初中英语(北师大版)八年级上册(八上)- Unit 2 Teams Lesson 5 Teamwork 教学设计.doc
(新)北师版八上Unit 2 Teams L5 Teamwork 教案
Unit 2 Lesson 5 Teamwork教材分析本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第2单元的第5课，话题为团队合作。
本课的教学设计分为两个课时。
第一课时侧重于对话的听力理解，学生通过听力活动，听出出三个学生所讨论的有关著名建筑物的课题，并能完成他们相关喜好的表格，同时获取他们讨论课题的细节信息。
听后依据表格和问题完成对话的复述，不断内化对话中的信息和语言，最后在能基于对话中的目标语言互相询问彼此的喜好，进行输出活动。
本课注重引导学生学会如何询问彼此的喜好,学会如何在团队中沟通的技巧。
通过本课学习，引导学生增强团队意识，学会倾听、尊重他人的习惯。
第二课时在复习对话内容和语言的根底上，引入本课语法工程—如何用…doing 来表达喜好。
学生在理解其语意功能的根底上，首先通过封闭性练习操练语言结构，然后通过半开放性练习提高语言的应用，最后用开放性的练习来强化并检测语言的应用效果。
教学内容话题：团队合作词汇：together, politely, doing research, doing research alone, role, question, suggest, discussion, excellent, poor, participated,task…策略：捕捉关键词抓主要信息;听前预测；语法：like/love, hate, don’t mind doing…第一课时First Period教学目标在本课学习结束时，学生能够：1. 学生能够通过听力活动,获取有关Adam、Luo Li和Rachel的课题信息；2. 学生能够根据表格和问题，完成对话复述；3. 学生能够根据团队评分规则，评价对话中团队合作。
教学过程第二课时Second Period教学目标在本课学习结束时，学生能够：1. 学生能够运用所学音标/e/ 和/æ/ 朗读含有相关音素的绕口令；2. 学生能够通过选词填空和完成评价表对词汇复习；3. 学生能够通过观察、发现、操练、应用完成like/love doing, hate doing, mind doing和can’t stand doing 的应用；4. 学生能够增强小组合作意识，培养合作意识。
北师大版初中英语八年级上册句法知识讲解--- Unit 2 Teams(句式)
Unit 2 Teams句式精讲精练：句式精讲1.You can bring a video camera or a mobile phone from home.辨析：bring, take 和get2.You must test the plane in front of your teacher and your classmates in the playground.in front of 意为“在……的前面”，指在某一事物的外部的前面。
其反义词为behind，意为“在……的后面”。
例如：There is a car in front of the house. 在房子前面有辆汽车（汽车在房子外面）。
【括展】in the front of… 意为“在……的前面”，指在某一事物的内部的前面。
其反义词组为at the back of…意为“在……（范围内）的后部”。
例如：The man is in the front of the car and the dog is in front of the car.那个人在汽车的前部（汽车里面的前面），狗在汽车的前面（汽车外面的前面）。
3.You can borrow books from the library, but you have to return them on time.辨析：borrow, lend 与keep.【巧记】“借”有巧法“借”看执行者，”借出”，用lend；”借入”是borrow。
如果用keep，表示”借多久”。
4.I think it’s important to listen to each other in group discussions.本句是一个含有宾语从句的主从复合句，从句是一个It’s+形容词（+for sb.）+to do sth的句型，意为“做某事（对某人来说）是……的”。
其中it是形式主语，没有实际意义，真正的主语在后面的动词不定式（短语）。
北师大八年级英语上册Unit 2 Teams 课件
•7、is a progressive discovery of our ignorance.教育是一个逐步发现自己无知的过程。2021/11/242021/11/24November 24, 2021
•8、is a admirable thing, but it is well to remember from time to time that nothing worth knowing can be taught.教育 是令人羡慕的东西，但是要不时地记住：凡是值得知道的，没有一个是能够教会的。2021/11/242021/11/242021/11/242021/11/24
team? 5.What do I think of them? others...
Beginning: 引出主题 1.2
Body: 详细说明 3.4.5
Ending: 点主题
Cooperate
Hope / thought/核心价值 Teamwork
Working together
Brainstorm
1.What teams are there in our school?
