人教版一年级下数学100以内的加法和减法教案
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案篇1教学内容：人教版一年级下册第69页例1及相关练习题。
教材简析：本节课内容是在上册学习了20以内加减法，和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数的加法的基础上进行教学的。
既是对已学知识的进一步深入，同时又为今后学习两位数减两位数(退位)奠定基础。
本课在整个100以内减法中起着承上启下的作用，教材中教学内容难度不大，很多学生对这类计算有过尝试，但对于算理的理解比较模糊。
本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助学具，直观操作，建立对减法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好准备。
教学目标：1、在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
2、通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3、通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。
教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。
(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。
)1、7和702、45和403、82和2(二)口算。
“开火车”形式进行练习。
90-70=80-40=70+5=34+4=5+32=4+()=6660+()=68【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。
第2单元100以内的加法和减法(二)《整理和复习》教案
-在进位加和退位减的难点上，学生可能会在计算时忘记进位或退位，如63-47容易错误地计算为16。
-在数的大小比较上，学生可能会对两位数的十位和个位进行比较时混淆，如不知道63是否大于56。
-在实际问题转化的难点上，学生会遇到理解情境困难，如不清楚购物时如何将商品的价格加总得到总价。Байду номын сангаас
-在整理和复习的方法上，学生可能不知道如何系统地回顾和巩固知识点，需要教师提供有效的复习框架和策略。
-在应用方面，重点是让学生学会在具体问题中提取数学信息，如购物时总价和找零的计算。
2.教学难点
-进位加和退位减的理解与运用，特别是在计算过程中容易出现的错误。
-数的大小比较，特别是两位数与两位数之间的大小比较。
-将实际问题转化为数学问题，理解问题中的数量关系。
-整理和复习的方法，如何有效总结和回顾已学知识。
五、教学反思
在今天的教学中，我重点关注了100以内加法和减法的整理和复习。通过这个过程，我发现了一些值得注意的地方。
首先，学生在进位加和退位减的部分仍然存在一些困难。尽管我们在课堂上进行了多次讲解和练习，但在实际操作中，部分学生仍然会忘记进位或退位。这让我意识到，需要更多针对性的练习和巩固，可能通过设计一些有趣的数学游戏，让学生在轻松的氛围中加强对这一知识点的掌握。
其次，我发现学生在将实际问题转化为数学问题时，存在一定的难度。他们往往不知道如何从情境中提取有用的数学信息。针对这一点，我计划在今后的教学中，多引入一些生活中的实际案例，让学生学会从生活中发现数学问题，培养他们的数学应用意识。
此外，小组讨论环节，学生的参与度很高，他们能够积极提出自己的观点和想法。但在引导讨论的过程中，我也发现部分学生对于开放性问题的思考不够深入。为了提高学生的思考能力，我打算在今后的教学中，多设计一些具有挑战性的问题，引导学生深入探讨，激发他们的思维。
《100以内的加法和减法（二）》教案
《100以内的加法和减法（二）》教案《100以内的加法和减法(二)》教案（精选7篇）《100以内的加法和减法(二)》教案篇1教学目标：1.理解连加、连减的意义，会正确地进行连加、连减的两步式题的计算。
2.通过生活情境的再现，感受连加、连减在实际生活中的应用，帮助学生建构出连加、连减的模型。
3.在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。
4.在动手实践、自主探究的过程中，养成认真思考，独立解决问题的能力。
教学目标解析：《连加、连减》在进一步理解加法和减法的意义的基础上，了解再增加再减少的意义，并运用前面所学的100以内的加法和减法知识解决连续两问的实际问题。
