(完整word版)《在那桃花盛开的地方》教案
三年级下册音乐教案第八单元《在那桃花盛开的地方》人音版(简谱)
《在那桃花盛开的地方》教学设计（聆听课）作品分析《在那桃花盛开的地方》由邬大为、魏宝贵作词、铁源作曲。
歌曲从山东半岛、辽东半岛地区的民歌音调中，提炼出音乐主题。
歌曲分为两段，第一段旋律优美、婉转、深情，歌词描写了桃树环抱的村庄，明净的水面映着盛开的挑花，在如此美丽的地方，又传来了孩子们的欢笑，显现姑娘们喜悦的脸庞，这一切巧妙地组合成一幅美丽的人文风景画卷，激发了人们对美好故乡的眷恋以及对和平宁静生活的热爱。
第二段旋律高昂、抒情，歌词是对边防战士的刻画，为了美丽的故乡，为了故乡的明天更加美好，原意驻守在最艰苦的地方，一个“愿”字表现力极强，他道出了我们边防战士真挚的情感和心声。
这种“苦了我一人，幸福千万家”的博大胸怀和高尚情操，令人肃然起敬。
歌曲的结束部分重复了第二乐段的基本旋律，但在第二乐段基础上稍做变化，使得歌曲表达的感情进一步深化，如：将“啊，故乡”的旋律在高音“”上自由延长，充分抒发了边防战士对故乡的热爱之情，结束句将原来的曲调移高八度，尽情抒发了战士们保卫边疆，保卫家乡的坚定决心和对故乡的真挚感情。
教学目标1.聆听歌曲《在那桃花盛开的地方》，感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情；2.了解歌曲演唱者的音色特点。
教学重点感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情。
教学难点：分析、了解歌曲演唱者的音色特点。
教学过程一、新课导入教师：同学们，唐代大诗人杜甫曾经在诗中这样写道：“露从今夜白，月是故乡明”，故乡，是生我养我的地方，无论是我们走到哪里，故乡永远是我们心中最深情向往的地方。
1984年，男高音歌唱家蒋大为带着《在那桃花盛开的地方》这首歌，首次登上了中央电视台春节联欢晚会的舞台，引起了强烈反响，这首歌很快在全国流传开来，下面我们就来重温一下。
二、聆听歌曲1.初听歌曲教师：听完之后，请你说说对这首歌曲的感受和理解。
（播放1984年春晚版视频)学生活动：欣赏后进行交流教师总结：这首歌曲说的是驻守边防的战士们虽然远离家乡，但心中依然向往着家乡，为了美丽的故乡的明天更加美好，愿意驻守在最艰苦的地方。
在那挑花盛开的地方-人音版三年级音乐下册教案
在那挑花盛开的地方-人音版三年级音乐下册教案教学内容本教案介绍的是人音版三年级音乐下册的教学内容，其中包括课文和歌曲，具体如下：1.课文：《在那挑花盛开的地方》2.歌曲：《在那遥远的地方》教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：1.掌握课文和歌曲的歌词；2.听懂课文和歌曲中的内容；3.能够正确地演唱歌曲；4.培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现能力。
教学步骤本节课的具体教学步骤如下：第一步：介绍歌曲和课文老师首先向学生介绍本节课要学习的歌曲和课文，并简单讲解它们的内容和背景。
同时，老师也可以让学生发表对这些内容的看法和建议。
第二步：听歌曲和课文接下来，老师播放歌曲和课文的录音，让学生认真听，理解其中的内容。
在播放过程中，老师可以适时暂停，解释其中的生词或语言点，并鼓励学生重复朗诵。
第三步：练习歌曲接下来，老师教授歌曲的歌词和唱法，让学生跟着唱。
在练唱过程中，老师可以指导学生注意歌曲的调式、音高和节奏，并模仿唱法进行示范。
第四步：表演歌曲最后，老师让学生分组进行歌曲的小组表演。
在表演过程中，老师可以指导学生注意音乐表现的细节和技巧，鼓励学生发挥自己的音乐才华，提高音乐表演能力。
教学评估本节课的教学评估包括以下几个方面：1.能否正确地朗读、理解和背诵歌曲和课文的内容；2.能否正确地演唱歌曲，并注意歌曲和唱法的细节和技巧；3.能否理解音乐表现的含义和技巧，正确地表现歌曲的情感和意境。
