一下100以内的加法和减法教案
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案篇1教学内容：人教版一年级下册第69页例1及相关练习题。
教材简析：本节课内容是在上册学习了20以内加减法，和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数的加法的基础上进行教学的。
既是对已学知识的进一步深入，同时又为今后学习两位数减两位数(退位)奠定基础。
本课在整个100以内减法中起着承上启下的作用，教材中教学内容难度不大，很多学生对这类计算有过尝试，但对于算理的理解比较模糊。
本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助学具，直观操作，建立对减法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好准备。
教学目标：1、在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
2、通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3、通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。
教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。
(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。
)1、7和702、45和403、82和2(二)口算。
“开火车”形式进行练习。
90-70=80-40=70+5=34+4=5+32=4+()=6660+()=68【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。
100以内的加法和减法说课稿4篇
100以内的加法和减法说课稿4篇100以内的加法和减法说课稿1今天我说教材的内容是人教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法》（一）。
这一内容在课程标准中属于“数与代数”领域。
主要内容有：口算整十数加、减整十数，口算两位数加一位数和整十数，口算两位数减一位数和整十数，用加法和减法解决简单的问题。
另外还有连加、连减和加减混合运算试题。
下面我从三个环节对本单元的内容进行研说。
一、说课标课标对本单元教学的基本要求是会口算百以内加减法，并进行简单的整数两步运算，要经历与他人交流算法的过程，并运用数的运算解决简单的实际问题。
依据课标要求确定本单元教学目标如下：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数的计算。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
其中计算是本单元教学的重点，两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是教学的难点。
主要培养学生动手操作能力和分析推理能力。
二、说教材：1、教材的编写意图：由于是计算教学，所以教材的编排是按难易程度由易到难分三段。
首先安排是整十数加减整十数的口算，因为口算一般要从高位算起，它是进一步学习口算的基础。
接下来安排的是两位数加一位数和整十数的口算，先教学不进位的，再教学进位的。
不进位的口算，着重解决把相同数位的数相加。
教材61页例1，采取了两种情况对照着出现，35+3和35+30，通过比较，促使学生分清所加的数是几个一还是几个十，如果是几个一就加在个位上，是几个十就加在十位上。
这样，有利于学生初步掌握数位的概念。
然后，教材出现两位数加一位数进位加的口算。
教材62页例2，教材中设计有摆小棒和交流计算方法的内容，让学生通过动手、动口的活动，比较好地掌握两位数加一位数进位加的计算方法和算理。
给学生交流、展示的空间，鼓励学生探索不同的口算方法。
算法的多样化，增加了学生思维的含量，给学生提供了创新的机会。
两位数减一位数和整十数口算内容的编排与两位数加一位数和整十数的编排类似，先出现不退位的，再出现退位的。
100以内的加法和减法二不进位加教案四篇
《第2单元 100以内的加法和减法（二）：不进位加》课堂教学实录【教学目标】1、探索并掌握两位数加法（不进位）的计算方法，学会用竖式计算两位数加法（不进位）。
2、能运用加法解决一些简单的问题。
【教学重点】掌握加法笔算的对位方法，掌握运算顺序。
【教学难点】理解“对位”的道理。
【教学过程】一、复习旧知。
师：同学们，今天我们来学习一百以内的不进位加法。
首先，我们先来复习我们之前就学过的一个知识，就是十以内的加法。
教师随机说出十以内的加法，同学快速说出答案。
这样经过大约五分钟的反复练习，使同学对之前学的十以内的加法进行很好的复习和巩固，为新知识的学习打下基础。
二、学习新知。
1、教学例1。
师：大家翻到课本的第11页，看这幅图。
通过观察图画，组织学生讨论从图画中可以得到哪些信息，教师进行点评和总结。
师：大家再翻到课本的第12页，看例题1。
在学生看题的同时，板书：“例1、二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”教师引导学生审题，分析题意，找出有用的数据。
师：现在谁能告诉我，这个题怎么算？根据学生回答，板书算式：35＋2=。
师：很好，现在我们已经列出了算式，怎么计算呢，哪位聪明的同学能告诉我？同学们积极发言，教师点评，总结不同的算法。
师：很好，大家都会用自己的方法来计算。
今天老师要教大家一个新的方法，那就是列竖式计算，大家看黑板。
师：我们首先用数小棒的方法来计算这道题。
看书上的图，大家讨论一下怎么用数小棒的方法来算。
根据学生的讨论进行总结，重点突出在数小棒的方法中，将整十的和不足十的零散小棒分开计算。
