人美版小学四年级美术下册《巧用对称形》教学反思-精选文档
巧用对称形(教案)-2020-2021学年美术四年级下册-人美版
此外，学生小组讨论环节，大家围绕对称形在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我发现，学生在这一环节的参与度很高，能提出很多有创意的想法。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还可以做得更好，比如可以设计更多具有启发性的问题，激发学生的思维。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解对称形的基本概念。对称形是指在某个轴或中心点两侧的图形完全相同。它是美术创作中的一种重要形式，广泛应用于各种艺术作品中。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了对称形在美术作品中的应用，以及如何通过巧用对称形使作品更具审美价值。
-难点解释：绘画技巧的掌握需要反复练习，而学生在操作过程中可能会遇到困难。
-解决方法：教师进行示范，并为学生提供充分的练习时间，针对不同学生的困难给予个别指导。同时，鼓励学生之间互相学习、交流，共同提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《巧用对称形》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过哪些物体是对称的？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索对称形的奥秘。
-对称形的创意运用：在创作过程中，如何灵活运用对称形进行创新设计，形成独特的美术作品。
-难点解释：创意运用对称形需要学生具备一定的想象力和创新能力，对于四年级学生来说可能存在一定难度。
巧用对称形教学反思
《巧用对称形》片断教学反思一天，当我走进四（1）教室时，同学们竟无视我的存在，纷纷在忙碌着：有的在剪自己喜欢的图案，有的在跟其他同学交流……我很是生气，心想：今天是手工制作课，你们再怎么喜欢，也要尊重一下老师啊，我来了，你们还……于是我大喝一声：“安静，收起你们手中的活儿，上课！”我先引导学生复习一下什么是对称图形，再围绕三个问题展开教学：1、生活中哪些是对称图形？2、怎样剪对称图形？3、怎样巧用对称形？当解决第二个问题时，我以一个蝴蝶为例，画出剪的过程图解。
告诉同学们，必须得先在一个一彩纸上画出蝴蝶的一半图样，再用剪刀沿着画的线条剪，展开后就是一只漂亮的蝴蝶。
我示范完后，让学生自己动手操作。
大家迫不及待地操作着，氛围非常热烈。
但也有几个同学向我提出，可不可以剪其他的图案，我自以只要学生跟着我的方法做，等他们掌握方法后，什么图案都会剪了。
于是，我严厉地告诉他们：必须先跟着老师的方法做，不准做其他的。
听到这话时，大部分同学仍然看着黑板的蝴蝶剪纸图解操作着。
但我发现有个别同学一筹莫展，不大情愿摆弄着彩纸，还有的同学发现我走到他的身边，连忙把不想让我发现的东西藏在书包里。
我生气极了，心想他们肯定是犯了什么错误了，于是我要他们拿出藏起来的东西让我看。
他们红着脸，畏畏缩缩地把他们剪的图案拿给我。
我一看，是漂亮的对称形小鱼、花朵还没剪完的复杂的多重对称图形。
我又欣喜又羞愧，不用说，因为孩子已经完全掌握剪对称图形的方法，我为什么要他们必须跟着我做呢？看着他们低着头，像犯了错误的孩子害怕地在等待责罚。
我心一酸，懊悔极了，赶紧对他们说：“老师以为你们在玩课外的，你们做得真棒！”说完连忙把他们做的在讲台边展示表扬。
看看刚才“犯了错误”的孩子一下，他们此时的脸上正洋溢着开心快乐。
紧接着，我引导学生看课本进行下一个重要问题的解决……虽然我在课堂上弥补了我的过失，但是我的心里还在激烈地责备着自己：我差点在不经意间抹杀孩子的聪明才智。
人美版(主编常锐伦、欧京海)四年级美术下册6.巧用对称形教学设计
