2012--2013学年明水小学学生自主管理实施方案
小学学生自主管理工作计划
一、背景及目的随着我国教育改革的不断深入，培养学生的自主管理能力已成为小学教育的重要目标之一。
为了提高学生的自我管理能力，培养学生的独立性和责任感，我校特制定以下学生自主管理工作计划。
二、工作目标1. 提高学生的自我管理能力，使学生能够自觉遵守纪律，养成良好的行为习惯。
2. 培养学生的团队协作精神，增强班级凝聚力。
3. 增强学生的责任感，使其能够自觉承担责任，为班级、学校做出贡献。
4. 提升学生的综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。
三、工作措施1. 制定自主管理规章制度（1）成立自主管理小组，负责制定和执行规章制度。
（2）组织学生讨论，广泛征求学生意见，确保规章制度符合实际需求。
（3）将规章制度纳入学生手册，要求学生认真学习并遵守。
2. 开展自主管理活动（1）定期开展班级自主管理活动，如卫生打扫、文明礼仪教育等。
（2）举办班级自主管理竞赛，激发学生参与热情，提高自主管理水平。
（3）组织学生参与学校自主管理活动，如校园巡查、公益活动等。
3. 加强教师指导（1）教师要关注学生的自主管理过程，及时发现和解决问题。
（2）教师要树立榜样，以身作则，为学生树立正确的价值观。
（3）教师要与学生沟通，了解学生需求，针对性地进行指导。
4. 家校合作（1）加强与家长的沟通，共同关注学生的自主管理情况。
（2）开展家长会，向家长宣传自主管理的重要性，争取家长支持。
（3）建立家校联系机制，定期反馈学生在校表现，共同促进学生成长。
5. 评价与激励（1）设立自主管理评价体系，对学生在自主管理方面的表现进行评价。
（2）对表现优秀的学生进行表彰和奖励，激发学生积极性。
（3）对表现不佳的学生进行帮扶，帮助其提高自主管理水平。
四、工作实施步骤1. 第一阶段：宣传发动，制定规章制度（1个月）2. 第二阶段：开展自主管理活动，加强教师指导（2个月）3. 第三阶段：家校合作，评价与激励（2个月）4. 第四阶段：总结经验，完善制度（1个月）五、预期效果通过实施本计划，预计学生在以下方面取得显著成效：1. 自我管理能力明显提高，纪律性增强。
学校小学自主管理实施方案
学校小学自主管理实施方案1.背景和目标随着教育的不断深入，小学教育也面临着重大的和提升的需求。
为了适应时代的要求，提高学校小学教育的质量和效果，以培养具有创新精神、实践能力和综合素质的学生为目标，我校决定推行小学自主管理实施方案。
2.实施内容和方式2.1设置管理团队为了保证有序的管理和运营，我们将成立一个专门的小学管理团队。
该团队由校长、教务主任、年级组长、班主任等组成，负责学校的日常管理、教学管理和教学等相关工作。
2.2制定管理政策管理团队将制定一系列管理政策和制度，包括教学管理规范、学生管理制度、教师发展规划等。
这些政策和制度将为学校的发展提供有力的保障和指导。
2.3建立教研平台为了提高教师的教学水平和专业能力，我们将建立一个教研平台，提供教学资源、教学经验和教研活动的支持。
教师可以在这个平台上进行交流和分享，共同提高教育教学质量。
2.4引进优质教育资源为了丰富学校的教育资源，我们将引进一些优质的教育资源，包括教材、教辅材料和教学设备等。
通过引进这些资源，我们将提高学校的教育教学质量和学生的学习效果。
2.5开展校本课程设计为了满足学生个性化发展的需求，我们将开展校本课程设计。
在教学内容和教学方法上，将根据学生的兴趣和特长进行灵活的调整和设计，以提高学生的学习积极性和主动性。
2.6加强家校合作家庭是孩子教育的重要环节，我们将加强家校合作，建立良好的沟通和合作机制。
通过家长的参与和支持，我们可以更好地关注学生的需求和发展，共同促进学生的全面成长。
3.实施措施和时间安排3.1第一阶段：准备阶段（两个月）在这个阶段，我们将制定小学自主管理实施方案，并组建管理团队。
同时，我们还将进行教师培训，提高教师的教育教学水平和自主管理能力。
3.2第二阶段：实施阶段（半年）3.3第三阶段：总结评估阶段（一个月）在这个阶段，我们将对自主管理方案进行总结和评估。
根据实施情况和效果，及时调整和改进方案，以不断提高学校的教育质量和学生的学习效果。
2012——2013学年度第一学期小学综合实践活动教学2012.9
