10人教版最新《绿色植物与生物圈的水循环》(好)
人教版七上生物《绿色植物与生物圈的水循环》知识点归纳及习题
第三章绿色植物与生物圈的水循环一、知识管理1．植物对水分的吸收和运输水分的吸收：植物体吸水的主要器官是__根__，其吸收水分的主要部位是__根尖__的__成熟__区，这个部位生有大量的__根毛__。
水分的运输：植物的根、茎和__叶__中都有相互连接的__导管__，根吸收的水分沿着__导管__运输到植物体的各个部分(水中溶解的__无机盐__也同时运往植物体的各个部分)。
2．植物的蒸腾作用(1)叶片的结构叶片的结构：写出各结构的名称：①__上表皮__；②__下表皮__；③__叶肉__；④__气孔__；⑤__叶脉__。
组成：叶片由__表皮__、__叶肉__和__叶脉__三部分组成。
功能：叶脉——作用是支持和输导；表皮——由[①]__上表皮__和[②]__下表皮__组成，起保护作用。
叶肉细胞内含有大量的__叶绿体__。
[④]__气孔__由一对半月形的__保卫__细胞构成，是__蒸腾作用__的“门户”，也是__气体交换__的“窗口”。
【注意】①陆生植物下表皮的气孔数多于上表皮，这样既能保证气体交换，又有利于减少水分的散失；水生植物上表皮的气孔数多于下表皮。
②在叶片的结构中，表皮细胞内无叶绿体，不能进行光合作用，而保卫细胞、叶肉细胞中有叶绿体，能进行光合作用。
(2)蒸腾作用概念：水分从活的植物体表面以__气体__状态散失到大气中的过程。
部位：主要器官是__叶__，主要结构是__气孔__，它的张开和闭合受__保卫细胞__控制。
意义：①拉动植物体对__水分和无机盐__的吸收和向上运输；②提高大气湿度，增加降水(参与生物圈的水循环)；③降低植物体叶片表面的温度。
影响因素：光照强度越__强__、环境温度越__高__、空气湿度越__小__、空气流动越__快__，蒸腾作用越强。
【注意】根从土壤中吸收的水分90%用于蒸腾作用。
二、例题解析【例】(临沂中考)如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。
下列说法错误的是(D)A．a表示根对水分的吸收，吸收的主要部位是根尖的成熟区B．b表示水分由导管从低往高运输，动力主要来自蒸腾作用C．c表示水分的散失，“门户”是气孔D．绿色植物通过光合作用参与了生物圈的水循环，途径是：大气→自然降水→植物根系→植物茎叶→大气解析：绿色植物通过蒸腾作用参与了生物圈的水循环。
生物人教版七年级(上册)第一节绿色植物与生物圈的水循环(2024版新教材)
俗话说：人是铁，饭是钢，一顿 不吃饿得慌。 人和动物的绝大部分的食物最终 来自哪里？ 答：绿色植物。 绿色植物制造的有机物养活了地 球上几乎所有的生物。
1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。 2.运用实验的方法检验光是光合作用的必需条件。 3.知道绿色植物制造有机物的重要作用。
光合作用制造的有机物经筛管运输到植物体 各处的细胞，为细胞的生命活动提供能量， 并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、 器官，直至整个植物体。
筛管
1.从细胞水平看，有机物是植物细胞的组成成分。 2.从器官水平看，植物的各器官都含有有机物。
绿色植物制造的有机物养育了 生物圈中的其他生物
Hale Waihona Puke 小结：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足自身生 长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提 供了基本的食物来源。绿色植物既给其他生物提供了构 建自身的材料，也给其他生物提供了生命活动的能量。
绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
1.在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系” 的实验中，正确的试验顺序是_(_6_)(_2_)_(_5_)_(3_)_(_1_)_(4_)__ （1）向叶片上滴加碘液 （2）将叶片的一部分进行遮光处理 （3）用清水漂洗 （4）观察颜色反应 （5）用酒精脱色 （6）暗处理一昼夜
绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物， 通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。
收获
这节课你学到 了什么？
绿色 植物 是生 物圈 中有 机物 的制 造者
实验：绿叶在光 下制造有机物
目的要求 材料用具 方法步骤 结论
有机物用来构 建植物体
1.从细胞水平看，有机物是植 物细胞的组成成分。 2.从器官水平看，植物的各器 官都含有有机物。
初中生物教学课例《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计及总结反思
的呢？
观察与思考：取一段带叶的芹菜茎，把ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ放在水里
剪断。然后将靠顶端的那一段迅速放入滴有几滴红墨水
的水里，并在阳光下照射 3-4 小时。你会发现，叶脉红
了，整个叶片都有些红了，而茎的表面并没有出现红色。
