北师大版四年级数学下册《5.7 练习五》教案
四年级数学下册6.4练习五教案北师大版(最新整理)
6。
4 练习五
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本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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北师大版四年级数学练习五教案例文(模板17篇)
北师大版四年级数学练习五教案例文（模板17篇）一个好的教案应该具备清晰的教学目标、科学的教学设计和丰富的教学资源。
推荐阅读下面这些教案，它们涵盖了不同的教学领域和内容，可以丰富教师的教学思路。
北师大数学四年级教案例文教学内容：教材第4-5页的内容。
例3、例4练一练和练习一第4—6题。
教学目标：1、学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念，知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
2、让学生在应用练习中，感受一些小容器的容量，体验毫升的应用价值。
3、在学习活动中培养学生的观察能力、实践能力，养成认真、严谨的学习态度和学习作风。
教学重点：学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。
能进行升和毫升之间简单的换算。
教学难点：形成1毫升的容量观念。
教学准备：量杯、量筒、滴管、各种小容器。
教学过程：一、认识毫升。
1、前面我们学习了容量的单位升，生活中哪些容器用“升”为单位?(学生举例)。
2、比较发现“升和毫升”作为单位的不同之处。
请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。
提问：这些容器的容量与我们前面接触的容器的容量相比，有什么不同?3、揭示课题：毫升。
可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。
毫升也可以用“ml”或“ml”来表示。
(板书：ml,ml)。
二、联系生活，认识容量单位“毫升”1、初步认识“毫升”，记住常用数据。
出示练一练1让学生细心观察并记住常用的数据。
初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。
2、体验1毫升，形成1毫升的概念。
(1)观察1毫升水和10毫升的水，谈谈自己的想法。
(2)实验：用滴管向空两杯滴入1毫升的水。
看一看，想一想，数一数，多少滴水大约是1毫升。
那么10毫升是多少滴水。
试着把1毫升水倒入手心里，试一试，摸一摸，多吗?三、升与毫升的进率。
1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。
请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
第5单元第7课时练习五(Word教案)2023-2024学年四年级数学下册同步备课(北师大版)
第5单元第7课时练习五（Word教案）20232024学年四年级数学下册同步备课（北师大版）在教学过程中，我以练习五为载体，让学生在掌握已有知识的基础上，通过自主探究、合作交流等方式，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级数学下册，本次课时的内容是练习五。
这一练习题主要涉及分数的加减法运算，旨在让学生巩固和深化对分数加减法的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握分数加减法的运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
同时，提高他们的自主学习能力，培养他们的团队协作精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数加减法的运算方法，难点是如何让学生理解和掌握分数加减法的运算规律。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握分数加减法的运算方法，我准备了练习题和多媒体教具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容，让学生思考如何解决这个问题，从而激发他们的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立完成练习题，通过自主探究，深化对分数加减法的理解。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，培养团队协作精神。
4. 讲解示范：我选取一些典型的题目进行讲解，让学生通过例题理解分数加减法的运算规律。
5. 随堂练习：让学生在课堂上完成一些练习题，检验他们是否掌握了分数加减法的运算方法。
六、板书设计我在黑板上列出分数加减法的运算规律，以及一些典型的例题，以便学生随时查阅和复习。
七、作业设计1. 完成练习题中的相关题目。
2. 找一些生活中的实际问题，尝试用分数加减法解决。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，发现大部分学生已经掌握了分数加减法的运算方法，但仍有部分学生对分数加减法的运算规律理解不深。
