北京版三年级下册数学教案乘法估算教学设计
北京版三年级下册数学教案乘法3教学设计
乘法教学目标：1.让学生进一步理解和掌握乘数是两位数的乘法的计算方法，并能正确地笔算乘数是两位数的进位乘法，学会运用交换因数位置的方法进行验算。
2.培养学生的计算能力，提高计算的准确性。
3.培养学生自觉验算的良好习惯。
教学重点：熟练掌握两位数乘法的计算方法和验算方法。
教学难点：熟练掌握两位数乘法的计算方法。
教、学具准备：口算卡片。
实践活动设计：试一试、计算。
板书设计：笔算乘法64 × 37 = 2368（元）6 4 37 交换因数的× 3 7 ×6 4 位置，积不变。
4 4 8 1 4 8 叫做乘法交换率。
1 92 2 2 22 3 6 8 2 3 6 8教师活动学生活动教学过程设计（含时间分配）一、复习导入(8')1.口算。
8×5＋2 2×6＋3 8×7＋2 3×7＋49×8＋7 2×9＋5 7×4＋7 8×4＋32.指名板演，笔算：32×22= 44×12= 13×23=（其他学生在练习本上独立完成，集体订正。
）二、新授(20')1.出示例题：新的学期开学了，平均每个同学交书费64元，全班37人，一共要交多少元？(1)学生读题，理解题意。
(2)指名列出算式：64× 37 = 或 37× 64 =(3)学生先试着在本上用竖式计算。
（指名板演）说说你是怎样算的？(4)集体讨论算法。
学生汇报，重点指出：乘数十位上的"3"，表示30，30乘64得192个"十"，是1920。
个位上的"0"可以省略不写。
师："2"为什么与十位对齐？2.学生完整叙述算法。
口算。
指名板演，笔算。
学生读题，理解题意指名列出算式。
说说你是怎样算的？教学过程设计（含时间分配）64×37=2368（元）6 4 3 7× 3 7 ×6 44 4 8 1 4 81 92 2 2 22 3 6 8 2 3 6 83.师：计算是否准确，我们要进行验算。
三年级下册数学教案- 乘法 北京版 (4)
三年级下册数学教案- 乘法北京版 (4)教学目标
1.理解乘法的意义和使用方法
2.掌握两位数乘一位数的方法
3.了解乘法的基本性质
教学重难点
1.两位数乘一位数的方法
2.乘法的基本性质
教学准备
1.乘法表
2.实物或图片模型
3.白板或黑板
4.计算器
教学流程
导入
1.引导学生回顾本节课的内容，强调乘法的重要性和使用方法。
2.提问：“乘法除了可以算面积还可以有哪些应用呢？”
学习新知
1.引导学生回忆两位数相乘的方法，并带领学生学习两位数乘一位数的方法，强调个位和十位上的数字的处理方法。
2.通过例题和练习题的形式，巩固两位数乘一位数的方法。
总结乘法性质
1.让学生思考并总结出乘法的交换律、结合律和分配律。
2.通过例题和练习题的形式，巩固乘法的基本性质的应用。
实践练习
1.分发练习册，让学生用计算器完成一些两位数乘一位数的运算，检测学生基本的乘法功底。
2.让学生利用乘法运算，完成一些实际的问题解决。
课堂总结
1.对本节课的主要内容进行概括，引导学生总结本节课所学的知识点。
2.提出学生问题或易错点，并帮助学生纠正。
教学方式
1.演示教学
2.互动讨论
3.课堂练习
4.个别辅导
教学评估
1.学生在课堂上的表现和答题情况
2.学生作业的完成情况
3.课后练习或测试成绩。
三年级下册数学教案- 乘法 北京版 (7)
标题：三年级下册数学教案- 乘法北京版 (7)一、教学目标1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。
2. 使学生掌握表内乘法的计算方法，能熟练地进行乘法计算。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，增强数学思维。
二、教学内容1. 乘法的概念2. 表内乘法的计算方法3. 乘法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念和表内乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练地进行乘法计算。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现乘法的意义。
2. 新课导入：讲解乘法的概念，让学生明确乘法是加法的简便运算。
3. 讲解表内乘法的计算方法：以2~9的乘法口诀为例，让学生掌握乘法计算的规律。
4. 操练：让学生进行乘法计算练习，巩固所学知识。
5. 应用：引导学生运用乘法解决实际问题，如购物、分物品等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法在实际生活中的重要性。
