英语课堂教学反思
英语教学反思(优秀7篇)
英语教学反思（优秀7篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？本文是可爱的编辑为大家收集整理的英语教学反思（优秀7篇）。
英语教学反思篇一一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学氛围，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造学习英语的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长，共同进步。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习，做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略各方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息的能力，减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
英语教学反思(通用14篇)
英语教学反思〔通用14篇〕英语教学反思篇1新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的开展，培养学生良好的品质和终身学习的才能，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的施行者。
下面简单地回忆一下这一年以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底1、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合才能，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。
表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。
表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
例如在练习Is this jacket yours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。
于是，我跟学生们操练熟了，就让学生自己去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours?老师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神，让学生根据图画的内容编一段对话。
学生会运用所学过的知识，编成各种对话2、创造条件让学生可以发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并获得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。
1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。
老师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学气氛，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反响等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，渐渐做到流利，顺畅。
英语教师课堂教学反思最新5篇
英语教师课堂教学反思最新5篇身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢?接下来给大家带来英语教师课堂教学反思，希望能给您大家带来帮助。
英语教师课堂教学反思1上好每节课是每个老师的心愿，让课堂生活过程之旅常新，让课堂生活理论之树常绿，是我们当老师的理想。
那么在英语课上如何激活学生的思维?如何将课堂气氛推向高潮?如何使创新的火花不时被点燃?如何让课堂教学的有效性得到很好的体现?下面我就将本学期的反思如下：一、教师要有扎实的教学基本功教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的前提，尤其是英语教师，一开口地道的英语，优美清晰的语音语调，精彩绝妙的知识讲解对下面听课的学生和教师都会有强烈的吸引力;教态亲切、自然、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，而且能熟练运用现代化教学手段，是成功的课堂教学的基础。
二、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发一项优秀的教学设计必须具有方向性、科学性的品质外，还必须具有实践性、可行性和可操作性的品质。
教师在正确和透彻理解教材基础上，把握好教学对象的实际、认识教学环境的实际和教师自身条件的实际，同时制定明确的教学目标，然后回绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然、流畅。
所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。
三、教师要营造“亮点”，让课堂教学高潮迭起课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。
课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到升华。
英语教案教学反思6篇
