100以内的加法和减法(一)教案
《100以内的加法和减法一》教案
《100以内的加法和减法一》教案《100以内的加法和减法一》教案作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《100以内的加法和减法一》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《100以内的加法和减法一》教案1教学目标1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
单元课时数：15课时100以内的加法和减法（一）（15课时）整十数加、减整十数…………………………………3课时左右两位数加一位数和整十数…………………………4课时左右两位数减一位数和整十数…………………………6课时左右整理和复习…………………………………2课时左右四十五整十数加、减整十数（一）教学设计教学内容：整十数加、减整十数（一）教学目标：1、知识与能力：通过观察操作，让学生掌握整十数加减整十数的计算法则，并通过各种形式灵活的加减法练习，激发学生学习兴趣，使学生熟练地进行计算。
2、过程与方法：通过观察、思考、操作、交流帮助学生理解整十数加减整十数的方法和思维过程，并在小组合作中培养了思维能力、表达能力与人际交往能力。
3、情感、态度、价值观：使孩子体验数学与日常生活的联系，并感受数学可以帮助解决生活问题的作用。
教学重点：学生掌握整十数加减整十数的计算法则教学难点：学生熟练地进行计算教学方法：小组合作交流法、谈话法教具学具：小棒教学过程：一、创设情境。
1、以故事形式引出一幅鲜花盛开的公园一角的画面。
师：公园里鲜花盛开，已经很美。
节日快到了，人们希望公园更美，工人叔叔又运来好多鲜花。
（出示工人运鲜花的场景图）。
2、提出问题。
看到这么多盆花，你想提什么问题？（1）工人叔叔运来几种花？（2）红花、黄花、紫花各有多少盆？（3）红花和黄花一共有多少盆？（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花？……二、探究问题。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案篇1教学内容：人教版一年级下册第69页例1及相关练习题。
教材简析：本节课内容是在上册学习了20以内加减法，和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数的加法的基础上进行教学的。
既是对已学知识的进一步深入，同时又为今后学习两位数减两位数(退位)奠定基础。
本课在整个100以内减法中起着承上启下的作用，教材中教学内容难度不大，很多学生对这类计算有过尝试，但对于算理的理解比较模糊。
本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助学具，直观操作，建立对减法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好准备。
教学目标：1、在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
2、通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3、通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。
教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。
(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。
)1、7和702、45和403、82和2(二)口算。
“开火车”形式进行练习。
90-70=80-40=70+5=34+4=5+32=4+()=6660+()=68【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。
一年级数学下《100以内的加法和减法(一)》教案
一年级数学下《100以内的加法和减法（一）》教案教学目标1.让学生掌握100以内加法和减法的计算方法，能够正确地进行100以内的加法和减法运算。
2.培养学生的计算能力和数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的学习习惯和合作意识。
教学内容1.100以内加法的计算方法。
2.100以内减法的计算方法。
3.运用加法和减法解决简单的实际问题。
教学重点与难点•重点：掌握100以内加法和减法的计算方法。
