《昼夜交替现象》学案
教科版科学六年级上册第二单元第2课《昼夜交替现象》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学六年级上册第二单元第2课《昼夜交替现象》教学设计课题昼夜交替现象（1课时）课型新授课【教材分析】本课旨在让学生通过展示各种昼夜交替现象的成因解释方案，暴露原有认知，并按照假设进行模拟实验，通过讨论交流后修正解释。
一是学生独立思考并形成自己对昼夜交替现象的解释；二是像科学家一样研讨、交流我们的解释；三是做模拟实验，初步检验假设是否成立；四是交流实验结果，修正解释或提出进一步的研究问题。
【学情分析】基础：学生对于昼夜交替现象非常熟悉。
障碍：学生熟悉昼夜交替现象的特征，但对现象成因的理解比较模糊，缺乏探究经历。
【学习目标】1.通过观察，知道昼夜交替是地球常见的天文现象，发展学习天文知识的兴趣。
2.通过提出有依据的假设、制定探究方案、开展模拟实验验证昼夜交替成因，了解昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关，并认识到许多自然现象是有科学解释的。
3.在有依据的假设、模拟实验、交流研讨过程中，能用批判性思维大胆质疑，形成从不同角度思考问题、追求创新的意识。
【评价任务】1.通过交流讨论，能描述昼夜交替是地球常见的天文现象（检测学习目标1）2.能够根据昼夜交替现象提出有依据的假设，制定较完善的模拟实验方案并开展实验，能发现三种及以上的解释方案。
（检验学习目标2）3.积极参与实验交流讨论，能根据他人的阐述进行有依据的质疑并提出自己的观点（检验学习目标3）【学习准备】教师准备：PPT、班级记录表分组材料：班级记录大表、彩色笔记录学生假说、学历案。
学生准备：科学书、手电筒、地球仪【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦(指向目标1)学生活动1：对昼夜交替现象的解释1.观察并思考：白天的天安门与黑夜的天安门有什么不同？2.想一想，说一说：为什么会有昼夜交替这种自然现象。
教师活动1引入：(出示图片。
)观察思考白天的天安门与黑夜的天安门有什么不同？（明暗不同）2.谈话：猜测为什么会有昼夜交替这种自然现象(预设：假设地球自转；)3.揭题：(板书：昼夜交替现象)活动意图说明：了解学生对于昼夜交替现象相关知识的前概念，引导学生尽量从不同方面尽可能多地进行描述，为分类整理信息作铺垫。
昼夜交替科学教案(通用6篇)
昼夜交替科学教案（通用6篇）昼夜交替科学教案篇1教学目标1、通过本课的教学，使同学知道日月星辰的东升西落、昼夜交替等现象都是由地球的自转形成的。
2、经受对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证，培育同学从小像科学家那样进行模拟试验验证猜想的技能。
3、培育同学对天文现象的探究意识和技能。
4、培育同学尊敬事实、实事求是，仔细严谨的科学立场和合乎规律的推理技能。
教学预备1．多媒体课件。
〔关于太阳东升西落，日月星辰活动的课件〕2．地球仪，大头针，电筒。
教学过程一、引入学习1．课件出示太阳东升西落、昼夜交替等现象。
2．问：同学看到什么？有什么问题？3．收集归纳同学形成的问题。
二、推想假设1．为什么每天看到太阳东升西落，白天和夜晚会不断交替呢？2．同学依据已月的知识作出假设。
3．师收集同学的假设。
三、模拟试验1．师出示试验器材，让同学明白其作用。
2．同学做模拟试验并记录所观测到的试验现象。
四、进一步推想1．在同学们猜想中你认为涌现“昼夜交替”现象，哪种可能性最大。
2．同学推想，沟通。
五、阅读资料同学阅读资料分析昼夜交替现象形成的缘由。
六、沟通汇报七、课外延伸1．课后了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到的启发与同学沟通。
2．了解更多有关天文方面的知识。
