幼儿园绘本评课稿
幼儿园小班绘本教育评课稿
幼儿园小班绘本教育评课稿幼儿园小班绘本教育评课稿一、课程背景与目标本节课是针对幼儿园小班的绘本教育课程，通过阅读绘本，帮助幼儿培养阅读、表达和理解能力。
本节课将围绕“家庭”这一主题展开，通过引导幼儿插话、互动、合作等方式，培养幼儿的口语表达能力和团队合作能力。
同时，通过讲解家庭中各种角色的特点，帮助幼儿理解家庭成员的关系和相互作用。
二、教学过程与方法1. 课前准备（5分钟）首先，教师将带领幼儿通过问答的方式回顾上一堂课的内容，温故知新。
然后，通过图片或实物展示的方式介绍本节课的主题“家庭”，引起幼儿的兴趣。
2. 绘本阅读（20分钟）教师将准备好关于“家庭”的绘本，并用幼儿可以理解的语言简要介绍绘本的内容。
然后，教师将绘本进行有声读物的形式，注重语调、声音的变化来吸引幼儿的注意力。
在阅读过程中，教师应适时停下来与幼儿互动，提问幼儿对绘本中人物的认知和推理能力。
3. 角色扮演（15分钟）在绘本阅读结束后，教师将组织幼儿进行角色扮演活动。
幼儿们将根据绘本中的角色扮演一家人的角色，自由表达自己的观点和情感。
教师要营造积极、和谐的氛围，鼓励幼儿之间的互动和合作。
4. 创作绘本（20分钟）为了巩固幼儿对家庭的理解和表达能力，教师将组织幼儿进行创作绘本的活动。
幼儿可以自由选取家庭中的一个角色，绘画和书写关于这个角色的特点、喜好等内容。
教师可以提供一些模板和素材供幼儿参考，以激发他们的创作热情。
5. 分享与总结（10分钟）最后，教师将组织幼儿轮流分享自己的创作绘本和阅读体验。
教师可以提问幼儿他们在创作绘本的过程中有哪些困难和收获，以及对家庭的理解是否有所改变等问题。
通过幼儿的分享与总结，教师可以评估幼儿对课堂内容的掌握情况，并做出相应的改进和调整。
三、教学资源与评价在教学过程中，教师需准备以下资源：- 与家庭主题相关的绘本（如《小狗找对象》、《爸爸忙不忙》等）- 图片或实物展示物品来介绍家庭- 创作绘本的素材和模板- 讨论和分享绘本的话题和问题针对本节课的评价，可以从以下几个方面进行评估：1. 参与度和合作能力：评估幼儿在课堂中的参与度和合作能力，包括插话、互动、帮助他人等方面。
绘本的评课稿
执教者吕婧学科数学班级二（2）上课内容《认识乘法》上课时间2015.9．23项目指标分值得分目标设计1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。
1010学习任务2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。
1515 3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。
1514 4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。
109交流互动5．教师及时巡视，捕捉典型资源。
1010 6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。
109 7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。
108总结提炼8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。
1010综合素养9．普通话好，表达能力强；媒体运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。
1010备注各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。