水是通过什么途径运到叶片中的呢？
1 绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降
水，参与了生物圈的水循环
思考问题： 如果没有绿色植物，水循环还能进行吗？ 教师总结：1 绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿 度，增加降水，参与了生物圈的水循环 2 稳定了水循环 3 植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地 面的冲刷；落叶像海绵一样能够吸收大量的雨水，也使 大量雨水渗入地下，补充地下水。 可以说一片森林就是一座绿色的水库，我们应该好 好保护森林！ 问：根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官
初中生物教学课例《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计 及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《绿色植物与生物圈的水循环》
称
认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的 教材分析
意义，初步形成保护森林的意识。
1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色
植物叶片的基本结构。 教学目标
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植
2 稳定了水循环
3 植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地
面的冲刷；落叶像海绵一样能够吸收大量的雨水，也使
大量雨水渗入地下，补充地下水。
可以说一片森林就是一座绿色的水库，我们应该好
好保护森林！
课例研究综
将课堂的主动权充分下放到学生的手上，提高学生
述
学习的主动性以及更好提高效率。
们的一个难点。
七年级生物上册第三单元3绿色植物与生物圈的水循环教案(新版)新人教版.doc
《绿色植物与生物圈的水循环》教案【教学目标】1.知识与技能（1）说出植物体水分运输用的导管；（2）说出蒸腾作用的概念及意义；（3）尝试用徙于•切片的方法制作临时切片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.过程与方法通过实验操作，明确蒸腾作用发生的部位，培养学生的动手能力及合作学习能力。
3.情感态度和价值观认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林、保护环境的意识。
【教学重点】（1）叶片的基本结构；（2）蒸腾作用的概念及意义。
【教学难点】（1）临时切片的制作；（2）解释蒸腾作用的原理和意义，形成环保意识。
【教学方法】运川讲授法、实验法及分组活动相结合等教学方法。
【课前准备】教师准备：多媒体；实验器材；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。
学牛准备：阅读教材，收集相关信息资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入教师出示图片，捉问：绿色植物在水循环中起什么作用呢？引导学牛联系牛活实际去分析。
通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，进入本次学习过程。
二、新课讲解1.植物对水分的吸收和运输采用温故知新的方法，提出问题：根尖结构中吸收的主要部位是什么？有什么特点？引导学回忆有关成熟区的相关知识。
教师进一步提问：水分如何到达植物体的各部分的呢？引出实验，出示要点，指导观察，学牛分组合作得岀结论。
教师岀示图片，捉问：导管有什么特点与运输功能相适应呢？方向是什么？引导学生凹忆植物体的什么部位吸收水分，然后口然过渡到运输方向。
出示图片，指导分析，得出水分和无机盐到达植物体各器官的途径。
出示叶脉中的导管，进一步理解导管的作用。
观察叶片的结构，实验要点提示，教师指导学生结合关键步骤来分析，同时出示操作提示图片，提问：叶的结构如何？引导学生分组完成操作，归纳总结出实验的结论。
2.蒸腾作用采用问题过渡方式，根吸收来的水分运输到植物体的各部位最终去向哪里？同时出示图片，提出问题：为什么说“大树底下好乘凉”呢？进一步提问：这个作川是怎样发生的呢？主要发生在哪一部位呢？教师出示实验关键点提示，指导学生分组完成操作，教师结合图片，指导学生阅读、分析，精讲气孔的开闭，引导学生明确蒸腾作用的概念。
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•知识目标：了解绿色植物对水的利用及生态意义，了解地球上水循环的基本过程，了解自己的水循环的行为对生态环境的影响。
•能力目标：了解观察和科学探究的基本方法，具有一定的科学思维和实践能力。
•情感目标：培养学生的环保意识和责任感。
1.2 教学重难点•教学重点：绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
•教学难点：引导学生了解自己的水循环行为对生态环境的影响。
