《静夜思》教案
《静夜思》优秀教案
《静夜思》优秀教案精选《静夜思》优秀教案三篇《静夜思》优秀教案篇1教学目标1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。
2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
课前准备(板书)(课件)静夜思床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
设计思路从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。
教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。
教学时间2课时第一课时一、导入1.师：会背这首诗的请举手!背给老师听听。
(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，认识唐代诗人李白。
师：李白可是唐代有名的大诗人哦。
还会背哪些唐诗?2.指三四名背。
(评价语：你背得真好听!你背诗的样子很可爱!等)过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。
今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。
坐正，咱们要认真地学!请齐读这首诗。
二、认识二类字过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。
1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。
2.你是怎样记住这些生字的? (幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。
)3.幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。
4.只留“静”字在屏幕。
师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。
三、释题-理解1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)(师手指课题。
)哪个字交代了李白当时的心情?(思)2.诗句中哪些地方写“夜”呢?(明月)从这个词怎么看出是写“夜”?3.诗句中哪些地方写“思”?(思故乡)评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。
请大家把李白思念故乡的感情读出来。
指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。
(师同时在黑板上标上着重号，并示范。
)再读一遍试试，这次加上动作。
4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。
《静夜思》教案8篇
《静夜思》教案8篇一年级下册语文《静夜思》教案篇一教学目标：一、知识目标（一）会读本课10个生字。
（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；二、情感目标:体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、能力目标:初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。
教学过程：一、音乐引入，感受情境美。
（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）2、学生初步感知诗的意境美。
（乐曲停，学生表达自己的想法。
）（二）简介《思乡曲》，引入课题。
1、这首曲子，就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。
2、引入课题，齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美。
（一）初读课文。
1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字情况；3、指导生读生字，读全诗。
重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题：（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。
用自己的话说说题目的意思。
5、小结学习题目的方法：（1）读；（2）说（词义——句意）（二）读中理解，体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。
”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词，师用“。
”点出。
[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡] 3、学习第一行（1）读整行诗。
（2）“明月光”是指怎样的月光？（3）说第一行诗意。
多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）4、学习第二行（1）读整行诗。
（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。
霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。
）（3）说说这两行诗的意思。
《静夜思》教案
《静夜思》教案《静夜思》教案集合10篇《静夜思》教案篇1【教学目标】1、认识10个生字，诙谐“目、耳、头、米”4个生字。
认识2个偏旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
【教学重点】朗诵、背诵古诗。
【教学难点】识记本课生字。
【用具准备】1、布置作业：晚上观察夜空。
2、一幅描绘宁静月夜的课件图画。
【教学设想】在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。
这样学生会更容易理解古诗。
在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。