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于对称形预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“巧用对称形”课题，设计问题如“你在生活中见过哪些对称形？”“对称形给你什么感觉？”等，启发学生思考。
六、知识点梳理
1. 对称形的定义与特点
- 对称形：一个图形通过某条直线或点进行折叠，两侧完全重合或镜像对称的图形。
- 分类：轴对称、中心对称。
- 特点：平衡、稳定、美观。
2. 对称形的识别与应用
- 生活中的对称形实例：建筑、家具、服饰、剪纸等。
- 艺术作品中的对称形应用：绘画、雕塑、设计等。
3. 对称形的创作方法
- 举例：鼓励学生尝试不同的对称形组合，创作出具有个性和创新精神的作品。
2. 教学难点
（1）对称形的识别与应用：学生对对称形的认识可能局限于简单的图形，难以在复杂场景中识别和应用。
- 突破方法：提供丰富的实例，引导学生观察、分析，提高识别能力。
（2）创意构思：学生在创作过程中可能缺乏创新思维，难以将对称形与个人想法结合。
3. 例题三：运用对称形创作一幅画作
要求：运用对称形的知识，创作一幅具有个人特色的画作，并简要介绍创作思路。
答案示例：
创作画作：《梦幻花园》
创作思路：以中心对称为基础，将画面分为四个部分。每个部分分别绘制不同季节的植物，如春天的小草、夏天的花朵、秋天的落叶和冬天的枝条。通过对称形的表现手法，展现大自然的和谐之美。
③ 色彩搭配：根据对称形的风格和主题，选择合适的色彩搭配。
4. 创意表达与形象思维
小学美术_6.巧用对称形教学设计学情分析教材分析课后反思
《巧用对称形》效果分析
《巧用对称形》人美版教材四年级下册的学习内容，属于“设计·应用”学习领域。
为了实现本节课的三维目标，我设计了学生课前搜集、自主学习、合作探究等不同的学习形式。
首先让学生在课前搜集对称的事物，并进行欣赏感受，课上进行资料汇报，让学生明白生活中存在很多对称的事物；接下来通过教师引导，学习对称形的设计之巧，即单独的对称形与二方连续式的对称形的设计方法；然后让学生通过合作探究，自主观察分析出巧用对称形的位置和色彩之巧，并将这“三巧”应用到艺术实践中来，完成创作。
授课过程中，引导学在欣赏感悟、拓展思维、实践创作、展示评价中，使用剪贴、绘画等方法，完成运用对称形装饰生活物品。
提升了学生的设计意识、实践能力以及美化生活环境的能力，激发了热爱生活的情感。
通过本课的学习，学生已经具备了在生活中发现对称形、体验对称带来的美感的能力，并且掌握了通过剪来制作单独或连续的对称图案，粘贴在物品上从而美化生活的技巧。
学生理解并且熟知了对称形在美化生活时的设计、位置、色彩三方面的巧用方法，并呈现出一大批优秀的学生作业。
人美版小学四年级美术下册《第6课巧用对称形》教学设计 (2)
人美版小学四年级美术下册《第6课巧用对称形》教学设计 (2)一. 教材分析《第6课巧用对称形》是人美版小学四年级美术下册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握对称形的相关知识，通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和创新精神。
教材中提供了丰富的图片素材和案例，便于学生理解和运用对称形进行创作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美基础和绘画技巧，他们对于对称的概念有一定的了解，但如何运用对称形进行创作，还需要进一步引导和培养。
学生对于新鲜有趣的事物充满好奇心，通过生动有趣的教学活动，能够激发他们的学习兴趣和创作热情。
三. 教学目标1.让学生了解对称形的概念，认识对称形在生活中的应用。
2.培养学生运用对称形进行创作的能力，提高审美水平。
3.培养学生合作学习、积极探究的精神，激发创新意识。
四. 教学重难点1.重难点：理解对称形的概念，能够灵活运用对称形进行创作。