1.3 教学方法•情景教学法：通过让学生自己观察、实践、发现和解决问题，形成自己的认识和理解。
•讲授法：通过讲解绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程，引导学生在全面了解中深入认识。
•探究法：通过带领学生做实验、发起问卷调查等方式，让学生更好地进行探究和发现。
1.4 教学内容与组织1.4.1 导入环节1.教师在黑板上写出“水循环”的概念，并让学生思考：地球上为什么会存在肥沃的土地、丰富的植被，水的循环过程是什么等问题，引起学生的兴趣，渐入主题。
2.使用图片引出本节课的主题《绿色植物与生物圈的水循环》。
1.4.2 学习环节1.讲述绿色植物如何对水进行利用。
2.引导学生了解地球上的水循环过程。
3.通过实验让学生亲身体验水的循环过程，并让学生观察、总结观察结果，从而深入理解水的循环过程。
4.自主体验：让学生填写问卷调查表，调查自己平常如何对待用水的问题，并总结出影响自己用水情况的因素，引导学生明确自己的责任，学会珍惜水资源。
1.4.3 总结环节让学生独立或小组发言，反思自己对水的认知是否有所改变，还存在哪些问题和疑问等，引导学生进行思考和讨论。
二、教学反思本课主要通过讲解和实践的方式，让学生全面了解了绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
通过引导学生亲身体验水的循环过程，让学生从实践中体会到水循环的重要性和生态价值。
同时，结合生活实际，让学生明确自己的责任，带动学生形成珍惜水、保护环境的良好习惯和行为。
人教版七年级生物上册.绿色植物与生物圈的水循环 课件
形成层 木本植 物的茎 髓
木质部 —导管
水和无机盐 （从下到上）
水在植物体内是通过根茎叶中相通的 导管运输的。
二、水在植物体内的运输
有机物（从上到下） 韧皮部—筛管 树皮 形成层 木本植 物的茎 髓
木质部 —导管
水和无机盐 （从下到上）
二、水在植物体内的运输
韧皮部—筛管（运输有机物，从上到下） 树皮
练习册P72第10题
（1）实验（一）探究的问题：蒸腾作用主要是通 过 叶 进行的吗？
练习册P72第10题 （2）实验（二）的结果：
Ａ、Ｂ、Ｃ三个塑料袋中水 珠数： Ａ 袋壁内水球最 多； Ｂ 袋壁内水球较 少； Ｃ 袋壁内水球最少。
（3）实验（二）的结论： 蒸腾作用的快慢与叶片的多少有关。
6、保卫细胞的特点是（ A ）。
A.靠气孔腔的外壁厚，背气孔腔的内壁薄 B.靠气孔腔的内壁厚，背气孔腔的外壁薄 C.靠气孔腔的外壁薄，背气孔腔的内壁薄 D.靠气孔腔的内壁厚，背气孔腔的外壁薄
7、有一种裸子植物——巨杉，在其原产地
树高可达100多米。根吸取的水分能够顺利
到达其树冠顶端，其动力来自（ C ）。
大约有近99%的水失去了。
一、植物对水的吸取
植物吸水的主要器官是根。 根吸水的部位主要是根尖的成熟区。 因为成熟区有大量的根毛。
大量的根毛可以大大增 加根吸水的表面积，提高根 吸水的效率，即增加单位时 间的吸水量。
实验
二、水在植物体内的运输
韧皮部 树皮
形成层 木本植 物的茎 髓
木质部
二、水在植物体内的运输
2、环境温度：在一定限度内，蒸腾作用随温度 的升高而加强。
3、空气湿度：在温度相同时，大气的相对湿度 越大，蒸腾作用越弱；反之越强。
新人教版七年级上册生物《绿色植物与生物圈的水循环》PPT教学课件
× 费。（
）
（２）植物的气孔很小，因此，通过气孔散失的水分很
× 小。（
）
（３）在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉
√ 动的。（
）
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1、叶的结构由 组成。
表 皮 叶肉 叶脉，
2、气孔是植物蒸腾失水的“
的“
窗 ”口。
以控制气孔的开闭。
门 户” ，也是气体交 换 保卫细胞的形态变化可
__下表皮细胞染色
吸水纸
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观察叶片的下表皮
取镜和安放 对光
观察
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叶片的结构
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用显微镜观察叶片横切面的临时切片。
角质层 栅栏组织 海绵组织
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叶的表皮结构图
气孔 保卫细胞 表皮气细孔胞
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• 保卫细胞呈半月形，靠近气孔一侧的壁厚，远离 气孔一侧的壁薄。当保卫细胞吸水膨胀时，气孔 张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。
材料用具：略。 方法步骤：一、练习徒手切片，制作叶片横切面
的临时装片。 二、观察叶片的结构。 三、观察叶片的上、下表皮。
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练习徒手切片
刀片
培养皿
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1.