重点教学笔算竖式的简便写法，在对比等活动中，优化竖式的简便写法，树立认真书写的学习态度，培养学生分析问题、解决问题的能力，最终达到提高计算能力的目的。
教学重点：连加、连减用竖式计算的方法。
教学难点：养成良好的计算习惯，正确计算连加、连减。
教学准备：课件，尺子。
教学过程：一、复习导入（一）复习加、减法笔算。
1.出示计算题。
28+15= 94-44=2.学生独立计算。
3.全班交流。
说说计算时要注意什么？（二）导入新课并板书课题。
【设计意图：连加、连减的教学重点是掌握连加、连减用竖式计算的方法。
复习两位数加、减两位数，回忆两位数加、减两位数的计算法则，为新课的学习做好知识储备。
】二、探索新知（一）创设情境。
1.课件出示例1的主题图，谈话引入：秋天到了，到处是一片丰收的景象，小玲和同学们正热火朝天在农家乐参加劳动呢。
你们看他们正在那里干什么呢？(帮李大爷家采摘南瓜)2.出示表格，收集有关数学的信息，并提出数学问题。
3.提取有代表性的问题。
三个组一共摘了多少个大南瓜？【设计意图：学习生活中的数学。
根据学生的年龄特点，从谈论学生熟悉的农家乐入手，吸引学生的注意，并从中感受到数学与现实生活的紧密联系。
】（二）连加计算。
1.列式：28+34+22=2.尝试列竖式计算。
《100以内数的认识》教案（通用5篇）
《100以内数的认识》教案（通⽤5篇）《100以内数的认识》教案（通⽤5篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？下⾯是⼩编整理的《100以内数的认识》教案（通⽤5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
《100以内数的认识》教案1 教学内容：⼈教版⼩学数学教材⼀年级下册第48页的内容。
教学⽬标： 1.结合数的认识，使学⽣掌握整⼗数加⼀位数及相应减法的计算。
2.进⼀步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3.运⽤所学知识，解决简单的数学问题。
教学重点： 掌握整⼗数加⼀位数及相应的减法的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算。
教学难点： 算法多样化思维能⼒的培养，提⾼学⽣思维的灵活性。
教学准备： 课件、计数器、⼩棒、⼝算卡。
教学过程： ⼀、复习引⼊ (⼀)复习旧知。
1.王⽼师昨天去给班上的同学买写字本，可是商店⾥⼀共只有23本，如果每个盒⼦能装10本，这些本⼦能装满⼏个盒⼦? 2.请学⽣回答问题，并说⼀说是怎么想的? (⼆)引⼊新课。
1.呈现主题图：因为昨天买的本⼦不够⽤，所以，王⽼师今天⼜去商店了， 2.同学们请看⼤屏幕：你们看到了什么? 3.谁能提出⼀个数学问题?引导学⽣提出：⼀共有多少本写字本? 4.学⽣独⽴列出算式。
学⽣⼝头列出算式，教师板书：30+2和2+30。
5.点明课题：整⼗数加⼀位数及相应的减法。
【设计意图：通过创设的问题情境，在复习前⾯所学知识的同时，很⾃然地引出本课所学的知识，让学⽣明确本课要学习的内容。
】 ⼆、探究新知 (⼀)教学整⼗数加⼀位数。
1.独⽴思考：你们会算吗?请你把正确的结果算出来。
2.学⽣汇报：谁来说⼀说你是算得的结果是多少?你⼜是怎么算的?可能会出现： (1)根据数的组成来计算的。
(2)⽤⼩棒摆。
(3)⽤计数器拨。
(4)利⽤数数的⽅法往后数。
教师对于学⽣提出的⽅法要加以肯定。
一年级数学下《100以内的加法和减法(一)》教案
一年级数学下《100以内的加法和减法（一）》教案教学目标1.让学生掌握100以内加法和减法的计算方法，能够正确地进行100以内的加法和减法运算。
2.培养学生的计算能力和数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的学习习惯和合作意识。
教学内容1.100以内加法的计算方法。
2.100以内减法的计算方法。
3.运用加法和减法解决简单的实际问题。
教学重点与难点•重点：掌握100以内加法和减法的计算方法。
•难点：正确、迅速地进行100以内的加法和减法运算，特别是进位和借位的计算。
教具准备1.黑板。
2.投影仪及教学PPT。
3.教学卡片。
4.练习本和铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）通过故事导入，教师讲述一个简单的故事，引导学生进入100以内加法和减法的学习情境。
例如：小明去商店买文具，他买了两支铅笔和一块橡皮，每支铅笔5角钱，每块橡皮3角钱，小明给了店员1元钱，那么小明应该找回多少钱呢？通过这个故事情境，引出100以内加法和减法在生活中的应用，激发学生的兴趣和好奇心。