昼夜交替科学教案篇2教学目标：1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟试验；2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
科学知识：1、知道昼夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。
情感、立场与价值观：意识到科学是在不断进展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
教学重点：认识昼夜交替形成的缘由及其规律。
教学难点：通过模拟试验，认识昼夜交替的成因。
教学方法：目标教学法教学预备：老师——有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪〔或者手电筒〕，地球仪分组——手电筒，小地球仪。
教学过程：一、导入新课：1、多媒体演示昼夜交替情景。
师：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？2、昼夜改变有什么规律呢？对此，你有哪些感爱好的问题？3、同学争论沟通。
《昼夜交替现象导学案-2023-2024学年科学教科版2017》
《昼夜交替现象》导学案第一课时导学案《昼夜交替现象》导学案一、导学目标1.了解地球的自转和公转运动，明白昼夜交替现象的原理。
2.掌握太阳、地球、地球上的人的相对位置对昼夜交替的影响。
3.能够用简单的语言描述昼夜交替的原因和规律。
4.培养学生对自然现象的观察和思考能力，激发学习地理的兴趣。
二、教学重点1.地球的自转和公转运动2.昼夜交替的原因和规律3.描述昼夜交替现象及其对生活的影响三、教学难点1.理解地球的自转和公转运动对昼夜交替的影响2.运用科学知识描述昼夜交替现象四、导入引导老师在课前准备几张世界地图，并向学生展示。
通过提问引导学生思考：我们生活在哪个星球上？地球是如何运动的？为什么会有昼夜交替的现象？让学生展开讨论，思考地球自转和公转的意义。
五、教学过程1.快速复习：请学生描述一下地球的自转和公转运动。
2.学习新知识：a.介绍昼夜交替现象的原因：地球自转的方向是从西向东，地球每自转一圈（360度），就相当于经过一个昼夜的过程，所以我们才会看到日出和日落的现象。
b.讲解昼夜交替的规律：当太阳照射的地方是白天，没有太阳照射的地方是晚上，所以地球的西半球是白天，东半球是黑夜；而地球每自转一圈，就会出现一次昼夜交替。
c.探讨阳光照射角度对昼夜交替的影响：阳光照射的角度越大，当地的白天时间就越长，晚上时间就越短；反之亦然。
3.实践探究：a.请学生观察日出和日落的时间，并记录下来。
b.分组讨论：为什么会有昼夜交替？地球的自转和公转运动是如何影响昼夜交替的？c.利用实验模型模拟地球自转和公转的运动过程，观察阳光照射的变化如何影响昼夜交替。
4.概括总结：让学生总结昼夜交替现象的原因和规律，并用自己的语言进行描述。
六、课堂拓展1.观察天文图表，了解不同时期地球各个地点的昼夜时长。
2.设计实验，验证地球自转周期对昼夜交替的影响。
3.讨论地球自转和公转的角度对昼夜交替的影响。
七、课后作业1.观察本周的日出和日落时间，并记录下来。
昼夜交替教案及反思
昼夜交替教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解昼夜交替的概念，知道它是由于地球自转造成的。
2. 培养学生观察自然界中的昼夜变化，提高他们的观察力和思考能力。
3. 引导学生用科学的方法探究昼夜交替的原因，培养他们的科学素养。
二、教学内容：1. 昼夜交替的概念及原因2. 观察自然界中的昼夜变化3. 科学探究方法的应用三、教学重点与难点：重点：昼夜交替的概念及原因难点：科学探究方法的应用四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自然界中的昼夜变化，培养他们的观察力。
2. 讨论法：引导学生分组讨论昼夜交替的原因，培养他们的思考能力。
3. 实验法：让学生通过实验验证地球自转与昼夜交替的关系，培养他们的科学素养。