2012—2013学年度第一学期小学综合实践活动教学指导意见2012.9一、课程目标综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，引导学生在积极参与实践的过程中获得积极体验和丰富经验，提高学生对自然、社会和自我的内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力和社会责任感以及学生的良好个性品质。
二、课程理念综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。
在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。
与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性：（一）实践性综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
（二）开放性综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。
综合实践活动面向学生的整个生活世界，其课程内容具有开放性。
综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。
（三）自主性综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。
学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。
（四）生成性综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程。
随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。
三、课程内容综合实践活动内容包括指定领域和非指定领域两个方面。
指定领域有研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术、信息技术等四大领域。
2012--2013学年明水小学学生自主管理实施方案
明水小学学生自主管理实施方案一、指导思想苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。
英国教育家斯宾塞在《教育论》中也指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。
”因此学校对学生的管理不应是老师约束学生，而是在教师引导下让学生自我约束，自我改进，并在学校教育活动中得以积极、主动、健康地发展。
我校本着让学生“自我管理、自我教育、自我服务”的宗旨，积极开展学生自主管理活动。
二、活动背景班主任在一起，感叹最多的就是一个字“忙”。
常见班主任每天早来晚走，早操、晨读，课间操、上学放学，可谓兢兢业业、不辞劳苦。
结果却是班主任喊累，学生叫苦。
这种保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，制约了学生的主动性和创造性，不利于学生的发展。
叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，在此套用一下，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。
关键是要教育和指导学生学会自主管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。
其次，有关研究表明：自主管理方式对学生主体性的发展具有十分重要和直接的影响，是发展学生个性、主体性的舞台。
再次，通过学生自主管理方式的实施，进一步落实学校“自学、自育、自理、创新”办学理念的落实，培养学生的责任感和日常行为习惯的养成。
因此，如何根据学生主体性发展的水平和需要，让学生自主管理，是一个值得深入研究的课题。
因此我们提出了“小学生自主管理”这一方案。
三、解决的问题坚持“以学生为本”的管理原则，探讨小学生自主管理的方法，获得最佳的管理效果。
1、突破传统教育中“保姆式、警察式管理”的局限性，实践科学管理与人文管理相结合的管理理念，探索小学生自主管理的途径，有效地转变教师的教育管理理念，为学生的自主发展提供广阔的空间。
2、提高学生自主学习、自主管理、自我约束、自我完善的意识和能力，通过一定的途径使学生从“要我怎样”向“我要怎样”转变，实现由他律到自律、从自律到自觉的过渡，逐步走向成熟。