music club
Art club
football team
Teams / groups
basketball team
初中英语(北师大版)八年级上册(八上)- Unit 2 Teams Lesson 6 A Special Team 学案.doc
Unit 2 TeamsLesson 6 A Special Team学案I. Read the text quickly. Complete the sentences with correct numbers.1. The earthquake lasted for ____ minutes.2. The Lins found ____ people at the resort.3. Mr Lin divided the 25 people into ____ groups.4. It took the team ____ hours to get out safely.II. Read the text quickly. Choose the main idea of the story.What’s the passage mainly about?A. How a group of people saved others after an earthquake.B. How a group of people helped each other after an earthquake.III. Read part by part.Part One--WhatPart TwoIV. Interview1.Mr Lin ___________ and helps everyone to work together.2.Mr Lin __________________ and said, “The roads are dangerous!”3.There are not ________ blankets ____ everyone.4.The leader ____________ the people ________ five groups.5.They walked for 6 hours. It was a very difficult ________ and everyone wastired.6.The group members _________ and __________ each other, so they couldget out safely.VI. Complete the sentences with the correct prepositions from the box.1. The couple was ____ holiday at a mountain resort.2. ____ just two minutes, everything changed.3. ____ that moment, Mr Lin decided to take the lead.4. There wasn’t enough food ____ everyone.5. They used mobile phones ____ flashlights.6. ____ then, it was 30 hours after the earthquake.VII. Complete the passage with proper words.We went on a school trip last Saturday. In the morning we went to a mountain ____. At 4 pm, the weather suddenly changed. It was dark and started raining _______. There weren’t ______ um brellas ____ us. Some of us were _______ wet. Some girls cried. __ ____ ____, Mingming ____ ___ ____ and he decided we should go down the mountain at once. Although it was a difficult ______, we _____ and _____ each other, and finally we got home safely.。
北师大版英语八年级上册Unit2TeamsLesson4ClassProjects优秀教学案例
3.教师可以设计一些小组讨论题目，如“团队合作对你有什么意义？”、“你在团队合作中遇到过哪些问题？”等，激发学生的思考和讨论。
（四）总结归纳
1.教师可以引导学生进行自我反思，如“你在团队合作中表现如何？有哪些优点和不足？”等，帮助他们认识自己的长处和改进空间。
3.教师可以根据学生的表现和进步，给予适当的奖励和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
四、教学内些现实生活中的团队合作场景，如学校社团、体育比赛、企业工作等，引发学生对团队合作的好奇心和学习兴趣。
2.教师可以设计一些有趣的团队合作游戏，如“盲人方阵”、“信任背摔”等，让学生在游戏中体验团队合作的力量，引出团队合作的重要性。
3.教师可以组织一些小组讨论，让学生针对特定问题提出解决方案，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.教师可以根据学生的兴趣和特点，将学生分成不同的小组，鼓励他们在小组内分工合作，共同完成团队项目。
2.教师可以给予学生一定的自主权，让他们自己确定团队目标、分工和进度，培养他们的自主学习和团队协作能力。
4.亮点四：反思与评价
本案例引导学生进行自我反思和小组评价，帮助学生认识自己的长处和改进空间，培养他们的评价能力和批判性思维。教师还根据学生的表现和进步给予适当的奖励和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。
5.亮点五：教学策略的灵活运用
本案例教师运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使教学过程丰富多样，提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，教师注重引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力和团队合作意识，使学生在实践中体验到团队合作带来的成就感。
北师大版英语八年级上册Unit2TeamsLesson4ClassProjects教学设计
-收集并整理与团队合作相关的词汇和表达方式，制作成词汇卡片，以便日后复习。
3.口语作业：学生在家中与家人或朋友进行英语对话，讨论以下话题：
-介绍自己参与的团队项目，分享在项目中的角色和经历。
-讨论团队合作中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些问题。
4.各小组展示项目成果，其他小组给予评价和建议。
（四）课堂练习
1.教师设计形式多样的练习题，如填空、选择、改错等，帮助学生巩固所学知识。
2.练习题涉及本节课的重点词汇、语法和句型，让学生在实际操作中提高英语能力。
3.教师对学生的练习情况进行反馈，指出错误并给予指导。
4.学生通过课堂练习，进一步熟悉和掌握本节课的知识点。
3.通过听力、口语、阅读等多种训练，提高学生的语言感知能力和语言运用能力。
4.借助信息技术等辅助手段，拓宽学习渠道，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养团队合作意识，学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的沟通习惯。