合计95评议人包琴总体评价1.作为第一次对绘本上课的尝试，吕老师这节课是很成功的！课前准备确实很充分，从8月份的选择书本，到9月底的展示绘本课堂仅用了一个半月。
期各个年临段的书籍，不同国籍的绘本进行翻阅。
了解到绘本可能涉及到的知识点很多，有的是一个单元，一个模块的教学，吕老师进行筛选，选出与本节课《认识乘法》有关联的内容，为了使绘本的价值最大化，听取4次磨课老师的建议，对练习巩固、拓展延伸的环节进行故事创编，更完整，更自然，更深刻的展示了绘本故事。
不容易！2.首先是课堂上与学生的互动方面收放自如，让学生摆一摆，画一画，写一写，同桌合作交流加深了学生对几个几的认识，学生在听、说、读、写、做数学，提升了数学思维能力，形成了良好的数学素养。
3.全课程以数学绘本为简报主题，吕老师开启了新的旅程。
问题诊断与重建1.上课时前半部分对几个几算式的阐述有点滞后，可以插入故事中的情境图帮助理解几个几就是几乘几；如：对比2乘4,4乘2有什么不同联系？以及改写加法算式成乘法算式的两个环节学生离开了情境图使得学生乘法意义的理解不够深刻，只是建立几个几相加和乘法的关联，比较容易混淆，结合图带着学生一起数清几个几本身就是对乘法意义的一进步理解，建立图、几个几相加和乘法的关联。
幼儿园大班绘本阅读活动评课稿
幼儿园大班绘本阅读活动评课稿1. 活动背景绘本阅读是幼儿园教育中重要的一部分，通过绘本阅读可以激发幼儿的想象力、培养语言能力、提升学习兴趣。
为了进一步提高幼儿园大班的绘本阅读质量和效果，我们开展了一次绘本阅读活动，并对活动进行了评课，以便从中总结经验，发现不足，进一步完善我们的绘本阅读教育。
2. 活动目的本次绘本阅读活动的目的是：•激发幼儿的阅读兴趣和学习动力；•培养幼儿的语言表达能力和想象力；•提升幼儿的思考能力和审美情趣；•建立良好的阅读习惯和阅读兴趣。
3. 活动准备为了保证活动的顺利开展，我们做了以下准备工作：•确定活动时间和地点，并做好相关物资的准备；•挑选适合大班幼儿的绘本，确保内容生动有趣，情节简单易懂；•编写活动方案，明确活动目标、流程和评估指标；•做好老师的培训，提高他们在活动中的指导能力；•做好家长的宣传工作，鼓励家长积极参与，与教师一同推广阅读的重要性。
4. 活动流程本次绘本阅读活动的流程如下：•活动开始前，老师和家长一同给幼儿解读绘本的内容和意义，激发他们的兴趣；•在活动中，老师引导幼儿一起朗读绘本，并让每个幼儿都参与到阅读中来；•在阅读过程中，老师还会提问，引导幼儿思考，培养他们的思维能力；•活动结束后，老师会与幼儿一起进行绘本的讨论和总结，加深对内容的理解和记忆。
5. 活动评估本次绘本阅读活动的评估指标如下：•幼儿的参与度：衡量幼儿参与活动的积极程度，包括是否主动发言、能否专注听讲等；•幼儿的语言表达能力：观察幼儿在讨论和总结环节中的语言表达能力，包括用词准确性、语法正确性等；•幼儿的思维能力：通过提问和引导幼儿思考的方式，观察他们的思维敏捷度和逻辑思维能力；•幼儿的情感态度：观察幼儿对阅读活动的态度，是否积极投入、认真思考等。
6. 活动总结与改进通过对本次绘本阅读活动的评估，我们发现以下问题和不足之处：•幼儿的参与度不够高，需要进一步激发他们的学习兴趣；•幼儿的语言表达能力有所欠缺，需要加强相关的语言训练；•幼儿的思维能力有待提高，可以通过多样化的问题引导和训练来帮助他们；•部分幼儿对阅读活动的态度不积极，需要加强家长的引导和宣传工作。
幼儿园大班绘本阅读活动《克里克塔》评课稿
大班绘本阅读活动《克里克塔》评课稿大班绘本阅读活动《克里克塔》评课稿一、关于教材的选择：绘本的价值是多元的，通过开展绘本阅读能促进幼儿认知、思维、情感、态度等多方面发展，《克里克塔》中的人物形象鲜明，尤其是体现了人与动物相处的温馨与和谐，因此深深吸引这孩子们。
