15.争吵精心修改课件
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《15争吵》教学PPT教学课件
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知错 虚荣 ①“我很不安，很后悔” ②应该知错就改 ③去向他认错吧 ④再也不了！再也不了！
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我觉得很不安，气也全消了。我很后 悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝 对不是故意的。
啊，要是我没有骂他，没有做对不起 他的事该有多好！
我心想：“我只是防御，决不还 手。”毕竟是心里有事，老师讲的功课 我一句也没有听进去。
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终于挨到了放学。我独自在街上走着，听着 克莱谛从后面跟上来。我手里拿者戒尺站住等他。 他走近了我，我举起戒尺。
“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒 尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋 友吧！”
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我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍 生病的母亲的情形。
还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地 欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊， 要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是， 要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开 了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我 觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧 ”，2020可/12/0是9 “请原谅我”这几个字怎么也说不出来20 。
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我觉得很不安，气也全消了。我很后 悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝 对不是故意的。
我又记起父亲“应该知错认错”的话
来。但是，要我向他承认错误，我觉得
太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上
衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多
人教版三下《争吵》PPT课件
同学们,学了这篇课文,你认为这 个故事要告诉我们一个什么道理？
安利柯和克莱谛，你更喜欢谁？ 喜欢他什么？
这个故事告诉我们：要 知错就改，朋友之间要相互 谅解、彼此宽容。
我更喜欢安利柯， 因为他是非清楚，知错能改。
我更喜欢克莱谛， 因为他胸怀广阔、善解人意。
请珍视同学之间 的友情，让友谊 之树长青！
你和朋友有过争吵吗？
15. 争 吵
谁和谁争吵？ 为什么争吵？ 怎样争吵？ 争吵的结果怎么样？
思考：
课文讲了一件什么事？谁和谁 争吵？因为什么事而发生的争吵？ 争吵的经过和结果是怎样的？
读一读下列生字
chǎo jí dùsuō争吵 嫉 妒伸缩shì服侍
yuán
liàng piǎo
yù
缘故 原谅 瞟一眼 防御
愤努
完毕
缘分
气愤
毕业
思考：
课文讲了一件什么事？谁和谁 争吵？因为什么事而发生的争吵？ 争吵的经过和结果是怎样的？
课文讲了“我”和克莱谛因为本子被 弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。
起因：我的笔记本被克莱蒂弄脏了，为了报复，
“我”把他的本子也弄脏了。1——4
经过：“我”很后悔，但没有勇气向克莱蒂承认
“我在外边等着你！”
①“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而 是悲哀”这是为什么？
克莱谛并没有记恨我，而是对“我” 的所作所为觉得不可理解。
②克莱谛为什么两次说“我在外边等着 你！”
是想让“我”上课的时候不要想这 件事了，放学后再向“我”解释清楚。
3、“我”听到克莱谛两次说到“我在 外边等着你！”“我”每次都是怎样领 会的？
是因为自己内心激动，“我” 被克莱谛的宽容、友爱精神所感 动，承认了自己的错误。
《争吵》优秀-三年级下册语文PPT课件
我要做到
1、学会懂得人与人之间要相互 宽容， 团结友爱。
2、学习生字、新词; 理解课文 内容， 知道课文写了一件什么事。
3、能联系课文内容， 理解父 亲说的话; 有感情的朗读课文。
近、反义词
近: 缘故——原因 愤怒——愤慨 服侍——侍候 悲哀——悲伤 温和——和气 防御——防备
反: 故意——无意 防御——进攻 温和——凶狠 高尚——卑劣
我: 火了 、骂“克莱谛” 克莱谛: 微笑 、解释
我: 弄脏克莱谛的本子
因为嫉妒 克莱谛:
脸红、举起手 缩回手去
争
心里暗暗说“去向他认错吧”，
吵
可是“请原谅我”这几个字怎么也说
后
“我”Leabharlann 不出要来是。我没有骂他， 没 有做对不起他的事该有多好！
后悔
想承认错误 说不出口
:
“克莱谛”
矛盾心理
不时用眼睛瞟我， 从他眼里表现出 来的不是愤怒， 而是悲哀。
讨论
（4）事情发生后， 我又是怎样 想的呢? 请找出有关的句子读一读。
①“我觉得很不安， 气也全消了。 我很后悔， 不该那样做。 ……该有多 好！”
②“我”认识到了自己做错了， 可为 什么不能向克莱谛道歉?