7. 作业布置：布置乘法计算的练习题，让学生回家后继续巩固。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及对乘法概念的理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生乘法计算的准确性，以及解决问题的能力。
3. 单元测试：通过测试了解学生对乘法知识的掌握程度。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现乘法的意义，培养学生的数学思维。
2. 针对不同学生的学习能力，采取分层教学，确保每个学生都能掌握乘法知识。
3. 注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际生活中运用乘法解决问题。
总之，本节课旨在让学生掌握乘法的概念和计算方法，培养学生的数学思维和应用能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在乘法学习中取得进步。
重点关注的细节是“讲解表内乘法的计算方法”。
这个细节是教学过程中的核心环节，直接关系到学生是否能够熟练掌握乘法计算，因此需要详细补充和说明。
表内乘法是指乘数和被乘数都是基本乘法口诀表（通常是指2到9的乘法口诀表）内的数字的乘法运算。
三年级下册数学教学设计- 乘法 北京版 (7)
三年级下册数学教学设计- 乘法北京版 (7)一、教学目标•能够掌握小学三年级下册北京版中乘法相关知识点；•能够理解乘法的基本概念；•能够用乘法算术方法解决实际问题；•培养学生的数学思维能力和应用能力；•加深对所学乘法知识点的理解，提高数学素养。
二、教学内容本节课教学的内容为小学三年级下册《北京版数学》中的乘法。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•乘法的基本概念；•写出乘法公式；•运用乘法算术方法解决实际问题。
3.2 教学难点•运用乘法公式解决实际问题；•培养学生的数学思维能力和应用能力。
四、教学方法本节课的教学方法主要是讲解和实例演示相结合的方式，引导学生在实际的应用中学习乘法的相关知识点，培养学生的数学思维能力和应用能力。
五、教学过程5.1 导入环节教师提问：“小朋友们，你们知道乘法是什么吗？有什么用途？”引导学生说出乘法的基本概念，培养学生的数学思维能力。
5.2 宣传语“掌握乘法，数学棒棒哒！”5.3 教学重点讲解1.乘法的定义：数的乘积叫做乘数，用符号“×”表示。
例如：2×3=6，就是将2、3这两个数相乘，得到6这个结果。
在乘法中，2和3称为乘数，6称为积。
2.乘法的性质：•交换律：两个数相乘的结果与它们的顺序无关。
即a×b=b×a；•结合律：三个数相乘的结果与它们的顺序无关。
即(a×b)×c=a×(b×c)；•分配律：乘法可以分配到加法中。
即a×(b+c)=a×b+a×c。
3.乘法公式：a在乘法运算中，a和b分别是乘数，c是积。
乘数和积是相互关联的，如果已知两者中的任意一个，就可以求出另外一个。
5.4 实例演示让学生举例说明交换律、结合律和分配律，以及乘法公式的应用，引导学生在实际应用中学习乘法。
5.5 练习环节课后布置习题，巩固所学知识点，提高学生的应用能力。
六、教学方式的评价本节课采用了讲解和实例演示相结合的方式，让学生在实际的应用中学习乘法的相关知识点，培养学生的数学思维能力和应用能力，有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。
三年级下册数学教案 -乘法 北京版 (10)
三年级下册数学教案 -乘法北京版 (10)一、教学目标1.能够使用乘法口诀表口算乘法。
2.能够应用乘法概念，解决日常生活中的问题。
3.能够在小组合作中互相学习，形成合作意识。
二、教学重难点1.乘法口诀表的掌握与应用。
2.分解乘法的能力。
三、教学内容1. 乘法口诀表1.让学生听老师念乘法口诀表，加深记忆。
2.辅导学生掌握乘法口诀表，检查他们是否掌握。
2. 分解乘法1.让学生观察课件中的图片，引导学生一步步做题。
2.让学生在小组中相互讨论，解决问题。
四、教学过程1. 乘法口诀表步骤一：口算乘法1.让学生快速计算出10个乘法的结果，并检查答案。
2.教师讲解乘法口诀表的意义，肯定学生的努力。
步骤二：掌握乘法口诀表1.让学生拿出乘法口诀表，和老师一起念乘法口诀。
2.让学生自己默写乘法口诀表，检查其掌握情况。
2. 分解乘法步骤一：观察图片1.让学生观察课件中的图片，了解什么是分解乘法。
2.指导学生读题，理解所要求的概念。
步骤二：一步步做题1.让学生在小组中完成题目的分解。
2.老师巡视教室，指导学生。
步骤三：小组讨论1.让学生在小组中相互讨论题目，并相互交流。
2.让学生掌握“合作互助”、合作意识。
五、教学反思本节课主要教授乘法口诀表以及分解乘法。
在口算乘法方面，老师用简单的口算题和乘法口诀表加深了学生的记忆。