但是绘本故事情节较长，内容较繁琐，无法在一个活动时间内全部阅读、理解，所以本活动以导读为基准，着重突出书本前半部分对幼儿情感和行动的引导和熏陶。
二、关于教学目标教师在研讨教材的过程中，根据大班孩子的年龄特点和认知特点，结合绘本本身的内容，从阅读着手，以遵守规则为落脚点。
因此，本次教学活动目标有三：1.在看看、猜猜、说说中展开丰富想象，理解绘本画面所表达的意思。
2.感受人与动物之间的和谐相处的氛围，能创造性第用绳子进行艺术创作。
3.喜欢阅读分享，有继续看书的愿望。
三、关于教学过程的设计（一）看图讲述1.首先出示封面师：这本书的名字叫什么?教师在设计此环节时考虑到大班的孩子已经有了一定识字量。
第二次追问：你知道“克里克塔”是什么意思?让孩子带着悬疑看故事，能充分的提起幼儿的兴趣。
2.逐一出示图片进行观察讲述教师引导孩子根据图片内容发现线索，展开提问、讨论和分析。
首先介绍了露易丝奶奶——然后根据画面了解到她的儿子是研究爬行动物的——老奶奶先是看到蛇是什么反应——老奶奶喜欢上了蛇，并给蛇取了好听的名字：克里克塔。
到这里孩子才知道了封面上的克里克塔原来就是指这条蛇。
（二）纸绳创意教师引导孩子进行了观察蛇的变化，了解老奶奶的职业充分发挥了孩子的逆向思维。
接下来的环节，老师请幼儿创造性的用纸绳进行数字造型，使得孩子在疲倦的观察中进行动静交替，重新调动了孩子的积极性。
到底克里克塔跟小朋友是怎么友好相处的，教师又重新将幼儿引导画面中，让孩子根插克里克塔是如何变化着自己的身体和小朋友一起玩。
（三）设疑延续在整个故事结束之前，场景突然出现恐怖的声音，画面一一。
幼儿园评课稿范文
幼儿园评课稿范文评课时间，2023年5月10日。
评课地点，XX幼儿园。
评课老师，XXX。
评课课程，《小猫找妈妈》故事绘本。
评课内容：一、教学目标。
1.培养幼儿对动物的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
2.通过故事情节，培养幼儿的观察力和记忆力。
3.引导幼儿学会关心他人，培养幼儿的团队合作意识。
二、教学重点。
1.故事情节的理解和表达。
2.学习小猫找妈妈的过程，培养幼儿的耐心和毅力。
三、教学难点。
1.培养幼儿的观察力和记忆力。
2.引导幼儿学会关心他人，培养幼儿的团队合作意识。
四、教学过程。
1.导入，老师播放小猫找妈妈的动画片，引导幼儿观看，并提出问题，激发幼儿的好奇心。
2.故事情节讲解，老师讲解小猫找妈妈的故事情节，引导幼儿理解故事。
3.角色扮演，老师让幼儿分组进行角色扮演，模仿小猫找妈妈的过程，培养幼儿的团队合作意识。
4.绘本欣赏，老师给幼儿欣赏小猫找妈妈的绘本，让幼儿通过图画理解故事情节。
5.小组讨论，老师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己对故事的理解和感受。
6.手工制作，老师让幼儿动手制作小猫和妈妈的纸板模型，培养幼儿的动手能力和创造力。
7.游戏互动，老师组织幼儿进行小猫找妈妈的游戏，让幼儿在游戏中体会故事情节。
五、教学反思。
1.教学目标达成情况，教学目标基本达到，幼儿对动物的兴趣得到了培养，想象力和创造力得到了激发。
2.教学方法效果，角色扮演和手工制作的教学方法得到了幼儿的喜爱，教学效果较好。
3.教学难点突破情况，通过绘本欣赏和小组讨论，幼儿的观察力和记忆力有所提高，团队合作意识也得到了培养。
4.教学改进方案，下一次教学可以增加一些音乐和游戏环节，更好地激发幼儿的兴趣和参与度。
六、评课总结。
通过本次评课，我对故事绘本教学有了更深入的理解，也发现了自己的不足之处，希望在今后的教学中能够不断改进，让幼儿们在快乐中学习成长。
同时，也感谢领导和同事们的支持和帮助，让我能够更好地开展教学工作。
大班绘本教学《我做哥哥了》评课稿