如：在理解低头和举头时可用动作来示意。
学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。
【教学过程】第一课时一、揭题导入今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。
“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢?二、初读古诗1、自读古诗，读准字音。
2、同桌互读。
3、师范读。
4、学习古诗中的生字：⑴课件出示本课生字：①自己借助拼音读生字。
②同桌互读，互相纠正。
⑵检查自学情况：①指名带拼音读生字。
②齐读生字、正音。
③去掉拼音读生字。
④小老师领读。
⑤开火车检查。
⑶随生字认识偏旁。
三、朗读古诗1、领读古诗。
2、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前/明月光，疑是/地上霜。
举头/望明月，低头/思故乡。
3、学生质疑。
提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。
4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：⑴同桌互读。
⑵男女生分读。
5、指导背诵：⑴自己试背。
⑵指名背诵。
⑶齐背。
⑷同桌互背。
四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗?举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
〖教学后记〗对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。
第二课时一、复习导入1、背诵古诗。
2、认读生字。
二、学习生字1、课件出示需认读的生字：目耳头米2、学习书写：⑴通过课件观摩这四个字在田字格中占位。
《静夜思》优秀教案
《静夜思》优秀教案【精华】《静夜思》优秀教案三篇《静夜思》优秀教案篇1教学目标1、认识9个生字，会写7个字。
2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。
)这节课我们就来学习一首古诗。
(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。
)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？2、演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？对话平台范读教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。
自读1、请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。
)2、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。
3、同桌互读古诗，互相评议。
4、指名读文，师生共同评议。
识字1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
3、汇报。
谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。
4、开火车认读生字。
5、组词，用你喜欢的字说一句话。
6、游戏：找朋友。
为生字宝宝找到自己的拼音朋友。
熟读1、自由练读。
(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)2、指名读文，注意字音读得是否准确。
3、与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。
写字1、出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？2、汇报。
《静夜思》教案6篇
《静夜思》教案6篇《静夜思》教案篇1教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学时间：1课时课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：一、观图导入。
说说自身看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）推荐。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。
（主要是字音）4、读后推荐：你知道了什么，想知道什么。
四、细读古诗。
1、朗读古诗。
你喜欢怎样读？（让学生依照自身的理解去读，多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
五、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
六、练习写字。
七、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读：有关李白和他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。
把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。
《静夜思》教案篇2教学目标1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。
2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
课前准备(板书)(课件)静夜思床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
设计思路从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。
教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。
《静夜思》教案精选5篇
《静夜思》教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《静夜思》教案15篇