二、讲授新课（15分钟）1.教师使用PPT展示100以内加法和减法的计算方法，让学生直观地了解加法和减法的计算过程。
同时，教师也要进行口头讲解，帮助学生理解。
2.教师出示一些例题，让学生通过例题学习如何运用加法和减法解决实际问题。
例如：展示一个简单的购物清单，让学生计算总价；或者展示一个简单的工资单，让学生计算扣税后的工资等。
通过这些例题，让学生了解加法和减法在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
3.教师组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得和计算方法，培养学生的合作意识和交流能力。
同时，教师也要在小组间巡视，及时发现学生在计算中存在的问题，给予指导和帮助。
三、巩固练习（15分钟）1.教师出示一些练习题，让学生进行100以内加法和减法的计算练习。
这些练习题应该由易到难，逐渐增加难度，帮助学生逐步提高计算能力。
例如：先进行简单的加法和减法计算，然后进行进位和借位的计算等。
人教版数学一年级下册《100以内数的加法和减法的复习》教案
人教版数学一年级下册《100以内数的加法和减法的复习》教
案
一、教学目标
1.能够熟练背诵100以内的加法和减法口诀。
2.能够通过加法和减法计算解决实际问题。
3.能够在100以内进行加法和减法运算，掌握进位和退位的方法。
二、教学重点和难点
重点
1.加法和减法口诀的背诵和应用。
2.进位和退位的运算方法掌握。
难点
1.大于等于10的加法和减法运算。
2.实际问题的转化和解决。
三、教学准备
1.教学课件。
2.黑板和彩色粉笔。
3.计算练习册。
4.班级小组练习材料。
四、教学过程
1. 热身
教师播放数学加法和减法口诀歌曲，让学生跟随节奏一起唱。
2. 讲解口诀
教师以数字1-10为例，讲解加法和减法口诀的应用方法，让学生尝试背诵和应用。
3. 练习计算
教师出示几道简单的加法和减法计算题目，让学生上台做题，加深记忆。
4. 实际问题练习
教师提供一些生活中的实际问题，让学生用加法和减法解决，培养学生的问题解决能力。
5. 小组竞赛
将学生分成若干小组，设计加法和减法竞赛题目，加强学生对知识的巩固和运用。
五、教学总结
通过本节课的教学，学生基本掌握了100以内数的加法和减法口诀、进位和退位的应用方法和解决实际问题的能力。
在以后的学习中，学生将能够更加灵活应用所学知识。
六、作业布置
1.完成课堂练习册的练习题。
2.思考一些生活中的问题，分析如何用加法和减法解决。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够继续努力，掌握好本节课所学的知识。
一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)整理和复习教案新人教版
第6单元 100以内的加法和减法(一)整理和复习(1)【教学内容】教材第81页第1~3题和练习十九第1,2,3,5,9题。
【教学目标】1.引导学生归纳100以内的加、减法的算理和算法。
2.形成单元知识结构框架,培养学生的抽象概括能力。
3.使学生养成认真细心的良好学习习惯。
【教学重点】熟练掌握100以内加、减法的算理和算法。
【教学难点】提高学生计算的熟练性和准确性。
【教学准备】PPT 课件。
位和两位数减一位数的不(不退位)、整十数。
减一位数在两位数的个位上减减整十数在两位数的十位上减几。
(进位)。
把两位数分成整十数和一位数用所得的和再加整十数。
还可以用凑十法。
两位数减一位数(退位)。
把两位数分成几十和十几再用几十加所得的差。
带有小括号的两步式题。
要先计算小括号里的运算题。
先思考问题,再进行计算。
【板书设计】整理和复习(1)100以内的加法和减法(一)【教学反思】[成功之处]这节课把知识系统地复习了一遍,知识的脉络清晰,联系紧密,给学生呈现了一个完整的知识系统,让学生一目了然。
[不足之处]在设计中没有体现师生的互动,只是呈现整个知识体系和各类型知识的算法。
[再教设计]再教学时,要对复习课进行深入的研究,设计出一个科学的教案,能更好地进行课堂教学和知识的复习。
整理和复习(2)【教学内容】教材第81页第4题及练习十九第4,6,7,8,10,12,13题。
【教学目标】1.进一步掌握利用加减法解决问题的分析方法和解题思路。
2.对学生进行发散思维训练,培养学生灵活应用知识的能力。
3.培养学生善于思考、勤于提问题的学习习惯。
【教学重点】正确利用加减法来解决问题。
【教学难点】根据所给条件,提出不同的问题。
【教学准备】PPT课件,口算卡片,圆片。
看谁算得又对又快。
80-30然后汇报解决,4算出来的。