2.难点点：如何引导学生发现生活中的对称形，并将对称形运用到绘画创作中。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的对称形，培养学生的观察能力。
2.讲授法：讲解对称形的相关知识，引导学生理解对称形的意义。
3.实践法：让学生动手实践，将所学知识运用到绘画创作中。
4.合作法：分组进行创作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片素材和案例，用于讲解和示范。
2.准备画纸、画笔等绘画工具，供学生实践使用。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和案例，引导学生观察生活中的对称形，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解对称形的相关知识，让学生了解对称形的概念和意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行绘画创作，将所学知识运用到实际操作中。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师总结点评，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生发现生活中的对称形，鼓励学生将对称形运用到其他学科和生活中。
人美版小学四年级美术下册《巧用对称形》教学反思
《巧用对称形》教学反思本节课是义务教育课程标准试验教科书第八册的教学内容，属于“设计应用”的范畴。
本课是利用对称形来装饰美化生活。
对于四年级的学生而言，用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大，但是要用电脑绘画的形式表现对称形，如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的教学重点。
我通过小视频激发学生兴趣，引导学生观察对称形特点，从而明确对称的含义。
组织学生观看课件感受生活中对称形的运用，启发学生谈身边见过哪那些对称形？学生观察它的特点，引发学生谈利用对称形可以装饰哪里。
示范在绘画软件中怎样表现对称蝴蝶的方法，再次启发装饰，范作引发思路。
学生实践，可以选择自己喜欢的形、纹进行表现，体现了自主式的学习形式。
给了学生展现个性的舞台。
在本课作品评价过程中，以学生为主，我为辅。
评价不仅针对成品作业，还贯穿整个课堂始终。
教师和学生对积极尝试剪纸的学生热情加以肯定，表扬并保护学生的参与意识，鼓励学生动手尝试，引导学生将评价的标准侧重于创造性和自我个性的体现。
但不足的是讲评的时间把握不够，学生说得不够尽兴，不能每个代表都发言，还有个别同学较慢，作品绘制的不够精细，可能与课堂的时间紧有关系。
不足：1.为节省时间，我在演示的时候欠细致（纹样的设计、绘制），。
2．学生赏析作品说的也不够，如说明自己的创意方面。
3. 语言还不够简练，需要今后在课堂中注意改进。
改进：1.根据邢老师的建议，我可以制作微课程，让跟不太上的学生继续学习。
2．在范作展示时可以先引发学生谈如何装饰，而后再具体讲解老师是如何装饰及装饰时应该注意的环节。
3．学生作品品评可以先让学生谈创意，而后再让其他同学发表见解，看谁的构思更巧，效果可能会更好。
人美版小学美术四年级下册《巧用对称形》教学效果评价
人美版小学美术四年级下册第6课《巧用对称形》教学效果评价因为本节课我设计成一课时，时间有限，要想做出又快又精的作品，只能通过合作的形式来完成。
因此，我事先将学生每四个人分为一组，然后每组选出一名组长，再由组长进行分工，这样可以让擅长画的同学充分参与画，擅长剪的学生充分剪，对于动手能力差的学生就来负责涂胶、粘贴。
这样既让每个学生都进行了参与，同时也让有待提高的学生认真观察到了整个制作过程。
当大家看到一件有自己付出汗水而诞生的作品时，他们的兴奋心情是可想而知的。
本课的教学难点是在剪对称形时原稿图形与镂空图形的应用。