教学延伸本节课还可以通过以下方式进行延伸：1.学生合作进行音乐创作活动，以展示他们的音乐表达和才华；2.听取不同地域和种类的音乐，增加学生的音乐欣赏和文化积累；3.带领学生体验身体舞蹈和节奏打击等音乐活动，提高他们的音乐感受和表现能力。
新人音版三年级下册欣赏课《在那桃花盛开的地方》教案
欣赏歌曲：《在那桃花盛开的地方》
——男高音 独唱
邬大为、魏宝贵 作词
铁 源 作曲
教学思
在聆听歌曲《在那桃花盛开的地方》时，首先要牢牢把握住歌曲2/4拍子贯穿全曲的风格特点,聆听时候能听出2/4拍子的节奏和强弱规律，能够了解男高音的音色特点，感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情，激发学生的爱家乡之情，表达对家乡的赞美与热爱。
教学设计与师生活动（集体内容）
个性设计
教学过程：
1、组织教学
2、律动训练
1、随着乐曲的旋律打准节奏。
3、新课教学
1、谈话导入：唐代大诗人杜甫曾经在诗中这样写道：“露从今夜白，月是故乡明”，故乡，是生我养我的地方，无论我们走到哪里，故乡永远是我们心中最深情向往的地方。1984年，男高音歌唱家蒋大为带着《在那桃花盛开的地方》这首歌，首次登上了中央电视台春节联欢晚会的舞台，引起了强烈的反响，这首歌很快在全国流传开来。
7、从音乐的角度来进一步感受歌曲的感情。
设问：除了从歌词上我们理解和感受到边防战士对故乡的热爱之情，从音乐上我们可以从哪里感受到？比如：歌曲采用了什么演唱方式？属于哪一种人声？这种声音有什么特点？（独唱；男高音；开朗、豪放、昂扬。）
这样的演唱形式和声音对表现歌曲的感情有什么作用？
8、再次播放歌曲，在听到最高音的地方举手表示，从哪里感受到“我”的家乡美？（可以从歌词、音乐两方面让学生自由讨论，谈谈自己的感受。）
重点、难点
感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情，能够理解歌曲表达了怎样的思想感情。
教法
讲授法、欣赏法、练习法、情境法、讨论法等
学法
自主、合作、探究的学习方法
教具
多媒体、电子琴、打击乐等
教
聆听 在那桃花盛开的地方》公开课教学设计【小学三年级音乐下册(人音版)】
《在那桃花盛开的地方》教学设计教材解析《在那桃花盛开的地方》由邬大为、魏宝贵作词、铁源作曲。
歌曲从山东半岛、辽东半岛地区的民歌音调中，提炼出音乐主题。
歌曲分为两段，第一段旋律优美、婉转、深情，歌词描写了桃树环抱的村庄，明净的水面映着盛开的桃花，在如此美丽的地方，又传来孩子们的欢笑，显现姑娘们喜悦的脸庞，这一切巧妙地组合成一幅美丽的人文风景画卷，激发了人们对美好故乡的眷恋以及对和平宁静生活的热爱。
第二段旋律高昂、抒情，歌词是对边防战士的刻画，为了美丽的故乡，为了故乡的明天更加美好，愿意驻守在最艰苦的地方，一个“愿”字表现力极强，它道出了我们边防展示真挚的情感和心声。
这种“苦了我一人，幸福千万家”的博大胸怀和高尚情操，令人肃然起敬。
歌曲的结束部分重复了第二乐段的基本旋律，但在第二乐段基础上稍作变化，使得歌曲表达的感情进一步深化，充分抒发了边防战士对故乡的热爱之情，结束句将原来的曲调移高八度，尽情抒发了战士们保卫边疆，保卫家乡的坚定决心和对故乡的真挚感情。
教学目标1．通过聆听歌曲，感受歌曲意境，激发学生对家乡的热爱和赞美之情。
2．通过聆听歌曲，让学生感受歌曲的意境和旋律。
教学重点通过聆听歌曲，感受歌曲意境和旋律。
教学难点激发学生对家乡的热爱和赞美之情。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，歌曲《在那桃花盛开的地方》音乐文件。
学生准备：教材。
课时安排1课时。
