人教版(新起点)英语三上Unit 2《My Body》(Story_Time)课时训练
三年级上册英语教学设计-Unit 2 My Body-人教(新起点)
三年级上册英语教学设计-Unit 2 My Body-人教（新起点）一、教学目标1.学生能够认识并说出身体的各个部位的名称。
2.学生能够运用句型“I have a/ an …”来描述自己所具有的身体特征。
3.学生能够简单地描述别人的身体特征。
二、教学重点1.认识并说出身体各个部位的名称。
2.运用句型“I have a/ an…”描述自我身体特征。
三、教学难点1.能够简单地描述别人的身体特征。
2.能够在实际交流中有效地运用本单元所学内容。
四、教学准备1.图片或实物模型2.单词卡片3.PPT演示五、教学过程1. Warm Up•让学生看到自己，来一遍说出身体各个部位名称的小游戏。
2. Presentation1.展示图片或实物模型，介绍本单元的学习主题。
2.通过PPT演示，逐一介绍身体各个部位的名称，并讲解单词的拼写及发音。
3. Practice1.老师给学生分发单词卡片，让学生利用卡片进行口头描述，同时让学生互相交流，加强学生的互动效果。
2.老师让学生在小组内进行讨论，针对某个同学，运用所学句型进行身体描述，并向全班汇报。
4. Production1.让学生完成课本上的练习题，巩固所学内容。
2.老师能够发放一些海报或其他视觉资源，供学生进行独自或协同设计，展示所学内容的创意。
5. Assessment1.老师进行学生的听说能力评估，针对所学内容以问答的形式进行。
2.学生能够通过小组协同学习的方式进行互相点评。
六、教学扩展1.能够让学生通过其他语言环境（如英文口语角）进行语言训练。
2.能够让学生体验使用英语进行沟通的过程，比如说在与外国教师进行听说练习。
七、教学反思在教学过程中，我设计了多种不同的教学素材和游戏方法，通过教学反思，我对这些内容进行了不断的修改，保证教学过程的整体效果，提高学生的学习积极性和教学效率。
同时，在教学过程中，我能够根据学生的学习进展和反馈，不断优化教学计划，以提升学生的综合能力。
最新人教版(新起点)英语三上Unit 2《My Body》(第3课时)教学设计
Unit2 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body【课时】第3课时一、教学目标1. 能够借助图片读懂小文段“糟糕的一天”。
2. 能够模仿录音’较为流利地朗读小文段。
3. 能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，将摘要补充完整。
二、教学建议A. Read and number.1. 热身和复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。
(2) 复习词汇。
教师展示单词卡片的局部让学生猜单词，然后将卡片贴在黑板上。
(3) 复习句子。
教师逐一出示一些身体部位受伤的图片，让学生进行模仿，教师或学生之间进行询问及回答：“Ouch! What’s the matter? My ... hurts.”2. 看图预测文段内容(1) 教师引导学生先观察A项的三幅插图并逐一进行讨论：What is Bill doing? What’s the matter with him?讨论完后，让学生根据插图和标题“A Bad Day”预测文段内容：Whose bad day? What happens on this bad day? Can you have a guess? 不必让学生马上回答上述问题，只让学生思考一下即可。
然后让其带着这些问题去阅读文本：Now, let’s read the text (to see if you’re right/to find the answers.).3. 阅读文段并给图片排序(1) 让学生尝试独立阅读小文段，初步理解大意。
(2) 教师引导学生关注第2、3、4段“在什么时间发生了什么事情”。
可以把关键词分栏写在黑板上。
如：When what happensIn the morning hand hurtsAt lunch time tongue hurtsIn the afternoon leg hurts(3) 让学生再次阅读小文段，尝试给图片排序。
三年级上册英语教案-Unit2MyBody-人教新起点
三年级上册英语教案Unit 2 My Body 人教新起点教学内容本单元为《人教新起点》三年级上册英语教科书中的Unit 2 "My Body"，教学内容主要围绕身体部位的英语表达。
学生将学习如何用英语描述身体的主要部位，包括head, eyes, ears, nose, mouth, arms, legs等。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的身体部位词汇，并能够运用所学词汇进行简单的英语交流。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元所学的身体部位词汇，并能准确运用这些词汇描述自己的身体部位。
2. 技能目标：学生能够运用所学词汇进行英语交流，提高英语听说能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。
教学难点1. 身体部位词汇的发音和记忆。
2. 运用所学词汇进行英语交流。
教具学具准备1. 教师准备：教科书、PPT、录音机、磁带、教学卡片等。
2. 学生准备：教科书、练习本、彩色笔等。
教学过程1. 热身活动：教师与学生进行简单的英语交流，询问学生今天的心情、天气等，引导学生进入英语学习状态。