因为镂空图形的对称形是将镂空的部分看成图案，这样的对称形一般可以制作贺卡、月历等。
而原稿图形的对称形是将留下来的部分看成对称形，这样的对称形一般可以直接对物品进行装饰，比如装饰花瓶、笔筒、壁挂等。
为了使难点突破，我利用资料图加以分类，同时利用课件讲解原稿图形与镂空图形的对称形适合做什么样的饰品。
同时，在制作过程中，我让每个小组确定做哪件饰品，用什么对称形来装饰，这样更进一步让学生掌握了原稿图形与镂空图形的对称形的应用，从而达到突破难点的作用。
在作品展评中，为了激发学生的制作兴趣，我采用了奖励的方法夺奖杯，就是哪组最快，奖给飞车组奖杯，做得最好的奖给孔雀组奖杯，为了惩罚最慢的，就奖给蜗牛组，这组虽然做得慢，但为了不打消学生的积极性，我再分析他们慢的原因，可能是想将作品做得更精美些，同时鼓励他们做事不但要保证质量还要保证速度。
然后再分别让获奖的组派一名代表谈获奖感言，同时，我又加以补充，让他们从中体会到长处与不足。
本课我虽然经过了一番深思熟虑，但终究有不尽如人意的地方。
比如在课件的图片欣赏中，我应选一些更精美的图片，但由于时间的关系，还有网上在资源有限，所以也未能如愿。
还有在教学过程中我采用的是小组合作的形式进行制作，这样让一部分擅长动手的学生手忙脚乱，而另一部分懒于动手的学生只能坐享其成，为了弥补这一点，我布置了家庭作业，就是让每个学生都独立做一件精美的小饰品。
《巧用对称形》教学反思
《巧用对称形》教学反思《巧用对称形》教学反思小班化教学中学生合作学习的小组之间能力应该是均衡的，在讨论解决问题时就不会出现你强我弱，学习劲头不足的现象。
但是我觉得为了锻炼每一名学生的能力，还是要适时轮换组长及组员，促进班级学生之间的沟通与交流。
新成立的小组总会有一个磨合的阶段，有时会出现这样或那样的问题，就需要教师因组施教，帮助学生提高合作学习的能力。
《巧用对称形》是人美版小学美术四年级下册中的内容（新版已删去）。
学生已熟悉对称形，讲授新知之前我设计了让学生在组内分工合作各剪出一个对称形的小练习，他们都能做到。
只是有的组学生剪得几乎一样，没有得到我的加分奖励。
这样的小组个别学生缺少创新意识，只会模仿别人的做法。
简单总结时，我虽然指出了不足，但是没有提出改进的方法，尤其是针对表现欠佳的小组指导不到位。
欣赏书中的学生作品开拓了学生的视野，有的组学生能想到用对称形来装饰窗户、门、对联、福字等等，说明他们能够做到举一反三。
有的组学生还停留在书中的框框内，我告诉他们大胆走出去，你就会发现创造的乐趣。
在艺术实践中，我发现有的组个别学生根本没有明白我布置的学习任务，他们不是用对称形来装饰某一物品，而是进行剪贴画创作。
这真是令我哭笑不得，是我没有讲清楚，还是他们的心不在课堂上。
一节课的时间有限，所以我没有组织学生在组内交流自己的创作想法，这也正使一些能力弱的学生不知所措或者误入歧途。
其实我应该督促小组组长尽到指导、监督的职责，分工合作不是“一枝独秀”而是“百花齐放”。
如果组长没有领会老师的意图，组员也可以提出质疑，避免整组学生都出现偏差。
同时我也应该对能力稍弱的小组多一些关注和支持，帮助他们能够顺利地完成学习任务，树立学习的自信心，在今后的小组合作中有更精彩的表现。
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《巧用对称形》是四年级的一节“造型.表现”领域的美术课。
对于四年级的学生而言，用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大，但是要用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。
如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的教学重点。
怎样能使学生大胆、巧妙的设计、制作出优美的作品呢？单单运用学过的左右对称的折剪法，按自己的意愿进行折剪来进行装饰运用是远远不够的。