《静夜思》教案15篇《静夜思》教案11 ：活动设计背景现在很多游子都在外地生活，这首诗引出许多游子漂流外地的心结。
描写这一景象的诗歌、故事也有很多，《静夜思》是选自语言教材中的一首比较经典的诗歌，之所以选择它为教学内容，是因为它不同于一般的抒情叙事诗，它还有着一种引人入胜的情节，刻画出了季节的萧瑟、冷清，符合幼儿的欣赏特点，更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣，引起美的情感和共鸣。
2 ：活动目标1）、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。
2）、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3）、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。
3 ：活动准备1）、课件：《静夜思》2）、图片、相应的汉字（古诗原文）3）、古诗朗诵《静夜思》CD及播放器。
4）：活动过程一、导入1、出示图片小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。
教师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想家里的亲人。
二、展开1、教师朗诵古诗，讲解古诗含义。
床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。
举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！2、理解字词。
疑：怀疑，误认为的意思。
举头：抬起头，举是抬的意思。
思：思念，想念。
3、幼儿学习古诗，教师指导。
4、利用多种形式反复练习诵读。
5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。
教师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。
三、结束“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。
教师讲评，为幼儿颁发奖品。
活动结束。
《静夜思》教案2【教学目标】1、理解首古诗的意思，体会作者思念故乡的情感。
2、学会生字2个，词语2个。
3、能解释诗句中字、词的意思4、能有感情地朗读、了解李白、学习、背诵和默写《静夜思》。
5、会用自己的话说说《静夜思》的意思。
【教学重点与难点】教学重点：读懂诗句，理解诗人在诗中所表达的情感。
《静夜思》的教学设计(优秀3篇)
《静夜思》的教学设计（优秀3篇）静夜思教案篇一一、教学要求1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识2个偏旁“亠、攵”。
2.朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
二、教材说明这是本册教材中第二次出现古诗。
该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。
三、教学建议(一)课前准备可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。
(二)认字、写字1.认字10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。
“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。
要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。
2.写字“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。
“头、米”的最后两笔是“”和“”(或“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。
(三)朗读要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。
五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。
在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。
床前/明月光疑是/地上霜。
举头/望明月低头/思故乡。
(四)词句(五)实践活动课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。
学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。
观察以后，可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。
对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互吸取长处，丰富说话的内容。
(六)教学时间教学本课可用1课时。
四、教学设计举例(一)释题“思”，思念的意思。
诗人在什么时候，思念什么？(二)初读古诗自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。
(三)细读古诗1.互相交流，读懂了哪些词句。
如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”“低头”的意思等。
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《静夜思》教学设计
教学目标：
1、复习已学生字，学会书写“低”“故”“乡”三个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
重点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗韵味；背诵古诗。
教学过程：
一、创境激趣。
1、小朋友们，我是月亮姐姐，我想邀请你们玩一个摸石过河的游戏，只要大声读准这些生字的读音，就能顺利过关啦！谁来接受挑战！！
夜思床光疑举望低故前乡