五、教学准备：1. 教学PPT2. 实验器材：地球仪、手电筒等3. 观察工具：日记本、画笔等4. 教学视频或图片：地球自转动画、昼夜变化图片等一、教学目标：在本次教学中，我发现学生的学习目标非常明确，他们对昼夜交替的概念有了更深入的理解。
但在提高学生的观察力和思考能力方面，仍需加强。
二、教学内容：学生对昼夜交替的概念和原因有了清晰的认识，但在运用科学方法探究昼夜交替的过程中，部分学生表现出了一定的困难。
今后，我将在教学中加强对科学探究方法的指导。
三、教学重点与难点：在本次教学过程中，我重点讲解了昼夜交替的概念和原因，并通过实验让学生直观地感受到了地球自转与昼夜交替的关系。
但在难点部分的突破上，仍需进一步改进教学方法。
四、教学方法：五、教学准备：在教学准备方面，我充分考虑了学生的需求，准备了相关的实验器材、观察工具和教学资源。
但在实际操作中，部分教学资源并未得到充分利用。
今后，我将更加注重教学资源的整合和利用。
在本次昼夜交替教案及反思中，我认识到自己在教学过程中存在的不足，并明确了今后的改进方向。
在今后的教学中，我将不断调整教学策略，努力提高教学效果，使学生更好地理解和掌握昼夜交替的知识。
六、教学过程：1. 导入：通过展示地球自转动画，引导学生关注昼夜交替现象。
《昼夜交替现象导学案-2023-2024学年科学苏教版》
《昼夜交替现象》导学案一、导入引言在我们平时生活中，我们经常能够感受到昼夜交替的现象，白天太阳升起，夜晚太阳落下，这种规律性的变化是由什么原因引起的呢？今天我们将进修有关昼夜交替现象的知识，一起来探究这个有趣的现象背后的科学原理。
二、进修目标1. 了解地球自转、公转的基本观点；2. 掌握昼夜交替现象的原因；3. 理解昼夜交替对生物的影响。
三、进修内容1. 地球的自转和公转；2. 昼夜交替现象的原因；3. 昼夜交替对生物的影响。
四、进修过程1. 地球的自转和公转地球是盘绕太阳公转的同时也在自转，地球自转一周约为24小时，这就是我们熟知的一天。
地球的自转造成了昼夜的变化，当地球自转使得太阳照射到地面的时候，我们就会感受到白天；当地球自转使得太阳遥离地面的时候，我们就会感受到黑夜。
2. 昼夜交替现象的原因昼夜交替的原因主要是由于地球的自转引起的。
当地球自转使得太阳照射到某一区域时，这个区域就是白天；当太阳不再照射到这个区域时，这个区域就是黑夜。
由于地球是一个球体，不同地区的昼夜时间并不相同，这也是造成地球不同地区季节不同的原因之一。
3. 昼夜交替对生物的影响昼夜交替对生物有着重要的影响。
白天是生物进行光合作用的重要时期，光合作用是植物利用阳光合成有机物质的过程，是生物发展发育的基础。
而黑夜则是生物休息修复的时期，有助于生物恢复体力，保持生物的正常生活节奏。
五、进修小结通过进修，我们了解到地球的自转和公转是导致昼夜交替现象的主要原因，昼夜交替对生物发展发育和生活节奏有着重要的影响。
在平时生活中，我们要注意保持良好的作息习惯，合理利用白天和黑夜的时间，让自己更加健康和活力。
六、拓展延伸1. 请同砚们尝试用自己的语言诠释昼夜交替现象的原因；2. 请同砚们观察周围的植物在白天和黑夜的变化，并记录下来；3. 请同砚们思考，如果没有昼夜交替现象会对地球和生物有什么影响。
七、作业安置1. 完成教室练习题；2. 选择一个植物，记录其在白天和黑夜的变化，并写下观察心得；3. 思考昼夜交替对地球和生物的重要性，并撰写一篇短文。
昼夜交替教案及反思
昼夜交替教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解昼夜交替的概念及其产生原因。
使学生掌握观察和记录昼夜交替的方法。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、记录等方法探究科学问题的能力。
引导学生运用合作、讨论等方式解决问题。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
使学生认识到科学知识与日常生活息息相关，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：昼夜交替的概念及其产生原因。
