如何指导学生写创新作文
浅谈如何指导学生写好创新作文
浅谈如何指导学生写好创新作文作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高素质打基础的一项重要工作。
可是时代在进步，越来越需要创新型人才。
人才的培养在于教师。
创新能力要从小培养，作文教学能培养学生的创新能力。
如何指导学生写好创新作文呢？一、带着问题去观察习作对象，指导写好创新作文根据作文训练的要求，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让学生带着问题有意识地在观察中寻根溯源，边观察，边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。
有了这些问题做引导，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。
这样，写起文章来就会言之有理，富有创意了。
如义务教育课程标准实验教科书三年级下册语文的一次习作训练要求写一写家乡的一处美景。
我设计的问题是：你的家乡最亮丽的是什么地方？从整体上看，总的感觉怎么样？最亮点的景物是什么？它们具体特点各怎么样？请按一定的顺序去观察、思考、记录。
最后完成习作训练任务。
后来，我发现了这样的创新作文，题目是《美丽的红树林》，内容如下：我的家乡山清水秀，尤其是村后港湾里生长着一大片郁郁葱葱、婀娜多姿的红树林更加迷人。
我经常在那里欣赏美景。
这个地方的红树林品种多，树形美。
有高大挺拔的海莲，千姿百态的海柑，树枝又生着许多根直垂到土里的鸡笼罩树……。
红树林长期生长在水里，叶片饱满柔润，色彩鲜明、艳丽。
有绿叶、粉红叶、紫红叶、金黄叶……每一片叶子都颤动着生命的活力。
叶子形态各异，大小不一。
有圆的、椭圆的、狭长的、针形的……。
一片片叶子就是一个个精美的图案。
红树林花朵奇特少见，有的像一串串窗帘，有的像一个个花篮，有的像五角星，有的像蝴蝶结……群芳吐艳。
树下，海水清澈；林间，鸟语花香。
抗日战争时期，红树林挽救了多少条生命，有谁数得清呢？红树林不但外表美丽，内在更吸引人。
这样的写景习作选材美，写出自己观察的、人所未有的新意，抓住景物新奇特异之点做文章。
如何指导学生写创新作文
如何指导学生写创新作文新课改的语文教学目的在于提高学生的语文素质，而要提高学生的语文素质，成败在于作文。
因为，它是衡量一个学生语文素质的重要的客观标准，是一个学生语文水平的综合体现。
模仿只是一个开端，就像幼儿在大人的搀扶下学走路一样。
然而，创新才是素质教育的关键，所以如何培养学生写创新作文便成了我们必须研究的课题。
那么，怎样培养学生写创新作文?1学会阅读，打好创新基础创新作文需要有丰富的知识，这些知识源于前人，而前辈的知识多见于书本。
俗话说，不“饱读经论”，何以“左右逢源”?因为从书本里我们可以学到好词佳句子，学到怎样写人记事，学到怎样绘景抒情，学到怎样议论和说明的方法，学到如何修辞，谋篇的好技巧，还可以学到鲜明生动的文风，从中找到写作的“框架”、“套路”和格式。
为此，必须潜心钻研课文，多读古今中外名著，而且“不能只读一个人的作品”。
教师要推荐一些有意义的课外读物，如习作天地，校园故事，中华名词，山川人物。
童话寓言，生活之旅等，从而汲取他人知识，学会写作方法，为创新作文打下良好的基础。
如一个学生学习《大堰河——我的保姆》后，灵活运用对比和铺排的手法，把家乡写得惟妙惟肖，情景交融，生动感人。
2留意观察，积蓄创新素材学生从阅读中不但增长了知识，同时也从名家和同龄人的范文中学会了模仿，从中找到了写作的“框架”、“套路”和格式。
这样，学生就有了写作的蓝本和依托。
毫无疑问，剩下来的首要事情便是素材了。
为此必须要求学生留意和重视观察事物。
只有多观察才能积蓄丰富的素材，也只有多观察了，积蓄多了才能唤起创作的激情。
叶圣陶先生说过，写作是用来“倾吐生活积蓄”，不吐不快啊!巴尔扎克常常跟在人家后面观察揣摩，因而写出了人间巨著《人间喜剧》，写《红楼梦》的曹雪芹，写《家》的巴金，又何曾不是这类文豪?那么观察什么?2.1观察自己、家庭、学校发生的事情。