英语教案教学反思6篇英语教案教学反思篇1活动目标：1、培养幼儿对英语的兴趣2、复习用英语说衣物,学习用英语说出情绪并能正确发音3、通过游戏促进幼儿交往能力和初步竞争意识活动内容：学习单词happy angry sad活动准备：魔术袋子、娃娃脸谱〈用来练习认知〉活动过程：一、开始部分1、用英语问候Hello,boys and girlsHello,Miss Pan2、复习单词今天老师和小朋友们一起来回顾下衣服，Look,what’s this？（有实物外套）幼：It’s a coat.师：Yes,very good! Whats this? (有物件毛衣）幼：Its a sweater!师：Very good! ...Ok，看来小朋友都记得非常牢，真棒！来，咱们来唱首歌吧！OK？幼：OK！GO！（师幼共同唱《音乐之声》）二、学习新知识师：唱完歌，老师给小朋友们变个魔术！小朋友们肯定会喜欢的！一二三，变！小朋友们看，我现在很......？幼：很开心！在笑！（幼儿会有自己不同的回答）师：那现在呢？（教师可以逐一换面具,为了让幼儿区别情绪。
幼儿也有自己做的面具可以小组进行识别或者让幼儿来教师身边示范识别。
）在幼儿区别情绪的同时要代入英文，同步进行会比较好，让幼儿的印象更深刻。
在学单词的时候不要枯燥的只是跟读，可以加入吹气球，坐过山车等声音控制大小游戏来增加趣味。
happy高兴的angry生气的sad伤心的三、游戏比赛记忆单词师：小朋友们真聪明！来！我们来鼓励下自己！伸出小手准备！Gugaga,gugaga,good,good,very,very good!接下来咱们要进行一次竞赛咱们分第一，第二，第三，第四小组，看看谁是NO.1！(教师讲解游戏玩法和规则，要求幼儿在最快时间内到教室的每个角落找表情面具，找到的用英语说出名字，每组每个小朋友要找到不同的表情。
看哪组组合的最快，优胜组全班鼓掌鼓励。
）四、结束活动师：小朋友，小娃娃脸真漂亮，他们要回家了，先和他们说再见吧幼：Good bye!Happy! Good bye!Angry! Good bye!Sad! Good bye!五、活动自评通过本次英语活动，幼儿基本上可以掌握所学单词，并复习到一些简单的英语口语。
英语教学反思最新8篇
英语教学反思最新8篇英语教学反思篇一教学设计：授课类型读写课课时安排一课时教学目标知识目标1、Key Vocabulary：mountain2 、Target language--How was yourweekend？--It was great/OK/---3、Irregular Verbs能力目标Train students’ speaking students’ communicative competence.情感目标If you have some difficulty memorizing irregular verbs, don’t worry. Take it easy and be confident, you’ll be sure to……教学反思：1、本课力求通过一系列生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。
2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。
3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。
英语教学反思篇二新课程倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养学生良好的品质和终身的学习的能力，新课程提倡交流与合作，自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
下面简单的回顾，反思两年来的英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面的全身和终身发展奠定基础1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误，采取宽容的态度。
根据教材中的情景，真实再现于课堂并创造新的环境，如教What’s your hare? How old are you?时情景有“结识新朋友”。
英语课堂的教学反思9篇
英语课堂的教学反思9篇主题栏目精选：“英语课堂教学反思”，敬请访问。
英语课堂的教学反思篇1本节课主要教学任务是让学生理解掌握单词computer game, jigsaw puzzle,学会并灵活运用句型：I’ve got, We’ve got…描述自己所拥有的物品，运用时能正确区分人称。
都说课堂教学是一门艺术，而且是一门有缺憾的艺术。
而科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾，提高课堂教学效果。
因此我对本课做了如下反思一、充分运用多媒体教学手段，创设情景。
小学低年级的学生正处于形象思维的认知阶段。
因此，本节课中我充分运用多媒体教学手段为学生创设情境，将抽象或枯燥的语言内容就有了形声并茂、生动活泼的表现形式，充分调动学生的各种感官参与学习过程，来突破本节课的重难点，刺激学生多种感官参与英语学习活动，优化教学过程，提高教学效果。
二、用多种游戏来突破重难点。
著名的教育学家陈鹤琴说：“小孩子生来是好玩的。
”因此，我设计了有趣的游戏，如高低音游戏游戏，礼物大派送游戏。
在游戏中完成学习任务，所以我主要采取游戏方式来调动大家的学习兴趣，让学生乐于学习，在游戏中突破重难点的学习。
三、适当的评价，有利更好的学习。
在教学中对于表现好的学生我会给与及时的表扬，可以是口头上的，也可以是通过评价表来评价的。
因此，在本节课本节课我采用了口头和评价表评价两种方式。
学生在得到老师的表扬时会获得成功感，从而调动学生参与的积极性。