教学过程一、情境导入唐代大诗人杜甫曾经在诗中这样写道：“露从今夜白，月是故乡明”。
故乡，是生我养我的地方，无论我们走到哪里，故乡永远是我们心中最深情向往的地方。
1984年，男高音歌唱家蒋大为带着《在那桃花盛开的地方》这首歌，首次登上了中央电视台春节联欢晚会的舞台，引起了强烈的反响，这首歌很快在全国流传开来。
【设计意图】教师通过谈话导入，简单介绍了歌曲作者和背景，在学生脑海中建立歌曲的初步印象。
二、探究新知教师播放歌曲。
同学们来说说对歌曲的感受和理解。
生自由表达，教师引导歌曲情绪、歌曲表现等。
人音版音乐三年级下册第8课《在那桃花盛开的地方》说课稿
人音版音乐三年级下册第8课《在那桃花盛开的地方》说课稿一. 教材分析《在那桃花盛开的地方》是人音版音乐三年级下册第8课的一首歌曲。
这首歌曲描绘了美丽的桃花盛开景象，歌词优美，旋律悠扬，富有童趣。
歌曲为C大调，2/4拍，共16小节。
旋律中出现了音阶式的进行和跳动，以及模仿鸟鸣的特殊音效，使歌曲充满生动性和表现力。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲前，已经掌握了基本的音阶知识、简单的节奏和音符概念。
在此基础上，学生能够理解和感受歌曲中的情感，并能够用歌声表达出来。
同时，学生对自然景物的描绘有一定的认识，能够理解歌曲中桃花盛开的美景。
三. 说教学目标1.让学生通过学唱《在那桃花盛开的地方》，感受歌曲优美的旋律和歌词，培养学生的音乐审美能力。
2.通过对歌曲中的音阶、节奏、音符等元素的分析，提高学生的音乐技能。
3.引导学生理解歌曲描绘的桃花盛开景象，培养学生的想象力和表达能力。
4.通过学习这首歌曲，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《在那桃花盛开的地方》，理解歌曲的情感内涵。
2.教学难点：歌曲中音阶式的进行、跳动和模仿鸟鸣的特殊音效的演唱。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、讲解法、练习法、小组合作法等教学方法，引导学生学习歌曲。
2.利用多媒体播放歌曲，图片展示桃花盛开景象，帮助学生更好地理解歌曲。
3.运用钢琴伴奏，指导学生音准、节奏和情感的表达。
六. 说教学过程1.导入：播放《在那桃花盛开的地方》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2.歌曲学唱：（1）讲解歌曲的节奏、音符等基本知识。
（2）分句教唱歌曲，重点讲解音阶式的进行、跳动和模仿鸟鸣的特殊音效。
（3）分组练习，教师巡回指导。
3.歌曲处理：（1）分析歌曲的情感内涵，引导学生理解歌曲描绘的桃花盛开景象。
（2）讨论如何表达歌曲的情感，如音量、音色、节奏等。
（3）进行歌曲演唱，教师点评并指导改进。
4.拓展活动：（1）让学生用自己的方式描绘一幅桃花盛开的美景。
人音版音乐三年级下册第8课《在那桃花盛开的地方》教案
人音版音乐三年级下册第8课《在那桃花盛开的地方》教案一. 教材分析《在那桃花盛开的地方》是人音版音乐三年级下册第8课的一首歌曲。
歌曲以美丽的桃花为背景，描绘了一个充满生机和活力的地方。
歌曲旋律优美，歌词朴实，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以感受桃花盛开时的美丽景象，体验歌曲所表达的美好情感。
二. 学情分析三年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够认识简单的乐谱，掌握一些基本的音乐知识和技能。
他们对音乐表现出浓厚的兴趣，喜欢通过唱歌、演奏等方式表达自己的情感。
但在音乐欣赏和理解方面，学生们的水平参差不齐，需要教师在教学中给予关注和引导。
三. 教学目标1.让学生能够正确地演唱歌曲《在那桃花盛开的地方》。
