写作记叙和议论教师(修改后)2014.12
作文范文之先记叙后议论的作文
先记叙后议论的作文【篇一：作文】作文作文入门第一步：留心观察周围事物，从生活中汲取素材作文入门第二步：把事情的经过写具体，使文章条理清楚作文入门第三步：分清主次，做到详略得当作文入门第四步：按照一定的条理来安排写作的顺序作文入门第五步：有感而发，写出自己的真实情感作文入门第六步：合乎情理地发挥联想和想象，是文章富有新意由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。
采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。
活动范围以外的人物和事情就不能写进去,要具体分析。
倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。
采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
倒叙时要交代清楚起点。
倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。
特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
【特点】先叙后议是先叙事后议论，因此议论要起总结上文，点明中心的作用。
议论时，要对事件的主要内容，或事件的主要人物，或主要事物进行议论。
这样才能做到叙事和议论的统一。
议论的方法，可以通过文章的人物的语言、心理活动进行议论，也可以以第三者的身份进行议论。
学习画画，要从写生、素描学起；学习书法要从描红临帖练起；学习状物也需从写生素描练起。
我们作文时，如果能把看到的物品用文字描绘出来，读者看了文章，如见其物，我们的作文就有了坚实的基础。
用写生法描写物品要注意描写的顺序，或由上到下，或由下到上，或从左到右，或从右到左，或先中间后两边，或先两边后中间，或先整体后部分，或先部分后整体。
学校教师教育叙事范文五篇【推荐】
学校教师教育叙事范文五篇【推荐】学校教师教育叙事范文五篇【推荐】1教师是人类灵魂的工程师，教师是人类礼貌的传承者，教师是太阳底下最光辉的职业我人们给了教师无数顶桂冠，每一顶都那么诱人，这也许是我最初爱上这个职业的原因吧。
今年，幸运的我如愿以偿成为某中心小学一名光荣的人民教师，第一次以小学教师的身份走进课堂，感觉一切都是那样完美，然而，醉酒方知为师难啊！才几天工夫，我先前良好的自我感觉一扫而空，应对一大群麻雀似的孩子们，我才真正意识到教师职业是何等的艰辛和琐碎。
三尺讲台站上去容易，要站好可真难啊！这难道就是我将要为之奋斗一生、奉献一生的事业吗？我有点茫然。
这时候李校长看破了我的心事，对我说：“教师工作是细致的，繁琐的，有时候甚至很苦很累，但必须记住教师干的是良心的活。
”听了这些话后，我很惭愧，也豁然开朗。
“起始于辛劳，收结于平淡”这就是我们的教育工作者的人生写照啊！此后，在校长的提议下，没课时我就旁听老教师的课，学习老教师的上课经验。
我也有了一个执着的信念，要全身心的投入教育事业，努力工作不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心，”一切为了每一位学生的全面发展”这一新课程理念，已成为我从教的最高准则，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。
还记得开学第二周，我们班有个叫少博的小男孩，能说会道很可爱，可是在学习方面，他给人的感觉就没那么好了，上课时注意力不集中，做作业动作很慢，不肯动脑筋，书面作业相当潦草，发现问题后，我找他谈话，期望他遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错能改，争取提高，可是刚说完后，第二天就又犯了，上课竟然变本加例，当时真的心都冷了，想想还是算了，要不放弃吧，但又觉得十分不干心，不能因一点困难就退缩，我要对得起自我的良心，我必须要转化他！为了转化他，我采取了以下措施：①我先让他认识到自我的错误，做为学生应当尊重教师团结同学，树立做个好孩子的思想。