在分解乘法方面，通过小组讨论，激励了学生掌握分解乘法的能力。
同时，让学生在小组中相互讨论，学会合作互助，增强了他们的合作意识。
在跟踪评估中，教师及时反馈学生在学习中的问题，并给予相关的帮助和鼓励，以便学生能够掌握本节课的重点难点。
三年级乘法教案北师
教学目标：1.帮助学生掌握乘法的基本概念与运算方法。
2.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3.激发学生对数学的兴趣和学习动力。
教学重点：1.加深对乘法的理解，掌握乘法的运算方法。
2.能够运用乘法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学难点：1.引导学生运用乘法解决实际问题。
2.强化学生对乘法的理解和应用。
教学准备：1.教学课件2.小黑板教学过程：一、导入新课1.引入乘法的概念。
教师拿出苹果和芒果，让学生分别数一下苹果和芒果有几个，然后再将苹果和芒果分成几组，问学生每一组都有几个。
通过对比学生可以理解乘法是数的相乘的运算。
2.让学生思考：3个班级的学生每个班级有30人，这三个班级一共有多少学生？让学生用乘法进行计算。
3.教师给学生出示“乘法”的定义：乘法是加法的一种扩大运算。
并在黑板上写出乘法的定义：a×b=a+a+a+a+a+a+a+a+a+a(a的个数为b个)。
二、教学展开1.引导学生掌握乘法表的乘法口诀。
教师可以通过唱歌的方式帮助学生记忆乘法表。
教师首先告诉学生2与3相乘的结果是6，让学生记下来，之后再告诉学生5与6相乘的结果是30，让学生记下来。
通过不断的引导学生记忆，帮助学生掌握乘法表的口诀。
2.通过例题和练习巩固乘法的运算。
教师可以通过口算题目或者书面练习的形式，让学生进行乘法的练习。
例如：3×4=?、7×8=?等等。
三、拓展运用1.教师给学生出示一张图片，上面有多个桃子，让学生分组，每组有6个桃子，问一共有几个桃子。
通过这个实际问题引导学生运用乘法进行计算。
2.让学生自己出几个乘法题目，让同学们解答。
通过这种方式锻炼学生的思维能力和创造力。
四、巩固与评价1.随堂练习。
教师出示一些乘法题目，让学生在课后进行练习，检查学生对乘法的掌握程度。
2.小结。
教师对这节课的内容进行小结，并对学生的学习情况进行评价。
提醒学生下节课对乘法进行复习。
教学反思：此次课程设计的主题是“乘法”的教学。
小学三年级数学教案：口算乘法估算教学设计
小学三年级数学教案：口算乘法估算教学设计口算乘法估算教学设计一、设计思想估算是《标准》中要加强的计算教学内容。
估算在实际生活中具有广泛的应用价值,是学生应当掌握的一种重要的计算技能,估算活动对于开拓学生的思维也具有积极的促进作用。
估算在日常生活中应用很广泛,结合本单元的教学,要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算能力。
从以往的教学情况看,学生往往忽视在列竖式计算前进行估算,因此,不仅要培养学生的估算意识,更要加强对学生估算技巧的指导,提倡"算法多样化"。
二、教材分析《多位数乘一位数的估算》是人教版三年级上册第70页的教学内容,两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成整十、整百的数来计算的,把估算放在整百、整十的数乘一位数的口算后面,既可以进一步巩固口算,又便于学生理解估算的方法。
教材通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要,进而找出可以把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。
这样的安排既能够使学生提高口算能力,又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。
三、学情分析在前面学生已基本掌握整十整百整千数乘(或除以)一位数的口算及其应用和两位数乘(或)除以一位数的口算及其应用的相关知识,在三年级中,大部分学生对乘法口诀能熟练掌握,小部分学生口算速度比较慢,个别学生口诀还不太熟练,需个别辅导。
问题最大的是估算,在做计算题目的时候,很多学生往往很少进行估算,部分学生觉得列竖式计算还进行估算很烦,没有样成估算的习惯,我想从第一节课开始,就让学生在进行计算前先进行估算,让他们养成一个很好的习惯。
很多题目学生口算就算出来了,学生根本不需要估算,后面一些例题中,很多题目也无需估算,但我们教师在教学中总是人为地要求让学生估算,然后笔算,久而久之,学生似乎对估算有一种腻烦心理。
这是我们在教学中值得关注的。
所以教师应创设一些需要估计的生活情景让他们有所感受,这是非常必要的。
乘法的估算教案范文
乘法的估算教案范文一、教学目标：1.了解乘法的基本概念和运算规则。