•难点：正确、迅速地进行100以内的加法和减法运算，特别是进位和借位的计算。
教具准备1.黑板。
2.投影仪及教学PPT。
3.教学卡片。
4.练习本和铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）通过故事导入，教师讲述一个简单的故事，引导学生进入100以内加法和减法的学习情境。
例如：小明去商店买文具，他买了两支铅笔和一块橡皮，每支铅笔5角钱，每块橡皮3角钱，小明给了店员1元钱，那么小明应该找回多少钱呢？通过这个故事情境，引出100以内加法和减法在生活中的应用，激发学生的兴趣和好奇心。
二、讲授新课（15分钟）1.教师使用PPT展示100以内加法和减法的计算方法，让学生直观地了解加法和减法的计算过程。
同时，教师也要进行口头讲解，帮助学生理解。
2.教师出示一些例题，让学生通过例题学习如何运用加法和减法解决实际问题。
例如：展示一个简单的购物清单，让学生计算总价；或者展示一个简单的工资单，让学生计算扣税后的工资等。
通过这些例题，让学生了解加法和减法在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
3.教师组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得和计算方法，培养学生的合作意识和交流能力。
同时，教师也要在小组间巡视，及时发现学生在计算中存在的问题，给予指导和帮助。
三、巩固练习（15分钟）1.教师出示一些练习题，让学生进行100以内加法和减法的计算练习。
这些练习题应该由易到难，逐渐增加难度，帮助学生逐步提高计算能力。
例如：先进行简单的加法和减法计算，然后进行进位和借位的计算等。
人教版数学二年级上册第2单元《100以内的加法和减法》教案1
人教版数学二年级上册第2单元《100以内的加法和减法》教案1一. 教材分析人教版数学二年级上册第2单元《100以内的加法和减法》是本册教材中的一个重要内容。
本单元主要让学生掌握100以内数的加法和减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生逐步理解和掌握加法和减法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对数的概念有了一定的了解。
但是，学生在加法和减法运算方面可能还存在一些困难，如运算速度慢、准确性不高、对运算规律理解不深等。
因此，在教学本单元时，需要注重学生的实际操作和实践，通过大量的练习题，提高学生的运算速度和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的加法和减法的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的加法和减法的运算方法。
2.教学难点：如何提高学生的运算速度和准确性。
五. 教学方法采用直观演示法、实践操作法、小组合作法等教学方法。
通过直观演示和实际操作，让学生理解加法和减法的运算规律。
同时，学生进行小组合作，互相交流和讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教材：人教版数学二年级上册。
2.教具：黑板、粉笔、课件等。
3.学具：练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法问题，引导学生进入本节课的主题。
例如：老师拿了一个苹果，又拿了一个苹果，一共有几个苹果？让学生回答，并引导学生说出解题思路。
2.呈现（10分钟）老师通过讲解教材中的例题，让学生理解和掌握100以内数的加法和减法的运算方法。
同时，让学生跟着老师一起，动手操作，加深对运算规律的理解。
3.操练（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，老师巡回指导，及时纠正学生的错误。
对于学生容易犯的错误，老师要进行重点讲解和指导。
《100以内的加法和减法(一)》整理和复习(教案)
《100以内的加法和减法（一）》整理和复习（教案）一、教学目标1. 能够理解100以内的加减法概念2. 能够熟练计算100以内的加减法3. 能够运用所学知识解决实际问题二、教学重点1. 计算100以内的加减法2. 运用所学知识解决实际问题三、教学难点1. 运用所学知识解决实际问题2. 对加减法概念的理解四、教学方法1. 示范教学法2. 问答式教学法3. 组合式教学法五、教学步骤1. 认识100以内的加减法教师通过示范和问答让学生了解100以内的加减法概念。
2. 首先复习20以内的加减法教师让学生通过口算游戏进行20以内加减法的复习。