②在批改作业时我用了足够多的激励语言，尽可能的激发他的提高。
以教师为话题的作文（通用50篇）
以教师为话题的作文以教师为话题的作文（通用50篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编整理的以教师为话题的作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
以教师为话题的作文篇1就让我来赞扬您吧！您是一支蜡烛，为我们照亮；您是花园的园丁，我们是花园里的花朵，您用辛勤劳动的汗水哺育了我们！您是辛勤的园丁，我们还是花园里正在成长的花朵。
每当我们犯下了错，您总是心平气和、语重心长地给我们讲大道理，头头是道，让我们心服口服。
一些调皮倒蛋的学生也渐渐变乖起来，也爱学习了。
您是花园里的园丁，我们是花园里的花朵。
是您，把我们这些天真幼稚的孩子教育成一个个即讲文明又懂礼貌的大学生、一个好学生。
您是辛勤的园丁，我们是花园里的花朵。
只要我们有事找您，您总是面带微笑、和蔼可亲地给我们讲解，直到我们听懂为止，而不是学生不会或反应慢就去责骂学生，让学生失去信心。
您是辛勤的园丁，我们是花园里的花朵。
我们大家都感谢您！在您的精心呵护下，我们这写祖国的花才会快快乐乐、健健康康地成长，长大以后去报效祖国！老师对我们这个班非常关心，前几天，我们班和别的班举行一场篮球比赛，我们班的男生每个人都参加了比赛，打到非常激烈地时候，邢老师让我们几个女生去买矿泉水，买了十瓶，分给男生喝，老师从不在乎自己的'钱。
我们也经常为老师积攒班费，一年下来可以积攒48元左右，然后下一年留着买水票用，水票用完了，老师总自己添钱。
您是花园里辛勤的园丁，哺育了我们；您是一支蜡烛，为我们照亮；您是黑暗中的一盏明灯，指引我们向前；您是河水，我们是水中活蹦乱跳地小鱼，是您哺育了我们。
您常常教导我们：要好好学习，坚持不懈，为我校争光，为班级争光，让别人为你的存在而感到无比自豪！我们非常地感谢您的教诲，在此，我替我们班的学生对您说一声：谢谢您，老师！以教师为话题的作文篇2亲爱的老师，因为你，我们的世界会变得如此美丽，混乱，有一盏指路明灯，迷茫的夜空，有一个永恒的北斗。
我的老师记叙文(集锦15篇)
我的老师记叙文(集锦15篇)我的老师记叙文1我有一位美丽的语文老师，我的语文老师姓王。
她中等身材，圆圆的脸上总是带着笑容，说话时斯文又和气，同学们都喜欢和她亲近。
对了，王老师还有一个特殊的本领：她的背后长着“眼睛”！那一次是习题课，王老师正在黑板上出习题，坐在我前面的是田晨景，他偷偷把手伸进课桌肚里，摆弄起新买的'飞机模型来。
“田晨景，不要玩了，好好儿写练习题。
”耳边突然响起了王老师的声音。
田晨景抬起头来，看到王老师也没有回头，她怎么知道我在玩儿呢？下课后，田晨景忍不住找到王老师，想问个明白。
王老师听了，笑着对田晨景说：“傻孩子，你们每个人都在我心里，所以你们干什么事我都知道。
”还有一次，王老师上课的时候有些不舒服，她生病了，但是王老师怕我们跟不上进度，就带病给我们上课，王老师上课时，课依然讲得还是那么生动，这几天，王老师给我们上课的时候，我们发现她的嗓子都哑了，可是王老师一天也没休息，还在坚持给我们上课。
我觉得王老师是一位既负责任，又亲切的更让我敬佩的老师！我的老师记叙文2二年级刚开始，我们班换了一位新语文老师．她姓高，中等身材，她有一头长长的卷发，准是高高挽在脑后一个小骨朵，圆圆的脸，白白的皮肤，她弯弯的眉毛下一双眼睛炯炯有神，鼻梁上还架着一副眼镜，显得很文静，也像一位有学问的专家．她讲课的时候，脸上总是带着微笑，眼睛不断地扫视着我们，使平时爱动的同学有些害怕，不敢做小动作．在学习上她一点也不马虎，对我们要求非常严格．记得有一次下课，不知是谁搞恶作剧，高老师发现了，耐心的跟我们讲道理，指出错误，教育我们改正，直到我们大家认识了错误这才放心．她给我们讲课的时候，总能把一篇枯燥乏味的课文变成一个生动的故事，经常把我们逗得哈哈大笑，我们听得津津有味．我虽然是个男孩，但上课总是没有信心和勇气发言，其实老师提的`问题，我都能回答上来，可是我总怕回答错了，每当这时，高老师就用鼓励的眼神看着我，让我有了信心，有了勇气回答问题．高老师还对我们的作业也非常关心，当出现错误时，她就会认真批改，不厌其烦的给我们讲解，直到我们完全懂了为止，她的脸上就会挂上欣慰的笑容．这就是我的老师，关心，爱护我们的老师，我爱我的老师．我的老师记叙文3我的世界有两个太阳。