大班绘本教学《我做哥哥了》评课稿绘本教学是幼儿园里常见的教学活动，通过引导幼儿解读画面，理解画面，从而提高孩子的阅读能力。
看了纪老师的教学活动，我针对不同优缺点，进行评价：一、优点：本次活动的设计比较好，借“文学作品”为媒介，利用生动的故事调动幼儿社会情感的表达与感受，萌发情感共鸣。
同时以“探究操作”为载体，以情景体验“大带小”的方式为桥梁强化感同身受，引发幼儿思考探究，将情感认知演化为社会行为，积极引导幼儿社会性发展。
活动的.设计意图中，借用《我做哥哥了》这一故事的情景，配合PPT、故事讲述让幼儿从故事角色的分析中感受到角色的心理变化，增加对社会情感认知的认识，丰富自身经验，从愉快的体验、感受中获得哥哥姐姐应该要照顾弟弟妹妹的认知。
在环节中，注重的是幼儿对“野田”这一角色在面对自己做哥哥后出现的矛盾心理、情绪变化和一次次战胜自己不断成熟这一过程的引导。
用了更好地突出“野田”的心理变化，用“躲”、“逃”、“送”三个动词归纳“野田”想要逃跑的方法，而一次次的失败，让“野田”的内心起了变化，从而让幼儿正确理解把握角色“善良、有责任感“的形象特点，大胆的表述自己的猜想，为突破活动重点积累经验。
幼儿讲述氛围也较宽松，能让幼儿自由讲述，调动幼儿讲述的积极性，注重了氛围的创设。
二、缺点：教师自身的语言素质。
活动组织者对原有作品内涵的把握，对于她整个活动的调控，有着很重要的左右性。
既然是绘本教学，教师较好地语言素质是不可缺少的，在整个活动中，纪老师的语言总让人感觉简短、贫乏、不够味道。
还有语言的紧凑型，教师在活动中一而再出现一些调控班级纪律的词语，但是过多的这种词汇反而干扰了幼儿对作品的注意力。
一些细节的把握。
如遮掩文字这个环节，是不可少的。
因为大班孩子有了一定的识字量，第一次自我阅读时就出现文字，就会干扰幼儿自己对作品的理解和想像。
【精编范文】绘本评课稿-word范文模板 (7页)
我们在研讨教材的过程中，根据大班孩子的年龄特点和认知特点，结合绘本本身的内容，从阅读着手，以遵守规则为落脚点。该绘本是以小猫旅行线路为主线，以小猫不遵守规则造成做苦工为核心内容，小猫巧设圈套战胜怪兽，最后小猫改掉了不良习惯。引导幼儿阅读绘本，在理解故事内容的过程中，感知遵守规则的重要。因此，本次教学活动目标有二：
如：对比2乘4,4乘2有什么不同联系？以及改写加法算式成乘法算式的两个环节学生离开了情境图使得学生乘法意义的理解不够深刻，只是建立几个几相加和乘法的关联，比较容易混淆，结合图带着学生一起数清几个几本身就是对乘法意义的一进步理解，建立图、几个几相加和乘法的关联。 然后在板书上
问题诊断与提炼归纳出几个几相加就是几乘几的乘法意义。 重建
7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。 8．师生归纳 总结 水平高，内容有延续性。
提炼 综合 素养
9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。
15 14 9 10 9 8 10
交流ห้องสมุดไป่ตู้互动 总结
10
10
各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—合计95
60为中，60分以下为差。 评议人 包琴
得分
10
1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。
设计 学习 任务
2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。
3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。