师：现在我们学习怎样写竖式，其实就是把数小棒的方法用数字表示出来。
大家看黑板。
教师板书竖式：3 5＋ 2师：大家看黑板，看看这个竖式有什么特点。
我们一起来讨论一下。
根据学生的讨论结果进行总结和点评，归纳出加法竖式的几个特点：一是个位与个位对齐，十位与十位对齐；二是加号和横线缺一不可，加号表示加法，而横线是把加数与和分隔开来。
《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）
《100以内的加法和减法》教案《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《100以内的加法和减法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《100以内的加法和减法》教案篇1教学目标：1．结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2．掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3．通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4．在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
目标解析：在情境中经历加减混合运算的过程，更有利于学生理解运算顺序；在对比中探究加减混合运算的方法，更有利于学生理解小括号的作用。
在迁移中运用连加、连减的知识，更有利于学生理解知识的内在结构。
教学重点：掌握用竖式计算加减混合运算的方法。
教学难点：理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课(一）复习迁移课件出示：60-24-16= 18+27+39=1．学生独立练习。
2．学生汇报交流。
说说连加、连减混合运算的顺序和竖式计算的注意要点。
（二）情境感知课件出示：公交车情境图1．看情境图说信息。
2．根据信息提出问题。
3．学生汇报：问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件）问题二：上去的人比下来的人多多少人？4．揭示课题。
根据学生的问题，适时引出新课，板书课题。
【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。
】二、合作交流，探究新知（一）探究无小括号的加减混合运算1．学生讨论问题一的解决方法。
《100以内的加法和减法(二)：退位减》教案(三篇)
《100以内的加法和减法（二）：退位减》教案（一）第一课时教学内容教材第19页。
教学目标一、知识目标。
1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。
二、能力目标。
1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
三、情感目标。
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
教学重点掌握竖式计算的方法。
教学难点理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
教具准备小棒。
教学过程一、复习旧知。
1、计算43－23 86－25 92－71。
学生上黑板笔算，教师检查，表扬做的又对又快的。
2、出示例2。
中国比美国多得多少块金牌？思考解决问题的办法。
学生回答。
二、自主探究。
1、教学例2。
学生列式。
该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。
有一下几种分法：1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆开，从中拿走6根，再拿走3捆。
2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆开，拿走6根。
3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再从4捆中拿回4根。
4、在5捆和1根中，先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿走6根，再拿走3捆。
你发现了什么？要拆开1捆，从几里拿走了6。
2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
3、比较56－22与51－36在计算上有什么不同？4、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问：从十位减起方便吗？5、试练：67－39 35－8 81－56 50－246、教学例3。
出示50－24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导，学生汇报。
问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？7、小结。
100以内的加法和减法教案
【 - 小学作文】【篇一】100以内的加法和减法教案第二单元：100以内的加法和减法(二)教学设计2013-2014秋季小学二年级数学上册第二单元：100以内的加法和减法（二）教案设计2013年10月1第二单元、100以内的加法和减法（二）单元教材分析：本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的.重点是使学生理解地掌握两位数加减、两位数的笔算方法.加强估算思路的学习,注重培养学生良好的书写习惯.难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理.关键是让学生从熟悉的生活情景中去提出所要解决的计算问题,在解决问题中增加学习兴趣,引导学生利用旧知识迁移学习新知识,通过动手操作加强对算理的理解.教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合。