记老师二三事作文（精选37篇）
记老师二三事作文记老师二三事作文（精选37篇）在平日的学习、工作和生活里，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家整理的记老师二三事作文（精选37篇），希望能够帮助到大家。
记老师二三事作文篇1午后的阳光透过窗户温柔地打在我的桌子上。
翻开语文书，读到第三课时，魏巍笔下的蔡芸芝老师是多么尽职尽责，爱生如子啊！在我的初中生涯中，也有这样一位老师陪伴着我的成长，于是记忆里浮现出关于他的二三事。
那天，正是步入中学的第一天。
你听，上课铃声响了，教室里却依旧吵闹个不停——“哎，你说，我们的数学老师会长什么样？”正说着，一个身穿棕色外套，深蓝色牛仔裤，抱着书，拿着水杯的中年男子走了进来：“同学们安静下，我是你们的数学老师，我姓石。
”虽然他戴着眼镜却依然挡不住他敏锐的目光。
他自我介绍完便把书放到讲台上开始给我们上课。
石老师给人的第一印象是一丝不苟，但慢慢相处久了，你会发现石老师是一个幽默的人，还记得有一次他讲完一道题，他问：“会了吗？”全班没有一个人回应他，都在低着头抄笔记，他突然说了一句：“你们太冷漠了嘛，我辛辛苦苦给你们讲题，你们一个都不理我，我太伤心了。
”他话音刚落，大家都哈哈大笑起来，异口同声说道：“我们会了！”但是，一旦有同学上课不专心听讲，作业漏洞百出，幽默风趣的石老师便会变得很严厉。
星期五下午第三节课是数学，老师在上面讲着几何证明题，而我却在下面昏昏欲睡，也许是在控制自己不让自己睡着，我就分了神，谁知老师突然叫我回答问题。
哎呀！完了！老师在说哪一题？我支支吾吾了半天也说不出来，我突然慌了神。
于是，石老师沉下脸来，批评了我一顿：“李昕蒙同学，我对你近期的表现很不满意，成绩大退步，上课回答不出问题，上黑板做题也出错！请你立即调整你的状态！”那种表情，是我从未见过的。
那时的我却一直觉得石老师太不给我面子了，居然当着全班的面批评我。
现在想来，如果那天石老师对这种行为视而不见，那么以后会更加严重。
记叙文中的抒情和议论(修改)
记叙文中的抒情和议论一、品评语段：哪段优？为什么？例1：从小我就与奶奶一起生活。
她一直很疼我，常常拥着我坐在门前的躺椅上，轻轻摇晃着身子讲故事给我听，低沉、缓和的声音让我听着听着就酣然入睡了。
例2：从小我就与奶奶一起生活。
她一直很疼我，常常拥着我坐在门前的躺椅上，轻轻摇晃着身子讲故事给我听，低沉、缓和的声音让我听着听着就酣然入睡了。
风轻轻地从耳畔拂过，吹开了奶奶的笑容，一阵一阵的温暖在我心里荡漾。
佳作展示：思考这些段落为什么好？王雪瑞《一缕阳光》一场小雨过后，推开窗，第一次发现，巷子里弥漫着淡淡的苔藓幽香。
一路望下，那缕阳光穿过青黑润湿的老墙，将爱意化为七色的光彩，毫不吝啬地将美丽赋予了巷子里的花草。
徐芳《墙》外公院子里的树苗，一天天长过了墙头；屋山的那堵老墙，静静地泛上了黄色的涟漪。
在那个黄昏，柔和的让我想哭的余晖，带走了安详的外公，留下我们的记忆，在老墙上写下一本叫做《快乐》的故事。
合上这本书，倚着老墙，似乎还有外公的温暖，丝丝缕缕的，穿过皮肤，直流进心里......闫星合《一缕阳光》放学路上，我跑到超市，买了个太阳形状的暖水袋和带有向日葵图案的贺卡，送到那位监考老师的办公桌上。
我在贺卡上写着：阳光是太阳的使者，透过一缕阳光，就能寻到太阳的踪迹。
是你让我找到我的太阳，谢谢你，我的阳光。
一缕阳光，把我带到了这片阳光普照的地方，让我有机会播撒我的阳光。
光辉中的希望，温暖了眼眶，就让这一缕阳光幻化成为幸福的彼岸，一片没有破晓，没有黄昏，没有黑夜，只有永恒的彼岸。
而彼岸上，有你，有我……刘明珠《手心里的温暖》轻轻地，我托起掌心的白发。
望着阳光下母亲安静的面孔，皱纹已经爬上她的额头，原本白皙的皮肤已经有了斑斑点点，厚重的眼袋在阳光下更显突兀。