2.增强自信心，敢于在课堂上展示自己，勇于表达自己的观点。
-提高学生的听说读写综合运用能力，尤其在口语表达和听力理解方面。
2.难点：学生在实际运用中，如何灵活运用所学知识进行有效沟通和展示项目是本章节的难点。主要包括：
-在实际场景中，运用所学词汇和语法结构进行自然流畅的表达。
-在团队合作中，学会倾听、理解他人意见，并提出建设性的建议。
-将理论知识与实际操作相结合，设计出具有创意的团队项目。
3.能够通过听力、口语、阅读等多种方式获取信息，提高英语综合运用能力。
北师大版八年级英语上册Unit2TeamsLesson5Teamwork教学设计
3.教师通过例句和情境，讲解一般现在时和现在进行时在描述团队合作中的运用。
4.学生进行课堂互动，用所学的词汇和句型描述课文中的团队合作场景。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的团队合作场景进行讨论。
2.小组成员用英语讨论团队合作的重要性和具体表现，鼓励每个成员发表自己的观点。
4.学生互相批改练习题，并进行反馈，以提高英语应用能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结团队合作的相关词汇、句型和语法。
2.学生分享学习收获，交流团队合作的心得体会。
3.教师强调团队合作在实际生活中的重要性，激发学生将团队合作理念应用于学习和生活。
4.布置课后作业，巩固所学知识，鼓励学生在课后继续思考和探索团队合作的相关话题。
-录制一段关于团队合作的小视频，要求展示一个生活中的团队合作场景，并用英语进行简要介绍。
3.实践作业：
-与同学组成小组，共同完成一个与团队合作相关的项目。项目内容可以是策划一次活动、设计一个游戏或解决一个实际问题。在完成项目的过程中，运用所学知识进行有效沟通和协作。
-撰写项目报告，总结小组在项目过程中的团队合作经验，分析团队合作的优势和不足，并提出改进措施。
在此基础上，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，鼓励他们参与到课堂讨论和活动中。针对学生的语言表达能力，教师应提供适当的词汇和句型支持，帮助他们准确地表达团队合作的相关内容。同时，结合学生的生活经验，设计富有情境性的教学活动，让学生在实践中感受团队合作的力量，提高他们的英语应用能力。
此外，教师要关注学生的情感需求，营造轻松、和谐的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下，更积极地投入到团队合作的学习中。通过本课的学习，帮助学生提升团队协作能力，培养他们团结互助、共同进步的价值观。
(新)北师版八上Unit 2 Teams L6 A Special Team 教案
Unit 2 Lesson 6 A Special Team教材分析本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第2单元的第6课，话题为团队。
本课为本单元的第三课，主要讨论在地震这一特殊时间下人们是如何依靠团队的力量走出困境的，为最终进行本单元的综合语言输出奠定语言根底。
本课的教学设计分为两个课时。
第一课时侧重对阅读内容的理解，引导学生通过阅读获取有关一个团队在地震中如何自救的信息。
在阅读活动中，引导学生提取主要信息和细节信息，并注意在描述一场地震时使用的相关词汇，最后结合语篇信息和语言进行输出活动。
第二课时在复习语篇内容和语言的根底上，加强对描述团队活动词汇的理解，并了解一些带介词的短语的语用功能。
在语境中进行多层面的练习，最后运用所学词汇来描述某个特殊团队的活动。
教学内容话题：团队词汇：Getting Ready: special, couple, resort, earthquake, dark, heavily, ruins,blanket, flashlight, flash, etc.Lesson 6: shake, completely, call for one’s atte ntion, enough, divide,encourage, support, etc.策略：读前预测；读中通过关键词获取主要信息；根据上下文语境猜词第一课时First Period教学目标在本课学习结束时，学生能够：1. 通过阅读短文，获取有关一个团队在地震中如何自救的信息；2. 通过阅读，在语境中了解resort, flashlight等词的语义；初步运用call for one’sattention,encourage, support等有关地震和团队的词汇；3. 体会在地震这种特殊的时期团队的重要性。
教学过程第二课时Second Period教学目标在本课学习结束时，学生能够：1. 通过复习课文，在语境中运用描述团队活动的相关词汇：take the lead, callfor one’s attention, divide…into…, encourage, support, etc.；2. 通过复习课文，在语境中发现和归纳介词在短语on holiday, in just twominutes, at that moment, not enough…for, divide…into, use…as中的语意和语用功能；3. 运用本课所学词汇和介词短语，描述一个身边的特殊团队。
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Unit 2 Lesson 5 Teamwork
教材分析
本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第2单元的第5课，话题为团队合作。
本课的教学设计分为两个课时。
第一课时侧重于对话的听力理解，学生通过听力活动，听出出三个学生所讨论的有关著名建筑物的课题，并能完成他们相关喜好的表格，同时获取他们讨论课题的细节信息。
听后依据表格和问题完成对话的复述，不断内化对话中的信息和语言，最后在能基于对话中的目标语言互相询问彼此的喜好，进行输出活动。
本课注重引导学生学会如何询问彼此的喜好,学会如何在团队中沟通的技巧。
通过本课学习，引导学生增强团队意识，学会倾听、尊重他人的习惯。
第二课时在复习对话内容和语言的基础上，引入本课语法项目—如何用…doing 来表达喜好。
学生在理解其语意功能的基础上，首先通过封闭性练习操练语言结构，然后通过半开放性练习提高语言的应用，最后用开放性的练习来强化并检测语言的应用效果。
教学内容
话题：团队合作
词汇：together, politely, doing research, doing research alone, role, question, suggest, discussion, excellent, poor, participated,
task…
策略：捕捉关键词抓主要信息;听前预测；
语法：like/love, hate, don’t mind doing…
第一课时
First Period
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1. 学生能够通过听力活动,获取有关Adam、Luo Li和Rachel的课题信息；
2. 学生能够根据表格和问题，完成对话复述；
3. 学生能够根据团队评分规则，评价对话中团队合作。
教学过程
第二课时
Second Period
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1. 学生能够运用所学音标/e/ 和/æ/ 朗读含有相关音素的绕口令；
2. 学生能够通过选词填空和完成评价表对词汇复习；
3. 学生能够通过观察、发现、操练、应用完成like/love doing, hate doing, mind doing和can’t stand doing 的应用；
4. 学生能够增强小组合作意识，培养合作意识。
教学过程。