2018年春九年级语文(安徽)人教版下册课件：12人生

新人教版九年级语文下册12 人生公开课课件

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阅读《巴蜀英才》P54-55《人生如箭》，完成练习。
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2018届人教版九年级语文下册课件：第12课人生 (共23张PPT)

【课内精读】
※整体感知
5. 作者把人生比作攀登高塔，你认为这个比喻是否
贴切，为什么？这个比喻较为贴切。把人生比作攀登，是一般性的 ________________________________________ 做法，人们广为认可；把人生进一步具体地比作攀 ________________________________________ 登高塔，非常奇特，是一个成功的设喻。人从出生 ________________________________________ 到死去，从一无所有到最后的名利双收或臭名昭著 ________________________________________
或碌碌无为，一生都在努力，只是方向不同而已。 ________________________________________
这里的方向就是一座高塔，每个人都在攀登。 ________________________________________
6. 作者用“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场” 四种看起来似乎毫不相关的事物连缀成文，并冠以《人生》的标题，有何用意？
名师导练
【基础训练】 1. 根据拼音写出相应的词语。（1）无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且zhān wànɡ( 瞻望 )前景还有那么多的事物。（2）终其一生，他们就在那里工作，每天都能得到
zēnɡ yì( 增益 )。在不知不觉中他们变老了。
（3）当一些亲切的思想给他以kuì zènɡ( 馈赠 )，学
作者写《人生》是为了激励青少年正确面对人生，
学会积极主动地生活，将自己精彩的人生活出自己的
特色。勃兰兑斯出生于犹太血统的商人家庭，在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学,受黑格尔影响较深。大学毕业后,到欧洲各地旅行。1871年回国在哥本哈根大

2018届九年级语文人教版下册课件：12 人生 (共19张PPT)

一江春水 4．关于人生，大师们的诠释不尽相同。冰心奶奶把生命比作 ________、 _一_棵__小__树__，本文作者把人生比作
_____攀__登__高__塔__、__挖__掘__坑__道__、__征__服__广__阔__领__域__、__工__场__劳__作_______________________
(1)请解释俞敏洪先生讲话中“储钱罐”和“印钞机”的含义。储指钱依罐靠：传统方式，被动积累钱财的人 ____________________________________________________________________
____ 印钞机：
_指_凭___借__自__身__能__力__，__不__断__创__造__财__富__的__人_____________________________________ ____
时间再没有时间。பைடு நூலகம்(选自《刘亮程文集》，有删改)
5．请分析文章第二自然段的作用。内容上：通过描写动物们重新回归自然的场景，表现出动物们自由鲜活的生存 ____________________________________________________________________ 状态。结构上：承上启下，承接上文“不是我们的事情”，同时为下文写“我 _________________________________________________________________ 们”“留给自然最大的事情”做铺垫。
该组织成员来为我们做专题培训和讲座。三、充分利用辖区教育资源,广泛开展丰富多彩的教育活动半年来,市民学校向居民
开放场地 ,共同开展文体活动,

2018人教版九年级语文下册课件：12 人生 (共17张PPT)

（3）“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。” 这话是什么意思？人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。这里的 “精神”应指性格之类的东西
。
（4）深入地挖掘、探寻地下坑道的人具有怎样的性格特点？不屈不挠、顽强奋斗，为了事业而忘却生命. 例：从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德那样的科学家
（1）作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰切？为什么？
这个比喻较为恰切。把人生比作攀登(是一般性的比喻) 把人生比作攀登高塔(设喻奇特) （2 ）“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别
事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？ “ 往上走”意味着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到各种事物都“似曾相识”。
这里还有一棵小树，小树生长在大地母亲的怀抱里，尽情地享受阳光，贪婪地吮吸雨露，拼命地摄取养分，希望快快地长成参天大树，给大地送去绿荫，或者给高楼撑起大梁…… 这里还有一条小溪，小溪不停地流淌，就像人的一生，从狭窄的山谷，流经宽阔的大江，直到汇入浩瀚的大海，一路饱经风雨，历尽沧桑。始终坚定：生命不息，奔流”“地洞”“广阔领域” 和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。
勃兰兑斯的三种人并没有将人类全部概括进去，我们能不能模仿勃
仿写欣赏
课文总结
冰心在《谈生命》一文中说过，“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！” 活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水；人生也是辉煌的，如果我们轰轰烈烈地走过一生。让我们走好每一步!

2018-2019九年级语文下册新人教版第12课《人生》ppt课件(精选)

同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更
多的人。
第四部分（8～9段），描述一些在一种工场
中劳动的人们，表现他们的刻苦勤奋、吃苦
耐劳的精神品质。
精品
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6
二、问题研究
1．“越往上走，攀登越困难了，而且目光已
不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同
的。”为什么说都是相同的？
“往上走”意味着年龄的增长，越老经
共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》
《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》，
评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学

九年级语文下册第三单元12人生教学课件〔新版新人教版〕20180323130

字词盘点作家作品主题思想课文结构
《人生》是以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻,从不同的角度、视野,描述人的生命旅程的不同境况,表达了作者对人的生命本质和对人类社会生活的深刻理解,表达了他对生命珍爱的情感以及让一生过得更有意义的信念和志向。
字词盘点作家作品主题思想课文结构
问题探究1 问题探究2 问题探究3 问题探究4
在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点? 一是贪欲:占有欲极强,渴望征服,喜欢掌握权力,控制人和事物; 二是坚强:精力充沛,头脑活跃,爱冒险,热爱生活,勇敢地面对生活的挑战。
问题探究1 问题探究2 问题探究3 问题探究4
文章在写作技巧方面的一大特色是什么? 文章中,作者描写了人类攀登的共同情景,以及几种人在各自不同的领域中奋斗、劳作的情景,我们可以把作者描写的“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。作者本可以描写更多的人的生活劳动的场面和情景,但却只是举例性地做了简单的概述,突出这几种人的一些特点和优秀品质,这是以小见大的写法。
二、冰心把生命比作一江春水、一棵小树,勃兰兑斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道,你还可以把生命或人生比作什么?想出几个形象的比喻,写一段有深意的文字,请老师和同学评议。
示例人生像一张画纸。我们出生时对这个世界一无所知,是一张白纸。后来随着阅历的积累,我们的人生就像在纸上画画一样, 涂上各种色彩,形成各种形状。
一、通读课文,探究下面的问题。 1.作者把人生比作攀高塔,你认为这个比喻是否恰切?为什么? 2.挖掘坑道、征服广阔领域和在工场劳作的三种人各是什么样的人?从实际生活中为这三种人补充几个事例。参考答案 1.这个比喻较为恰切。把人生比作攀登,是一般性的做法,大家广为认可;把人生进一步具体地比作攀登高塔,非常奇特,是一个成功的设喻,形象地表现出人生道路的艰难、漫长。 2.挖掘坑道的人:从事研究工作,进行较为抽象的脑力劳动,也就是像阿基米德那样的科学家。征服广阔领域的人:军事家、政治家, 像凯撒大帝、秦始皇等。在工场劳作的人:技术工人、工艺师、设计师、发明家,像爱迪生、张衡、毕昇等。