这一切，无不预示着母亲的苍老，可是，母亲的脸上还是一如既往的安详满足。
或许，儿女的幸福已经是她最大的收获，她的付出已经有了最好的回报。
紧紧地，我握住手中的白发，一种暖流自手心蔓延全身，这暖流比春日里的阳光更温暖。
写作：记叙中结合抒情和议论
通过两篇例文的学习，请大家讨论交流一下， 说说记叙中的抒情和议论起到了怎样的作
2、强调、升华中心思想
3、丰富人物形象，展现人物的情感、个 性特点等
行文中，应该在哪里进行适当的抒情、议论呢？
首先应明确，抒情与议论是笔者在行文 中，自然地流露、自然的评说，不应机械地 固定抒情议论的“位置”。 但同时，依据一般的写作习惯： 开头、结尾的抒情议论少不了； 不同事件记叙结束后的抒情议论很常见； 一个事件记叙的各个环节中的抒情议论很自然。
感动的泪水从眼眶涌出，温暖了我的面颊。好友 拍了拍我的肩，“你真以为大家都忘了你要走啊？看 你那难受样，我差点忍不住要把这欢送会告诉你呢。” 怪不得她今天几次欲言又止，我不禁又笑了，嘴角洋 溢出浓浓的暖意，发自我明亮的心底。 窗外，天空中的乌云遮住了明日，却挡不住我心中 的阳光，悄然落下的雨水能洗掉泥泞，却冲不走我心 中的温暖。 被温暖照亮，心灵从此不会迷失方向；被温暖照 亮，即使在人生最黑暗的时刻也不会丧失希望；被温 暖照亮，相信我在人生的道路上从此不会孤单。
一天时间，我在座位上沉默着，好友几次回头递给 我一个灿烂的笑容。我的心微微动容，这点点温暖在 我结冰的心中显得如此珍贵。 终于熬到放学，我与好友一起回家，赶到校门，她 却说把作业落在了学校，我于是陪她回去取。 迈进班门的一刻，我不敢相信自己的双眼，黑板 上赫然出现了“欢送会”三个大字，同学们全都站在 了我的面前，那几十张笑脸映入了我的眼帘，犹如千 万盏明灯照亮了我的心扉。 “我们永远都不会忘记你的。”“你有空一定要回 来看我们啊！”“祝你在新学校天天开心！”一句句 话语传入我的耳中，如同一阵阵暖流注入了我的心田， 冰霜早已瓦解，只留下一颗被温暖照亮的心。
小组活动交流
• 请各组内每一位同学朗读自己的文章，针 对“抒情议论”方面的情况，集体进行评 议，指出写的好的地方，提出不足的地方， 并给出相应的修改意见。
我眼中的老师记叙文800字5篇作文
我眼中的老师记叙文800字5篇作文老师是辛勤的园丁，哺育着祖国的花朵;老师就像红烛一样，默默地燃烧自己，照亮他人;老师就像灵魂工程师，陪养着我们。
韦老师为我们付出的太多了太多了，韦老师关心我们的事，就像天上的星星，数也数不清。
下面小编给大家带来关于老师的记叙文，方便大家学习。
我眼中的老师记叙文1开学第七周，她——我的邓论老师，今天第一次给我们上课。
之前，听说了一些她的不幸，丈夫得不治之症而离开了她。
就是因为如此，也许是天生的怜悯心，也许是一个学生对自己老师的不幸产生的崇拜与尊敬感，也许本来就是人性本善的一面，使我对她的各个方面都非常感兴趣。
我认真地听她讲课，看她的表情，猜测她的心思、心情。
在我之前的想象中她：会在上课时，面部表情会很凄凉，脸色很难看，多少带着点伤感情绪。
上课会走神。
出乎我意料的是：她居然讲课思路清晰，面部表情自然，她生厚的文学基底感染着我们每一个人。
听她的课使我受益匪浅。
在她的课堂中，她主张自由发言。
课堂气氛活跃。
一开始，她就用她强烈的人民教师的责任感感染了我们。
她说：“凭借我作为一名教师的责任感，从你们的利益出发，我会尽我能力把落下的这部分课程给你们补上。
”她说到了，也做到了。
这一方面体现了她的能力，另一方面也体现了她的责任心和自信心。
她有在生活中努力拼搏的精神和决心。
她说：“人会在生活中遇到一些事情的时候改变她的人生观。
”是啊!这也许是她的在自己人生的这个路程中，还算离开起跑线不远时的人生感悟吧!她说;“任何人做任何事，她都是有动机的。
”她的解释是：即便是雷锋或着说活雷锋，他做任何事情都是为了享受，因为在他做了好事后，得到了周围人们的称赞和表扬，他就会心情愉快。
就是一种享受。
如果哪个人，在帮助别人做一件事情时很痛苦，那么他是不会去做的。
她的话的确不无道理。
想想我们自己，难道不是这样吗?从不同的角度看问题、分析问题，结果是不同的，答案是丰富多彩的。