当你及时给予保养或者物质的奖励时，学生在课堂上都乐于开口说英语。
总的来说，这节课还时比较成功的，但是还时有不足的：由于教学年龄时间短，在教学管理上有待学习加强。
自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成英语课堂的教学反思篇2英语课堂教学中，我们力求全体学生有效地参与教学活动，提高教学效率。
然而在日常教学活动中，低效的教学活动屡见不鲜，如讲授与联系不能同步，用生词解释学生同不懂的内容等。
英语课教学反思优秀7篇
英语课教学反思优秀7篇英语课教学反思篇1本节词汇教学探究课是我在词汇和写作教学方面的一次尝试。
本节课体现了高中英语教学大纲所要求的在全面提高学生的听、说、读、写各方面能力的同时，侧重培养学生的兴趣和提高其写作能力。
为改变学生惧怕写作的心理，本节课创设了形式多样，趣味性较强的课堂活动来组织高中英语写作教学，激发并促进了学生写作的兴趣，调动了学生参与课堂活动的积极性，充分挖掘了学生的学习潜能。
学生课后反映，本节课是在轻松、愉快且紧张有序的情况下完成各项任务的。
在老师的指导下，他们学会了思考、分析和解决问题，并且培养了其合作的意识。
同时加深学生对表示地点的英文名词和描述地点的形容词的掌握，以及如何在写作中进行运用这些词汇和短语，从而达到学以致用的目的。
总之，词汇教学是高中英语教学中的重要内容。
高中英语词汇的学习是一个循序渐进的过程。
教师应结合学生实际情况积极探索新课程理念下高中词汇教学的策略，创造性地选用词汇教学的方法，精心设计安排教学活动和练习，充分发挥学生的潜能，调动学生学习的积极性，从而最大限度地提高英语词汇教学的实效性。
英语课教学反思篇2创设浓郁的英语氛围，每天让学生沉浸在英语小世界里，对学生高效率的学好英语非常有益。
我想在教学当中做以下尝试：1、教室是学生学习英语的主要场所，良好的学习环境会不知不觉带动每个学生的学习热情。
我鼓励学生在校园里，教室里用英语打招呼，交流。
并作为一项硬性的要求。
时间长了，学生不再觉得不好意思，把说英语当成了生活中的一部分。
利用后黑板的一部分空间，布置一些发挥聪明才智的猜谜题；节奏明快的chant；如针对第一单元内容我设计了这样的谜语：1-5数字和其它一些词汇定期在黑板上写一组，并且每个单词都不完整，要求学生把它补全，读出来并写出解释。
这些都根据教学内容随时更换。
小学生对这样有趣、奇妙的英语园地情有独钟，在他们眼里，这不是枯燥乏味的学习，而是趣味无穷的游戏活动。
2、创设家庭英语氛围英语氛围的创造需要家长的积极配合。
英语课堂教学反思(15篇)
英语课堂教学反思(15篇)英语课堂教学反思1《新课标》提出：教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。
在新课程理念的指导下，在有效课堂教学的活动中，课堂的整体设计思路是一致的，希望经过一段时间的训练，学生能适应并学会自主学习。
在课堂热身活动free tallk中给出多个日常交际的话题，利用短短的几分钟时间，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的学习。
对于语篇学习中需要解决的问题有：⑴新单词的学习；⑵新句型的学习；⑶整体语篇的理解及运用。
我在课堂教学中，根据教材内容，学生的学习状况，重视对学生进行学习方法的指导。
1、新单词的学习。
在学习新课的时候，我先让学生自学课文，让学生找出课文中的新词和新句子。
小学生还是好表现自己的。
因此，他们在自学中会认认真真地去请教老师或好学生，有的甚至去查英文词典等。
这比起老师在课堂上一遍一遍地教，老师教得累、学生听得烦的效果更佳。
2、新句型的学习。
我们则是把它在课堂，老师先引导学生找出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题。
学生找出的问题如果是以前学过的，就让学生相互间帮助解决，没有学过的问题往往就是本节课中的新授句型。
老师确认了学生的问题后，并没有直接去讲授如何理解、如何回答，而是指导学生相互讨论、交流，主动探究，将学习的主动权交给学生。
学生并不是凭空想象，不着边际的讨论，他们手中都有一把钥匙dictionary。
根据小字典上对这些新句型的解析，相信学生在讨论交流中能理解并结合课文内容，学会回答。
这样学生在参与课堂活动的过程中，品尝到成功的快乐，就会形成稳定而持久的兴趣，让英语学习成为“我要学”。
3、对于课文的理解和运用，我们注重了学生的整体感知。
a、先设计几个对课文整体理解有帮助的问题，通过听录音或看课文卡通片，让学生整体感知课文，帮助学生理解整体情景。
b、让学生通篇阅读课文，找出不懂的问题。
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教学节奏
富有节奏感 。 英语教师在课 堂上应 注意避免 出现 不成功的英语课堂教学 ，往往教学气氛沉 闷、 学 致 ，
生情绪怠惰 ， 好像一台失去动力 的马达渐行渐缓 ， 最 以下 几 个教 学 问题 ： 终气若游丝般地拖曳着。 许多教师都曾遭遇过此种尴
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ５ — ０ ５ — ３ ０
ｊ ｕ ｄ ｇ ｍ ｅ ｎ ４ ｙ ｏ ｕ ｍ ｕ ｓ ｔ ｂ ｅ ｅ ｎ ｔ ｉ ｒ ｅ ｌ ｙ ｄ ｉ ｓ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｅ ｄ ．
ｗａ ｓ ａ ｎ ｓ ｗｅ ｒ ｅ ｄ ｉ ｎ ａ ｖ ａ ｇ ｕ ｅ ａ ｎ ｄ ｄ ｉ ｓ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｅ ｄ ｍａ ｎ ｎ ｅ ｒ ．
径。 强调英语 教 师要 发挥 好课 堂教 学的主 导作 用 ， 使 学生有 耐心 、 有毅 力、 有 兴趣地 学好 外语 。