如留意自己所作所为，自己的进步、成长的足迹；观察班级、同学、老师的事情；观察父母、亲朋、好友和家庭琐事；观察社会上各种各样的人，各种各样的事物、场景和现象。
创意作文写作指导
创意作文写作指导创意作文写作是培养学生想象力和创造力的重要方式之一。
通过创意作文，学生能够展示自己的独特观点和创造性思维。
下面将为大家提供一些创意作文写作的指导，帮助大家提高写作水平。
一、选择合适的主题创意作文的主题可以是故事、描述、议论等。
选择一个自己感兴趣的主题是非常重要的，这样写作时会更加有激情和灵感。
同时，主题要与读者之间产生共鸣，引发他们的思考和兴趣。
二、构思与规划在开始写作之前，先要进行构思和规划。
可以通过写下关键词或者画思维导图的方式，将想法整理清晰。
确定好文章的开头、中间和结尾，以及每个段落的重点，这样可以使作文结构清晰有序。
三、引人入胜的开头一个引人入胜的开头能够吸引读者的注意力，激发他们继续阅读的欲望。
可以使用引言、对话、反问等方式，或者描述一个引人入胜的场景，以吸引读者的兴趣。
四、生动有趣的描写在创意作文中，生动的描写是非常重要的。
可以使用形象的比喻、拟人化手法、细腻的用词等方式来描绘人物、场景和情感，让读者能够身临其境地感受到作文中的情景。
五、运用多种修辞手法修辞手法能够增加作文的表现力和感染力。
可以使用比喻、象征、夸张、反转等修辞手法，使作文更富有个性和戏剧性。
六、逻辑结构的合理安排在创意作文中，逻辑结构的合理安排是必不可少的。
每一段都应该有一个明确的中心思想，段与段之间要有逻辑关联。
可以运用因果关系、比较对照等手段，使作文更有条理和连贯。
七、积极乐观的态度创意作文可以表达自己的观点和思想，但要保持积极乐观的态度。
避免过多消极的情感或者批评性的观点。
通过用正能量的语言和理性的分析，来鼓励读者思考和探索。
八、恰当的结尾一个恰当的结尾能够给读者留下深刻的印象。
可以通过总结全文的内容、提出启示或者给出建议等方式来结束作文。
结尾部分要有收束感，并给读者留下一些思考的余地。
以上是一些关于创意作文写作的指导，通过灵活运用这些技巧，可以使作文更具创意和个性。
创作时要充分发挥学生的想象力和创造力，同时不忽视语言表达的准确性和清晰度。
小学语文作文创新方法教学
小学语文作文创新方法教学语文作文是学生语言表达和思维能力的重要训练和考核项目，而在小学阶段，如何引导学生进行有效的作文创新，是每一位语文教师面临的一项重要任务。
传统的作文教学方法已经不能满足当今社会对学生综合素质的需求，我们需要不断创新作文教学方法，激发学生的写作热情，培养学生的创新思维能力。
一、启发学生的思维、观察和表达在小学语文作文教学中，我们应该从培养学生的思维、观察和表达能力入手，引导学生通过观察、思考和感悟来进行作文创新。
我们可以通过以下方法来实现：1. 阅读启发：引导学生多读一些优秀的作文，通过阅读和欣赏优秀作文，激发学生对作文创新的兴趣和欲望。
2. 想象引导：鼓励学生进行想象创作，让他们通过思维和想象力发散，独立构思作文内容。
3. 观察启发：教师可以带领学生们到校园或者社区进行观察，让学生通过观察周围的事物来获取写作素材。
4. 材料引导：给学生提供一些有趣的故事、图片或者音响材料，让学生编写故事情节或者进行联想创作。
通过这些启发方法，能够有效地引导学生进行思维、观察和表达，从而激发学生对作文创新的热情和动力。
二、引导学生进行多元化的创新写作作文创新需要学生有多元的创新写作方法，我们可以通过以下方法引导学生进行多元化的创新写作：1. 写作形式多样化：让学生尝试不同形式的写作，比如议论文、散文、小说等等，让学生感受到写作的多样性。
2. 主题选材多元化：鼓励学生进行多元化的主题选择，可以是日常生活、校园趣事、人物传记等等，从而拓展学生创新作文的思路。
3. 叙述方式多元化：教师可以引导学生尝试不同的叙述方式，比如先后顺序、倒叙、插叙等，让学生熟练掌握不同叙述方式来进行作文创新。
4. 写作技巧多元化：引导学生灵活运用写作技巧，比如对比、比喻、拟人等，让学生能够运用不同的写作技巧来增加作文的表现力。
以上多元化的创新写作方法，能够帮助学生培养写作灵感和表达能力，使学生的作文更加具有创新性和表现力。
创新作文技法指导书
