教学设计(三下Unit8We’retwins)
三年级下册英语教案-Unit 8 We’re twins 第二课时-译林版三起
三年级下册英语教案-Unit 8 We’re twins 第二课时-译林版三起教学目标：1.学生能够正确理解并掌握通过问答来询问对方外貌和性格的用语。
2.学生掌握用am/is/are表述人或物的外貌特征。
3.学生能够用第三人称单数形式描述人或物的特征。
教学重难点：1.学生理解并掌握通过问答来询问对方外貌和性格的用语。
2.学生掌握用am/is/are表述人或物的外貌特征。
3.学生能够用第三人称单数形式描述人或物的特征。
教学准备：1.上课前准备一个小黑板或白版纸和笔。
2.准备课件，包括该单元的相关PPT，文章资料，英语绘本等。
3.准备一些图片，以便帮助学生更好地理解特征的说法。
教学过程：Step 1. Warm-up1.Greet students and sing the “Hello Song”.2.Have the students play “Simon Says” as a warm-up to get them moving and ready for class.Step 2. Vocabulary1.Introduce the new vocabulary for this lesson.e flashcards and pictures to help students understand and remember the words and phrases introduced.Step 3. Reading1.Distribute copies of the article “Twins” to each student.2.Read through the article as a class and have students read along.3.Ask students to share what they understand from the article.Step 4. Vocabulary Review and Practice1.Review vocabulary introduced in the article with the class.2.Play a vocabulary recognition game. Student A says a word and Student B has to identify and then define the word.3.Have students practice new vocabulary words by using them in sentences.Step 5. Grammar1.Introduce the use of the verb “am, is, are” to describe physical characteristics.2.Provide examples of how to use these words to describe people or things.3.Have students make up their own sentences using these verbs.Step 6. Speaking1.Divide the class into pairs.2.Have the students ask each other about their physical characteristics and personality using the vocabulary and grammar taught in the lesson.3.Walk around the classroom and listen to pairs to assess if they have understood the grammar points.Step 7. Writing1.Have students write a short paragraph about their physical characteristics and personality using vocabulary and grammar taught in the lesson.2.Encourage students to include as much detail as possible.教学反思：本课是译林版三起英语第八单元的第二节课，本节课的教学目标有：学生能够正确理解并掌握通过问答来询问对方外貌和性格的用语，并掌握用am/is/are表述人或物的外貌特征，能够用第三人称单数形式描述人或物的特征。
译林版(三起)三年级英语下册Unit 8 We’re twins!(第 3 课时) 说课稿
译林版（三起）三年级英语下册Unit 8 We’re twins! (第3课时) 说课稿一、教材分析本次说课介绍的是译林版（三起）三年级英语下册Unit 8 We’re twins! 的第3课时。
这一课时主要介绍了人称代词“she”和“he”的用法以及用英语描述人物外貌和特长。
本节课的目标主要是让学生能够准确地使用人称代词“she”和“he”来描述人物，同时提高学生的英语口语和听力能力，引导他们用英语來描述人物的外貌和特长。
二、教学目标1.学生能够正确使用人称代词“she”和“he”来描述人物。
2.能够听懂并理解老师给出的人物特征描述。
3.学生可以用英文描述人物的外貌特征和特长。
4.学生能够互相交流，并通过对话的形式运用所学知识。
三、教学重点难点教学重点：学生能够正确使用人称代词“she”和“he”来描述人物。
教学难点：学生可以用英文描述人物的外貌特征和特长。
四、教学方法本课将采用交互式、听说结合的教学方法。
通过师生互动和学生之间的互动，让学生在情境中运用所学知识，形成语言的自然输入和输出。
同时，通过图片和其他教具的搭配，让学生更直观地理解所学内容，提高学生学习的兴趣和积极性。
五、教学内容与步骤1. 导入1.问好并介绍今天的主题；2.引导学生使用所学人称代词向同桌介绍自己。
2. 新授1.通过图片和老师的示范，介绍人称代词“she”和“he”的用法；2.利用图片展示人物的外貌特征和特长并进行口语描述；3.引导学生讲述自己的特长并向同桌介绍。
3. 操练1.根据老师和同学的指令，进行口头描述和听取描述；2.完成相应的练习册和作业。
4. 输出1.组织学生体验情境，用英语相互介绍并描述自己的外貌特征和特长；2.按小组展示并分享。
5. 总结1.对本节课所学知识进行回顾；2.提醒学生巩固所学知识，在日常生活中多加应用。
六、板书设计英语词汇中文意思she她he他tall高short矮strong强weak弱clever聪明funny有趣七、教学评价1.通过导入环节，让学生迅速进入学习状态；2.通过新授篇幅，让学生了解人称代词“she”和“he”的使用方法，并能用英语描述人物的外貌和特长；3.通过操练，让学生巩固所学课程主题及内容；4.通过输出阶段，让学生在小组中互相交流和分享学习成果；5.教学氛围轻松，学生积极性高，教学效果好，达到了预期教学目标。
新译林版小学英语三年级下册Unit8We’retwins!教案1