这就关系到一个人的人生观问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写作·记叙和议论【学习要求】1.明确记叙中的议论的作用，懂得记叙与议论之间相互影响、相互作用的关系。
2.能够用具体生动的语言把人、事、物中的关键点表述清楚。
3.能够用言简意赅、恰如其分的议论来深化主题。
【学习重点难点】1.能够用具体生动的语言把人、事、物中的关键点表述清楚。
2.能够用言简意赅、恰如其分的议论来深化主题。
【学时安排】二学时【学习过程】一、课前尝试（一）知识储备1.什么叫议论？记叙中的议论又有何不同？明确：所谓议论，就是在剖析事物、论述事理时发表意见，提出主张，运用事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点。
记叙中的议论，记叙中的议论，是作者在记叙中对所记的事物发表意见，阐明看法。
记叙中恰当地运用议论，往往能使文章锦上添花。
2.记叙中的议论有哪几种方式？有何作用？明确：方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：或点明题旨，突出中心，或揭示意义，使读者受到启发，或起到总起、提示、过渡作用。
3.如何处理好记叙中记叙与议论的关系？首先要把记叙的人和事写具体，写生动。
记叙是议论的基础，如果记叙本身不够具体生动，议论也就无从深化。
其次是议论要紧扣记叙的内容，自然贴切。
记叙时的议论是为了帮助读者对记叙部分有更深的认识，只有做到这一点才能起到“画龙点睛”的作用。
第三是议论要言简意赅，恰如其分。
记叙时的议论是对文章起提升作用，要点到为止，不宜长篇大论，否则反会喧宾夺主，影响表达效果。
4.在记叙文中安排议论的注意事项首先，要以记叙为重点，在详细记叙的过程中发表简短，甚至是片言只语的议论，务必少而精。
其次，议论属直接说理，而叙述、描写属间接说理，因此议论的语言要明了，不能含糊其辞。
最后，议论可以是作者对问题发表的见解、主张，也可以是借文中人物之口品评其他人物或事件，还可以是阐发人物自身的见解。
无论如何，议论要有说服力二、范例评析【示例1】课本P26贾平凹的《丑石》1.贾平凹的《丑石》中丑石的丑，是通过什么手法来表现的？明确：丑石的丑，是通过夹叙夹议的手法来表现的。
首先记叙外观，因而得名丑石。
再者又写其不实用，派不上砌墙、垒屋、铺台阶、做石磨之用，故而人们“咒骂它、嫌弃它”。
这些都是以记叙为主来表达的。
而人们对丑石的态度，如奶奶的话、我的遗憾、我们的厌弃态度，则又是夹叙夹议了。
2．丑石的美，是通过什么手法来表现的？明确：丑石的美，是通过天文学家的行动和语言来表现的，天文学家的语言也是精辟的议论，既论证了丑石的美、不一般，也深化了中心。
这处议论也是记叙基础上的议论。
【示例2】美好生活的剪影随着清脆的“咔嚓”声，一个美好的场景被摄入镜头，多彩的生活被浓缩在方寸之间。
摄影，是我课余生活的爱好。
星期天，我提着相机漫步在街头。
“闲庭信步”的老人，青春焕发的少女，天真活泼的儿童……都构成一幅幅和谐美好的画面。
我照些什么呢？雄伟的建筑，鲜艳的花朵，的确美好，但构思并不新颖。
啊！有了，“咔嚓”一声脆响。
你猜猜我摄下了什么？手，新华书店科技书柜前，那无数双拿着书、抱着书、举着书的手。
纤细的、粗壮的、粉嫩的、被阳光晒成古铜色的……当这个情景出现在眼前时，我就感觉到有一种力量推动着我。
这些手仅仅是在拿着书吗？不，它们是在摘取打开知识宝库的金钥匙。
多么令人感动！看到这无数双手，你就能自然联想到手的主人那一张张含着微笑的脸了，那是多么愉快的微笑。
“咔嚓”，又摄下了什么？脚，图书馆前等待开门的许许多多双脚。
穿球鞋的、穿布鞋的、穿皮鞋的、穿凉鞋的，还有拄着手杖和双拐的……看着他们，我热血沸腾了！这不是在踌躇在徘徊的脚，而是在奔跑在攀登的脚，在人类前进的历史上留下了坚实印迹的脚。
多么令人振奋！看到它们，你就能联想到它的主人们那一张张含着谦逊的微笑的脸。
那微笑，也一定含着奋进者令人陶醉的满足。
“咔嚓”，这次摄下的就是一张张笑脸了。
下班职工舒心的微笑，接待友人的真诚的微笑，看到成果的欣慰的微笑，父母亲们亲密的微笑，老师们慈祥的微笑……拍下这一组照片，我也满意地笑了。