小学自主管理方案
小学自主管理方案引言随着教育环境和需求的变化，越来越多的小学开始探索自主管理方案。
自主管理方案旨在培养小学生的自主学习能力、思考能力和管理能力，助力他们成为自主、积极、有责任心的学生。
本文将介绍一种小学自主管理方案的实施方法和预期效果。
自主管理方案的目标小学自主管理方案旨在通过建立学生自主管理的机制和培养学生的管理能力，促进学生的全面发展。
具体目标包括：1.培养学生的自主学习能力：通过自主管理，鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习意识和方法。
2.培养学生的思考能力：通过自主决策和问题解决，培养学生的思考能力和创新思维。
3.培养学生的管理能力：通过参与学校管理和课堂组织，培养学生的领导才能和责任感。
4.培养学生的社交能力：通过协作学习和自主管理，培养学生的团队合作意识和社交能力。
自主管理方案的实施步骤步骤一：制定自主管理方案学校领导和教师团队需要制定一个明确的自主管理方案，包括学生参与学校管理的具体内容和方式。
这个方案应经过全体教师和学生代表的讨论和决策，确保方案的可行性和公平性。
步骤二：培训教师和学生教师和学生需要接受相关的培训，以了解自主管理的意义和方法。
教师需要学习如何引导学生进行自主学习和管理，而学生则需要学习如何参与学校管理和发挥自主能力。
步骤三：设立学生自治机构学校可以设立学生自治机构，如学生会、班委会等，让学生参与学校管理的决策和实施过程。
学生自治机构的成员可以通过选举产生，并负责组织各项管理活动和项目。
步骤四：落实自主管理在课堂上，教师可以采用多种方式来促进学生自主管理的实施。
例如，设立班级规章制度，由学生一起商讨和制定；组织学生参与课堂活动的安排和管理，如课程设计、布置任务等；鼓励学生自主选择学习内容，提供不同层次的学习资源供学生选择等。
步骤五：评估和调整学校需要定期评估自主管理方案的实施效果，并根据评估结果进行调整和改进。
教师和学生的反馈意见应被充分听取，以进一步完善自主管理方案。
学校小学自主管理制度
一、概述为了提高学生的综合素质，培养学生的自主管理能力，我校特制定小学自主管理制度。
本制度旨在规范学生行为，培养学生的自律意识，营造良好的校园氛围，促进学生的全面发展。
二、组织架构1. 成立小学自主管理领导小组，由校长担任组长，分管德育副校长担任副组长，德育主任、各年级组长为成员。
2. 设立学生自主管理委员会，由各年级优秀学生代表组成，负责日常管理工作的监督和执行。
三、管理内容1. 学生日常行为规范管理（1）着装规范：学生需穿着整齐、干净、得体的校服，佩戴校徽。
（2）仪表规范：保持头发整洁，不染发、烫发，不留怪异发型。
（3）课堂纪律：认真听讲，积极发言，不随意离开座位，不交头接耳。
（4）校园文明用语：使用文明礼貌用语，尊重师长，团结同学。
2. 学生学习纪律管理（1）按时到校，不迟到、不早退、不旷课。
（2）认真完成作业，积极参加课堂讨论，提高学习成绩。
（3）积极参加各类竞赛、活动，展示自己的特长。
3. 学生生活纪律管理（1）宿舍内保持整洁，遵守作息时间，不随意离校。
（2）节约用水、用电，爱护公物。
（3）用餐时保持安静，不浪费食物。
四、奖惩措施1. 表扬奖励（1）对遵守纪律、表现优秀的学生给予表扬和奖励。
（2）对在各类竞赛、活动中取得优异成绩的学生给予表彰。
2. 纪律处分（1）对违反纪律的学生进行批评教育，情节严重的给予警告、记过等处分。
（2）对屡教不改的学生，视情节给予留校察看、勒令退学等处分。
五、实施与监督1. 小学自主管理领导小组负责制度的制定、修改和实施。
2. 学生自主管理委员会负责日常管理工作的监督和执行。
3. 全体师生共同参与，共同维护校园秩序。
六、总结通过实施小学自主管理制度，旨在培养学生的自律意识，提高学生的综合素质，为学生的全面发展奠定坚实基础。
我校将不断完善制度，加强管理，为学生的成长创造一个良好的校园环境。
小学班级自主管理方案
小学班级自主管理方案一、方案背景：小学班级自主管理，是指教师在一定的框架下，让学生参与到班级的管理中，通过此种方式培养学生的自我教育和自我管理能力，提高班级的整体管理水平。
小学班级自主管理旨在激发学生的参与热情和责任感，培养学生的自我管理能力，提高班级的凝聚力和积极性，形成良好的班风班纪。
下面是小学班级自主管理的具体方案。
二、方案内容：1.建立班级自治小组：每个班级设立班级自治小组，由若干个学生组成，负责班级自主管理的具体事项。