关键词 ： 课 堂教 学 ； 教 学节 奏 ； 分层 教 学 ； 课 堂测评
抱怨学生不能专心 听讲 ， 自己悉心准备 的教学 内 英语学 习不仅需要学生有耐心 、 有毅力 ， 更 需要 尬 ，
一
ｄ ｉ ｓ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｅ ｄ 作定语时 ， 作“ 冷漠 的” 讲， 如Ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｑ ｕ ｉ ｒ ｙ 能不佳 。如果学生通过 “ Ｍ ａ ｎ ｙ ｋ ｉ ｓ ｓ ｔ ｈ ｅ ｂ ａ ｂ ｙ ｏ ｆ ｒ ｔ ｈ ｅ ｎ ｕ ｒ ｓ ｅ ’ Ｓ ｓ ａ ｋ ｅ ” 这个句子来记 ， 效果可能就会好一些 。 如 第二 ， ｕ ｎ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｅ ｄ 作“ 无兴趣的 ； 不关心 的； 冷漠 果让学生找到其母语对应的说法“ 醉翁之意不在酒 ” ， 的”讲 ，其后也接介词 ｉ ｎ 。如 Ｓ ｈ ｅ ｓ ｅ ｅ ｍ ｓ ｃ ｏ ｍ ｐ ｌ ｅ ｔ ｅ ｌ ｙ 则效果更佳。
Ｕ ｎ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｅ ｄ与作“ 无兴趣 的” 等讲 的ｄ ｉ ｓ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｅ ｄ 反三 ， 掌握“ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｙ’ ｒ Ｓ ｓ ａ ｋ ｅ （ 为国家家计 ） ” “ ｆ ０ ｒ
比较 ， 要少用得多 。
学生 的学 习热情哪去了？ 为什么逻辑 教师不断地去激发和培养学生 的学 习热情和学习兴 容被学生忽视 。 趣。 教师的主导作用发挥得好 与坏 ， 主要看其课 堂组 清晰、 细致详尽 的讲解不受学生欢迎呢？ 问题 出在了 织得如何 。
一
教学 节奏上 ， 课堂教学张弛失衡失去 了韵律 。 所 以学 生产生厌倦 的心理 。若要使课 堂的教学过程疏密有
第二， 好处 、 利 益。 这里 的 ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｓ ａ ｋ ｅ ｏ ｆ义 为 ：
味让 学 生记 住 ｓ ａ ｋ ｅ或 ｆ ｏｒ ｔ ｈ ｅ ｓ ａ ｋ ｅ ｏ ｆ ， 效 果 可
趣 的 ；不 关心 的 ；冷 漠 的 ”讲 。如 Ｔ ｏ ｇ ｉ ｖ ｅ ａ ｆ ａ ｉ ｒ 为了……的好处。
传。 因其文字精练 ， 形象生动 ， 富有哲理 ， 节奏鲜 明， 朗 ［ １ ］ Ｐ ａ ｌ ｍ ｅ ｒ ， Ｈ ． Ｅ ．（ １ ９ ６ ９． Ｔ ｈ ｅ Ｐ ｉ ｒ ｎ ｃ ｉ ｐ ｌ ｅ ｓ ｏ ｆ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ， 朗上 口， 易于记忆 ， 多为人们所喜爱 。 在教学 中， 恰当 堂氛 围， 收到意想不到 的教学效果 。 学生可 以体会到
ｕ ｎ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｅ ｄ ｉ ｎ ｈ ｅ ｒ ｗ ｏ ｒ ｋ ．还 可 作 定 语 ， 如 ａ ｎ
ｕ ｎ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｅ ｄ ａ ｔ ｔ ｉ ｔ ｕ ｄ ｅ ．
通过实例 。学生可以很轻松地掌握 ｓ ａ ｋ ｅ 这个词
的两层意义“ 目的 、 动机 ” 和“ 好处 、 利益” ， 还可 以举一 ｃ ｈ ａ ｒ ｉ ｔ ｙ ’ Ｓ ｓ ａ ｋ ｅ （ 为慈善故 ） ” “ ｆ ｏ ｒ ｇ ｏ ｏ ｄ ｎ ｅ ｓ ｓ ’ｓ ａ ｋ ｅ （ 看 在
记 住 这两 个 易混 词 的细微 差 异 了 。
通过上述举例这 么一区别 。 学生就能 比较容易地 上帝的分上） ” “ ｏ ｆ ｒ ｃ ｏ ｎ ｖ ｅ ｎ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ’ ｓ ａ ｋ ｅ（ 为方便起见 ） ”
等更多的说法。
５ ． 谚语和习语教学 英语 中谚语和习语大量存在 ， 历史悠久 教师教学时间失控 ， 学生学习
作 者简 介 ： 赵 亮（ １ ９ ７ ５ 一 ） ， 女， 郑 州工业 贸 易学校 讲 师 ， 硕士， 研 究 方向为 汉语 国际教育 。
区别 在 于 ：
为了……的缘故。
第一， ｄ ｉ ｓ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｅ ｄ 作“ 公正 的 ； 无 私的” 和“ 无 兴
２ ０ １ ５ 年第 ９ 期 总第 １ ２ ５ 期 教改探索
英语 课 堂教 学反 思
赵
（ 郑 州工业 贸 易学校 摘
亮
郑州 ４ ５ ０ ０ ０ ７ ）
基 础教 学部 ， 河南
要： 从教 学 实践 出发论 述 英语课 堂 的教 学节奏 、 教 学对 象和课 堂测评等 方 面的 问题 ， 并 积极探 讨 这 些 问题 的 解决 途
实践活动 。 如ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｓ ａ ｋ ｅ ｏ ｆ （ 为……起见 ） ， 此ｓ ａ ｋ ｅ 有
两义 ：
Ｌ ｏ ｎ ｄ ｏ ｎ ： ＯＵ Ｐ ．
２ ］ Ｈ ａ ｒ ｍ ｅ ｒ ， Ｊ ．（ １ ９ ９ １ ） ． Ｔ ｈ ｅ Ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ 运用习语和谚语教学 ， 往往能营造一种轻松愉快 的课 ［