因此，在下一节课中，我将继续强调和巩固这部分内容，以提高学生的数学素养。
同时，我会鼓励学生在课后拓展延伸，将所学知识运用到生活中，提高他们的实践能力。
四年级下册数学教案-5练习五-北师大版
四年级下册数学教案-5练习五-北师大版一、教学目标1. 巩固和掌握本单元所学的数学知识，提高学生的数学能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 练习五的相关题目。
2. 学生已掌握的数学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：练习五的相关题目。
2. 教学难点：如何运用所学的数学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入利用图片、故事、游戏等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解针对练习五的相关题目，进行详细的讲解，帮助学生理解和掌握解题方法。
3. 练习让学生独立完成练习五的相关题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 讨论与交流将学生分成小组，让学生在小组内讨论和交流解题方法，培养学生的合作意识。
5. 总结与反思让学生总结本节课所学的知识，反思自己在解题过程中遇到的问题，提高学生的自我认知能力。
五、课后作业1. 完成练习五的相关题目。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 评价学生对本节课所学知识的掌握程度。
2. 评价学生在解题过程中的表现，包括解题思路、解题方法等。
3. 评价学生的合作意识和团队协作能力。
七、教学反思1. 教师要反思自己在教学过程中的教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教师要反思自己在教学过程中的教学效果，是否能够帮助学生理解和掌握解题方法。
3. 教师要反思自己在教学过程中的教学态度，是否能够耐心解答学生的疑问。
以上就是对四年级下册数学教案-5练习五-北师大版的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。
在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。
以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
教师可以通过以下方式导入新课：1. 图片导入：展示与练习五相关的图片，让学生观察并发现其中的数学元素。
练习五(说课稿)-2022-2023学年数学五年级下册-北师大版
练习五（说课稿）-2022-2023学年数学五年级下册-北师大版一、教学目标1.知识与技能：通过练习五的学习，让学生能够熟练应用余数的概念和运算方法，解决实际生活中的问题；掌握简单的分数求和、分数的大小比较及应用。
2.过程与方法：通过练习五的学习，让学生能够使用自学和合作学习的方式，培养其独立思考、解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：通过练习五的学习，让学生能够感受到数学的乐趣，培养其认真对待数学学习的态度和对数学知识的珍视。
二、教学重难点1. 教学重点余数的理解和应用，分数的求和和比较。
2. 教学难点分数的应用，如何正确理解分数和运用分数进行计算。
三、教学过程1. 教学准备•根据教学大纲和学生实际情况，准备好讲义、课件、实物等辅助教学工具；•为课堂互动做好充分准备，设计好相应的教学活动及问题。
2. 教学过程（1）引入通过问题导入：小明买了一张跑车票，车站工作人员告诉他，每辆车只有23张座位，现在已经买了70张票，请问还有多少座位？请学生们思考一下这道问题，看看是如何得到答案的。
（2）讲解•余数的理解：先通过小学生熟悉的分组来帮助学生理解余数的概念。
例如，在25个苹果中，分成3组每组7个，剩余4个，那么“4”就是“25÷7”的余数。
•余数的应用：帮助学生理解余数在实际生活中的运用。
例如，在上面的问题中，学生可以用“70÷23”的余数来计算还剩下多少空位。
•分数的求和：将两个分数相加的方法讲解清楚，并且提示学生要化简分数。
例如，将2/3和1/4相加，可以先通分再相加，答案为11/12。
•分数的比较：讲解简单分数的大小比较方法，即找到通分之后分子比较大小即可。
（3）达标练习针对练习五中的题目，进行资料分发，并进行课内实践达标练习。
让学生在练习之前，先根据题目所给出的知识点进行思考，然后再进行练习。
（4）解答解析对练习五的题目进行解答和分析，让学生对答案进行研究和讨论，帮助学生理解一些难点。
北师大版数学五年级下册第五单元《练习五》教学设计
4.个性化辅导：针对学习困难的学生，我将提供个性化的辅导和额外的练习资源，帮助他们提高正负数加减运算的能力。
5.持续关注学生进步：在未来的教学中，我将持续关注学生的学习进展，定期评估他们的学习效果，并根据需要调整教学策略和方法。
（3）负数的实际意义：学生可能难以理解负数在生活中的实际意义。
难点细节：通过练习五第5题，解释负数在温度变化、高度等方面的应用，帮助学生理解负数的实际意义。
（4）运算速度与准确性：提高正负数加减运算的速度和准确性。
难点细节：通过课堂练习、竞赛等形式，训练学生快速准确地进行正负数加减运算。