小组成员由班级全体学生通过民主选举产生，选出班长、副班长、组长等岗位。
2.明确班级自治小组的职责：班级自治小组负责制定班级学习计划，监督学生完成作业和课堂任务；组织开展班级文化活动，如班级联欢会、班级主题讲座等；协助班主任管理班级纪律，班级卫生和班级秩序等。
3.制定班级纪律和规则：班级自治小组成员共同制定班级纪律和规则，如上课要遵守纪律、按时完成作业、尊敬师长、彼此友善等。
纪律和规则应当符合学校的规定和学生的实际情况，落实到具体行动中。
4.制定奖惩机制：班级自治小组制定奖励和惩罚措施，对于班级中的优秀学生给予表扬和奖励，如班级积极分子称号、荣誉证书、班级奖杯等；对于违反纪律和规则的学生，进行批评教育和惩罚，如写检讨、议论班、罚站等。
5.推行班级评优制度：制定班级评优制度，对于表现优秀的班级和个人，进行定期的评选和表彰，给予奖励和肯定。
评优可以涉及到班级学习成绩、品德、卫生等方面，目的是激发学生的学习动力和班级凝聚力。
6.建立班级档案：每个班级建立班级档案，记录班级的重要事项和学生的表现。
班级档案包括班级会议记录、评优名单、班级计划和总结等。
班级档案由班级干部和班主任共同管理和维护，定期进行查阅和总结。
7.定期召开班级会议：班级自治小组负责召集并组织班级会议，会议内容包括班级工作总结、组织活动计划、优秀学生表彰、学生意见征集等。
班级会议由班长主持，要全员参与，每月至少召开一次。
小学生自主管理实施方案
小学生自主管理实施方案学校实施学生自主管理的目的在于将学生放在学校教育的主体位置，促进学生主动修身、求知、劳动、管理、健体和参与，最终达到主动发展的目的。
为了实现这一目标，学校制定了学生自主管理实施方案。
该方案的预期目标包括：培养学生具有自主管理意识和能力，实现人人都是管理的主人，形成集体凝聚力和强烈的集体荣誉感。
为了落实方案，学校成立了“学校学生自主管理委员会”和“班级学生自主管理小组”，并设立了多个执勤岗位，以有效开展校内学生的各项管理工作。
学生自主管理的工作范围包括日常言行、文明礼仪、仪容仪表、校园环境，“两操”和课间活动、安全和研究活动等。
实施主要从研究自主、人格自尊、行为自律和生活自理四个方面入手。
在成立“自管会”和“自管组”方面，学校制定了详细的工作程序，包括成立程序和工作程序等。
通过这些措施，学校将学生自主管理落实到实际行动中，为学生的全面发展打下坚实的基础。
1.学校的“自管会”由每班推选两名学生组成，包括原来的XXX干部和成员。
中心校在德育办的领导下开展工作，村小在校长的统一领导下开展工作。
2.“自管会”成员需要满足以下资格：1) 具有良好的道德品质和个人素养，热爱祖国和学校，乐于奉献。
2) 具有较强的自我控制能力，严格要求自己，能自觉、模范地遵守校纪校规。
3) 具有高度的责任心和较强的组织管理能力，认真对待并及时完成任务。
3.“自管会”成员根据工作岗位分工，依据《“自管会”检查登记表》中的项目对分管范围开展检查。
每周将职责范围内的情况填写在表格上，汇总上报德育办或学校统一登记、存档、公布。
4.“自管会”的职责和任务包括：1) 加强自身素质提高，以身作则，行为规范，自律严谨，注重模范带头作用。
2) 配合德育办，积极主动地参与学校各项学生自主管理工作。
团结全体同学，努力做到思想好、研究好、身体好、工作好。
在管理过程中不断完善自我，注重个人发展。
3) 在德育办的领导下，围绕学校的中心工作，进行管理和自我管理，教育和自我教育，服务和自我服务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
明水小学学生自主管理实施方案一、指导思想苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。
英国教育家斯宾塞在《教育论》中也指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。
”因此学校对学生的管理不应是老师约束学生，而是在教师引导下让学生自我约束，自我改进，并在学校教育活动中得以积极、主动、健康地发展。
我校本着让学生“自我管理、自我教育、自我服务”的宗旨，积极开展学生自主管理活动。
二、活动背景班主任在一起，感叹最多的就是一个字“忙”。
常见班主任每天早来晚走，早操、晨读，课间操、上学放学，可谓兢兢业业、不辞劳苦。
结果却是班主任喊累，学生叫苦。