3. 计算100以内的加减法教师通过示例展示100以内的加减法，并通过问答交流巩固学生的理解。
随后教师让学生进行练习，并抽查学生的答案。
4. 实际问题的应用教师给学生提供一些实际问题，让学生自行解决，并进行讨论。
5. 总结与归纳教师通过总结和归纳，让学生对所学知识有清晰的认识，并进行回答问题。
同时，教师提醒学生，如果还有不清楚的地方，可以在下节课再进行讨论和提问。
六、教学评价1. 学生是否能够正确理解100以内的加减法概念2. 学生是否能够熟练计算100以内的加减法3. 学生是否能够运用所学知识解决实际问题4. 教学方法和教学步骤的效果评价七、教学反思针对学生的反馈和教学实际情况，教师可以不断改进教学方法和教学步骤，达到更好的教学效果。
同时，教师也可以通过自我反思，不断提高教学水平和教学质量。
八、教学反思针对小学生的学习特点，本次教学注重互动性和趣味性，在教学中进行举证和实际案例的讲解，既增强了学生的实战能力，又提高了学生的学习兴趣。
教学初期，针对学生对100以内的加减法概念不够清晰的问题，本次教学采用了示范教学法，通过简单事例的讲解，让学生了解100以内的加减法的概念和定义。
在复习阶段，教师引导学生进行口算游戏，使得学生通过游戏体验加减法，激发兴趣，也梳理了学生的基本知识。
100以内的加法和减法教案
100以内的加法和减法教案100以内的加法和减法教案15篇100以内的加法和减法教案1教学目标(一)通过对学过的100以内数的加法和减法题比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力．(二)培养学生分析、综合能力．(三)养成认真负责、一丝不苟的好习惯．教学重点和难点重点：掌握100以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算和笔算．难点：在计算方法上发现规律，总结规律，提高计算能力．教学过程设计(一)课前谈话师：今天我们复习学过的100以内数的加法和减法，并从中总结出解题的规律，希望大家仔细观察，用心思考，看谁掌握得又快又好．(二)复习口算1．加法．(1)口算下面各题．(要求说出想的过程)(2)观察以上6道题，从数字上看能归纳为几种情况？教师要调动学生的积极性，使学生充分发表意见，归纳如下：以上6道题可以归纳为两种情况：第一种情况，两位数与整十数相加，有①、②两题．第二种情况，两位数与一位数相加，有③～⑥．其中③，④两题是不进位加法，⑤，⑥两题是进位加法．(3)虽然各题的线路不同，但想法一致，以上6道题在计算方法上，你发现什么规律，100以内数的加法和减法复习课。
在计算方法上发现它们的规律是：先把两位数分成整十数和一位数，再进行计算．2．减法．(1)口算下面各题．(要求说出想的过程)(2)观察以上4道题，从数字上看能归纳为几种情况？以上4道题可以归纳为两种情况：第一种情况，两位数减整十数，有①题．第二种情况，两位数减一位数，有②，③，④题．其中②题是不退位减法，③，④题是退位减法．(3)在计算方法上你能总结出规律吗？在计算方法上发现要把被减数分成两部分，一部分是整十数，另一部分是一位数或两位数(也就是十几)，先做减法，再用所得的差与整十数相加．3．练习．(1)用已经总结出来的计算规律口算下面各题，并口述计算过程：①5＋43=48 把43分成40和3，5加3得8，40加8得48．②80＋17=97 把17分成10和7，80加10得90，90加7得97．③25＋8=33 把25分成20和5，5加8得13，20加13得33．④6＋89=95 把89分成80和9，6加9得15，80加15得95．⑤79－6=73 把79分成70和9，9减6是3，70加3得73．⑥75－40=35 把75分成70和5，70减40得30，30加5得35．⑦30－6=24 把30分成20和10，10减6得4，20加4得24．⑧85－9=76 把85分成70和15，15减9得6，70加6得76．师：当我们熟练地掌握口算方法之后，就可以把计算过程省略，迅速准确地说出得数．(2)口算．81－70 30＋28 38－4 91－862－2 42＋3 52＋20 6＋35(三)复习笔算1．列竖式计算下面各题．(可分组练习，做在练习本上，并指定6名学生做在投影片上每人写一道题．)13＋54= 48＋27= 57＋23=87－42= 62－35= 70－52=做完后用投影片订正．讨论：笔算加法和笔算减法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同学讨论)相同处：(1)相同数位对齐；(2)从个位算起．不同处：笔算两位数加法时，个位满十，向十位进1．