创新作文技法指导书一、引言作文是学生语言表达能力的重要训练方式之一，在日常的学习中，创新作文技法的运用将大大提升作文的质量和深度。
本文将介绍一些创新的作文技法，帮助读者提升作文水平，更好地表达自己的想法和观点。
二、角度切入在写作文时，选择一个新颖独特的角度是非常重要的。
可以尝试以下几种角度：1.以反转视角切入，站在与常人相反的角度去思考问题。
2.以比较对照的方式呈现，将两个事物进行对比分析。
3.针对当下热点话题，提出自己独到的见解和思考。
三、情节设置创新作文需要具有引人入胜的情节设置。
可以通过以下方式增加作文情节的吸引力：1.采用反转情节，突然改变故事走向。
2.运用意想不到的情节展开，让读者始料未及。
3.在情节中加入悬念，引发读者的好奇心。
四、语言表达语言是作文的灵魂，精准的语言表达是作文成功的关键。
可以尝试以下技巧：1.运用比喻、拟人等修辞手段，丰富文章表达形式。
2.注重词语的选择，避免重复使用，使文章更生动有趣。
3.适当运用句式变化，让句子结构多样化。
五、结尾收尾作文的结尾也是至关重要的，一个出色的结尾会让整篇作文更具有说服力和影响力。
可以考虑以下方式结束作文：1.总结全文，概括全文的主要内容和观点。
2.提出问题或留下思考，引发读者对话题的深入思考。
3.结尾语言要简练有力，留下深刻印象。
六、实践演练为了提高作文技巧，建议阅读大量优秀的作文范例，并尝试模仿其中的技法。
在日常生活中，多加思考，多动笔写作，不断提升自己的作文水平。
结语通过本文的介绍，相信读者已经对创新作文技法有了更深入的理解。
在未来的作文中，不妨尝试运用这些技法，展现自己独特的写作风格，提升作文表达能力。
希望本文能对读者有所启发。
如何提高小学生的写作创新性
如何提高小学生的写作创新性提高小学生的写作创新性写作能力是小学生语言表达能力的重要组成部分，而写作创新性是培养小学生写作能力的关键。
那么，如何提高小学生的写作创新性呢？一、激发创新思维创新思维是写作创新性的基础，可以通过以下几种方式来激发小学生的创新思维：1. 提供丰富的阅读材料：指导学生广泛阅读各类文学作品，培养他们的想象力和创造力，同时也可以向他们展示不同的写作风格和技巧。
2. 引导开放性思考：鼓励学生提出问题、提出自己的见解，培养他们的思辨能力和创造性思维。
3. 创设情境：通过提供具体的情境来引发学生的创造性思维，比如请他们描述一个神奇的充满想象力的地方，或者发散思维写一篇变种童话故事。
4. 组织创作活动：组织小组合作创作、角色扮演等活动，增强学生的合作意识和创新能力。
二、培养文采和语言表达能力文采和语言表达能力是写作创新性的重要体现，可以通过以下方法进行培养：1. 多练习写作：规定一定的写作时间，每周让学生完成一篇作文，鼓励他们多尝试不同的写作形式和题材。
同时，教师要及时给予评价和指导，帮助学生提升语言表达能力。
2. 鼓励用词丰富多样：指导学生使用具有形象感和感染力的词汇，例如使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，让作文更加生动有趣。
3. 培养观察力和思考力：鼓励学生观察身边的事物，思考他们的特点、原因以及可能的改进方法，从中获取灵感和素材。
4. 学习模仿优秀作品：教师可以选取一些优秀的小学生作文作为范本，让学生阅读并模仿其中的语言表达方式和创新点，提高他们写作的参照和借鉴水平。
三、加强写作技巧训练仅有创新思维和文采是不够的，小学生还需要掌握一定的写作技巧，以下几种方法可以帮助他们提高写作技巧：1. 提供写作工具和指导：教师可以教授一些写作技巧，例如如何开头、如何过渡、如何结尾等，帮助学生整合文章结构，使其更具逻辑性和条理性。
2. 常用句型训练：教师可以设计一些常用句型练习，让学生有意识地使用不同的句型结构，提高句子表达的多样性和连贯性。
创新作文技法指导书
创新作文技法指导书创新作文技法指导书一、引言写作是表达思想、情感和观点的一种方式，而创新作文技法则是使文章更有个性和独特性的关键。
创新作文技法能够让文章在形式和内容上都有所突破，增加观众的兴趣与阅读体验。
本文将介绍一些常用的创新作文技法，并指导读者如何运用这些技巧来提升自己的写作水平。