教学目标：一、知识目标：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
二、能力目标：1、培养学生计算能力和估算的能力。
2、培养学生解决问题的实践能力。
3、培养学生分析对比的能力。
4、培养学生自主探索知识的能力。
5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
三、情感目标：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。
2、鼓励学生提问题的意识和习惯。
3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。
教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学课时：14课时。
1、两位数加两位数―――――3课时左右22、两位数减两位数―――――5课时左右3、连加、连减和加减混合――4课时左右整理和复习―――――――――2课时1、两位数加两位数第一课时教学内容：教材第12～13页。
数学100以内的加法和减法教案
数学100以内的加法和减法教案数学100以内的加法和减法教案1一、教学目标（一）知识与技能引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。
（二）过程与方法在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
（三）情感态度和价值观在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
二、目标解析在复习过程中通过创设算式的分类的情境，让学生在情境中参与到知识系统整理活动中，形成完整的知识网络，巩固和提高两位数加、减两位数的计算能力，并在活动中培养学生自主的学习能力，提高学生的归纳概括的能力。
三、教学重难点教学重点：能熟练地进行两位数加减两位数的笔算。
教学难点：能运用所学的知识来解决一些简单的实际问题。
四、教学准备课件、卡片等五、教学过程（一）回顾中形成体系1．课件出示下面的八道算式。
72+682-4041-714+5038+2730-1636+1959-46仔细观察上面的题目，回忆是这学期学的什么知识？2．揭示课题，并板书课题：100以内的加法和减法（二）3．这一单元主要学习哪些方面的知识？指定学生回答。
通过直观算式的感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回忆这一内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知的积极性。
（二）整理中掌握知识1．分类整理算式。
（1）将上面的8个算式进行分类整理，小组内交流。
（2）汇报交流分类整理的方法，并说说：你是怎样分的？分类方法的预设：方法一：加法：72+614+5038+2736+19减法：82-4041-730-1659-46方法二：（3）比较分法，确定研究方法二的分法。
2．复习100以内加法（二）（1）学生独立完成加法的4个算式，同时指定学生板演。
《100以内的加减法》教案
《100以内的加减法》教案《100以内的加减法》教案11、几十加几和相应的减法教学内容：教材第68—69页。
教学目标：知识与技能：1、使同学掌控整十数加一位数和相应减法的口算过程。
2、会口算整十数加一位数和相应的减法。
过程与方法：引导同学参加学习活动，经受整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探究过程。
情感、立场与价值观：培育同学参加数学活动的积极性和认真仔细的良好学习习惯。
学习方式：动手操作、小组合作、沟通研讨教学预备：课件或挂图、小棒、教学图片。
教学过程：环节同学活动老师活动设计意图情境创设1、口头完成老师出示的有关数的组成习题。
2、同学动手操作摆小棒复习： 3个十和5个一，合起来是〔〕……老师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今日他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。
大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相像的小棒图〔先出示30根小棒，再出示5根小棒〕现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。
引导同学说一说是怎么摆的。
设计同学喜爱的活动，激发同学学习的积极性，培育同学学习的爱好。
探究与体验1、认真观测，说出图意，提问并解答。
左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=352、同学按老师要求和同桌举例认识加数、加数、和。
3、同学按图进行操作、沟通、表达，然后汇报沟通。
4、举例认识被减数、减数、差。
老师提问：依据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。
老师引导同学汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35老师讲解加数、加数、和。
让同学重复这些内容，举例说说。
回到情景图，老师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的`？交给同学争论。