笔算两位数减法时，个位不够减，从十位退1，在个位上加 10再减．3．巩固练习．(1)给小马虎治病．一号病例：诊断：个位4加9得13，横线下个位写3，向十位进1，十位5加3再加进上来的1得9，小马虎忘记把进上来的1加上，所以错了．处方：把进上来的1，写在十位下面二号病例：诊断：个位2加7得9，十位2加4得6，这道题是不进位加法，小马虎当成进位加法做的，所以错了．处方：认真细致地做题．三号病例：诊断：个位2减5不够减，从十位借1，向个位退10，12减5得7，小马虎只用退下来的10减5，忘记了个位上的2，所以错了．处方：从十位退1后，个位要算12减5．四号病例：诊断：个位0减8不够，从十位借1向个位退10，10减8得2，十位上退1剩3，3减1得2．小马虎计算十位时，仍然用4减1得3，造成错误．处方：从十位4退1剩3，3减1得2在十位写2．(2)在□里最大能填几？最小能填几？课堂教学设计说明通过复习，把旧知识系统整理出来，概括出计算规律，开阔了学生的思路．学生明白算理后又鼓励学生采用直接加或直接减的方法，训练学生思维的敏捷性．及时巩固练习，分析错题原因，培养学生认真细致的良好学习习惯．板书设计100以内数的加法和减法复习课100以内的加法和减法教案2教学内容：小学教科书第33页。
100以内的加法和减法(一)教案
100以内的加法和减法（一）教案教学目标：1.能正确读写100以内的数字，并对其加减运算掌握一定的技能。
2.掌握100以内的加法和减法的运算方法，学生能够按照所学方法解决相关的计算题目。
3.学生能够在班内或家庭中进行数学问答，加深对该部分知识点的记忆与理解。
教学重点：1.100以内数字的加减运算。
2.掌握按照题干条件解决相关计算题目的方法。
教学难点：1.大量的题目的应用，更好的练习与记忆。
2.深化学生的认识和理解，提升其学习兴趣。
教学过程：一、前置知识预习（5分钟）1.数字的认识（0-100）。
2.数字的大小比较。
3.拓展整数范围的概念（前十次数）。
二、新知讲授（35分钟）1.数字的加法运算。
（1）教师基础有关数学分组的知识。
（2）以10作为一组进行相加。
（3）4+7=10+1=11；8+6=10+4=14等。
（4）运用相关例题掌握加法运算的条件和方法。
2.数字的减法运算。
（1）介绍数字的减法运算方法。
（2）演示从10以下的数字开始计算，1-4=？，以借位或调试的方式进行计算。
（3）用类似前一部分的方式进行讲解和练习，以便学生更加清晰地记忆和理解。
三、课后练习（15分钟）1.教师根据教学内容和学生掌握程度，选出一定量的练习题，让学生自主完成课后练习。
2.教师提出问题，鼓励学生在课下进行小组讨论和互动，以增强学生独立思考和动手实验的能力。
四、课堂小结（5分钟）1.教师让学生就刚刚学习到的知识点进行总结。
2.教师回答学生提出的问题，强化学生已有知识的运用和记忆。
教学反思：本节课通过加法和减法的讲授，引导学生认识数字的大小和运算，让学生掌握100以内的数字加减运算，加深学生对该部分知识点的记忆和理解。
同时，以小组互动和自主练习为载体，培养学生与他人合作和独立思考的能力，更好地推进数学学科的开展。
1000以内数的认识教学反思1、对课题及其内容的反思:《1000以内数的认识》是小学数学的重要内容之一，也是孩子们学习数学的基础。
一年级下册第六单元100以内的加法和减法(一)教案
第六单元 100以内的加法和减法（一）第一课时整十数加、减整十数教学目标（一）知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
2、培养学生口头语言表达能力。
教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教具、学具准备小棒、投影片、计算器。
教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝X k b1. Com引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9 （二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。
第48页第2题。
（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
教学板书：新课标第一网课后反思：第二课时两位数加一位数、整十数（不进位）教学目标使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。
教学难点理解两位数加一位数、整十数的算理。
教具学具准备小棒、投影仪、投影片等。