（“我”觉得向他承认错误太丢脸了， 也就没有勇气面对他， 承认错误）
（我本来会相信他的， 可是他的笑 使我很不高兴。 我想: “哼， 得了 奖， 就自以为了不起了！”于是我想 报复他， 过了一会儿， 我也碰了他 一下， 把他的本子也弄脏了。 ）
讨论
（3）当“我”故意把克莱谛的本 子弄脏后， 他是怎样表现的? 为 什么会这样?
（他的表现是“脸都红了， 举起 手又缩回去”。 “脸红”说明他生 气。 “举起手又缩回去”， 说明 克莱谛不想把事情闹大， 老师知道 后， “我”会受到批评。 ）
《争吵》优秀课件PPT课件
倾听与表达的技巧
倾听技巧
在争吵过程中，双方都应该认真 倾听对方的观点和需求，理解对 方的感受，避免打断或忽视对方
的意见。
表达技巧
在表达自己的观点和需求时，应尽 量清晰、明确地表达，避免使用攻 击性或模糊的语言。
反馈技巧
在对方表达完之后，应及时给予反 馈，以确认自己是否理解对方的观 点和需求。
解决冲突的策略与案例
实践所学技巧
积极参与实践机会，如模拟情境演练、角色扮演等，将所学技巧 应用到实际生活中。
持续学习和成长
关注相关领域的最新研究和发展，不断充实自己的知识和技能， 以更好地应对生活中的挑战和冲突。
感谢您的观看
THANKS
情绪调节
学会控制情绪，采取深呼吸、冥想等技巧来平复 情绪。
积极心态
培养乐观、积极的心态，减少消极情绪的积累。
建立良好的人际关系基础
沟通技巧
学会倾听、表达和反馈，促进有效沟通。
尊重与理解
尊重他人观点，理解他人立场，避免主观臆断。
建立信任
通过诚实、守信和互助，建立稳固的人际关系基础。
培养宽容与理解的品质
恶化社会风气
频繁的争吵会影响社会 风气，导致人际关系紧
张。
03
解决争吵的方法与技巧
有效沟通的重要性
沟通是解决争吵的基础
尊重对方
有效的沟通能够让双方更好地理解彼 此的观点和需求，减少误解和冲突。
尊重对方的观点和感受，避免攻击或 贬低对方，建立良好的沟通氛围。
明确沟通目的
在沟通时，双方应明确沟通的目的， 并围绕这个目的展开讨论，避免偏离 主题。
或逃避责任的行为，并努力改正。
02
培养同理心和共情能力
《争吵》课件
• 终于挨到了放学。 • 终于到了放学。
• 从这个“挨”字中你体会到什么？
课文有几处出现父 亲的话？画出来。
• 应该知错认错。
• 要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要 防御就是了。
• 既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅， 而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！ • 父亲的话给你怎样的启发？
今天我和可莱谛吵架，并不是因 为他得了奖，我 嫉妒他。
因为嫉妒，朋友歉意的微笑在“我”看来是—— ； 因为嫉妒，朋友不小心犯的错在“我”看来是 ——； 因为嫉妒，一对好朋友最终发生了——。
• 我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那 样做。 • 啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有 多好！ • 但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。 • 想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说 “去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字 怎么也说不出来。 • 从以上对“我”的心理描写中，能体会到“我” 是一个怎样的人？
• 克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”他 说着就举起手来，正好被老师看见了。克莱谛 急忙缩回手去，说：“我在外边等你！” • 克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来 的不是愤怒，而是悲哀。 • 他又说：“我在外边等着你！” • 我回答说：“我也等着你！”