实验: 观察叶片的结构
1.用镊子取出最薄的一片，制成临时切片。
2.右手捏紧并排的两片刀片，沿着横切的方向，迅速切 割。
• 当太阳升起，温度升高时，气孔张开，植物的蒸 腾作用加强，降低了叶表面的温度，避免叶片被 阳光灼伤。同时，随着水分的散失，使水向上运 输的动力增大，促进植物根部吸水，使植物能够 进行旺盛的生命活动。当夜幕降临时，气温下降， 光合作用、蒸腾作用等逐渐减弱，甚至停止，这 时，大多数气孔也关闭了。
绿色植物与生物圈的水循环课件(共18张PPT)人教版生物七年级上册
对环境的意义
①降低环境温度 ②增加空气湿度 ③促进生物圈的水循环
蒸腾作用与生物圈的水循环
整理、巩固！
蒸腾作用
蒸腾作用是水分从活的 植物体表面以水蒸气状 态散失到大气中的过程
主要器官是叶片Leabharlann 叶柄 和幼茎也能进行微弱的 蒸腾作用
蒸腾作用与蒸发过程 不同，蒸腾是活的植 物才能进行的
蒸腾作用
大气 气孔
叶肉细胞
蒸发 根茎叶内的导管 根内各层细胞
根毛细胞
土壤中的水分
蒸腾作用的主要器官——叶片
徒手制作叶片横切临时玻片
导管
叶脉
筛管
是细胞的骨架，有支持和输导的作用
将两个枝条(如左图处理)插入有水的试 管中，在试管中滴加油滴，让油滴铺 满水面。分别用透明的塑料袋套住试 油 管扎紧袋口，然后将装置放在温暖的 阳光下，一段时间后，观察实验现象。
预测:这两个塑料袋上会出现什么现象? 带叶的装置塑料袋壁上会有更多的水珠出现; 另- -个袋壁上没有或几乎没有
①制作临时装片的材料必须是薄而透明的 ②在切割时要迅速，缓慢的切割有可能使叶片撕裂，造 成切面不平整，破坏了细胞的结构。 ③注意刀片锋利！
蒸腾作用的主要器官——叶片
表皮
表皮细胞 只有一层排列紧密、无色透明的表皮细胞组成
气孔
思考：树叶下落时哪面朝下？
叶
片 结 构
叶肉
栅栏组织 接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列整齐，叶绿体较多 海绵组织 接近下表皮细胞形状不规则，排列较疏松，叶绿体少
探究学习
运输水分的 蒸腾作用 疑
通道及其特 的定义及 问
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二、观察叶片的结构
三、观察叶片的下表皮 四、画图
练习徒手切片
3'
刀 片
培养皿
制作叶片横切面的临时切片
3'
培养皿
叶的横切面图
叶片的结构
上表皮 叶 肉
叶脉 下表皮 气孔
观察叶片的下表皮
__撕取叶的下表皮
3'
叶的下 表 面
透明薄膜 ＿ 下表皮
观察叶片的下表皮
__下表皮细胞染色
吸水纸
６'
气
孔
保卫细胞
用透明干燥的 塑料袋将一株生长 旺盛的盆栽植物罩 起来,在茎部扎紧。 放在阳光下照射， 请学生观察塑料袋 内壁上有什么现象 出现？ 说明什么?
水分从活的植 物体表面以水 蒸气状态散失 到大气中的过 程，叫做蒸腾 作用
观察叶片的结构
目的要求： 1、练习徒手切片 2、认识叶片的结构 3、观察叶片的表皮细胞、保卫细胞和气孔。 材料用具： 方法步骤：一、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片
A.减பைடு நூலகம்水分散失
C.防止营养流失
B.减少幼根和根毛折断
D.防止植物不适应环境
3.叶的结构由_______ 叶肉 、______ 表皮 、______ 叶脉 组成。
门户 ” ，也是气体交 4.气孔是植物蒸腾失水的“________
换的“________ 保卫细胞 的形态变化可以 窗口 ” 。__________ 控制气孔的开闭。
绿色植物参与生物圈的水循环
一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗 200 kg以上的水。这200 kg(200000 g)水的用途大 致如下：
作为组成成分的水 约2 kg
维持生理过程的水 ？ 生长期中总用水量
约0.2g 约190 kg 约200 kg
问:作为组成成分的水和维持生理过程的水总共占了 总水量的百分比是多少?
植物对水分的 吸收的主要部位——根尖的成熟区 吸收和运输 运输结构——导管
生 物 圈 的 水 循 环
绿 色 植 物 与
蒸腾作用的概念 植物的蒸腾 作用
表皮 实验：观察叶片的结构 叶肉 叶脉 蒸腾作用对植物生活的作用
绿色植物参与了生物圈的水循环
1.植物体吸收水分的主要器官是（ A ） A.根 B.茎 C.叶 D.花 2.移栽植物应选用幼苗期植株，而且要带些土，这是 为了（ B ）
蒸腾作用 参与生物圈的水循环。 5.植物通过__________
气 孔 表皮细胞
叶的表皮结构图
气孔的张开和闭合
外 壁
保卫细胞 内壁 气孔 张开 气孔
闭合
蒸腾作用对植物生活的作用 1.可以拉动水分与无机盐在体 内的运输，保证各组织器官对 水和无机盐的需要 2.通过蒸腾作用能降低叶片表 面的温度，避免植物因气温过 高而被灼伤。
植物蒸腾 作用
蒸腾作用的意义： 绿色植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。