教学过程（一）口算1、48是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。
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100以内的加法和减法(一)教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN100以内的加法与减法（一）第一课时知识与技能：1、通过复习，让学生进一步理解加、减法的含义，能较熟练地口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数。
2、培养学生的计算能力。
过程与方法：通过观察、练习，让学生经历计算过程，能较熟练地进行计算。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生热爱数学的情感。
重点：熟练地口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数。
难点：理解两位数减一位数退位减法的算理，并能熟练地进行计算。
教学方法：指导练习法学习方法：自主练习和交流反馈教学准备：课件、卡片教学过程：一、20以内的退位减法：用破十法。
（指名回答）例如：15 - 8 =（ 7 ） 13 - 7 =（ 6）（ 5 ）（10）（ 3 ）（10）（ 2 ）（ 3）练习：1、填空后说说下列各题的计算方法。
（1）13 - 5 =（ ） 16 - 8 =（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）11 - 5 =（ ） 14 - 7 =（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（2）9+7=（ ） 16-9=（ ） 12-7=（ ） 14-7=（ ）9+（ ）=15 ( )+8=13 13-（ ）=4 （ ）-6=52、比一比。
练习题学生独立完成，再汇报。
比 多（ ）个，比 少（ ）个。
比 比 比比多 多 少少二、两位数加/减一位数（不进/不退位）和整十数：个位上的数和个位上的数相加/减，写在个位上；十位上的数和十位上的数相加/减，写在十位上。
（小组汇报）例如：73 + 4 =（77） 68 - 7 =（ 61）（70）（3）（60）（8）（ 7 ）（1）43 + 20 =（63） 98 - 30 =（ 68）（40）（3） ( 90 ) ( 8 )( 60 ) ( 60 )练习：（学生自主完成，再集体评议。
）1、 62 + 4 =（） 58 - 7 =（）（）（）（）（）（）（）23 + 40 =（） 73 - 50 =（）（）（） ( ) ( )( ) ( )2、在里填上“﹥、﹤、=”。
3、在（）里填上合适的数。
（）-40=8 3+（）=53 85-（）=35 46+（）=49 （）+40=70 （）-（）=60 （）+（）=50三、整十数加减整十数：就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0.注意：用个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。
（随意找学生回答。
）例如：30 + 60 =（90） 70 – 40 =（30）（9）（3）练习：（学生独立完成）1、口算。
50+50= 100-50= 20+40= 50+30= 50+20-30= 90-70+60=2、判断对错，请在对的后面画“√”，错的后面画“×”。
40+1=50（） 30+20=5（） 40+8=48（） 60-3=30（）四、两位数加一位数（进位）：先把个位上的数相加，个位满十要向十位进一。
例如：75 + 8 =（ 83 ） 57 + 4 =（61）（70）（5）（50）（7）（13）（11）（指名两位学生出黑板板演，并进行比赛。
）练习：（独立完成）1、猜一猜：请猜出每道题十位上是几。
小结：个位相加满十就要向十位进一，那么十位上可千万不要忘了加一呀！2、口算。
3+48= 7+74= 43+9= 46+6= 65+7= 26+9= 17+6+8= 23+4+9= 62-50+7= 50+27-8=五、两位数减一位数（退位）：先用退下的一个十和个位的数合起来减去一位数，然后再把十位上的数和结果相加。
（两人比赛）例如：65 - 8 =（ 57 ） 43 - 4 =（39）（50）（15）（30）（13）（7） (9)练习：（学生自主完成，集体评议。