克莱谛又是一个怎样的人？
胸怀广阔、善解人意
临沂大岭小学
王海慧
我会认
石匠 报复 抄写 缩回 墨水 承认 故意 缘故
愤怒
独自
不料
既然
诚心诚意
我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽 然 碰 了我的胳膊肘，墨水滴到笔记 本上，本子被弄脏了，字迹也看不 清了。 我本来会相信他的。可是他的笑让 我很不高兴。心想：“ 哼(hng)，得了 奖，有什么了不起！”于是我想报复他。 碰 过了一会儿，我也 了他一下，把他的 本子也弄脏了。
三年级下册公开课第15课《争吵》课件
mà 骂人
suō chéng 缩回 承认 fèn 愤怒 故意 bì 毕竟 报复
káng yuán 扛活 缘故 jì 既然 独自 不料
我会学
克莱谛 嫉妒 胳膊肘 打骂
láidì jì dù zhǒu mà shì chénɡ fènɡ yuán
服侍 承认 线缝 缘故
lànɡ piǎo yù jiè
原谅 瞟一眼 防御 毕竟
后悔：
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔， 不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不 会是故意的。
懂事 惹人喜爱 勤劳
啊，要是我没有骂他，没有做对不起 他的事该有多好！
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼 里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼 里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
重点理解
既然克莱谛不是故意的，我为什么还要 报复他呢？
我本来会相信他的。可是他的笑让 我很不高兴。我心想：“哼，得了 奖，有什么了不起！”
今天我和克莱谛吵架，并不是因为 他得了奖，我嫉妒他。
讨论 （3）当“我”故意把克莱谛的本 子弄脏后，他是怎样表现的？为什么 会这样？ （他的表现是“脸都红了，举起手 又缩回去”。“脸红”说明他生气。 “举起手又缩回去”，说明克莱谛不 想把事情闹大，老师知道后，“我” 会受到批评。）
讨论
（1）“我”和克莱谛因为 什么事而争吵？
（吵架的原因是克莱谛不小心把 “我”的笔记本弄脏了，“我”嫉 妒他得奖，为了报复他，也故意弄 脏了他的本子。）
讨论
（2）克莱谛把”我”的笔记 本弄脏后，他是怎么做的？“我” 又是怎样想、怎样做的？
（他只是微笑着说：“我不是故意 的”。） （我本来会相信他的，可是他的 笑使我很不高兴。我想：“哼，得 了奖，就自以为了不起了！”于是 我想报复他，过了一会儿，我也碰 了他一下，把他的本子也弄脏了。）
三年级语文下册15争吵教学课件新人教版
争吵
你和朋友有过争吵吗？
争 吵
争吵
争吵
自读课文，想一想课文主要写了谁和 谁的争吵，争吵的结果怎样。借助拼音认 读生字，互相交流识字方法。 读读写写jídù 嫉妒
zhǒu
mà hōng
胳膊肘 打骂 哼
shì 服侍
yù 防御
yuá n 缘故
lià ng 原谅
piǎo
chéng
瞟一眼 承认
jiè shà ng 戒尺 尚未
☆ 他说“我在外面等你”时，心里会想 些什么呢？而“我”说“我也在外面等你” 又是想的什么？俩人想的一样吗？
☆ “终于挨到了放学”，为什么不说是 “等”而说是“挨”？
☆ 从课文内找出父亲说过的话，想一想 “我”的行为与父亲的话对照，有哪些方面 做到了，哪些方面没有做到？
◎ 假如克莱蒂没有主动和“我”重归 于好，事情会怎样发展？
◎ 你喜欢课文中的哪一个人物？说说 喜欢他什么？
◎ 联系你平常的生活，写一件和同学 发生过的事情。
读读写写