生活多么美好啊！我的作品中，那隐含的微笑，那展现的微笑，那随处可见的微笑，时时激励着我，鼓舞着我：我看到了一个广阔美丽的世界，它充满了对生活的爱，充满了对未来的憧憬，充满了对美好事物的追求。
你想看看这些精彩镜头吗？你的身边就有。
1.划出文中议论的语句。
2.说说本文是如何将记叙与议论紧密结合表达文章观点的明确：此文以“美好生活的剪影”为题，展示了三幅剪影：手——书店科技柜台前购书的各具特色的手；脚——图书馆前等待开门的人的形形色色的脚；脸——生活中处处可见的笑脸。
这三幅剪影反映了人们对知识的渴望，对未来的追求，对生活的热爱。
作者在每一幅剪影后加以议论，左后水到渠成地点名主旨。
文章的选材能扣住题目中心，又能不落俗套，构思新颖，视角独特；议论切合要点，语言生动、流畅、简洁，堪称佳文。
【示例3】难忘的一次主题班会“１＋１＝？”－－－－老师在黑板上写下了班会的标题。
同学中立刻有人说开了俏皮话：“嘻嘻，拿谁当幼儿园大班呢！”“还不是那个希望工程，‘１（＋）１＝２（爱）’！”司空见惯的班会，大家早就不以为然了。
然而，当三个朝阳地区的辍学孩子当真站在我们面前时，我们却谁都笑不出来了。
托尔斯泰说过：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。
在这里，稚嫩的童音为我们讲述了三个浸满辛酸泪水的曲折经历。
”“爹死得早，妈病着，家里没有钱... ”“俺爹娘离婚了，俺是跟姥姥长大的，她老人家已经七十多了……”“爸爸残废了，娘一个人干活，她好累，好累……”也许是由于经历过，就不觉得什么，孩子们清晰而平缓地叙述着。
这句句话语，却猛然地敲击着我的心，不知不觉地已是泪流满面。
岁月啊！你过早地磨练了他们这几棵破土的幼苗，可我们这些暖房里的花朵呢？只听到门外的萧萧风吼，就已经是心惊胆寒了。
三个孩子讲完了，班里一片沉寂，偶尔传来几声隐隐的啜泣。
老师站了起来：“同学们，现在我仍想问这个问题，一加一等于几？”我们抬起头，却面面相觑，我们实在回答不出这道难题。
老师看了看我们，用鼓励的语调说：“来，让我们努力求出我们所能达到的最大值！”说罢，她把手中的２００元钱塞入了准备好的捐款箱。
看到老师的举动，，我们如梦初醒：对呀，我们怎么没想到，辍学的孩子们需要的不仅仅是同情。
大家一拥而上，争先恐后地挤向捐款箱。
平时购零食买贺卡，顺手就掏钱的我们，如今面对这三个孩子，面对这小小的捐款箱，脸上一阵阵发烧，都感到塞到那里的钱太少、太少了，如果我们在大把大把花钱时能想起他们 ....“我捐二十！”“我捐四十！”“我捐... ”叫喊声还在此起彼伏。
三个孩子感动得小脸通红，不知说什么才好。
老师按下录音机，那里飘邮令人难忘的旋律：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮... ”从小学一年级就开始参加各种班会，欢歌笑语常相伴，唯有今天泪如泉。
与其说是受到一次震动，不如说是净化了一次心灵。
面对三个孩子那渴求知识的双眼，我平生第一次意识到了我所拥有的一切是多么值得我珍惜！这种感觉，我将视为珍宝，珍藏毕生。
1.划出文中议论性语句。
2.说说本文又是如何将记叙和议论紧密结合的？明确：本文通过引用名言，抒情议论想结合的方式表达思想，议论语言紧扣中心议论，画龙点睛，点出班会的难忘，净化心灵，升华思想。
三、课堂训练(一)、练习一：找出下列两段话中的议论,再说说它运用的形式和作用。
1.这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉得有点硬,所以就置之不用了.有一次吃晚饭时,我问妈妈:“这个枕头里装的是什么?”妈妈说是柏树子地儿.我又问:“怎么才装那么一点?”妈妈有点不高兴地说:“那么一点儿?让你爸爸走了多少路,流了多少汗. 那么一点儿?都是为了你,为了让你头脑清醒些,去去火.这一切的一切,都是为了你.”我明白了,一切都明白了.这小小的枕头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情.答案：议论句：最后一句。
形式：先叙后议。