）1、考考你的眼力（对的打“√”，错的打“╳”）（1）45-8=47（）（2）35+7=32（）（3）60-7=53（）（4）81+5=96（）2、比一比93○90－3 80○85－3 100○90＋9 78－8○8053－3○50 20○22－2 3＋70○37 99○99－93、列式计算。
第二课时知识与技能：1、通过复习，让学生进一步理解加、减法的含义，能较熟练地口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数。
2、让学生进一步了解应用题的结构，知道题目中的条件和问题，学会分析应用题中的数量关系。
3、培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
过程与方法：通过分析、练习，让学生经历计算过程和解决问题的过程，能较熟练地进行计算和解决问题。
情感态度与价值观：通过富有思考性的习题训练，发展学生的智力，培养学生最初步的感括能力和推理能力。
培养正确计算的良好学习习惯。
重点与难点：熟练地口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数。
能运用数学知识解决生活中的问题。
教学方法：指导练习法学习方法：自主练习和交流反馈教学准备：课件、卡片教学过程：一、直接写出得数。
（小组比赛）22＋7＝ 30－20＝ 90＋9＝ 60－30＝51＋8＝ 7＋83＝ 85－5＝ 98－70＝96－7＝ 65＋5＝ 39＋8＝ 4＋65＝24＋6＝ 45－30＝ 28－9＝ 63－5＝90－9＝ 42＋30＝ 46＋5＝85－7＝65＋20＝ 76－60＝ 25＋7＝ 50－8＝86－5＝ 4＋65＝ 20＋67＝ 73－40＝8＋45＝ 42＋8= 27＋30= 72－30=40－8= 50－40＋6= 45＋9－30=18＋50－7＝ 80－60＋35＝ 24－10－7＝3＋37－4＝ 81－5－20＝ 20＋13－9＝39＋7－20＝ 72＋8－30= 5＋30－20=34－20＋40= 20＋46－6= 45＋3－20=二、（指名回答）三4、在○里填上“＜”“＞”或“＝”。
（男女比赛完成，再汇报，评议）8―3○80―30 69―5○69―50 48―20○38―10 78―20○68―20 35―2○35―5 64―30○23＋1052＋20○52＋2 79―50○79―5 46―20○29―3 87―40○92―40 32＋60○45＋40 92―70○72―50 四、下面哪几题的得数小于50在算式后面的□里画“√”。
（指名让学生出黑板做）78―23 □ 89―39□ 61―13□ 3＋27 □14＋46 □ 50－6 □ 12＋14□ 94－56□五、看图列式。
（学生独立完成）1、 20个（个）个被减数49 39 75 80 67 93 55 99 77 63 87减数 5 6 50 40 7 60 3 20 4 60 4差2、3、3、４、36棵 20只 ＝ （棵）四、解决问题。
（小组合作交流再汇报）4、1 （1）踢毽子的和踢足球的一共有多少人？ （2）跳绳的女生有6人，男生有多少人？2（1）苹果有5个，梨有几个？ （2）梨有8个，苹果有几3、 地上原来有12个蘑地上还剩多少个蘑菇？ ＝＝ ）5、学校图书室有76本故事书。
□○□＝□（）6、还有几个空座位？□○□＝□（）7、□○□＝□（）第三课时知识与技能：1、让学生进一步了解应用题的结构，知道题目中的条件和问题，学会分析应用题中的数量关系。
2、培养解决实际问题的能力。
过程与方法：通过分析、练习，让学生经历解决问题的过程，能运用数学知识解决生活中的问题。
情感态度与价值观：通过富有思考性的习题训练，发展学生的智力，培养学生最初步的感括能力和推理能力。
重点与难点：能运用数学知识解决生活中的问题。
教学方法：指导练习法学习方法：自主练习和交流反馈教学准备：课件、卡片教学过程：一、解决问题。
1二、列式计算与看图列式。
（学生独立完成）1、56比8多多少？2、42比58少多少？5、 6、妈妈买回来多少个一共有多少朵花□○□=□（）□○□=□（）7、 8、●●●●●●●●●●●●●●□○□=□□○□=□9、个 10、 22个11个个= =三、用数学。
（同桌合作讨论，列式子，再汇报）1、我们学校种的树。
种类榕树松树杨树棵数 5 14 6（1）榕树比松树少多少棵？（2）松树比杨树多多少棵？2、一共剪了多少个？＝（个）3、原来有35个桃子，我吃了5还剩几个？□○□=□（）4、汽车35元积木26元洋娃娃12元手枪6元（1）大强有50元钱，可以买哪三件玩具？把这三件玩具圈起来。
（2）一把手枪比一个洋娃娃便宜多少钱？□○□=□（）（3）大明买一辆汽车，售货员找回5元，大强付了多少钱？□○□=□（）（4）小军的钱正好买一辆汽车，你猜猜，他最多有（）张10元的。