石匠 抄写 墨水 故意 扛起 报复 缩回 既然 肩膀 毕竟 愤怒 替换 独自 不料 诚心诚意
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ “我”为什么和克莱蒂争吵起来了？
争吵之后两人的表现是怎样的？在课文中用 不同的符号标识出来。
☆ “克莱蒂不时用眼睛瞟我 ……”，结合 对“瞟”的理解，想想克莱蒂这时在想些什 么呢？
你和朋友有过争吵吗？
争 吵
争吵
争吵
自读课文，想一想课文主要写了谁和 谁的争吵，争吵的结果怎样。借助拼音认 读生字，互相交流识字方法。 读读写写jídù 嫉妒
zhǒu
mà hōng
胳膊肘 打骂 哼
shì 服侍
yù 防御
yuá n 缘故
lià ng 原谅
piǎo
chéng
瞟一眼 承认
jiè shà ng 戒尺 尚未
☆ 他说“我在外面等你”时，心里会想 些什么呢？而“我”说“我也在外面等你” 又是想的什么？俩人想的一样吗？
☆ “终于挨到了放学”，为什么不说是 “等”而说是“挨”？
☆ 从课文内找出父亲说过的话，想一想 “我”的行为与父亲的话对照，有哪些方面 做到了，哪些方面没有做到？
◎ 假如克莱蒂没有主动和“我”重归 于好，事情会怎样发展？
◎ 你喜欢课文中的哪一个人物？说说 喜欢他什么？
◎ 联系你平常的生活，写一件和同学 发生过的事情。
读读写写
石匠 抄写 墨水 故意 扛起 报复 缩回 既然 肩膀 毕竟 愤怒 替换 独自 不料 诚心诚意
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ “我”为什么和克莱蒂争吵起来了？
争吵之后两人的表现是怎样的？在课文中用 不同的符号标识出来。
☆ “克莱蒂不时用眼睛瞟我 ……”，结合 对“瞟”的理解，想想克莱蒂这时在想些什 么呢？
《争吵》课件
嫉妒肘侍
chénɡ yuán liànɡ piǎo yù
承缘 谅 瞟 御
jiè shànɡ mà hnɡ
戒 尚骂 哼
边听录音朗读课文边轻声跟读，想一 想这篇课文主要写了一件什么事?
这篇课文主要写了一件什么事?
课文主要写了克莱谛把我的本子弄脏 了，我报复他，把他的本子也弄脏了，于是， 我俩发生了争吵。争吵后，我心里感到不安 和后悔，想承认错误又没有勇气。后来，克 莱谛原谅了我，我们又和好了。回家后，爸 爸教育了我。
他又说：“我在外边等着你！”
我回答说：“我也等着你！”
他们都说在外边等对方，俩人想的一样吗怎样的呢？
父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该 第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个 比你高尚的朋友举起尺子!”说着从我手里夺 过尺子,折成两段,向墙角扔去。
我心想：“我只是防御，决不还手。”
☆吵架后,“我”的心里 是怎么想的呢?
为吵架而感到不安和后悔, 但是又没有勇气去承认错误。
争吵后，我的心里后悔极了，那克莱谛呢？
请同学们仔细地读一读课文的第5--8自然段，把克莱谛是 怎么说、怎么做的句子画下来，体会一下。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出 来的不是愤怒，而是悲哀。
根据小标题在文中找到相应的自然段。
吵架原因
↓ 后悔吵架
↓ 重归于好
↓ 受到教育
第1——4自然段 第5——8自然段 第9——13自然段 第14自然段
“我”和克莱谛吵架的原因是什么？
克莱谛碰了一下我的胳膊肘，把我的本子弄脏 了，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
心想：“哼，得了奖，有什么了不起！” 于是我想报复他。
读读爸爸的话，爸爸说的这句话是什么意思， 你读懂了吗？
chénɡ yuán liànɡ piǎo yù
承缘 谅 瞟 御
jiè shànɡ mà hnɡ
戒 尚骂 哼
边听录音朗读课文边轻声跟读，想一 想这篇课文主要写了一件什么事?
这篇课文主要写了一件什么事?