教学资源
1.硬件资源：
-在线数学资源库（提供额外练习题和教学视频）
5.教学手段：
-小组合作学习
-课堂讲解与示范
-互动提问与讨论
-课后作业与反馈
-竞赛与游戏化学习
-课堂评价与激励机制
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对正负数加减运算的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道正负数在我们的生活中有什么作用吗？”
-数学期刊：鼓励学生阅读数学期刊、杂志，了解数学领域的前沿动态，拓宽知识视野。
2.拓展要求：
-观察生活：鼓励学生在日常生活中观察和发现正负数的应用，如记录一周内的温度变化、家庭支出等，将所学知识应用于实际生活。
-制作数轴：指导学生动手制作数轴，通过实际操作，加深对正负数加减运算的理解。
-小组讨论：组织学生分组讨论正负数在其他学科领域的应用，如物理、化学等，提高学生的跨学科思维能力。
北师大版四年级数学下册《 认识方程 练习五》公开课教案_3
北师大版小学数学四年级下册《练习五》教学设计教学内容北师大版小学数学四年级下册第五单元中的第七节“练习五”教材分析本节课是在学生已经学习了字母表示数、等量关系、方程的意义和解法以及运用方程解决简单的实际问题的基础上，安排的一节练习巩固课。
整个练习分为8大题，运用不同的题型考查学生对所学知识的掌握情况。
学情分析四年级学生已经具备了一定的发现问题、提出问题、解决问题的能力，关于本节课的学习，学生已经积累了本单元“认识方程”的相关知识经验，教学中要给与学生充分的思考、探讨和交流的空间，引导学生自主完成知识的复习整理和练习五中题目的完成，让生通过对知识内容进行整理和提炼，完善学生的认知结构，让生在解决问题的过程中，综合运用方程的有关知识解决问题，锻炼学生的思维，从多角度培养学生的综合能力。
从而有效地引导学生主动地、愉快地进行学习。
教学目标：1、通过独立练习、自主探究、小组合作交流的方式，进一步巩固用字母表示数、等量关系、方程的意义和解法，并能运用方程解决简单的实际问题。
2、能使学生摆脱算术思维方法中的某些局限性，为进一步学习代数知识做好认识的准备和铺垫。
3、在探索、思考、交流等活动中，获得成功的体会，形成积极的情感体验。
教学重点：理解方程的意义，能用等式的性质解方程，列方程解决一些简单的实际问题。
教学难点：能正确解答稍复杂的方程，正确找到实际问题中的等量关系。
教具准备：课件教学过程一、复习整理，导入新课1、师：同学们，在“认识方程”这一单元，我们学习了哪些知识？先自己进行整理，然后在小组内互相补充。
2、师引导生复习、回顾、整理“认识方程”这一单元的知识点，并板书。
3、师：同学们，我们已经对本单元的知识，下面老师要检查大家学习得怎么样。
（板书课题：练习五）（设计意图：练习课，应包括知识分类、整理、能力上的提高等方面，首先对知识内容进行整理和提炼，完善学生的认知结构。
）二、师生互动，解决问题（一）基础练习指导生完成课本第74页“练习五”中的第1、2、3、4题。
四年级数学下册(北师大版)《5.8练习五》【教案匹配版】最新中小学课程
3
6
18
3
6 6
6 18
6
3＝18
解： 3÷3＝18÷3
＝6
4.“？”等于多少？
4
2×？＋1＝9
8
3
？×3－4＝20
4×？＋3＝15
9－1＝8
20＋4＝24
15－3＝12
8÷2＝4
24÷3＝8
12÷4＝3
4.“？”等于多少？
4
8
3
2×？＋1＝9
？×3－4＝20
8只小熊
＝12
9只小熊 20只脚
答：有12只小熊在表演节目。
10只小熊 22只脚
11只小熊 24只脚
12只小熊 26只脚
再见！
北师大版 四年级下册 第五单元 第8课时
练习五
学具准备
1.填一填。
1
（1）成人脚的长度大约是身高的 ，如果一个成人的身高为 米，
1 7
1
1
那么他的脚长大约是（ ）米。
× ，简写成 。
7
7
7
××56，简写成6
，简写成 5 。
。
（2）右图是由等边三角形和正方形组成的，
它的周长是（ 6
＝45－23.5
解：
＝21.5
检验：21.5＋23.5＝45
（ 4×（
）＋9＝249
）＝240
4 + 9 = 249
解： 4＝249－9
4＝240
＝240 ÷4
＝60
检验：4×60＋9＝249
36 + 2 = 48
2＝48－36
解：
2＝12
＝12÷2
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练习五。
(教材第74、75页)
1.通过练习能够正确地列出方程,并且能够正确地解方程。
2.在学习过程中培养学生认真审题和良好书写的习惯。
3.学会与他人合作,能比较清楚地表达和交流解决问题的过程和结果。
重点:能够正确地列出方程。
难点:能够正确地解方程。
多媒体课件。
一、教师:你们还记得这单元我们学的知识吗?
学生:字母表示数。
教师:字母表示数,需要注意什么?
学生1:数和字母相乘时,乘号可以省略不写,并且数要写在字母的前面。
学生2:相同的两个字母相乘时,可以写成乘方的形式。
教师:填一填,完成下面的练习。
(课件出示教材第74页第1题)
学生1:第(1)题中成人脚的长度大约是身高的,如果一个成人的身高为a米,那么他的脚长大约是米。
学生2:第(2)题中的周长是(5b)。
学生3:第(3)题中买x千克苹果和y千克的梨,共需(7.2x+5y)元。
二、教师:字母不仅可以表示数,还可以表示等量关系。
那么我们利用等量关系,可以干什么?