（翘舌音、前后鼻音、三拼音的评价）
听听月亮姐姐怎么说的！
2、词语。
谁能当小老师带着读一读
光明月光明月望明月
霜地上霜故乡思故乡
3、读题
上节课，我们初步学习了《静夜思》，读准了字音，读通了诗句，知道了在一个月明星稀的秋夜，李白独自一人在扬州的一个客店里，写下了这样一首诗，这节课让我们再次走进古诗，去慢慢体会。
（齐读课题）
二、自主实践。
1、翻开书P43，自由读古诗，一边读一边想，你仿佛看到了什么画面？
2、指名学生回答。
（明亮的月亮挂在空中，诗人李白在月亮下思念故乡）
三、体验探究。
1、相机出示第一句：床前明月光，
想一想，说一说，读一读。
①指明读这一句，想：这是什么样的月亮，什么样的月亮才会这么亮？理解“明
月”
预设：又大又圆的月亮，明亮的月亮，月亮很亮。
指导读出自己的感受。
（我听出来了，你把“明月光”三个字读重了，让我感觉月亮真圆真亮啊！）
师：（课件）瞧，多么明亮的月亮啊！谁来读一读？指导朗读，适当评价。
评价：听了你的朗读，我仿佛真的看见一轮明月挂在天空。
真亮啊！
评价：从你的朗读中我不仅看到了又大又圆的月亮，而且我还看到皎洁的月光透过窗户洒在诗人的床前呢！
师：（课件）寂静的夜晚，一轮明月挂在空中，月光洒在床前的地面上，诗人还以为看见了什么？（点红：霜）霜：我们在识字（一）春夏秋冬中已经了解在秋冬季节，气温降低的时候，地面的水汽会凝结成白色的小冰晶，这个小冰晶就是霜。
课件出示明月图，月光如霜的画面，指导朗读。
师：今晚的月亮实在是太亮了，明亮的月光透过窗户洒在床前，地上好像铺上
了一层洁白的霜。
谁想读这一句。
指明读。
师：真的是霜吗？是什么？
生：不是霜，是洒在地下的月光。
师：哪个词让你觉得这不是月光。
生：“疑”这个字。
师：“点击课件”（疑字变红）读出你的感受！
③师范读
④指明读
谁还想读一读。
师：（真好，你把诗人真真切切看到的又圆又亮的月亮的感觉读出来了，还把诗人隐隐约约以为像霜又不是霜的疑惑之情读出来了）
谁还来读这句话，师：真不错，不仅读出了你的感受，而且还读出了诗人的感受。
⑤齐读。
2、出示第二句：举头望明月，低头思故乡。
①谁来读一读。
明亮的月亮下，诗人做了些什么呢？(诗人望着圆圆的月亮，
思念着自己的故乡。
)
理解：“故乡”就是家乡，老师就时常思念自己的故乡，儿时的我生活在一个小山村里，时常和小伙伴们在池塘边捕鱼捞虾，快乐玩耍。
长大后我离开了我的家乡在外地求学工作，但我却始终也忘不了我的故乡！
②请同桌二人表演，一个人读，一个人演，相机理解“举头”。
（师提醒同学注意观察表演同学的动作，引导学生理解“举头”的意思）举头的意思就是（抬头）（板书：望明月）
③同学们试着做一做李白的动作。
④（简介背景）当时李白离开家乡独自一人出门在外已经有好些年。
一天夜晚，他独自一人躺在客店里，抬头看见窗外圆圆的明月挂在天上，那冷冷的月光如霜一样铺满了房间，他的心情会是怎样的呢？（孤独、寂寞、伤感，忧愁）指明读：读出你的感受。
窗外秋风萧瑟，树叶凋零，屋内形单影只，黯然神伤，在这个月圆之夜，诗人又会想起些什么呢？（课件：思？）
⑤指名学生说（想起家乡和家乡的亲人、朋友）（板书：思故乡）
⑥指导读
师：朋友们，好久没有见到你们了，过得还好吗？于是他写道：举头望明月，低头思故乡。
师：亲人们远在故乡，而我却身在他乡，什么时候才能相见啊！于是他写道：举头望明月，低头思故乡。
师：几年没见了，父亲、母亲的身体还好吗？于是他写道：举头望明月，低头思故乡。
⑦师：举头望明月，低头思故乡！想故乡、念故乡，想亲人、念亲人，诗人的伤感、诗人的愁绪，都写进了这一句诗中（读）：举头望明月，低头思故乡。
⑧师：院子里的那棵桃树是否依旧挺立？家门前的那条小河是否依然清澈？明月啊明月，帮我数一数门前的桃树有几枝？明月啊明月，帮我看一看父母日渐苍老的脸庞……想起故乡的一山一水，一草一木，故乡的亲人，此时此刻，李白的心都飞回了故乡！让我们捧起书来，用自己的朗读来将诗人李白的思乡之情传递！
3、入情入境读古诗——吟诗会
（月亮姐姐声音：同学们，还记得我吗？我是月亮姐姐，我也被邀请来参加你
们的吟诗会啦！下面我来宣布吟诗会的要求：）
一、自由练习《静夜思》（注意动作和表情）
二、同桌一起练一练
三、上台表演（欢迎邀请你的好朋友一起表演）
①背一背
同学们，在吟诗会开始前，我们要先会背诵这首诗。
来，一起背一背！
师：明月如盘，可是诗人却远在千里之外，不能与家人团聚，同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在这寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，带着你的心情，你的表情、动作来吟诵这首《静夜思》吧！我来跟大家带个头！
②师示范表演
同学们按月亮姐姐的要求练习吧！
③哪位小诗人愿意给我们表演表演，可以加上动作和表情哦！还可以邀请你的好朋友一起来表演。
④齐诵。
同学们还意犹未尽，那我们一起朗诵一遍吧！
6、听歌曲《静夜思》
师：这首诗简短，朗朗上口，深受大家的喜欢，连外国人也用英语进行朗诵！现在还被编成了各种不同版本的歌曲呢！想听听吗？（欣赏歌曲）
四、拓展创新
1、小结。
《静夜思》仅仅只有20个字，却能写出远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。
李白一生写了1000多首古诗，被世人称为诗仙。
我们一起再来读一读其中的两首吧！
《夜宿山寺》师：山上寺院的高楼真高啊，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。
站在这里，我不敢大声说话，害怕惊动天上的神仙。
写得多有趣啊！
《望庐山瀑布》师：瀑布像块白布挂在山川前，从很高的地方流泻下来，好像是银河从天上落下来一样！多壮观啊！
课后同学们可以多找几首李白的诗读一读！瞧，还认识这几个字吗？打个招呼吧！
2、学写生字“低”“故”“乡”（课件出示）
1）读生字。
2）交流识记生字的方法。
师：你有什么好办法记住这几个字？跟同学们说一说。
（熟字加偏旁，熟字加笔画，改笔画）
3）出示“低”。
师：观察笔画，谁来当小老师教大家写这个字。
生：左右结构，左边是个单人旁，右边是“撇、竖提……”
师：“低”在田字格中书写时要注意什么？
观察结构（左窄右宽）观察关键笔画。
（压线笔）
4）师范写
5）生描红并书写。
3、今天我们学习了这首诗，了解了诗的意思，感受了诗人的思乡之情，回家后把这首诗背给爸爸妈妈听，再用你们的巧手为古诗画一幅画吧！。