课文主要写了克莱谛把我的本子弄脏 了，我报复他，把他的本子也弄脏了，于是， 我俩发生了争吵。争吵后，我心里感到不安 和后悔，想承认错误又没有勇气。后来，克 莱谛原谅了我，我们又和好了。回家后，爸 爸教育了我。
他又说：“我在外边等着你！”
我回答说：“我也等着你！”
他们都说在外边等对方，俩人想的一样吗怎样的呢？
父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该 第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个 比你高尚的朋友举起尺子!”说着从我手里夺 过尺子,折成两段,向墙角扔去。
我心想：“我只是防御，决不还手。”
☆吵架后,“我”的心里 是怎么想的呢?
为吵架而感到不安和后悔, 但是又没有勇气去承认错误。
争吵后，我的心里后悔极了，那克莱谛呢？
请同学们仔细地读一读课文的第5--8自然段，把克莱谛是 怎么说、怎么做的句子画下来，体会一下。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出 来的不是愤怒，而是悲哀。
根据小标题在文中找到相应的自然段。
吵架原因
↓ 后悔吵架
↓ 重归于好
↓ 受到教育
第1——4自然段 第5——8自然段 第9——13自然段 第14自然段
“我”和克莱谛吵架的原因是什么？
克莱谛碰了一下我的胳膊肘，把我的本子弄脏 了，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
心想：“哼，得了奖，有什么了不起！” 于是我想报复他。
读读爸爸的话，爸爸说的这句话是什么意思， 你读懂了吗？
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“我”在哪方面做到了父亲的要 求， 哪方面没做到？
父亲知道这件事情后,是 怎么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然你 错了,就应该第一个伸过手去请 他原谅,更不应该向一个比你高 尚的朋友举起尺子!”说着从我 手里夺过尺子,折成两段,向墙 角扔去。
当堂训练:
你喜欢谁？ 喜欢他什么？
“我”是一个怎样的人？ 是非清楚 胆子小、爱面子 知错能改
故意 服侍 缩回 诚心诚意 承认 肩扛手提 线缝 缘故 愤怒 毕竟
独自 戒尺 不料 既然 高尚
自学指导二：
自读课文，想一想课文主要写了 谁和谁的争吵，争吵的结果怎样。
1.课文讲了一件什么事情？ 课文讲了“我”和克莱谛因为本子被 弄脏而发生争吵，我很后悔，但没有勇气 承认错误，最后克莱蒂先伸出友谊之手， 我们又重归于好的故事。 2.课文是按（ 事情发展 ）顺序写的。 起因： 克莱谛不小心弄脏了“我”的本子， “我”想报复他，也故意弄脏他的 本 子。 经过： 克莱谛主动与“我”和好。 结果： 父亲严厉批评“我”。
自学指导一：
自由读课文，读准字音，认清 字形。把课文读通读顺。
我会学
克莱谛
láidì jì dù
嫉妒
胳膊肘
zhǒu
打骂
jìnɡ
mà
服侍 原谅
jiâ
shì chãnɡ
lànɡ piǎo
承认 瞟一眼
安利柯
kē
线缝
fânɡ yuán
防御
高尚
yù
缘故
戒尺
shànɡ
毕竟
我会写 嫉妒 石匠 抄写 墨水 叫骂 报复
在文中画出争吵之后“我”的心情的词 句 1.我觉得很不安，气也全消了。 2.我很后悔，不该那样做。 3.啊，要是我没有骂他，没有做对不起 他的事该有多好！ … 4.但是，要我向他承认错误，我觉得太 丢脸。 5.我觉得克莱谛很可爱……可是“请原 谅我”这几个字怎么也说不出来。 6，我只是防御，决不还手。
自学指导: ☆ 他说“我在外面等你”时，心里会想些 什么呢？而“我”说“我也在外面等你” 又是想的什么？俩人想的一样吗？