Unit 8 We’re twins！教案一．教学目标：1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s s he / he? Who’s t hat girl / boy? He’s /。
She’s…．。
2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re3、通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
进行交流。
4、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s…．二．教学重点：能正确理解掌握对话，并能朗读表演。
三．教学难点：1、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
进行交流。
2、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s…．四．教学具准备：光盘、PPT、头饰、大树道具五．教学过程：Step1: Warm up1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。
课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。
）T: Look, this is a girl. This is a boy. This is a man. This is a woman.通过介绍纸偶学习girl, boy, man, womanT: Who are they? Let’s listen to a song.2.Listen to a song <Finger family>指着爸爸的纸偶T: This is me. Welcome to my family. Look! Who’s he?S1: He’s …T: Yes, he’s my father. Hello, boys and girls. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you too.Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶S1:She’s…同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型3.学生出示自己的全家福T：This is the finger family. Who wants to show us your family photo？(投影) W ho’s this man / woman / boy / girl?S1: She’s / He’s my…Ss：Who’s this man / woman / boy / girl?S1: She’s / He’s my…Step2 : Presentation1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容T: Today is Open Day. The children and their families are at school. Who are they? Look at the picture and listen to the tape.Ss: 学生整体听录音初步理解课文内容2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系T:（指着Mike）Who’s this boy?S1: He’s Mike.T: （指着Yang Ling）Who’s that girl?S2: She’s Yang Ling.T: (指着Su Hai) And who’s this girl?S3: She’s Su Hai.T: (指着Su Yang) Is this Su Hai?S4: No, she’s Su Yang.T: Yes, they’re twins. (Teach‘twins’）T: 继续出示课文中另外两个成年人物图Who’s she? Who’s he?Let’s listen and matchSs: 听录音，连线T：Who is he?Ss: （引导学生回答）He’s Mike’s uncle. So Mike says“He’s my uncle.”此环节时，将人物图片贴在黑板上3. 引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词T: Who are in the playground?看着黑板一一复述)Ss: Mike, Yang Ling, … (T: I have some words here. Can you help them to find friends?（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike —— boy）Step3 Consolidation1.Read the dialogue after the tapeRead in roleRead in groupsAct out the story2. 布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论。
Unit8We'retwins(Storytime)(教案)译林版英语三年级下册
Unit 8 We’re twins!Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1、学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。
2、能正确地听懂、会说、会读单词girl,boy,aunt, twins, we’re。
3、能正确理解并朗读对话，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4、能初步运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