这种保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，制约了学生的主动性和创造性，不利于学生的发展。
叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，在此套用一下，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。
关键是要教育和指导学生学会自主管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。
其次，有关研究表明：自主管理方式对学生主体性的发展具有十分重要和直接的影响，是发展学生个性、主体性的舞台。
再次，通过学生自主管理方式的实施，进一步落实学校“自学、自育、自理、创新”办学理念的落实，培养学生的责任感和日常行为习惯的养成。
因此，如何根据学生主体性发展的水平和需要，让学生自主管理，是一个值得深入研究的课题。
因此我们提出了“小学生自主管理”这一方案。
三、解决的问题坚持“以学生为本”的管理原则，探讨小学生自主管理的方法，获得最佳的管理效果。
1、突破传统教育中“保姆式、警察式管理”的局限性，实践科学管理与人文管理相结合的管理理念，探索小学生自主管理的途径，有效地转变教师的教育管理理念，为学生的自主发展提供广阔的空间。
2、提高学生自主学习、自主管理、自我约束、自我完善的意识和能力，通过一定的途径使学生从“要我怎样”向“我要怎样”转变，实现由他律到自律、从自律到自觉的过渡，逐步走向成熟。
3、培养学生的责任心，为学生搭建一个平台，为他们创造自主管理的条件和机会。
为此学校开展“给学生一个岗位，让学生学会负责”活动，做到人人有事干，事事有人干；人人皆负责，事事有人负，以此培养学生的责任心和日常行为习惯的养成。
四、活动意义1、引导小学生自主管理，可以提高他们自我教育的能力。
2、引导小学生自主管理，促其内部因素发挥积极作用，使他们在更好的班级环境中接受教育。
3、引导小学生自主管理，可以促进学生责任感的提升和良好习惯的养成。
4、引导小学生自主管理，可以培养学生独立的个性，有利于学生认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。
五、活动目的（一）总目的：实现学生自主管理，达到“管是为了不管”的目的。
（效果体现）（二）具体目的：1、积极探索出一条为学生终身发展奠定基础“学生自主管理”的有效途径。
（操作流程）2、学校尽力为全校学生提供全面展示才华的空间和舞台，让学生成为学校的主人、学习的主人、生活的主人、国家的主人。
（理想远景）3、培养学生的自我管理能力，切实做到“以生为本，自主管理，自我发展”（原则要求）六、机制保障：1、成立领导工作小组组长：李荣标副组长：胡建萍成员：许凤霞康与凤孙洪斌闫永军李桂民袁传刚李如盈张玉婷袁丽华各班班主任2、具体分工李荣标：负责学生自主管理的全面工作。
胡建萍：组织协调学生自主管理各项工作，搜集有关数据。
许凤霞：具体负责5、6年级学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据。
康与凤：具体负责1、2年级学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据。
孙洪斌：具体负责3、4年级学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据。
李如盈：具体负责学校卫生方面学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据。
（教学楼）袁传刚：具体负责学校卫生方面学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据。
（校园）李如盈：具体负责大课间两操学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据。
张玉婷：具体负责学生自主管理各种数据的整理。
闫永军：具体负责学校文化版面学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据和学生自主管理表彰工作事务的处理。
袁丽华：具体负责少先队主管的学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据。