2.培养学生对音乐的感知和欣赏能力，激发他们对美丽景色的向往。
3.通过学习歌曲，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏，尤其是附点音符和切分音符的运用。
2.学生对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法采用示范法、引导法、分组练习法、欣赏法等教学方法，引导学生通过听、唱、奏、动等方式，全面体验音乐的美。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、桃花图片、教学视频等。
2.教学用具：钢琴、音响、投影仪等。
3.分组练习材料：乐器、舞蹈道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示桃花盛开的美景，引导学生感受春天的美丽。
同时，播放歌曲《在那桃花盛开的地方》片段，让学生初步感受歌曲的美。
2.呈现（5分钟）向学生完整呈现歌曲，让学生初步聆听并感受歌曲的风格和情感。
3.操练（10分钟）引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生在音准和节奏方面的错误。
对于附点音符和切分音符，可以分别进行练习，让学生掌握正确的演奏方法。
4.巩固（5分钟）学生分组进行练习，可以选择唱歌、演奏或舞蹈等方式，展现对歌曲的理解和把握。
教师巡回指导，给予鼓励和点评。
5.拓展（5分钟）邀请学生分享自己喜欢的美丽景色，可以是家乡的风景，也可以是心中的美景。
大班其他教学活动在那桃花盛开的地方
大班其他教学活动在那桃花盛开的地方阳春四月，正是桃花盛开的大好季节，这段时刻的主题活动又正好是“花开了”，为了更好的达到教学目的，也为了提高小孩学习的积极性，我们决定把课堂转移到漂亮的大自然中去，让幼儿在活动中、在自然中探究更多的课本上学不到的知识。
这一天，天公作美，昨日里还阴云沉沉，刮风的天气突然变得晴朗，和着树上悦耳的鸟鸣声，小孩们也如同小鸟般坐上了前来接应我们的大轿车。
一路上，小朋友看到道路两旁的风景议论个不停。
“快看大铲车，是叔叔在铲地”、“春天到了，要播种了吧”、“果树都开花了，一片粉，一片白的，真好看”。
此刻，我能体验到小孩们的心情，因为我同他们一样兴奋无比。
大致不到10分钟，我们的车子从公路转到一条坎坷不平的土路上了，目的地就要到了，那个地点确实是生我养我的地点——太平庄村。
之因此选择那个地点，是因为我对路况、周边环境比较了解。
汽车停在了桃园的一块空地上。
小孩们从汽车内走下来，赶忙被眼前花的海洋吸引了。
每一棵桃树上都开满了成千上万朵嫩粉嫩粉的花朵。
朵朵花儿就像是一张张笑脸，欢迎着我们的到来。
树下遍开的各种小野花，黄的、紫的、白的，也毫不示弱地在微风中竞相摇动，招惹小朋友去采摘。
到处充满了春天的气息。
小孩们像小蝴蝶一样在果园里飞来飞去。
有几个淘气的小孩还坐在了桃树大枝杈上，脸上显露出中意的神色，“我都能上树了”。
借此机会，我让小孩们观看桃树的枝干、树身有什么特点。
韩香小朋友说：“桃树专门矮，树杈专门多。
”我微笑着点点头，夸奖她观看的专门认真，又补充到“树枝向四周张扬，像展开的手指。
”不远处有几个农民叔叔、阿姨正在树上忙碌，他们在干什么呢？带着好奇的心情，我们决定探个明白。
走近一看，他们的手里拿着一个小棍似的东西，从手中的小瓶里蘸一下又向花里蘸一下，这是一项什么工作呢？大伙儿没有猜出来，觉得专门奇异。
叔叔停下手中的活，给我们讲解起来：“这叫人工授粉，只有通过授粉的花朵才能长出大桃子来”。
在那桃花盛开的地方 教学设计(杨辉)140421
《在那桃花盛开的地方》主题实践活动教学案例老河口市洪山嘴小学杨辉一、课题背景在那桃花盛开的地方有一个美丽的小镇——洪山嘴。
那里景色宜人、物产丰富，是个人杰地灵的好地方。