Teaching procedures 教学过程Step1:Leadin1.Try to sayIntroduce yourself and your friend.2.Do you want to know me?Step2:PresentationTransition:Look.He is one of my friends.Who is he?Mike:I'm Mike.I'm nine.I have many friends.I have a big family.1.Mike’s friends1).Game timeTransition:Let’s get to know his friends first.Knowing his friends, you must play a game first.（呈现story time 中人物，最后出示Su Yang)2)story timeT:She’s Su yang.She’s Mike’s new friend.Do you want to know when,where and how do they meet each other?Let’s watch the cartoon first !A:Watch and answerWhen? Open dayWhere? At schoolB:Read and matchHow?(How do they meet each other?)(图与剧情相匹配)T:Su Yang and Su Hai are twins.Let’s get to know more about the twins.C:Look and learnD.Read and chooseT:Ok,boys and girls.That’s open day! Some family members are in the school！Who are they?Read P1 P2E.Reading timeF.Acting time2.Mike’s familyTransition:Boys and girls.You’ve know Mike’s special friends.The twinsSu hai and Su Yang. What about Mike’s big family?Pair workStep3:Consolidation1.Your familyPair work2.Your friendsGuess and sayTransition:I also have some photos here. Who are they?Guess! They’re friends around you!3.情感升华：Try to learn love.Love and you will be loved.Step4:Homework1.Listen to the tape and read the dialogue. Then try to retell.模仿录音熟读课文，并尝试复述。
译林版(三起)三年级下册英语教案：Unit 8 We’re twins (Story time)
译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit 8 We’re twins(Story time)一、教学目标1.掌握本单元重点单词：twins, same, different, hair, eyes。
2.能够听懂、会说本单元对话。
3.能够表述人物相同和不同之处。
4.提高学生的听、说、读、写综合能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握重点单词，能够听懂、会说本单元对话，表述人物相同和不同之处。
2.教学难点：通过本课的教学，提高学生的语言表达能力以及阅读理解能力。
三、教学内容时间内容活动1 min上课铃响，课堂开始让学生课前准备好书包和教材5 min复习上节课内容让学生与同桌分享上一节课所学内容10min介绍单元新课先让学生听一遍故事，然后介绍本单元的新词汇20 min 带领学生学习本单元对话教师为学生演示对话，然后让学生将对话跟读两遍10 min 帮助学生巩固对话记忆教师与学生一起复述对话，并指出对话中不同人物的相同和不同之处15 min 实践应用在小组内编写简短的对话，描述小组内同学的相同之处和不同之处5 min总结本节课教师与学生一起回顾本课所学内容，强调要掌握本课重点单词和对话四、教学方法1.听说结合2.任务型教学3.小组合作学习五、教学器材1.教材：译林版（三起）三年级下册英语教材2.录音机六、教学评价1.学生跟读对话的表达是否流利、正确。
2.小组合作时学生之间的互动情况。
3.学生对本单元重点单词和对话的掌握程度。
七、教学反思本课通过听说结合、任务型学习、小组合作学习等教学方法，帮助学生提高了语言表达能力和阅读理解能力。
下一步，需要加强课堂互动，鼓励学生多积极参与，提高教学效果。
Unit 8 We’re twins 教学设计(第五课时)-三年级英语下册同步备课 译林版(三起)
Unit 8 We’re twins 教学设计(第五课时)-三年级英语下册同步备课译林版（三起）一、教学内容1.单词：twin，sister，brother，happy，sad，short，tall，thin，fat。
2.句型：What’s your sister/brother like? She/He’s …。
二、教学目标1.能听、说、读、写单词：twin，sister，brother，happy，sad，short，tall，thin，fat。
2.能够灵活运用句型：What’s your sister/brother like? She/He’s …。
三、教学重点1.通过图片、模仿短语等方法学习新单词：twin，sister，brother，happy，sad，short，tall，thin，fat。
2.理解并学会使用句型：What’s your sister/brother like? She/He’s …。
四、教学难点灵活运用所学单词和句型进行互动交流。
五、教学准备多媒体课件，图片，单词卡片，教材。
六、教学过程1. 导入新课Step 1 Revision （10 mins）1.通过PPT播放图片，复习上堂课所学的单词和句型。
2.教师出示图片，学生通过回答问题复习所学内容，例如“Is she/he happy or sad?”。
Step 2 Presentation （15 mins）1.通过PPT播放图片，教师给学生介绍新单词：twin，sister，brother，happy，sad，short，tall，thin，fat。
2.教师运用图片、短语等方法帮助学生学习新单词。
2. 新课讲解Step 3 Practice（35 mins）1.学生通过教材 P58-P59随堂练习巩固所学知识点。
2.教师可在教材后面补充一些互动句型练习，例如：What’s yoursister(s)/brother(s) like? She/He’s …。
新教材三年级下册英语Unit8We’retwins教学设计
新教材三年级下册英语 Unit8 We’re twins 教学设计一、教学目标：1、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词boy，girl，man，woman，uncle，aunt, twins, we’re。
2、通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，表演对话。
3、能运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。
二、教学准备：课件，图片，单词卡片三、教学过程：常规活动：我爱记单词；一、预习交流，明确目标1.出示预习内容。
指名朗读，英汉匹配。
2．出示学习目标。