观察和记录昼夜交替的方法。
2. 教学难点：昼夜交替产生原因的理解。
设计实验和观察记录的方法。
三、教学准备1. 教具：日月星辰模型或图片。
地球仪。
实验材料（如手电筒、纸箱等）。
2. 学生准备：了解地球的基本知识。
具备简单的观察和记录能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示日月星辰模型或图片，引导学生关注昼夜交替现象。
提问：“你们知道昼夜是如何交替的吗？”、“你们有过观察昼夜交替的经历吗？”2. 探究活动1：讲解昼夜交替的产生原因，如地球自转等。
引导学生分组讨论，分享自己对这个现象的理解。
3. 探究活动2：学生分组进行实验，如用纸箱模拟地球自转，观察手电筒的光线变化，以验证昼夜交替现象。
要求学生记录实验过程和结果，培养观察和记录能力。
4. 分享与总结：各组汇报实验过程和结果。
引导学生总结昼夜交替的原因和观察方法。
五、教学反思1. 教学效果：学生是否能理解昼夜交替的概念及其产生原因。
学生是否能掌握观察和记录昼夜交替的方法。
2. 教学改进：对教学内容和教学方法进行调整，以提高学生的理解和参与度。
关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的指导和帮助。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的满意度。
根据学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学延伸1. 家庭作业：请学生运用所学知识，观察并记录一个星期的昼夜交替现象，了解其规律。
结合家长，了解日常生活中与昼夜交替相关的现象，如农业、生活习惯等。
《昼夜交替现象》导学案
《昼夜交替现象》导学案第一课时一、学习目标：1. 了解昼夜交替现象的原因和规律；2. 掌握地球自转和公转的基本概念；3. 通过实验和观察，深入理解昼夜交替现象。
二、学习内容：1. 昼夜交替现象的概念和原因；2. 地球自转和公转的意义；3. 实验观察昼夜交替现象。
三、学习过程：1. 导入：通过问答和讨论，引出学生对昼夜交替现象的认识和好奇心。
2. 学习活动：（1）了解昼夜交替现象：讲解昼夜交替的定义和原因，引导学生思考为什么会有昼夜交替现象，并让他们发表自己的观点。
（2）地球自转和公转：介绍地球自转和公转的概念，帮助学生理解为什么会有昼夜交替现象，让他们能够把所学知识应用到实际生活中。
（3）实验观察昼夜交替现象：设计简单的实验，让学生亲自观察地球自转和公转对昼夜交替现象的影响，让他们通过实际操作深入理解相关知识。
3. 总结提高：让学生总结所学内容，强化记忆，并鼓励他们多多观察和思考，不断提高学习的积极性。
四、拓展延伸：可以引导学生自行查找相关资料，了解其他天体的昼夜交替现象，进一步加深对宇宙现象的理解。
五、课后作业：1. 思考并记录自己对昼夜交替现象的理解；2. 观察家庭或学校不同时间的昼夜变化，记录观察结果；3. 查找相关资料，了解其他行星的昼夜交替现象，并撰写短文分享。
六、评估反馳：根据学生的课堂表现、课后作业完成情况和思考深度，进行评估和反馳，激励学生进一步探索和学习。
第二课时导学目标：通过学习本课内容，学生能够理解昼夜交替现象的原因和过程，认识地球自转和公转对昼夜交替的影响，培养学生的观察和分析能力。
导入引导：请同学们闭上眼睛，想象一下你们在夜晚外出时看到的星空和在白天时看到的太阳。
你有没有想过，为什么白天有太阳，夜晚有星星和月亮呢？这与地球的运动有什么关系呢？导学过程：一、复习导入1.请同学们回顾一下我们之前学过的关于地球运动的知识，地球有哪两种运动？2.请同学们思考一下，地球自转和公转对昼夜交替有什么作用？二、概念解释1.请同学们打开书本，找到“昼夜交替现象”的定义，结合我们的讨论，你能否给出一个简单易懂的解释？2.请同学们思考一下，为什么我们在地球上会看到太阳从东方升起，到西方落下呢？三、原因分析1.请同学们思考一下，地球的自转是如何影响昼夜交替的？2.请同学们思考一下，地球的公转是如何影响昼夜交替的？四、实验探究1.请同学们分组进行实验，用一个小球代表地球，一个小灯泡代表太阳，观察太阳光照射到地球上的情况。