4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。 5．教师及时巡视，捕捉典型资源。
6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。
总体评价 了绘本故事。不容易！ 备注
2.首先是课堂上与学生的互动方面收放自如，让学生摆一摆，画一画，写一写，
评课稿 绘本 My Dad
评课稿——My Dad 绘本阅读
尊敬的专家、亲爱的老师们，大家好。
我要点评的课是由连冰晶老师执教的绘本阅读——My Dad.这是一堂清新有趣、动静结合、系统扎实的课。
老师以新课标理念为指导，充分考虑学生的年龄特点和绘本材料的优势，在课堂教学设计和组织上注重了以下几个方面：
一、英语歌曲导入，充分调动学生积极性
好的开始是成功的一半。
本课一开始，教师就用《爸爸去哪儿》的英文版导入，在最短时间里吸引了学生的注意力，也自然而然地导入围绕Dad这一主题的Free Talk，达到良好效果。
二、关注教学方法，体现了一个活字
连老师的教学方法灵活多变，新单词呈现形式多样，在整堂课中，教师在引入新词时，都比较自然而又新颖，而且注重学生的参与性。
如soft（柔软）这一单词的引出，教师用一个玩具泰迪熊让学生捏一捏，感受其柔软度，然后教学soft一词，让学生真实感受到，发挥了学生的学习主体作用。
三、用中学、学中用、学用结合、学以致用
在英语课中，活动的开展，还应该有利于学习英语知识，发展语言能力，从而提高学生的综合语言运用能力。
如根据听到的读音gorilla，猜所缺字母o,i,a.同时教师很好地贯彻了：在用中学、学中用、学用结合、学以致用的原则。
如学完as strong as a gorilla, as soft as a teddy后，让学生自己造不同的句子，鼓励大胆创新的想法。
以上是我对这节课的点滴感受，谢谢大家。
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幼儿园绘本评课稿
所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之
后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动。
下面是为大家的幼儿园绘本评课稿，欢迎阅读。
一、评亮点
1、教师思路清晰，每一个环节的设计、提问的设计、最后到幼儿操作的设计都围绕绘本《月亮的味道》进行而设计
2、教师能够与幼儿进行互动，我们可以看到从集体的教师与幼儿互动、到个人的互动，体现了以幼儿为主题地位并且还体现教师的新理念和教育方式。
3、教师的基本工示范画的操作技能还是较熟练的。
二、评教材
1、教材符合幼儿的年龄特点，根据中班幼儿已有生活经验、认知规律以及心理特点，在已有的背景下让幼儿大胆想象设计森林里的动物来尝月亮的味道使幼儿的创造力与情感方面同时得到发展。
2、教材新颖，根据中班幼儿的作画技能要想画面布局、色彩丰满还是有一定的难度，那么教师让幼儿在已有的背景下进行想象创作，突出教材的新疑使整体画面具有美感。
（磨课）1、为什么要选这个教材？现今社会普遍存在着一个现象自私、不会合作、不合群等现象，针对中班的幼儿应该对合作、交往、互助有初步的概念与认知，那么我们通过绘本本身的情感价值，就是团结互助的精神来发展孩子的社会交往能力，懂得与同伴相互帮
助其实帮助别人也就是快乐自己。
还有我们要发展幼儿的创造能力，在我们的眼里，月亮就是月亮除了形状有时候会变，它一直都挂在高高夜晚的天空上，但我们的孩子想象力是无边无际、天马行空的，他可以想象到他熟悉与不熟悉的事物，从这本绘本的封面月亮就可以让幼儿根据已有生活经验进行想象。