3．师生Talk show：Introduce your friend to meHello/ Good afternoon, xx. This is XXX He’s/She’s my friend.Nice to meet you. Nice to meet you, too.二、引发探究，呈现新知1.指着刚才的两位学生：一男一女介绍：This is xx. He is a boy. That’s xxx. She is a girl.Teach the new words: boy &girl S: Read and spell2. Look, that’s a girl. Who’s that girl? Let me tell you. She’s Jiang Xiaowen.T: Do you want to know, who is she? Ask me, please. Who’s that girl? S1: Who’s that girl? T: She’s Jiang Xiaojing.T: She’s two, and she is two . Look at their faces.They look the same. They’re twins.Teach: twins &twin Read and spell Know “twin sisters”3. Here comes a boy. Who is he? Ask me, please.T: Who’s that boy?S1: Who’s that boy? T: He’s Jiang Dashuang.T: Another boy, ask me together. Ss: Who’s that boy?T: He’s Jiang Xiaoshuang.Look at the two boys. They look the same, too. They’re twins, too. (引导学生说) Know “twin brothers”T: Boys and girls ,this lesson, we’re going to learn Unit 8 We’re twins. Follow me, Unit 8 We’re twins.三、创设情景，合作学习1. In this lesson, we are going to learn story time.But do you know “Who are the twins in the story?”Let’s watch the cartoon and try to find the answer.Ss： Watch the cartoonT: Who are the twins?Ss: Su Hai and Su Yang.2.自读课文Pic.3&Pic.4，找出文中区分苏海和苏洋的句子，用线画出来。
三下Unit8We’retwins教学设计
三下Unit8We’retwins教学设计三年级下册Unit8 We’re twins(第二课时)教学设计一、教学目标：1、学生能正确认读和拼读家庭称谓类单词以及单词man, woman, baby和boy；2、学生能利用Family Tree的情景操练运用句型Who’s he/she? He’s/She’s my...;3、学生能在本节课的学习中初步感知西方国家取名的习俗，以达到培养学生的跨文化意识。
二、教学重点：1、学生能熟练运用句型Who’s he/she? He’s/She’s my...;2、学生能体会到cartoon的幽默之处并从中感受西方文化。
三、教学难点：单词的正确认读四、教学过程：Step1: GreetingStep2: Presentation:(1)Learn the new worldsT: My name is Vivi. May I have your name? Who’s she/he? Who’s that girl? Who’s that boy?(…)She’s a girl, but I’m a woman.(…) I have a baby.(…)Are you a baby, too?(2)Family Tree Contest:1.T: My baby loves Xiaoxiao Zhihuishu. Do you know it? Look, who’s that woman/man?(…)What are they saying?2. T: Do you know how to make a family tree?(…)Can you make a family tree now?3.T: Mike can make a family tree, too. Look, this is his family tree. Guess: who are they?(多种形式的问答)Who is this girl?(呈现Su hai 和Su Yang)They are twins, they are Mike’s friends.4.T: Is Mi ke’s family tree nice? Sam want a family tree, too. But he can’t make. Can you help him?A. Look and chooseB. Make Sam’s family treeC. Look and circle(渗透西方取名习俗)D. Read.E. 预测family tree中空白的项目5. Task:T: （利用评价时发的图片）帮助樱桃小丸子和Tom 完成family tree的制作6.评选最佳family tree.7.情感教育Step 3：Homework1. 制作自己的family tree，并带到学校来介绍给你的同学们；2. 朗读并表演cartoon time.3. 预习本单元的其他板块内容。
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第六届SMAR杯交互式电子白板教学应用大奖赛
教学设计表
Step3 Sou nd time教学任务一：
认识Mike的家
人，复习运用句
型Who...
1.了解Mike的家庭情
况。
2.认识Mike的每一位家
庭成员
3•引出Mike的两位新家
庭成员
复习有尖家庭成员
类词汇：
gran dpa, grandma,
father , mother,
brother , sister ,
uncle , aunt图文结
合，进一步认识
Mike的每一位家庭
成员，达到操练运
用Who-?
句型的目的。
学习人物尖系单
词：通过cousin设
置教学悬念，引出
Sound time板块的
教学。
利用白板的电子表格和图
片拖动填充功能，逐步呈
现Mike额家庭成员图，学
生以为在变魔术，好奇心
强，学习热情很好。
Step4 Rhyme time 教学任务一：
认识Mike的同
学与老师，进一
步复习运用句型
Who...
1 • 了解Mike的老师及
同学。
2.认识Mike的每一位老
师和同学。
3•引出Mike的新朋友
温故教材人物
图文结合，进一步
认识Mike的每一位
老师和同学，达到
操练运用
Who- ?句型的目的。
设置教学悬念，引
出Rhyme time 板块
的教学。
利用Toolkit2.0- bl ue-
tiles逐步呈现Mike每一位
师和同学，进行语言操
练，隐藏效果的运用，避
免了语言操练的明知故
问，制造了提问悬念，产
生了信息沟，使枯燥的语
言训练，转化为语言运用
的实际需求。