2.掌握乘法的估算方法。
3.能够应用乘法的估算方法解决实际问题。
二、教学重点：1.乘法的基本概念和运算规则。
2.乘法的估算方法的应用。
三、教学难点：1.乘法的估算方法的理解和运用。
四、教学准备：1.教师准备好黑板、白板、彩色粉笔或白板笔。
2.学生准备好教材、笔记本和铅笔。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过问答的方式回顾乘法的基本概念和运算规则，让学生复习一下乘法的知识。
2.新知引入（10分钟）教师引导学生思考一个问题：在计算乘法时，如果两个数较大，我们如何进行运算呢？3.课堂讲解（15分钟）教师向学生介绍乘法的估算方法。
首先，由于乘法与加法的分配律相同，我们可以将较大的数按位分拆，分别与较小的数进行相乘，然后再将结果相加。
其次，我们可以使用近似数进行乘法的估算。
4.实例演练（25分钟）教师通过实例演练来让学生掌握乘法的估算方法。
首先，教师给出一道题目：32×27=?，并向学生解释我们可以将32拆成30和2，27拆成20和7，然后将拆分的结果与10的倍数进行相乘，再将结果相加，最终得到答案。
然后，让学生分组合作，互相练习乘法的估算方法，并互相讲解。
5.拓展应用（20分钟）教师提供一些与日常生活有关的实际问题，让学生运用乘法的估算方法解决问题。
例如：李华每天走路上学需要20分钟，现在计划乘坐公交车，要走到公交站还需要10分钟，那么乘坐公交车上学需要多长时间？让学生分组讨论，然后汇报答案。
6.总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结乘法的估算方法，强调掌握乘法的估算方法可以在日常生活中快速解决问题。
7.课堂练习（15分钟）教师布置一些乘法的估算练习题，让学生在课堂上完成。
然后检查答案，让学生互相讲解。
六、板书设计：__________________1.分拆乘法2.近似估算七、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了乘法的基本概念和运算规则，并掌握了乘法的估算方法。
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乘法估算
教学目标：
1. 让学生经历估算的全过程，学会估算的方法。
2. 学生通过观察、操作、讨论、交流、猜测、验证，提高探索和解决问题的能力。
3. 体会估算在日常生活中的作用，培养估算意识。
教学重点：
学会估算的方法。
教学难点：
学会估算的方法。
主要教法：
指导探究
学法指导：
讨论、估计。
板书设计：
估算
31×22 31×22
31×20=620 30×22=660
教师活动
学生活动
教学过程设计（含时间分配）
一、导入新课（5'）
举例：生活中关于估算的实例。
（买东西估计钱数等）
揭示课题：这节课我们就来研究有关估算的一些知识。
二、新授（20'）
1. 出示例题：海豚表演场的看台平均没排有31个座位，共22排。
全校600名学生去看表演，都能坐得下吗？
（1）学生独立读题，理解题意；
（2）师："全校600名学生都能坐下吗？"你会怎样想？
师：怎样求出海豚表演场坐多少人？
生：31×22=
2. 31×22大约得多少？互相讨论估算方法
3. 指名汇报、交流。
(1)引导学生进行比较：把22看作20， 31×20=620
(2)还可以把31看作30，30×22=660
(3)比较,哪一种想法的积更接近准确答案？为什么？
(4)计算31×22，与估算结果进行对比。
师:为什么两个估算结果与实际运算后有差异？
4.试一试:
出示短文《中国国宝-大熊猫》：估计这篇文章中大约有多少个字？
学生看P11的短文，目测大约有多少个字？
讨论估算方法：先数一数每行有多少字，再数每段有多少行，就可以估计一段有多少字，然后就可以知道二段大约有多少字。
学生独立读题，理解题意
"全校600名学生都能坐下吗？"你会怎样想？
怎样求出海豚表演场坐多少人？
比较,哪一种想法的积更接近准确答案？为什么？
说说你是怎样估算的？
教学过程设计（含时间分配）
5.小结估算方法
怎样进行乘法的估算？(引导学生总结：把一个接近整十的乘数看作整十数，再运用口算进行估算)
三、巩固运用(10')
1. 先估算，再进行笔算
13×58= 68×98=
23×49= 15×29=
(1) 集体进行估算，说出估算方法；
(2) 独立进行笔算；
(3) 比较估算结果和笔算结果。
2. 完成P10/试一试。
(1) 读题，理解题意；
(2) 带领学生分别进行估算，交流估算方法。
(3) 再笔算出正确得数。
3. 完成P11 /2题
(1) 读题，理解题意，列式；
(2) 进行估算，填在（）里。
四、总结新课(5')
观察生活中在哪些地方会用到估算？
把一个接近整十的乘数看作整十数，再运用口算进行估算。