二、以独特的视角写作每个人都有自己独特的经历和见解，通过将个人的观点和思考融入到作文中，可以使作品更加有个性和独特。
例如，写一篇关于夏天的作文，可以选择以一个蚊子的视角来写，描述它如何在夏天里追逐人们尝试吸血的过程，这样的视角可以给读者带来新奇和有趣的感受。
三、运用比喻和隐喻比喻和隐喻是一种常见的修辞手法，能够将抽象的概念和理念用具体的形象来表达。
通过运用比喻和隐喻，可以丰富文章的表达方式，使作文更加有趣、生动。
比如，写一篇关于友谊的作文，可以将友谊比作一颗参天大树，树根扎在地底深处，朋友们就像树上的枝叶，在风雨中互相支撑和滋养。
四、运用对话和独白通过运用对话和独白的形式来写作，可以使作品更加生动和贴近读者。
对话可以展现人物之间的交流和互动，独白则可以让读者获得人物内心的直接反应和思考。
比如，写一则幽默的故事，可以通过对话的形式来展现人物之间的搞笑对话和互动，使文章更加有趣。
五、运用反转和悬念反转和悬念是一种常用的创新作文技法，通过改变情节的走向和意外的发展，可以吸引读者的注意力并增加文章的吸引力。
比如，写一篇关于旅行的作文，可以通过反转的方式，讲述一个本打算去远方旅行的人，在旅途中发现了身边的美景和珍贵，最终决定留在这个地方，并找到了真正的快乐。
六、运用夸张和幽默夸张和幽默是一种常见的创新作文技法，可以通过夸张的形象和幽默的情节来吸引读者的注意力和产生共鸣。
比如，写一篇关于健康的作文，可以通过夸张的形象描述一个人为了保持健康而每天穿着负重装备去跑步，幽默地讲述他如何面对困难和挑战，使文章更加生动有趣。
七、运用多媒体和跨界合作现代科技的发展为创新作文技法的应用提供了更多的可能性。
激发学生创新思维的开学作文写作指导
激发学生创新思维的开学作文写作指导开学作文是学生们迎接新学期的第一道考验，也是展示自己观点和表达能力的重要机会。
通过写作，可以培养学生的思维能力和创新意识。
在本文中，将为大家提供一些激发学生创新思维的开学作文写作指导。
一、选择一个独特的主题在写作开头，要选择一个独特并且引人入胜的主题，比如探究新技术的优势与劣势、解读当代文学作品中的人性思考等。
这样的主题往往能够激发出学生的思考和创新。
二、培养独立思考能力在写作过程中，教师应该引导学生注重独立思考。
可以提供一些启发性问题，让学生解决问题的过程中思考自己的观点，并且提供合理的论据进行支持。
三、运用多样化的写作技巧为了使作文有足够的长度和深度，学生可以运用多样化的写作技巧。
比如，运用比喻、拟人等修辞手法，写出生动有趣的文章；使用对比，引出观点之间的冲突等等。
四、注重开头部分的吸引力一个好的开头能够吸引读者的眼球，引起他们的兴趣。
学生可以使用引用、叙述等手法，来塑造一个有冲击力的开头，激发读者的好奇心。
五、合理组织文章结构在写作过程中，学生需要合理组织文章结构。
可以采用因果关系、顺序关系等等，来对观点和论证进行逻辑性的安排，使文章条理清晰。
六、丰富作文的内容为了给作文增加一定的长度和深度，学生可以注重丰富作文的内容。
可以从自身经历、社会现象、文学作品等多方面寻找素材，来支持自己的观点和提供更多的论证。
七、不拘泥于表达形式学生在写作过程中，可以不拘泥于传统的表达形式。
可以尝试写对话、短故事、书信等，来增加作文的趣味性和独特性。
八、注意语言表达的准确性和多样性语言表达是开学作文的重要部分。
学生应该注意使用准确、恰当的词汇和语法，以及多样性的语言表达方式，使文章更具深度和魅力。
九、注重逻辑推理和论证过程一个好的作文需要有合理的逻辑推理和充分论证。
学生在写作时应该注重展开论证过程，确保观点清晰明确，并且提供有说服力的论据。
十、关注国内外的前沿研究和社会问题为了使作文有一定的深度，学生可以关注国内外的前沿研究和社会问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何指导学生写创新作文
新课改的语文教学目的在于提高学生的语文素质，而要提高学生的语文素质，成败在于作文。
因为，它是衡量一个学生语文素质的重要的客观标准，是一个学生语文水平的综合体现。
模仿只是一个开端，就像幼儿在大人的搀扶下学走路一样。
然而，创新才是素质教育的关键，所以如何培养学生写创新作文便成了我们必须研究的课题。
那么，怎样培养学生写创新作文?