要求同学说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。
方法同上。
老师放手同学自学，给他们充分的时间和空间操作、争论、汇报。
在相信同学技能的前提下，激发同学喜爱学习的情感。
实践与应用同学按要求完成练习。
自主小天地：同学把自己编的题写在书上完成练一练的1、2、3题〔可采纳多种形式练习〕第2题，要求同学看图说题意，并列式计算。
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一年级下册第六单元教案100以内的加法和减法(一)作者：某某某第六单元 100以内的加法和减法（一）【单元教学内容】100以内的加法和减法（一）课本P61---84【学情教材分析】100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习是学生学习多位数加减法以及乘除法的基础。
因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。
【学段课程标准】一、学段目标相关表述经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。
二、第一学段相关知识技能表述1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2.能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数。
【单元学习目标】1.通过摆小棒和拨计数器等学习活动，理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数的试题。
2.通过观察主题图和根据图意列出算式并算出得数的探索活动，认识小括号，说出小括号的作用，会说带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
3.通过说一说、算一算的学习活动，会说带小括号的加、减两步式题的运算顺序，能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
4.学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
【单元教学重点】100以内的加减法计算。
【单元教学难点】两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。
【单元课时安排】整十数加、减整十数2课时两位数加一位数和整十数4课时两位数减一位数和整十数7课时整理和复习2课时整十数加减整十数【学习内容】人教版小学数学一年级下册第六单元62页例1【课标描述】结合具体情境体会加减法运算的意义，能口算简单的100以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过程。
【学习目标】1.通过摆学具、说计算过程的学习活动，掌握整十数加整十数的算理，能说出口算方法，并正确计算。
2.通过知识迁移，自主探索整十数减整十数的方法，能正确计算，并说明算理。
【学习重点】通过摆一摆、说一说的学习活动，掌握整十数加减整十数的算理，能说出整十数加、减整十数的口算方法。
【评价方案】1.通过摆一摆、说一说的学习活动，评价学习目标1。
2.通过完成巩固练习，评价学习目标2。
【学习过程】一、复习旧知1.说一说。
10、20、30、（）、（）80里面有（）个十，( )个十是50。
从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
2.算一算。
3＋2＝ 7＋5＝ 9－4＝8－2＝ 5＋5＝ 3＋5＝二、探究新知1.情境导入,引入新知。
（课件出示单元主题图）仔细观察。
提问：一（1）班上的小朋友在忙些什么呢？从这幅图中你了解到什么？教师引导分成发书、写大字、剪五角星进行观察，发现数学信息并提出数学问题并完整表述。
2.探究新知，理解整十数加整十数方法。
（评价学习目标1）（1）课件出示例1。
学生观察后说一说图中的数学信息。
讨论：a.这些书是怎样摆放的？左边10本，右边有20本，一共有30本。
b.为什么是10本10地数？（2）一共有多少本书，你会列出算式吗？学生列式，教师板书：20+10=师：你会计算吗？不会的同学可以用小棒摆一摆。
学生汇报计算过程。
预设——a.小棒摆放。
左边2捆小棒，右边1捆，共3捆，就是30根。
b.直接数数。
10个10个地数，数到30。
c.旧知迁移。
因为1+2=3，所以10+20=30。
课件展示摆小棒的过程并说明算理。
出示计数器，演示在计数器上拨数，巩固算理。
小结：整十数加整十数，数位相同的数可以直接相加。
3.知识迁移，探究整十数减整十数的方法。
课件出示： 30-20=□提问：你会计算吗？用小棒摆一摆。
学生动手操作，汇报计算过程。
课件展示摆小棒的过程并说明算理。
出示计数器，演示在计数器上拨数，巩固算理。
小结：整十数加减整十数，数位相同的数可以直接相加减。
三、巩固练习1.第62页“做一做”第1题。
2.第62页“做一做”第2题。
3.练习十四第3题。
4.学生自编2道整十数加、减整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
同位互查。
5.拓展延伸。
（1）合作交流，探索方法。
（2）汇报分析，方法多样，明确解题策略。
四、全课小结今天你都学会了什么？整十数加、减整十数的口算方法。
整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