家解决这【板书设计】整理和复习(2)用连加法解决问题用连减法解决问题比多比少,大数-小数(相同的部分)=多的(少的)【教学反思】[成功之处]针对各种类型的问题都进行了系统的复习,很详尽,很细致,学生掌握得更加扎实了,达到了复习课的目的。
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第6单元 100以内的加法和减法说课稿
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第6单元
100以内的加法和减法说课稿
一、教学目标
1.知识目标：能够掌握100以内的加法和减法运算方法。
2.能力目标：培养学生进行简单计算的能力，提升他们的数学运算技能。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强他们对数学的自信心。
二、教学重点
1.进行100以内的加法运算。
2.进行100以内的减法运算。
三、教学难点
1.能够正确运用加法和减法的方法解决问题。
2.发现并纠正错误的计算方法，培养正确的数学思维。
四、教学准备
1.教师准备：教案、板书、教具、学生练习册等。
2.学生准备：学生应带齐书包、教具等。
五、教学过程
1.导入：通过向学生展示一些简单的加法和减法题目，引发学生对数
学的思考和兴趣。
2.讲解：介绍加法和减法的运算规则，重点讲解进位与借位的方法。
3.练习：让学生做一些简单的练习题，帮助他们熟练掌握加减法的运
算方法。
4.巩固：通过游戏或小组合作的形式加深学生对加减法的理解和记忆。
5.作业：布置相关题目作业，让学生在课后进行巩固练习。
六、教学反思
本节课主要是教授100以内的加减法运算，通过多种教学方法引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，提高数学学习的效果。
在教学中，要注重引导学生掌握解题方法，培养他们的数学思维能力，引导他们发现和纠正错误的学习方法。
通过合理的布置作业，巩固学生学到的知识，提升他们的学习水平。
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六、100以内的加法和减法单元教学目标：1.借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。
2.认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3.学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
4.通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。
教学重、难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。
第一课时整十数加、减整十数教学内容：61-62页及做一做。
教学目标：1.引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
3.培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
教学重点、难点：1.理解整十数加、减整十数的计算算理。
2.掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学过程：一、基本学习1.口算3+2= 2+7= 6-3= 9-4=5+1= 7-2= 5+1= 8-5=2.口答下面各题（1）80里面有几个十？（2）50里面有5个几？（3）多少里面有7个十？（4）6个十是多少？二、探究新知1.教学例1（1）出示情景图。
学生根据图意列出算式。
师描述：开学了，老师要为同学们发书。
学生根据图意列出算式。
出示左边有10本，右边有20本。
师问：从图上你看到了什么？（看到了左边有10本书，右边有20本书。
）师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析？（左边有10本，右边有20本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10+20）板书：10+20出示有30本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。
师问：你看到了什么？（看到了有30本书，其中一位同学搬走10本）师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样分析？（有30本书，从30本里去掉10本，求还剩多少本。
用减法计算，列式是30-10）板书：30-10（2）探究整十数加、减整十数的计算方法。