各班班主任：具体负责本班学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据。
4、组织体系结构图如下：指导学校分管领导督察评定督察评定结构图说明：（1）首先成立学生督察会，由总务处少先队组成实施。
各个班级在班主任的指导下，建立各班的自主管理体系。
（2）督查会成员，轮流督察全学校的纪律卫生情况，包括每个班级，在检查出问题时，督促每个班及时整改，并将督察结果记入每个班的量化评估。
（3）学生督察会则负责督察评定轮值班，将督察的结果直接作为该轮值班的督察成绩，计入班级量化评估。
（4）班主任负责本班自主管理岗位的落实，对学生各个岗位的落实情况作出评判，作为五星级学生评选和其他优秀学生评选的条件。
（5）班主任负责本班的全面管理工作，根据督察内容和岗位设置，在班内建立学生自主管理体系，自觉接受督查会成员的督察评价。
学生督察会成员要及时与班主任沟通有关的信息。
整体工作由总务处和少先队负责。
（6）分管领导对分管级部班级的学生自主管理情况进行综合评估，并写出评估报告单通知到班主任，评估成绩列入班级评估。
（一周一次）5、具体要求（1）合理分工、责任到人、明确要求、按时完成。
（2）制定明确的奖惩条例，加大落实力度。
（3）督查落实情况，及时反馈整改。
（一日一查一反馈一整改，一周一汇总一反思）（4）分管领导每周主持召开一次学生自主管理情况分析会。
（5）学校每月召开一次学生自主管理情况总结会（6）学期末学校召开一次学生自主管理经验交流会和表彰会。
七、操作流程：(一)设岗定员：1、岗位类别：组织类：设班委会和中队委会。
学习类：设学习委员岗、各学科课代表岗、学习大组长岗（8人一组）、学习小组长岗（4人一组）、学习对学岗、学习帮扶岗、作业监督岗、纪律类：设纪律委员岗、课前纪律岗、课堂纪律岗、课间纪律岗、两操纪律岗、放学纪律岗、考勤管理岗、卫生类：设卫生委员岗、桌洞检查岗、讲桌维护岗、扫除工具整理岗、卫生区清扫岗、课桌整理岗、洗手间维护岗、门窗清理岗、桌布维护岗、黑板擦拭岗、个人卫生督查岗、花坛清理维护岗、墙裙维护岗、垃圾清理岗、版面擦拭岗、仪表类：校服督察岗、红领巾督察岗、日常行为监察岗、文明用语监察岗、零食监督岗、文体类：设文艺委员岗、体育委员岗、课前活动岗（每周一歌等）、体育安全保护岗、广播宣传岗、升旗护卫岗、其他事务类：水瓶管理岗、日光灯电扇管理岗（室内和走廊、楼梯、大厅）、钥匙保管岗、2、岗位职责与要求：组织类：班委会职责：中队委会职责：学习类：学习委员岗：各学科课代表岗：学习大组长岗：学习小组长岗：学习对学岗：学习帮扶岗：作业监督岗：纪律类：纪律委员岗：课前纪律岗：课堂纪律岗：课间纪律岗：两操纪律岗：放学纪律岗：考勤管理岗：卫生类：卫生委员岗：桌洞检查岗：讲桌维护岗：扫除工具整理岗：卫生区清扫岗：课桌整理岗：洗手间维护岗：门窗清理岗：桌布维护岗：黑板擦拭岗：个人卫生督查岗：花坛清理维护岗：墙裙维护岗：垃圾清理岗：版面擦拭岗：仪表类：校服督察岗：红领巾督察岗：日常行为监察岗：文明用语监察岗：零食监督岗：负责监督班级内外的学生吃零食情况。
文体类：文艺委员岗：体育委员岗；课前活动岗（每周一歌等）：体育安全保护岗：广播宣传岗；升旗护卫岗：升旗督查岗：负责周一升旗的到场、列队、站姿、服饰、退场等。
其他事务类：水瓶管理岗：督促同学在既定位置按要求摆放好水瓶，并使之摆放的有序、美观。
1、根据打分评选出优秀岗位管理员。
2、优秀比例占岗位的10%。
3、优秀一月一评选一表彰（下月的第一次升旗仪式上表彰）。
4、优秀岗位管理员作为学校其他优秀评选资格条件之一。
（五星级学生、十佳少年、示范标兵、感动人物、济南市三好学生、优秀干部等）。
5、打分表保留存档，一月一上交，分管领导保存。
6、工作完成情况作为作为班级评估的依据之一。
通过学生的自主管理，可以打破传统的“我说你听，我管你服从”的教师为主体的班级管理方式，将教师从繁杂的事务中解放出来，切实把学生放在主动发展的位置上来，让学生在班级自主管理的活动中认识自己，发展自己，学会合作，学会组织，学会反省，学会约束，为将来走向社会打下坚实的基础。
通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自主管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑将极大地提高了教育管理的实效。
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。