【学习检测】1.计算下面各题：20+50= 20+30= 70-50= 60-30= 40+10= 20+60=40+30= 10+20= 40+20= 70-40= 90-40= 60-30=2.（1）买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？（2）付给售货员100元，应找回多少钱？【课后反思】两位数加一位数、整十数（不进位）【学习内容】人教版小学数学一年级下册第六单元64页例1【课程描述】结合具体情境体会加减法运算的意义，能口算简单的100以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过程。
【学习目标】1.通过直观学具摆小棒的操作过程，理解算理，探索算法，能说出相同数位上的数才能直接相加的算理，能正确计算两位数加一位数并说出计算方法。
2.通过知识的迁移，探索两位数加整十数的计算方法，能正确计算两位数加整十数，并能说明计算过程。
【学习重点】握两位数加一位数、整十数的口算方法。
【学习难点】理解相同数位相加的算理。
【评价方案】1.通过完成巩固练习，评价目标1。
2.通过自主探究并完成题卡练习，评价目标2。
【学习过程】一、创设情境，导入新课教师出示课本P64页例1的主题图。
学生观察，说出发现的数学信息。
提问：根据了解的这些信息，你能提出一个用加法计算的数学问题吗？预设：小林和小红一共写了多少个字？小林一共要写多少个字？学生说一说解决两个问题分别需要哪些数学信息，并列出算式：25+2 25+20提问：为什么这些问题都要用加法计算？引导学生回答：因为它们都是要把两部分合起来，所以用加法。
教师引导：观察这两个算式，有什么发现？学生观察发现：“25+2、25+20”这两个算式的加数一个是一位数、一个是整十数。
揭示课题：两位数加一位数和整十数。
（板书课题）二、合作学习，探究新知1.探究两位数加一位数计算方法。
（1）利用学具操作，探究“25+2”的计算方法。
学生同位之间相互说一说“25+2”怎样计算，自己是怎样想的。
拿出小棒摆一摆，一边摆一边说。
摆完之后4人小组再相互摆一摆、说一说。
教师指导“小老师”上台展示，同桌两个人分好工，一名同学摆，一名同学说。
同时教师指导学生互动提问。
预设：为什么先算5＋2呢？为什么不用25里面的2加2呢？教师指导学生进行讨论后，讲明算理。
因为5是5个一，2是2个一，它们都是几个一，所以要先把几个一相加。
因为25的2在十位上，表示2个十，2在个位上，表示2个一，相同数位上的数才能相加。
教师借助课件演示计算过程：先算5＋2＝7再算20＋7＝27学生互相用完整简练的语言说一说计算过程。
（2）练习巩固算理和算法。
教师出示：学生按照要求进行计算和描述过程第一个算式，看分解式说过程，并说出得数。
第二个算式没有分解式，口述计算过程，并说出得数。
第三个算式直接说得数。
2.自主探究两位数加整十数的计算方法。
（1）自主思考，合作探究。
教师谈话：根据我们刚才研究两位数加一位数的计算方法，你能不能再借助手中的小棒来研究“25+20”的计算方法呢？学生先想一想：先算什么再算什么？同桌两人合作研究，要求如下：a.两人合作摆一摆，并说一说自己的想法。
b.根据摆的过程，完成题卡中的计算题（35+40= 42+30= 50+21=）。
c.两人做好分工，汇报时，一人摆，一人说。
教师在学生自主探索和集体汇报的过程中，对学生进行交流方法、提问方法等的指导，培养学生交流能力。
重点强调：25+20的算式中，20与谁相加，为什么。
教师结合课件演示计算过程和方法：先算20＋20＝40再算40＋5＝45小结：在计算“25+20”时先算十位上的数（板书：十位相加）（2）练习巩固。
学生自主交流刚才提卡上计算题的计算方法：35+40= 42+30= 50+21=3.观察对比，强化算理。
观察比较“25+2”和“25+20”两个算式，说一说计算方法有什么不同。
教师提问：为什么25＋2这个2要加在个位上，而25＋20这个2要加在十位上呢？学生讨论，并汇报，明确：“25+2”中的2是个位上的，表示2个一，要和个位相加；“25+20”20中的2表示2个十，要和十位相加。
教师结合课件演示说明：小结：在口算时要注意只有相同数位才能相加，看清加的是一位数，还是整十数。
如果是一位数就要加在个位上，如果是整十数就要和十位上的数相加。
三、运用新知，拓展延伸学生独立完成下面练习并集体订正：我们学校三年级一班的小朋友上周参加书法比赛的男生有 26人，女生有20人。
（1）三年级一班上周参加书法比赛的一共有多少人？（2）三年级一班上周有3名同学请假没来，这个班原来一共有多少名学生？四、畅谈收获，全课总结学生互相说一说本节课的收获【学习检测】88是由（）个十和（）个一组成的26是由（）个十和（）个一组成的57是由（）个十和（）个一组成的65是由（）个十和（）个一组成的计算下面各题。
43+5= 24+60= 35+50= 23+70= 32+20=77+2= 35+30= 91+8= 80+9= 5+31=【课后反思】两位数加一位数（进位）【学习内容】人教版小学数学一年级下册第六单元65页例2【课标描述】结合具体情境体会加减法运算的意义，能口算简单的100以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过程。
【学习目标】1.在购物的具体情境中，通过交流、讨论，用小棒摆一摆等活动，能说出“24+9”的计算过程。
2.通过摆小棒，经历两位数加一位数（进位）的算理推导过程，并归纳出“个位相加满十”的算理，能正确口算两位数加一位数（进位）的题目。
【学习重点】能正确口算两位数加一位数（进位）。
【学习难点】归纳出两位数加一位数（进位）的算理。
【评价方案】1.通过动手操作，讨论算法，评价目标1。
2.通过“当堂达标”的活动，在说一说，算一算中，评价目标2。
【学习过程】一、自学导入1.课件出示四样物品，让学生说说喜欢买哪两样？2.让学生算算买两样东西需要多少钱？3.学生汇报，教师板书算式：24+20 24+9 24+3 20+9 20+3 9+34.提问：这些算式中，哪些算式你能马上算出得数，得多少？哪个算式最难算？二、自主探究，初步感知1.动手操作，讨论算法。