1学会阅读，打好创新基础
创新作文需要有丰富的知识，这些知识源于前人，而前辈的知识多见于书本。
俗话说，不“饱读经论”，何以“左右逢源”?因为从书本里我们可以学到好词佳句子，学到怎样写人记事，学到怎样绘景抒情，学到怎样议论和说明的方法，学到如何修辞，谋篇的好技巧，还可以学到鲜明生动的文风，从中找到写作的“框架”、“套路”和格式。
为此，必须潜心钻研课文，多读古今中外名著，而且“不能只读一个人的作品”。
教师要推荐一些有意义的课外读物，如习作天地，校园故事，中华名词，山川人物。
童话寓言，生活之旅等，从而汲取他人知识，学会写作方法，为创新作文打下良好的基础。
如一个学生学习《大堰河——我的保姆》后，灵活运用对比和铺排的手法，把家乡写得惟妙惟肖，情景交融，生动感人。
2留意观察，积蓄创新素材
学生从阅读中不但增长了知识，同时也从名家和同龄人的范文中学会了模仿，从中找到了写作的“框架”、“套路”和格式。
这样，学生就有了写作的蓝本和依托。
毫无疑问，剩下来的首要事情便是素材了。
为此必须要求学生留意和重视观察事物。
只有多观察才能积蓄丰富的素材，也只有多观察了，积蓄多了才能唤起创作的激情。
叶圣陶先生说过，写作是用来“倾吐生活积蓄”，不吐不快啊!巴尔扎克常常跟在人家后面观察揣摩，因而写出了人间巨著《人间喜剧》，写《红楼梦》的曹雪芹，写《家》的巴金，又何曾不是这类文豪?那么观察什么?
2.1观察自己、家庭、学校发生的事情。
如留意自己所作所为，自己的进步、成长的足迹；观察班级、同学、老师的事情；观察父母、亲朋、好友和家庭琐事；观察社会上各种各样的人，各种各样的事物、场景和现象。
提倡写“自我文学”“身边文学”和“校园文学”等。
养成观察生活，积贮素材的好习惯，为创新作文准备条件。
2.2建议学生多听广播、多看电视新闻、多读报纸，了解国内外大事，了解新形势，了解新鲜事物，扩大信息，感受现代生活，紧跟时代潮流，激发学习语文和创新的兴趣。
2.3鼓励学生积极开展课外活动，涉猎课外知识。
如爬山野营，调查水源污
染，参观访问，旅游观光，助残助贫等。
丰富多彩的生活，缤纷的四季，神奇的自然……就是取之不完，用之不竭的素材。
让他们走出课堂，扑入大自然的怀抱，去听虫鸣鸟叫，看草长莺飞；听春雷秋雨，看日出云行；听咚咚流荡的山泉，看滔滔汹涌的大海。
去欣赏祖的壮丽河山，领略人生的真谛。
只有这样，他们才能感到外面的世界真精彩，使他们拥有听到的，看到的，感受到的，想到的真实材料。
只要多留心观察，并能将一个片断、一个剪影、一个镜头、一点体会、一滴感受及时记录下来。
日积月累，自然储存了不少素材，写作时就得心应手，能描其态，摹其声，表其情。
有了这个基础，创新的发挥也就指日可待了。
3引导选材构思，点燃创新火花
选材构思是创新的关键。
要突出新，面对丰富的素材，必须运用模仿时所学的知识，用新的眼光去审视，用心发现和辨别事物的美丑，去精心选择和构思：为此，必须引导学生，克服思维定势，既要把构思的触角伸向生活的每个角落，也要把社会生活的美带进校园，敢于打破常规，勇于形成作文。
要避免生搬硬套、盲目写作的倾向。
当然计划外的作文，有时也许就是最好的精品。
我曾布置一篇叫《一件发人深省的事》，大家看后一时摸不着头脑，教室里静得可怕。
于是，我笑着提示说：“你去散步时，不经意看到一位残疾人用一支架学走路，跌倒了爬起来再练，连身上的尘土也不拍一拍，你会想到什么?你在干净的街道上扔下果皮，竟被一位小孩拾起放进了垃圾箱，你怎么想?商场的售货员给顾客白眼，你又有何看法?……诸如此类事情，你怎样看待，难道不值得深思吗?这么一提醒，大家一下子就来了兴趣，一个个都兴奋起来，奋笔疾书。