2. 新课导入：教师展示一幅身体部位的图片，引导学生观察并说出各个部位的名称，然后引出本节课的学习内容。
3. 词汇教学：教师通过PPT展示本节课所学的身体部位词汇，引导学生跟读并模仿发音，然后进行词汇的记忆和练习。
4. 对话练习：教师设计一些简单的对话场景，让学生运用所学词汇进行英语交流，提高学生的英语听说能力。
5. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行英语对话练习，培养学生的合作意识和口语表达能力。
板书设计1. 在黑板上画出一个人的轮廓图，标出身体部位名称。
2. 在旁边列出本节课所学的身体部位词汇，用不同颜色标注。
作业设计1. 听录音，跟读课文。
2. 抄写本节课所学的身体部位词汇。
3. 设计一个简单的对话，运用所学词汇描述自己的身体部位。
【人教版】(新起点)英语三上：Unit 2《My Body》(Story Time)教学设计
Unit2 Story Time教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下进行表演2. 启发学生思考，看问题要全面，不能只看局部。
二、教学建议1. 热身和复习(1) 说唱第一课时的歌谣或本单元补充歌曲，进行热身。
(2) 复习身体部位词汇。
教师把一张大象的图片按照身体部分剪开，请两名学生到黑板上进行拼图。
学生一边拼，教师一边问：What is it/ What are these? 并引导全班学生回答：It’s a nose./ They are ears.等等。
拼完图后再问：Now, what is it? 从而导入本课故事的主人公Elephant。
2. 呈现故事(1) 初步感知故事大意①教师引导学生认识故事的主要人物。
如：Look, Who are they? What’s the matter with the mice? What happens? Let’s h ave a look.②让学生带着上述问题浏览故事，感知大意，并验证预测。
(2) 整体感知故事让学生完整地听录音，整体感知故事。
或者教师完整地讲一遍故事，期间可以通过表情、动作等帮助学生初步理解故事。
3. 详细讲解故事教师引导学生认真观察图片，可以分别用以下问题来引导：图1：What is the elephant doing? What are the mice doing? 通过上述问题引导，使学生理解故事的语境。
图2：一只老鼠摸着大象的身体问：Is it a wall? 教师首先指着教室中的墙说：This is a wall. 然后指着大象的身体问：Is it a wall? 在学生回答No之后，教师继续追问：Then what is it?图3和图4：教师可以问：What does the elephant’s nose look like? What do his ears look like?(大象的鼻子像什么？大象的耳朵像什么？)引导学生发挥想像，自由回答。
最新2019-2020学年(人教版)(新起点)英语三上：unit_2《my_body》单元分析-(三年级)
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Unit2 单元分析
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body
一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说body, head, hair, arm, hand, leg, foot等单词；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够听懂、会说用来询问某人身体有何不适的功能句：What’s the matter?及其答语：My ... hurts. 初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。
3. 能够读懂有关“糟糕的一天”的小语段；并根据语境选择恰当的词填空，把摘要补充完整。
4. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母e在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼读新单词，进而尝试拼写出单词。
第二层次：
1. 能够借助图片了解狗各身体部位的名称，并尝试进行介绍。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下进行表演。
二、其他目标
1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，积极使用英语进行交际。
2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行结对问答等活动。
3. 通过故事启发学生：看待问题要全面，不能只见树木不见森林。
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Unit2 My Body Story Time(说课稿)人教新起点版英语三年级上册
Unit 2 My Body Story Time一、教学目标1.知识与技能本节课的主要目标是学习和掌握身体各部位的名称，并且能够用英语表述自己的身体部位。
通过学习单词和句型，学生能够更好地理解英语日常生活用语的常见表达，并能够更流利地表达身体各部位的名称。
2.情感态度和价值观本节课的情感态度和价值观的目标是帮助学生了解身体各部位的重要性，学生会意识到自己所在的身体部位的作用，以及身体各部位的保护方法，从而培养良好的生活习惯和健康意识，促进学生的身心健康。