再从教师设计的背景大象当底座帮助动物们尝月亮的味道时也让幼儿大胆想象不同的动物尝月亮的情景，从每个细小的环节到操作都让幼儿发挥自己的想象力与创造力。
（磨课）2、如何运用教材？教材每节课教师都必备的，而我们要突破老教材方式，我把这个突破的方式叫“减去添加”为什么要减去就是不符合幼儿操作，为什么要添加就是要符合幼儿年龄特点来创造。
我们让幼儿在已有的背景下大胆进行想象创作，突出教材的新疑和美感。
在情感提升的同时，既提升幼儿的作画技能又发展幼儿的想象能力和语言表达能力。
三、评目标：
我们的绘本是以绘本的本身价值为主，而通过与美术整合方式的应该以三方面为主：语言故事的本身价值为主、情景为主和美术为主。
那么在制定目标应该围绕美术、语言（绘本相关的句式）、情感来实现目标，要根据三维的目标来制定出以下三点：
1、以大象、梯子、月亮、为背景内容，大胆想象并设计出森林里的动物来尝月亮的情景。
2能用连贯的句式学说“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它说月亮的味道真好”。
3、体验团结的力量最大，懂得助人为乐、也会快乐自己。
目标的第一点会在活动过程的第二个
环节体现，而第二点目标学习句式会在第三个环节体现出，而第三点目标贯穿整个活动过程（如：而这里的达程度不是很好应该在XX环节体现出）
四、评重难点；
这节课的重点是目标1、大胆想象并设计出森林里的动物来尝月亮的情景（为什么要设计这一点因为发展幼儿技能我们可以看到作品的成效幼儿还是大胆设计出有不同的动物来尝月亮情景）难点是目标2学习句式“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它说月亮的味道真好”。
难点是怎样突破的，教师在提问的设计上有两点突破1、“你们想帮助哪只小动物去尝月亮的味道？它是怎么尝的？（引导幼儿了解绘本句式）提问2、你们还想帮助哪些没尝过的小动物来尝月亮的味道？（引导幼儿想出不同的动物来尝月亮的味道学说绘本句式）还有一个互动方式你们还想帮助哪些没尝过的动物，请你们跟自己的好朋友讲讲。
（引导幼儿学说句式）到最后的作品展学说句式都是突破难点的关键。
五、评过程
教学的脉络是清晰的，从提问的简单到难、从讲解的浅到操作的深到最后的讲评一整个脉络的主线思路也都是清晰的但是教师在每一个环节或某个环节（总共有6个环节）处理的还不是很到位。
如第一环节是让幼儿看到月亮会想到什么好吃（了解月亮会像什么好吃的或什么好吃的想圆圆的月亮）这里是启发幼儿联想到已有的生活经
验进行想象。
（而周老师在这里一直追问幼儿问题，问题的重复语过多并没有层次性的引导，第二个环节是帮助动物尝月亮的味道（整个环节应该突出情感的目标教师应该营造一个情感帮助的氛围如：大象当底座来帮助小动物尝月亮你想帮Xx动物尝而这里没有引导出帮助导致下面的过程中都没有达到目标3）缺少启发性的引导（如）第三个环节是教师讲解操作第四个环节是幼儿操作教师有进行来回指导第五个环节是讲评（讲评是应该先讲亮点）第六个环节是总结（这里应该突显大象的功劳最大，在生活中我们也要学会团结互助的精神和回归绘本也有不同的办法尝到月亮）
六、不足之处
1、引导语在那几个（第几个）环节的不足之处我的调节是以下调节方式
2、回应幼儿的总结不是很到位如：（你是用什么办法尝到月亮的开飞机的可引导交通工具、或高科技或叠罗汉的方式或使用道具楼梯等，
3、应变能力不够灵活：在那几个（第几个）环节出现，我将进行以下调节
4、教师语言重复性过多，或情景语不到位：
5、教师预设的不够对孩子的了解不够：，或者教学思路不清楚，导致在活动中遇到情况无法很好的处理如：
6、师幼互动：看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，关注个体的时间过少的现象。