第1课时 100以内的笔算加法和减法

四、解决问题
（1）校园里有33 棵杨树，柳树比杨树多17 棵。柳树有多少棵？
解答正确吗？ 你是怎样解答的？ 读题你知道了什么？
我先画图表示题目的 意思，再列出算式。 33＋17＝50（棵）
（2）校园里有33 棵杨树，松树比杨树少17 棵。松树有多少棵？
读题你知道了什么？ 你是怎样解答的？ 解答正确吗？ 这两道题有什么不同？ 我先画图表示题目的意 思，再列出算式。 33－17＝16（棵）
一、复习导入
100 以内的加法和减法（二）
72+6=78 41-7=34 38+27=65 36+19=55 82-40=42 14+50=64 30-16=14 59-46=13
这一单元主要学习了哪些方面的知识？ 将上面的 8 个算式进行分类整理。
72+6=78 82-40=42 41-7=34 14+50=64 38+27=65 30-16=14 分类整理算式 36+19=55 59-46=13 方法一： 加法： 72+6、14+50、38+27、36+19 减法： 82-40、41-7、30-16、59-46
声 明
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69-42
95-68
51-34
3. 8 1
想一想，算一算。
9 3
-1 7
- 4 9 3 2
1 6 ＋ 1 9 3 5
7 6
4. 南瓜有几个？冬瓜比南瓜多5 个，冬瓜 有几个？
读题你知道了什么？ 你是怎样解答的？ 解答正确吗？
每筐2 个南 瓜，有4 筐。 冬瓜比南瓜 多5 个。
我是这样做的： 2×4＝8（个） 口答：南瓜有8 个。 8＋5＝13（个） 口答：冬瓜有13个。三、巩固提高ຫໍສະໝຸດ 1.排队。想一想，排一排。
11＋18
37＋28
42-10
24-19
83-67
37＋28 ＞ 42-10 ＞ 11＋18 ＞ 83-67 ＞ 24-19
2.小白兔拿着27 号球，要投入计算结果是 27 的篮中。请你帮小白兔找出合适的篮。
86-49 54-27 69-48
73-66
82-45
72+6=78 82-40=42 我们来研 41-7=34 14+50=64 究下方法 38+27=65 30-16=14 二的分法。 36+19=55 59-46=13 方法二： 不进位加： 72+6 、 14+50 加法 进位加：38+27、36+19 减法 不退位减：82-40、59-46 退位减：41-7、30-16
三、连加、连减和加减混合
我是这样做的：
2 8 1 9 - 9 ＋1 5 1 9 3 4
我是这样做的：
2 8 - 9 1 9 ＋1 5 3 4
说说做题时要注意什么。 用竖式计算。 36＋29＋16＝ 81 3 6 6 5 ＋ 2 9 ＋ 1 6 6 5 8 1 96-28-36＝ 32 9 6 6 8 - 2 8 - 3 6 6 8 3 2 100-（38＋29）＝ 33 有小括号的要 3 8 1 0 0 先算小括号里 ＋ 2 9 - 6 7 的运算。 6 7 3 3
四、课堂小结
通过今天的整理和复习，你又有什 么收获？还有什么疑问？在计算时应注 意什么？
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
这节复习课，重在引导学生经历知识分类和整理的过程，让学 生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。在 整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位 数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。在整 理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数 学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提 出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系， 提高学习数学的兴趣。在复习过程中通过创设“算式的分类”的情 境，让学生在情境中参与到知识系统整理活动中，形成完整的知识 网络，巩固和提高两位数加、减两位数的计算能力，并在活动中培 养学生自主的学习能力，提高学生的归纳概括的能力。通过直观算 式的感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回忆这一 内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知的积极性。
二、归纳整理
一、笔算加法
你能看图列竖式计算吗? 计算时，是从哪位加起的？ 竖式计算，要注意什么？
3 6 ＋2 2 5 8
相同数位要对齐。
3 6 ＋2 6 6 2
从个位加起。
这两道题有什么不同?
3 6 3 6 ＋2 2 ＋2 6 第一题不需要进位，第 5 8 二题需要进位，个位相 6 2
加满十，向十位进1。
情感、态度与价值观
在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归 纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对 知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提 出问题的能力，使学生感受到数学与生活的密 切联系，提高学生对数学学习的兴趣。
学习重、难点
教学重点：能熟练地进行两位数加、减两位数 的笔算。 教学难点：能运用所学的知识来解决一些简单 的实际问题。
二、笔算减法
76-42＝ 34 7 6 -4 2 3 4
这两道题有 竖式计算，要 用竖式计算。 什么不同? 注意什么？
76-49＝ 27 7 6 -4 9 2 7
相同数位要对齐， 第一题不需要退位，第 算对了，别忘了 从个位减起。二题需要退位，个位不 横式写答案呦！ 够减，从十位退1。
你是怎样 读题你知道 公交车上原来有乘客28人，用竖式计算。 解答的？ 了什么？ 到站后下来9人，又上去15人。 现在公交车上有多少人？ 28-9＋15＝ 34（人）
总复习
第1课时 100以内的笔算加法和减法
R· 二年级上册
学习目标
知识与技能 引导学生经历知识分类整理的过程，让学生体 验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统 的认知结构。 过程与方法 在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地 进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所 学的知识解决生活中的一些简单问题。