春天，桃园成了粉色的花海，前来赏花的游客络绎不绝。
夏天，个大味美的仙桃挂满枝头，忙着运输的车辆川流不息。
洪山嘴小学就坐落在这片美丽富饶的土地上，孩子们欣赏着桃园美景，品尝着可口的仙桃，幸福健康地成长。
他们哪里知道，20年前，这里还是一片贫瘠、荒凉的土地。
他们的父辈挥洒了多少汗水，付出了多少艰辛，才换来今天这一片美景。
为了让孩子们了解家乡的特产，感受父辈们劳作的艰辛，培养他们热爱家乡的情感，增强从小为家乡的明天而奋斗的使命感。
我们五（1）班开展了《在那桃花盛开的地方》的实践活动。
二、活动目标知识与能力：通过实践活动使学生了解家乡的特产，培养学生的合作交流能力、创新能力以及搜集处理信息的能力。
过程与方法：让学生亲身经历收集、整理、筛选资料的过程，能用不同形式来展示自己的活动成果。
情感态度与价值观：通过实践活动，让学生感受父辈们劳作的艰辛，培养学生热爱家乡的情感，增强从小为家乡的明天而奋斗的使命感。
三、活动过程（一）确立主题制定方案1、激情导入，确定主题。
生欣赏音乐《在那桃花盛开的地方》，电子白板上呈现家乡的桃园美景图片，进入情境后，师引导学生确定活动主题：在那桃花盛开的地方。
[设计意图：创设情境，让学生感知家乡的风景美，通过问题激发学生探究家乡特产的兴趣，从而确定本次活动的主题。
]2、交流互动，确立子课题。
师质疑：在那桃花盛开的地方，你想了解些什么呢？全班交流后确立子课题。
引进与推广种植与管理销售与效益储存与深加工[设计意图：通过师生互动，生生交流，让学生明确从四个方面来了解家乡的仙桃。
从而培养学生的交流能力。
]3、成立小组，制订活动方案生根据自己的喜好成立小组，并推选能力强的同学为小组长。
组内展开讨论后制定活动方案。
[设计意图：通过小组合作交流，制定活动方案，为实践活动做好铺垫。
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在那桃花盛开的地方
教学目标
知识目标:了解桃花。
能力目标：了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌。
情感目标：感受热爱故乡的思想感情
教学重点
了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌。
教学难点
感受热爱故乡的思想感情
教学方法
自主合作探究
教学用具
多媒体
教学过程
1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》VCD，唤起学生对歌曲的记忆。
2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查查字典。
3、交流朗读，注意读准字音。
4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？学生质疑、讨论。
（1）重点理解“荡漾”一词。
字典中对“荡漾”一词的解释是：形容水波一起一伏的样子。
歌词中的“荡漾”应该怎样理解？
（2）那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？
（3）再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？
（4）想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有感情地读读诗。
5、再次播放《在那桃花盛开的地方》VCD。
6、学生试着吟唱歌曲。
教学反思
在教学中对这段歌词的处理是首先播放这首歌曲，然后整体理解故乡的美丽和孩子们（我们）在家乡过着幸福快乐的生活以及战士们对家长的热爱。
通过对比，再理解解放军战士为了保卫美丽的故乡而甘愿守卫在风雪边疆这种无私的情怀。
从而使学生产生对解放军战士的崇敬和热爱之情。