作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。
2.回家的路上,形形色色的人川流不息.偶然间,迎面走来一位伯伯.只见他手里抱着一盆火鹤，脸上漾着微笑。
火鹤的花朵配上墨绿色的大叶子.让人觉得它透着一股喜庆劲儿.而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明白地把他的心情告诉了每一个人.他的笑容充满着自豪,充满着喜悦.他小心地搬着花向前走,还不时停下来弄弄叶子,那股小心呵护的劲儿,就像对待自己的孩子一样.看着那盆火鹤,再看那位伯伯,我发现原来生活就像这火鹤一样美丽.我继续向家走着,心中的甜蜜久久不散.答案：议论句：“他的笑容充满着自豪,充满着喜悦”“我发现原来生活就像这火鹤一样美丽.”形式：夹叙夹议。
作用：第一句点明了伯伯笑的内涵。
第二句揭示了我对生活的理解，点明了主旨。
(二)、练习二：下面两段话中的议论都有毛病，请先指出毛病，再做修改。
段落一：雨，尽情地下着。
走出考场，我看到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。
在考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。
她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那时我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。
我到了她眼前，她眼泪汪汪的看着我，我一辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。
那是难以用语言描绘的目光，那是母亲眼里特有的光华。
毛病：————————————————————。
修改：————————————————————。
明确：段落一毛病：结尾的议论空洞，不具体。
修改:那目光温柔、火热，像和煦的春风，像灿烂的阳光，蕴含着母亲对我的无限的关爱。
段落二：妈妈非常的疼我。
一天，天生瘦弱的我病倒了。
母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。
可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。
第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。
显然她已经疲惫不堪了。
见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。
顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈的精力是多么的充沛，意志有十多么坚强啊！我真为有这样一个精力充沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。
毛病：修改：段落二毛病：结尾的议论抒情句和记叙、描写的内容脱节，没有准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。
修改：啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。
我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福。
小结：注意避免几个问题：一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。
应该需要时才议论。
二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。
三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。
（三）2014感动中国人物第八位：绝症母亲为孩子留学费耗时3年绣出《清明上河图》--姚厚芝【事迹】姚厚芝，女，38岁，重庆市巫溪县塘坊镇红土村村民。