因为经历过，都觉得有事可写有情可抒，从而写出了题材新，意义好的文章来。
后来我布置了一篇叫《美，在我身边》，居然看不到，他借给我一支钢笔；某同学病了，另一位同学关心他，去帮他补课一类的文章，也没有信马由缰，胡编乱造的“故事”。
出乎意料地，一位同学独具慧眼写了在拥挤的公共汽车上，当一位老太婆好不容易挤上车时，坐在旁边的一位似是诚实而憨厚的青年小伙子却无动于衷，而坐在后边一位穿着新奇，脚上的尖头皮靴刷得铮亮，长头发披在肩上的漂亮女郎很有礼貌地把自己的位置让给了老人。
大家看着她美丽的荡漾着笑意的脸，无不投来赞羡的眼光。
另一位同学别具一格地写了她的弟弟接到期末考试科科“优秀”的通知单后，一声不响地把它锁进了自己书桌的抽屉里，并不拿此荣誉当作炫耀自己的本钱……。
是那么奇特，那么新鲜诱人。
还有一个同学却计划外地写出了《我的T·C卡》，后来被当作精品发表在北京景山教科所编版的《语文报》上。
这些充分证明，视野拓宽了，素材丰富了，构思就豁然开阔了。
只要教师善于拨动学生的心弦，点燃其创新的火花，又导其前行。
选材构思自然新颖独特，与众不同。
4提倡无命题作文，交给创新主权
过去教师布置学生作文，为了模仿范文，多为命题作文。
这样就出现各种限
制，命题作文，往往在取材范围，主题思想、写作形式方向，都事先由教师划定了圈圈，因而在很大程度上束缚了学生作文的自由。
古人云“吾手写吾口”，这就从根本上强调了创作的真实自由，也象征从模仿走向创作的新里程。
不拘泥于命题作文，提倡半命题、无命题作文，每学期至少两次。
取消对作文的种种限制，把创新的主权交给学生，给他们一片翱翔的蓝天，一方播种的净土，营造一个自由、宽松的环境。
让他们自由自在地撷择自己想写的东西，去抒发内心的思想和感情，无拘无束，坦露自己的心扉，不是更能启发写作的兴趣，更能挖掘自身的创作才能吗?
如一次布置作文时，我只在黑板写上“写自己想写的东西”，恕不知，同学们情有独钟，高兴得一片哗然。
结果，一位同学居然与众不同地写了一位同学不赶时髦，不跟潮流，有钱不买高档皮鞋，却一味爱穿妈妈一针一线制作的布鞋，并写得真切动人，抒发了母女之间的炽烈感情，如夏日盛开的雪莲。
后被一家省级文学月刊选登，无不得到社会的认可。
另一位同学写得更奇特。
她在自命题《我爱真实的妈妈》里写道：“有一次我得了感冒，妈妈带我去医院打针，我问：‘妈妈，打针疼吗?’一般的妈妈都会哄骗说，不疼，不要怕。
但妈妈却脱口而出地说：‘一定疼!’我真不敢相信这话出自妈妈的口，然而因为我有了思想上的准备，一咬牙就挺过去了，根本没疼。
打完针，．我笑着扑到妈妈的怀拖，娇嗔地说：‘妈，你真坏!’打这次后，凡在学习上、生活上遇到了困难，我从不叫苦，总是迎难而上。
”真是血肉丰满啊!还有的写《爷爷生气了》、《我爱我家的庭院》、《一个咬了一口的苹果》、《比赛场上的风波》、《今晚吃红烧鱼》、《游览海门》……当这一篇篇呼之而出新颖别致的文章摆在你的办公桌的时候，难道你能说这不是无命题作文带来的硕果吗?
当然，写无命题这类放胆作文，既不能抄袭也不能胡乱编造，或天马行空，信口开河。
这里更需要老师的引导和启迪，指导学生贴近生活，注重实际，从小处着眼，多进行联想，尽量使自己的作品成为思想的外化，人格的外化，生活原型的艺术化。