学生:列方程。
教师:请你先说出各图中的等量关系,再与下面的方程连一连。
(课件出示教材第74页第2题)
学生1:3个标有x克的砝码+2个10克的砝码=50克。
学生2:3个标有x克的砝码+2个2克的砝码=34克。
学生3:2个标有x克的砝码+1个5克的砝码=55克。
学生根据等量关系独立完成,教师明确答案。
三、教师:这个单元,我们除了学习了利用等量关系列方程,还学习了哪些知识?
学生:解方程。
教师:是利用什么性质解方程?具体内容是什么?
学生1:利用等式的基本性质解方程。
学生2:等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立。
学生3:等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数),等式仍然成立。
教师:解方程需要注意什么?
学生1:解方程记得写解设。
学生2:解方程最后记得检验。
教师:下面是淘气用画图的方法解“x+5=20”的过程,你能看懂每一步表示的意思吗?(课件出示教材第74页第3题)
学生1:第一步是把方程右边的20写成4个5相加。
学生2:第二步是利用等式的性质,把方程左右两边同时减去5。
学生3:最后一步解出方程x=15。
教师:非常好,你能解一下方程“3x=18”,并与同伴交流每一步的道理吗?
学生解方程并和同学交流。
四、教师:你还学到了什么?
学生:用方程解决问题。
(课件出示教材第75页第7题)
教师:通过读题,你知道了哪些条件?
学生1:每张桌子80元。
学生2:光明小学买1张桌子和5把椅子一共花费230元。
学生3:让我们求每把椅子的单价。
教师:你能列出等量关系并列方程解决这个问题吗?
学生1:1张桌子的价钱+5把椅子的总价=230元。
学生2:解:设每把椅子的单价是x元。
5x+80=230
5x=150
x=30
学生3:5×30+80=230,对了。
【设计意图:对字母表示数以及等量关系、列方程、解方程等知识点进行较系统的回顾】
练习五
字母不仅可以表示数,还可以表示等量关系。
利用等式的基本性质解方程。
1.在解决实际问题的过程中,教师放手让学生独立思考,提供较大思考空间,引导学生运用多种方法解决问题,鼓励学生思考策略多样性。
2.积极引导学生开展合作交流,鼓励学生发表自己的想法,在交流中拓展学生的解题思路。
A类
1.解方程。
4x+5=12513.5+x=23.6x-56=1291.8x=36x+2.5=36
6x+26=560897-6x=11130×14-4x=2096+8x=560
2.列方程解决问题。
(1)某中学一共有学生1023人,其中有男生568人,女生有多少人?
(2)一个长方形的周长是24米,其中长是宽的2倍,长方形的长是多少米?宽是多少米?
(考查知识点:解方程以及用方程解决实际问题;能力要求:运用所学知识解决问题)
B类
1.(1)在公园里有杨树235棵,比柳树少45棵,柳树有多少棵?
(2)
2.甲、乙两箱橘子一共125千克,如果从甲箱中取出18千克放入乙箱,此时乙箱的质量就是甲箱的4倍。
两箱原来各有多少千克橘子?
(考查知识点:列方程解决问题;能力要求:运用所学知识解决实际问题)
课堂作业新设计
A类
1.x=30x=10.1x=185x=20x=33.5x=89x=131x=100x=58
2.(1)解:设女生有x人。
x+568=1023x=455
(2)解:设宽是x米,那么长是2x米。
x+2x+x+2x=24
x=4
2x=2×4=8
B类
1.(1)解:设柳树有x棵。
x-45=235x=280
(2)解:设每盒x元。
1.8+3x=13.8x=4
2.解:设甲箱原来有x千克橘子,则乙箱有(125-x)千克。
(x-18)×4=125-x+18x=43125-x=125-43=82
教材习题
第74页练习五
1.(1)a(2)5b(3)7.2x+5y
2.略
3.(1)略
(2) 3x=18
解:5x÷3=18÷3
x=6
4. 48 3
5.x=21.5x=60x=6m=0.27
6.说说略x+21=155x=134
3x+8=26x=6
7.解:设每把椅子的单价是x元。
5x+80=230x=30
8.(1)6只8只10只[4+2(n-1)]只
(2)(26-4)÷2+1=12(只)。