☆ “终于挨到了放学”，为什么不说是 “等”而说是“挨”？ ☆ 从课文内找出父亲说过的话，想一想 “我”的行为与父亲的话对照，有哪些方面 做到了，哪些方面没有做到？
1.克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼 里表示出来的不是愤怒而是悲哀。 2.他又说：“我在外边等着你！”我 回答说：“我也等着你！”可我心里 想着父亲对我说过的话：“要是你错 了，别人打你，你千万不要还手，只 要防御就是了。” 他们都说在外边等
争
吵
你和朋友有过争吵吗？
1.谁和谁争吵？
2.为什么争吵？ 3.争吵后各有什么表现？
4.典名
著。他以小男孩安利柯 日记的形式为我们描写 了一个充满爱心与热情的世界。我国著名文学 家夏丐尊爷爷在翻译这本书的时候，是流着泪 翻译的，老师也很喜欢这本书，喜欢故事人物 那高尚的情操，喜欢一个个平凡 人物带给我的 真挚感动……
后悔
我觉得很不安，气也全消了。我很 后悔，不该那样做。克莱谛是个好人， 他绝对不会是故意的。
懂事 惹人喜爱 勤劳
啊，要是我没有骂他，没有做对 不起他的事该有多好！
矛盾
我又记起父亲“应该知错认 错”的话来。但是，要我去向他 承认错误，我却觉得太丢脸。我 用眼角偷偷地看他，见他上衣肩 上的线缝都开了，大概是因为扛 多了柴的缘故吧。想到这里我觉 得克莱谛很可爱，心里暗暗说 “去向他认错吧”，可是“请原 谅我”这几个字怎么也说不出来。
着对方，俩人想的 一样吗？
“不，安利柯！”克莱
谛微笑着用手拨开戒尺，温
和地对我说：“让我们像从 前那样做好朋友吧！”
终于挨到了放学。 这里的“挨”字用得
真好！我知道为什么？
父亲对“我”的教育出现了几次？ 用“——”画出来
1.应该知错认错。 2.要是你错了，别人打你，你千万不要 还手，只要你防御就是了。 3.既然你错了，就应该第一个伸过手去 请他原谅，而不应该向一个比你高尚的 朋友举起戒尺！
《爱的教育》这本风靡世界各国的文 学名著，不但是属于少年读者，其实各 种年龄层的读者读了也没有不受感动的。 全书是以一个小学四年级学生口吻写作 的。全书共100篇，主要由三部分构成： 主人公安利柯的日记；他的父母在他的 日记本上写的劝告启发性的文章；十则 老师在课堂上宣读的小故事。
第一课时
【学习目标】 1、认识5个生字，会写14个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
按事情的发展顺序写
第一部分（1—4）： 发生争吵 第二部分（5—8）： “我”很后 悔 第三部分（9—13）： 言归于好。
父亲教育 第四部分（第14段）：
自学指导四：
（默读课文一到四自然段） 说说“我”和克莱谛为什么争 吵？那么，你认为谁对谁错？
既然克莱谛不是故意的，我 为什么还要报复他呢？
我本来会相信他的。可是他的 笑让我很不高兴。我心想：“哼， 得了奖，有什么了不起！” 今天我和克莱谛吵架，并不 是因为他得了奖，我嫉妒他。
说说我的想法
因为嫉妒，我没有原谅克 莱谛的不小心，因为嫉妒，我 还报复了克莱谛，使他非常生 气。如果当他举起手来，没被 老师看见，他会打“我”吗？
自学指导：
（默读课文5至8自然段）
1.争吵后，“我”的内心是怎样的？用“－－”画出 相关句子，读一读。从这些描写中可以看出“我”是 一个什么样的人？在旁边批注。 2.争吵后的克莱谛又是什么表现？用“﹏﹏”画出相 关句子。想想你感受到了什么？
克莱谛又是一个怎样的人？
胸怀广阔、善解人意
假如克 莱谛没有主 动与“我” 和好，事情 会怎样发展 呢？
请珍视同学之间 的友情，让友谊 之树长青！
◎ 假如克莱蒂没有主动和“我”重归
于好，事情会怎样发展？ ◎ 你喜欢课文中的哪一个人物？说说 喜欢他什么？ ◎ 联系你平常的生活，写一件和同学 发生过的事情。