师问：10+20和30-10这两道题该怎样算呢？请同学分小组进行讨论。
学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。
第一种：10加20，因为10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加上2个十是3个十，所以10加20等于30；30减10，因为30里面有3个十，10里面有1个十，用3个十减去1个十是2个十，所以30减10等于20。
第二种：通过摆小棒进行计算。
先摆一捆表示1个十，再摆上2捆表示2个十，合起来是三捆是3个十，所以10加20等于30。
2.教材第62页“做一做”第1题。
先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。
.教材第62页“做一做”第2题.比一比，进一步引导学生理解算理。
先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。
三、课堂作业新设计1.练习14的第3题。
2.计算下面各题。
20+50= 20+30= 70-50= 30+60= 40+10=20+60= 90-30= 80-70= 40+30= 10+20=四、思维训练一个小组的同学站成一队，组长的前面有3人，组长的后面有4人，这个小组一共有多少人？五、总结本节课你有哪些收获？板书设计：整十数加、减整十数直接将十位上的数字相加减，再在计算的结果末尾添上一个0.教学反思：第二课时整十数加、减整十数练习课教学内容：练习十四第1.2.3.4.5.题。
教学目标：引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。
培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。
养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。
教学重、难点：1.理解整十数连加、连减的算理。
2.掌握整十数连加、连减的计算方法。
教学过程：基本训练口算8-7= 3+2= 50+40= 30+50=80-70= 30+20= 90-60= 80-30=2.让学生说一说8-7和80-70是怎么算的。
3.口答30里面有（）个十。
90里面有9个（）。
（）里面有6个十。
40里面有（）个十。
探究新知让学生说一说1+3+4和9-4-3这两道题的计算方法。
把上面这两道题改为10+30+40和90-40-30.板书：10+30+40 90-40-30.让学生观察并比较，10+30+40和90-40-30与1+3+4和9-4-3这两道题有什么不同？（10+30+40和90-40-30这两道题是整十数连加、连减）让学生试算这两道题，再让学生分小组说一说自己是怎么想的，怎么算的。
（10+30+40先算10加30等于40，再算40加40等于80；90-40-30先算90减40等于50，再算50-30等于20）把10+30+40和90-40-30这两道题与1+3+4和9-4-3这两道题从计算方法上进行比较，让学生说一说从中发现了什么。
（通过比较，发现他们都是连加、连减式题，分两步来计算，运算顺序相同。
10+30+40和90-40-30是把几个十连加、连减，而1+3+4和9-4-3要把几个一连加、连减）综合练习出示练习十四第5题出示第一个问题：买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？学生独立解答并说一说算法。
出示第二个问题：付给售货员100元，应找回多少元？学生独立解答后订正答案。
出示第三个问题：你还能提出什么数学问题？进行发散思维训练。
作业新设计计算下面各题40+10-20= 17-9+8= 70-10-20= 80-50+60= 12-7+20= 30+40-10= 20+30+40= 5+4-2= 7+6-3= 40-30+10=总结：谈谈本节课你的收获？教学反思：第三课时：两位数加一位数和整十数教学内容：64页例1及做一做。
教学目标：1. 学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对“相同单位的数才能相加”的认识。
2. 通过学习后学生能正确地口算两位数加一位数、整十数，不断提高口算能力。
3. 不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。
4. 培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。