在教学开始，我用课件展示了我国的轴对称式剪纸艺术让学生欣赏并提出问题，一下子就把学生的积极性调动起来了，纷纷说出了对称形的特点和生活当中的对称形。
接着让学生说一说在生活当中什么地方是用对称形装饰的？还给学生展示了许多生活中常见的对称形，最后让学生通过学的知识创作对称形。
《巧用对称形》这节课，旨在培养学生了解对称形，感受对称的美，并能用对称形装饰我们的生活，但通过实际教学，我有以下几点自我反思。
一、授新部分要细致。
由于对折剪是低年级学过的知识，所以在本节课，我没有放在重点教学上，只是把对折剪的方法粗略复习了一遍，当然这样就让少部分同学在作业过程中剪起来比较吃力，导致作业在一节课的时间内难以完成。
二、备学生与教学设计同样重要。
由于对学生基础的掌握不够了解，所以教师作品的制作上没有降
低难度，让部分腿长的同学跟上了老师的速度，而部分腿短的同学在本节课上却甩在了后面，通过本节课的教学，我领会到一节成功的好课一定要让学生“异步运行”，既给“腿长”的学生放行，使他们能在班级的“方阵”中超前领跑，又给“腿短”的学生提供相应的教学设计，真正做到因材施教，分类指导。
三、教师驾驭课堂的能力。
在培养学生的审美能力，欣赏图片时，我的一个引导性的问题，竞然让班级里静悄悄的，他们一双双的眼睛看着我，谁也不举手，我在霎时的安静里，想到的唯一的办法就是通过小组讨论来解决这个问题。
因此这个环节的增加，虽然让学生讨论出了问题的答案，但也耽误了学生作业的时间，同时也让我意识到如何驾驭课堂，绝不在于事先把自己的每一条思踟都规定好，而要给自己和学生发挥的空间，并提高自己的应变能力，教师要始终保持一种“现场感”，这一点是我今后要不断努力的方向。
四、师生在教学中共同成长。
上完这节课无论是我，还是学生都有了较大的收获，学生在这节课的学习中提高了审美的能力和保护环境的意识，并在小组合作中体会到了团结的力量。
而我的收获是：在教学中，教学设计不仅是上课前的构思，而且是课上、课后的修改，补充。
教学设计没有最好，只有更好。
本课教学通过导师和师兄弟们的评课议课，还让我认识到了要想讲好一节课首先，在教学目标的安排上，必须贯彻新课标要求和本课的指
导思想。
让学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。
在教学过程中，注重激趣，利用游戏激发学生的学习兴趣，为学生的学习创设情境，认真贯彻新课标中的基本理念。
学生能积极的配合，愉快的完成游戏，从游戏中了解要学习的知识。
“讲授感悟”环节能充分利用现代的信息资源和有效地媒体手段为学生增加感官，感受对称的美。
通过问题的提出，增强学生的创作欲望。
学生能认真观察这些信息资源，感受、感悟对称的美。
在这个基础上应该让学生通过回答问题，多谈自己的想法，多听别人的想法，让学生达到交流的目的，培养他们创新的精神，为学生的创作提供帮助，从而更深刻的感悟。
学生在学习环节能从课件的演示学到制作的步骤、方法。
这个环节的设计应更多考虑学生年龄小的特点，安排学生通过观察课件学到的步骤、方法再次进行演示，加深学生重复记忆，为学生的制作克服困难。
“学生实践”环节，学生通过课件学习的制作方法和提出的作业要求，能认真、合作的完成制作。
大多数同学做的比较好，少数同学在教师的指导下完成。
学生的作品构思精巧、设计合理，能按照正确的方法完成。
能利用完成的作品装饰物品、装饰教室。
学生体会到了成功的喜悦和自信。
在评价过程中要做到自评和他评相结合的原则。
让小学生自己担任起小老师、小评委的角色，选择几幅有代表性的作业，教师提问“哪几幅作品效果好？为什么？好在哪里？哪里还不够理想，原因何在？”选取学生中典型的作业，让学生自己来评价，这样可以使学生在自评
和他评当中，推广学生的作画方法和努力方向，认识自己的不足，吸取优秀作品的精华，从而达到取其精华，弃其糟粕的效果。
本课在评价上应进一步体现多维性和多极性，根据不同的学生情况，给予他们正确的理解和评价。
在学生回答问题，设计制作的过程中，让学生能通过老师的评价得到提高，鼓励孩子进行创新，培养学生的创新精神。