江苏省泰州市永安初级中学七年级语文上册 第一单元 冰心诗四首教学案 苏教版

冰心诗四首教学案

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教学目标：

1、体会诗中蕴涵的情感。

2、学习诗歌丰富的想象、奇巧的构思、凝聚的语言。

3、背诵并会默写前两首诗歌。

教学重点：体会诗中蕴涵的情感。

教学难点：学习诗歌丰富的想象、奇巧的构思、凝聚的语言。

学习过程：

一、预习导学

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

抛．下（pāo）倘．若（tǎng）叠．成（dié）惊xiàn（羡）

cháo里（巢） să遍（洒）

2、填空。

冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。主要诗集有《繁星》、《春水》。她的诗以书写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。

3、熟读课文。

4、根据情境补写句子。

一只蜗牛艰难地在墙壁上爬行，一会儿就从高墙上摔下来了，它翻过身又继续向上爬……

（1）悲观者说：无论它怎样奋斗,终究还是将会落下.人生也是如此啊,拼命奋

斗,到最后还是一场空.

（2）乐观者说：多么坚强的生命啊,我们也要这样,活着,就要不怕困难,坚强勇

敢。

二、学习研讨：

（一）设计情景，导入新课

同学们回忆有关赞美母亲的诗句，歌曲。有何独特的感受。

例：谁言寸草心，报得三春晖。（唐孟郊）

母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）。

《鲁冰花》、《妈妈的吻》、《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》;孟母三迁的故事

（二）学习研讨

1、交流自学情况

（1）字词（2）作者简介（3）根据情境补写句子

2、整体感知：

自由朗读。思考：你对哪首诗印象最深刻？为什么？

明确：依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学

讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。

3、品读课文：补充栏：补充栏：

（1）学习《母亲》

Ⅰ、集体朗诵《母亲》，思考：母亲的怀抱有什么特点？你有过亲身体验吗？

请说出来。

Ⅱ、自由朗读冰心的小诗《母亲》。

朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。

Ⅲ、小组合作、质疑问难：

①诗中两个“风雨”的含义相同吗？在诗中有何不同？

明确：（第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主

要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说

成是“心中的风雨”。）

（2）学习《纸船》

Ⅰ导入设问：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，

远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度（美国），不知何时才能回到祖国，

何时回到母亲的身边。母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们

又该如何表达对母亲的爱呢？作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来

表达自己内心的情感。

大声朗读《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情感？

明确：表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感。

Ⅱ朗读《纸船》，要求读出节奏，读出感情。

明确：这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢。

Ⅲ小组合作探究，质疑问难。

①“从不肯”、“总是”有什么深意？

明确：对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来寄托对母

亲的思念。

②第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？

明确：新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之

情。

③诗人为什么“含着泪”叠？

明确：诗人在漫长的旅途中，面对茫茫的大海，她孤独，是思念的泪。

④全诗的点睛之笔是哪一句？

明确：这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀

归去。）诗人采用“卒章而显其志”的方法，把实的物象和虚的物象，把

眼前的实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来，是全诗的高

潮！

（3）比较：《母亲》《纸船》是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析两首

诗所表达的情感有什么区别？造成这种区别的原因是什么？

明确：前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步

入青年以后对母亲的怀念和依恋。在情感交流的方式上，童稚期的寻求母

爱的保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。母子或母女之间的感情，是一个随

着双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于母爱的付出，后者着

力于表达对母亲的感恩和回报，恰恰表现了不同年龄阶段对母爱的认同和

理解，其中感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。

三、课堂练习：

1、下边诗句中的“着”该怎么读，请从下列注音中选出正确的。

时间正翻着①书页，请你着②笔！

A．zhāo B．zháo C．zhe D．zhuó

着①：__C__ 着②：_D___

2、找出下列标点符号使用错误的一项：（A）

A、在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：《文学》。

B、从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。

C、看，那个巨人还在跑呢！

D、天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；天上的风雨来了，我只躲到你的怀里。

3、课文默写：

默写《纸船》

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方。

四、巩固延伸：

1、《纸船寄母亲》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。例，我从不肯乱花一分钱，总是留着留着，在母亲节来临之时，为母亲捎上一支康乃馨，……（流星、月亮、千纸鹤等）

2、阅读训练：

（1）课内阅读：

回忆《纸船——寄母亲》，回答下列问题：

1.诗中好几处运用了反复的修辞的手法，把它们找出来，说说有什么表达作用。明确：用了两处反复修辞手法，“我从不肯放弃一张纸，总是留着、留着。”，“有的被天风吹卷到舟中的窗里, 有的被海浪打湿,沾在船头上”。表现了作者愿望的强烈与诚挚，为全文做出感情基调。

2.结合具体的语言环境，体会“求它载着她的爱河悲哀归去”一句的感情，说说“求”字用得好不好。

明确：“求”字用的好，作者的感情在这句中全面迸发，表达了作者强烈的思念之情。