教学重点难点：1．教学重点：掌握相同数位的数相加的口算方法。
2．教学难点：理解只有相同数位上的数才能直接相加的道理。
教学准备课件、小棒。
教学过程：一、复习师：孩子们，今天，老师在上新课之前，给大家设立了两道关卡，让我们一起去闯闯吧!第一关：说出下列各数的组成34是由30和（）组成，48是由40和（）组成，57是由（）和7组成，96是由（）和90组成第二关：计算下面各题30+6 = 20+5= 2+70= 40+6= 10+6= 20+30= 70+2= 30+60= 20+50= 20+70 40+60= 20+8= 10+40= 50+5= 30+9= 90+3=2．揭示课题：今天我们将学习有关两位数加一位数和整十数的计算。
（用准备好的纸条贴在黑板上）二、新授1．创设情境，引出新知。
师：同学们，你们还记得开学的第一天吗？当你们背着新书包到学校时，你们最希望老师快点发什么呢？生：新书。
师：是呀！他们也在发新书呢？让我们赶快去瞧瞧吧！（1）出示主题图。
（2）看图寻找信息。
师：从图中你能获得哪些信息？（同桌相互的说给对方听听）然后指名说说（如果没有说完整就再请另外的学生补充，老师根据学生的回答出示信息）。
（3）根据这些信息，可以提出哪些加法问题？生1：语文书一共有多少本？师：要想解决这个问题我们还需要那两个条件呢？（当学生说出后，老师把两个条件贴在问题的上面）生2：数学书一共有多少本？（同上）生3：一包数学书和一包语文书一共有多少本？（同上）生4：零星的语文书和数学书一共有多少本？（同上）……（4）老师从学生的问题中选出问题二（出示数学书一共有多少本的问题和相应的两个数学条件，再请一个学生把它完整的读一读。
）师问：怎样列式呢？生：35＋3师：为什么要用加法来列式呢？生：因为是求和起来，所以用加法。
（师再强调：求和起来就用加）。
师：35＋3 得多少？怎样算呢？2．两位数加一位数。
（1）思考解决问题的方法。
师：你是怎样算35＋3=？请你们把自己的想法先和你的同座说说好吗？（并且可以借助学具来摆一摆）师引导学生摆小棒。
（2）汇报算法。
生：我是利用小棒来算的。
先摆35 根小棒（3 捆和5 根），再摆3 根。
先把5 根小棒和3 根小棒合起来得到8 根小棒，再和3 捆小棒合起来是38 根。
所以35＋3＝38。
（师根据学生的回答板书）师：你们也是这样想的吗？让我们去看看他们是怎样摆的吧！（出示课件摆小棒图，并让学生说一说.算法）生：先算5＋3＝8，再算30＋8＝38，所以35＋3＝38。
师问：先用几个一加几个一？再算什么？生：先算5 个一加3 个一是8 个一，再算3 个十加8 个一是38。
（3）小结。
师：同学们想出算法都是先把几个一相加，再和几个整十相加。
（也就是先算个位，再算十位）3．两位数加整十数。
（出示第二个加法问题：一包数学书和一包语文书一共有多少本?还有相应的两个数学信息，请以个学生把它完整的读一读）（1）思考解决问题的方法。
师：你是怎样列式的？生：35+30师：你是怎样计算35＋30=？让我们再来用小棒摆一摆吧！（2）汇报算法。
生1：我是利用小棒计算的。
先摆35 根小棒（3 捆和5 根），再摆30 根（3 捆）。
先把三捆和三捆合起来得到6 捆小棒，再和5 根小棒合起来是65 根。
所以35＋30＝65。
（生一边说，老师一边板书。
）师：你说得真好，你们同意吗？再让我们去看看他们是怎样摆的吧！（课件摆小棒的过程）再让一个学生配着摆小棒的过程说一说。
生：先算30＋30＝60，再算60＋5＝65，所以35＋30＝65。
教师再问：先算几个十加几个十？再算什么？生：先算3 个十加3 个十是6 个十，再算6 个十加5 个一是65。
（3）小结。
师：同学们说的真好呀！你们都是先把几个十相加，再和几个一相加。
（4）想一想，刚才的这两道算式在算法上有什么不同呢？35+3= 35+30=小结：计算两位数加一位数和整十数的方法，它们的共同点都是把相同数位上的数相加。
（师强调：就是个位和个位相加，十位和十位相加）三、巩固练习1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？，老师带来了小动物图片想送给你们呢？不过，老师也有要求呢，就是谁算出来了卡片上的数谁就可以得到它，谁想第一个来试试呀？（出示第一组）35+4和35+40.当学生说完后加问：你是怎样想的？生：35+4 先算5加4，得9，再算9加30得3935+40 先算30加40 得70 ，再算70加5得75师：你说得真好！太棒了，送给你吧，谁还想来试试呢？（动物卡片出示第二组，第三组42+3和42+30 5+21和50+212.师：同学们真了不起！老师还想再考考你们，你们能敢接受挑战吗？课件出示练习十五的第1, 2题的综合成6道（夺红旗，分男生和女生比赛进行。