教科版六年级上册科学《昼夜交替现象》教案
教科版六年级上册科学《昼夜交替现象》教案一. 教材分析《昼夜交替现象》是教科版六年级上册科学的一课，主要向学生介绍地球自转产生的昼夜交替现象。
通过本节课的学习，学生将能够理解昼夜交替的原因，掌握地球自转的概念，并能运用所学知识解释生活中的相关现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球的自转和昼夜交替现象，他们可能已经有一些初步的了解。
但是，对于具体的昼夜交替原因和地球自转的细节，他们可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考和实验等途径，深入理解昼夜交替现象。
三. 教学目标1.理解地球自转的概念，掌握地球自转产生的昼夜交替现象。
2.能够运用所学知识解释生活中的昼夜交替现象。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实验能力。
四. 教学重难点1.地球自转的概念和昼夜交替原因的理解。
2.运用所学知识解释生活中的昼夜交替现象。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地球仪和实际天空，引导学生发现昼夜交替的现象。
2.实验法：通过地球仪的旋转实验，让学生直观地感受地球自转和昼夜交替的过程。
3.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考昼夜交替的原因，培养学生的思考和交流能力。
六. 教学准备1.地球仪：用于展示地球自转和昼夜交替的过程。
2.PPT：用于辅助教学，展示相关图片和动画。
3.黑板：用于板书教学重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的地球知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们知道地球自转吗？地球自转产生了什么现象？”2.呈现（10分钟）利用PPT展示地球自转和昼夜交替的动画，让学生直观地感受地球自转的过程，以及昼夜交替的现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行地球仪旋转实验，观察并记录昼夜交替的过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结地球自转产生的昼夜交替现象。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：昼夜交替有什么意义？学生分组讨论，分享自己的观点。
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《昼夜交替现象》学案
一、教学目标：
1.认识地球是不透明球体，在阳光照射下会产生昼夜区别。
2.知道昼夜交替现象有多种可能的解释。
3.初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
1.能提出地球产生昼夜现象的多种假说，并进行论证。
2.做好模拟实验和运用实验收集的证据。
3.根据实验的情况修正自己的解释。
情感、态度和价值观:
1.认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
2.认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加一判断。
3.培养主动探究，积极合作的态度。
提出关于昼夜交替现象的不同解释，并通过模拟实验进行验证。
三、教学难点：
通过模拟实验和证据补充排除某些假说的可能性，能发
现和概括太阳和地球的相对圆周运动是产生昼夜交替现象的原因。
四、教学器材：
手电筒、地球仪、准备记录实验表格
五、教学过程：
（一）课前谈话
出示转椅。
