词多即兴创作。
”
（二）聆听体验
、“民间音乐中号子的历史最为古老，原始社会在某些费力的劳动中，人们为了统一节奏、调节情绪而发出的呼喊，是劳动号子的雏形，后来，由于劳动形式的多样化，号子也随之丰富多彩，有江河船夫号子、海上渔民号子、工程号子、作坊号子、放簰号子、林区号子、搬运号子等许多不同的类型。
尽管今天许多费力的劳动都机械化了，不需要再唱号子，但是有些劳动号子仍作为音乐作品流传下来。
如流行于长江流域的《船工号子》，在没有修建葛洲坝和三峡大坝之前，船夫拉纤时呐喊的号子，表现出纤夫们闯滩夺险的气概，如今兴修水利，不再有纤夫，但是《船工号子》悠扬而又坚定有力的旋律仍被传唱，请同学们紧握纤绳一起来感受拉纤的场景吧。
请全体起立，右脚向前弓步站立，当音乐出现呐喊时全体一起附和吆喝，并有节奏的做拉纤绳的状态。
”点击播放《船工号子》
师生一起跟随音乐模拟拉纤场景。
（三）学唱歌曲《军民大生产》
、初次感受歌曲的情绪“一曲悠扬又豪迈的《船工号子》带我们一同跨过了长江，此刻沿着时空的隧道回到抗战的岁月，投身于开荒大生产之中吧！请听：”播放《军民大生产》
2、“一曲热烈欢腾的《军民大生产》将我们带到了陕甘宁边区，这首歌曲是依据甘肃著名的打夯号子《推炒面》改编而来，表现了边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，
踊跃投入生产的热烈情景，并被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，请全体起立挥起胳膊一同跟随舞蹈参与劳动吧”。
播放舞蹈史诗《东方红》中的《军民大生产》片段
3、“《军民大生产》原曲为十段歌词，改为现在的五段词，请再聆听一遍，思考歌词内容表现了哪些劳动场景？”点击出示歌词，播放原唱，学生回答，教师随之板书：开梢林、开荒、纺线、习武、学文化等。
4、“请问，在歌曲中有哪些特殊的词儿给你留下了深刻的印象？”学生回答，老师板书：嗬咳！西里里里察拉拉拉嗦啰啰啰呔！
5、“这些具有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛，下面呢一起来合着节奏一起来体验体验吧。
”点击：节奏谱加衬词
6、你能用击掌的方式打出这些节奏吗？学生试奏
7、重点对比第五与第八小节的不同，掌握切分音的特点。
8、对比号子吆喝声的演唱方法，讲解重音记号。
9、师生接龙演练节奏谱（老师念唱词的节奏，学生接衬词的节奏）。
0、点击出示歌谱
1、练唱衬词的音高。
2、教师弹奏旋律，学生接唱衬词部分。
强调衬词演唱
时不要喊唱，要有力度的演唱。
3、学生分两组接唱旋律。
4、“请同学小声的跟着原唱模唱一遍，请找出你觉得自己唱得准确的乐句和不会演唱的乐句。
”播放原唱。
5、学说出自己唱的准确的乐句，在全班教唱。
有唱不好的乐句由老师或同学帮助他学唱会。
同时进行难点教学：切分音乐句的演唱（第五与第八小节的音乐进行对比）。
6、放声跟着原唱演唱。
再次播放原唱。
17、问“通过刚才的学唱，请问这首歌曲的4个乐句分别可以用什么样的情绪来演唱呢？”同学回答，教师适当进行引导分句，并将4个乐句的情绪进行对比感受。
8、带着4个乐句的不同情绪跟着伴奏完整的演唱。
播放伴奏
9、排练：合唱《军民大生产》
第一步：看乐谱上的各个阴液小节的领唱与齐唱的分配。
第二部：将全班的铜须而进行领唱和齐唱的角色分配。
第三步：各角色熟悉自己的乐段。
第四步：清唱试排。
第五步：合唱表演再次播放伴奏
（四）创作实践：即兴编配歌词和动作进行演唱
、“同学们稍稍休息一下自己的嗓门，继续欣赏完课前没有观看完的相声，并思考，后半段相声讲述了劳动号子的
什么知识？”播放相声后半段
2、学生回答
3、教师小结：劳动号子的歌词往往是劳动者在劳动中即兴顺口编出来的，内容多与劳动直接联系。
4、“劳动是生活，生活中的很多有意义的事情我们都可以当做音乐的素材来歌唱，请同学思考一下，在你的家庭以及学校生活中有哪些很有意义的事情可以歌唱呀？”学生一分钟的思考时间
5、学生回答，老师可以做一定的引导。
6、“就请同学们运用今天《军民大生产》的音乐旋律来编一编我们自己的生活”老师播放《军民大生产》伴奏。
学生分组（运动会、文艺晚会）即兴编词，老师可巡回指导
7、创作展示：唱同学们创编的歌曲。
播放伴奏音乐
（四）结束：
“我们的生活处处充满了音乐，让我们热爱音乐、热爱生活，我们饱含热情的再一次演唱一遍《军民大生产》”播放原唱。