二、教学内容1. 词汇•head•eyes•nose•mouth•ears•hair•hand•arm•leg•foot2. 句型•What’s this?•This is my head.•What’s that?•That is my nose.三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过介绍自己的身体，引导学生讨论身体各部位的名称和作用。
•通过小游戏或歌曲让孩子们更好地理解词汇。
2. 学习词汇（10分钟）•老师通过图片和口头指示引导学生读词汇。
每一次指示之后，可以让学生跟读词汇，并请学生在黑板上画出对应的身体部位。
3. 引导口头交流（10分钟）•老师可以提供一些示例对话，引导学生更好地理解和应用句型。
•老师可以请学生参与对话，巩固学生对英语词汇和句型的记忆和掌握。
4. 角色扮演（10分钟）•在引导口头交流后，老师可以请学生角色扮演，在实际的交际中应用句型，培养学生的英语语感和表达能力。
5. 制作海报（15分钟）•老师可以通过组队或个人制作海报，让学生把所学到的英语词汇和句型表述出来，加深学生的记忆，促进学生对英语学习的兴趣。
6. 归纳总结（5分钟）•在制作海报之后，老师对所学内容进行归纳总结，让学生更好地理解所学内容，强化记忆。
四、教学方法•听说法•视觉法•角色扮演•制作海报五、教学评价•考察学生的口语表达能力和听力理解能力，通过角色扮演和口头交流，可以更好地评价学生英语表达能力。
最新人教版(新起点)英语三上Unit 2《My Body》(第2课时)教学设计
Unit2 第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问某人身体有何不适的功能句：What’s the matter?及其答My ... hurts.并在恰当的情境中运用。
2. 通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。
二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身和复习(1) 播放Lesson 1，A项歌谣，让学生跟录音说唱。
(2) 教师在黑板上张贴单词卡片，或用简笔画呈现人物图，让学生说出相应身体部位的单词。
(3) TPR活动。
教师发指令：Touch your arm/leg/foot.等，让学生们指着相应的身体部位并说：Look at my ...(4) 让学生用Look! I have ... 介绍自己的身体部位。
2. 呈现新的学习内容(1) 引导学生观察主情境图，指认其中的人物，并用简单的语言进行交流：Who are they? Where are they? What are they doing? Oh, look! What’s the matter with Andy? What’s the matter with Joy?等等。
帮助学生了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义。
(2) 引导学生从主情境图聚焦到本课的A项图片，并提出问题：Who are they? What are they talking about? Now let’s listen to the dialogue.随后播放录音，让学生初步感知新功能句。
(1) 播放录音，让学生根据情境图理解对话。
教师可以运用表演、肢体语言或语言讲解帮助学生明白对话的意义。
(2) 再次播放录音，让学生边听边指认句子。
(3) 第三次播放录音，让学生跟读对话。
引导学生注意模仿语音语调。
最新人教版(新起点)英语三上Unit 2《My Body》(Let’s Spell)教学设计
Unit2 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 引导学生了解字母e在闭音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。
2. 尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 复习活动(1) 说唱一首关于26个字母发音的儿歌：/æ/, /æ/, apple, /b/, /b/, ball, /k/, /k/, cat ...(2) 教师出示一些含有字母组合“at”的词汇，让学生认读。
(3) 复习上单元拼读板块的小韵文，提醒学生注意节奏。
2. 学习字母e的发音(1) 复现字母e作为首字母的单词egg，让学生感知字母e的基本发音。
(2) 请学生听A项录音，感知六个含字母e的单词的发音。
(3) 让学生听录音并跟读、模仿。
(4) 带领学生做拼读练习，如：e . t→etj . et→ jet, p . et→ pet, w . et→ wet;e . d→ edb . ed→ bed, r . ed→ red, T . ed→ Ted。
(5) 教师再出示一些含et, ed的“单词”，让学生尝试拼读，如：bet, fet, get, let, met, net, set, vet; fed, hed, led, med, ned, sed, Ted, wed, zed等。
(6) 拓展练习：请学生根据以上练习，有节奏地补充说出更多的含e的单词。
如：e . n→ en→ t . en→ ten；e . p→ ep→ p . ep→ pep等。
B. Listen and circle.1. 引导学生利用字母e在闭音节中的发音规律拼读三组单词。
2. 播放录音，让学生圈出所听到的单词，体会字母e与不同辅音搭配后的发音情况。