师：同学们，这个椅子能干什么？（转）谁想上来玩一玩？
请看着队牌，告诉大家你看到了什么？
生：太阳、星星……都在围着我转。
师：（对着其他同学问）你们看到了什么现象？
生：队牌没动，是他自己在转动。
师：刚才大家观察的角度不同，所以看到的现象也就不同。
今天的科学课就需要大家像刚才那样，大胆地说出你的想法，严谨求证，相信通过我们的配合，一定能上出一节生动、有趣的科学课。
同学们，你们有信心吗？
生：有！
（二）导入新课
师：我们来看一组照片，（出示）这是哪？
生：摩天轮。
师：（点击第二张）这里呢？
生：晚上的摩天轮。
师：（出示两张照片对比）这两张照片有什么不同？
生：一张是白天，一张是晚上。
师：你是怎么知道的？
（出示昼夜图）在地球上，被太阳照亮的一面是白天，叫昼；背对太阳的一面是晚上，也叫夜。
现在是什么时候？（昼）12个小时之后呢？（夜）再过12个小时呢？（昼）再过12个小时呢？（夜）
昼夜会不停地交替出现，我们把这种现象叫做“昼夜交替现象”。
（板书课题）
师：我们来看看生活当中昼夜交替的现象。
播放视频：太阳东升西落。
我们看到太阳东升，白天来到；太阳西落，夜幕降临。
第二天太阳又从东方升起，白昼又来临了……昼和夜就这样不停地交替出现。
师：昼夜交替现象的出现与什么有关？
（出示卡片太阳、地球，贴在黑板上。
）这是什么？
如果太阳、地球都静止不动，地球上有昼夜现象吗？哪里是昼，哪里是夜？（板书：画上昼夜）昼夜会交替吗？（不会）为什么？（没动）
太阳、地球怎样运动才会出现昼夜交替现象？把你的想
法在小组里交流交流，并将你们的猜想记录在实验单上。
生：分组讨论、记录。
（三）做出假说
师：哪个小组来汇报一下？
生1：地球不动，太阳围着地球转。
生2：太阳不动，地球围着太阳转。
生3：地球自转。
生4：地球围着太阳转，同时地球自转。
师：（板书4条假说）（出示模拟动画）
通过刚才的讨论，我们大致得出了4种假说。
哪一种观点是正确的呢？我们怎样才能知道哪一种观点是正确的？接下来我们要做什么？
生：做实验。
（四）模拟实验
师：我们要研究太阳和地球的运动情况，用什么来模拟太阳？
生：用手电筒。
生：蜡烛。
师：这两样材料都能喝太阳一样发光，我们就用手电筒来模拟太阳，那用什么来模拟地球呢？
生：兵乓球
师：兵乓球效果怎么样？还能用别的材料来模拟地球吗？
生：地球仪。
师：固定好的地球仪就方便多了。
这种用模型来模拟的实验我们叫做模拟实验，这是科学家经常用到的一种实验方法。
师：地球仪这么大，能不能找一个地方来观察，你们说行不行？
生：行。
师：那找哪里来观察呢？
生：中国。
师：1、那就把中国作为我们的观察点，在上面贴上红星，做个标记。
2、太阳、地球的位置这样放行不行？（高度、距离要恰当）
3、这样转动行不行？（转动的速度要尽量保持平稳）
4、至少要转一圈。
5、及时指出观察点的昼夜现象。
6、做好实验记录。
师：你对周围的环境还有什么要求吗？（暗）
请同学上台演示实验。
接下来就请材料员上来领取材料吧！
学生分组实验，教师巡回指导。
（五）汇报交流
师：请各小组汇报你们的实验发现。
下面的同学看好红星观测点，跟着做实验的同学指出昼夜。
（老师让孩子停顿4次，指明昼夜）
学生汇报。
师：这4个实验都可以让我们看到昼夜交替现象，那么他们都有什么共同点吗？
生1：不是地球在转就是太阳在转。
生2：总有一个是在动的。
师：只要太阳绕着地球，或者地球绕着太阳进行圆周转动就能产生昼夜交替现象。
师：现实生活中，这4种假说肯定只有一种是正确的，在没有新证据之前，哪条假说暂时是正确的呢？
同学们还不能确定昼夜交替产生的原因，我们还不能知道哪个假说是正确的。
老师给你们提供了点资料，你们能从资料里寻找新证据，找出昼夜交替现象产生的真正原因吗？
学生查找新证据。
汇报。
师：这是你们的想法，我们看看科学家们是怎么说的吧。
（视频昼夜交替的解释）
师：看过了科学家的解释，你找到地球昼夜交替的真正原因了吗？
师：今天这节课你有什么收获？
我们知道昼夜交替现象和地球、太阳的运动有关。
（坐
在转椅上）地球怎么运动才会看见太阳东升西落？关于地球运动的知识，我们下节课接着研究。