让我们手拉手教学设计
幼儿园大班语言教案《我们小手拉小手》
幼儿园大班语言教案《我们小手拉小手》教学目标通过本节课的学习，学生应能:•了解和表达身体部位的名称；•学会并能够用正确的手势和语言表达“小手拉小手”；•学会与他人合作，共同完成活动。
教学准备•软垫或床垫；•手绘或制作的图片（图片上有小人、手、眼睛等的标注）；•音乐；•玩具或其他一些小道具。
教学过程1. 热身活动（5分钟）播放一段音乐，让学生自由舞动身体，热身身体。
2. 主题活动介绍（3分钟）向学生展示一张图片，说明今天的主题活动是“我们小手拉小手”，引领学生思考有哪些身体部位和动作可以和小手拉小手联系起来。
3. 认知环节（10分钟）通过图片，向学生展示人类身上的手、脚、眼睛、耳朵等各个部位，并带领学生一起用口齿清晰、音量响亮的语音，将各个部位的名称念出来。
4. 活动设计（30分钟）•任务1：学生们按照小组，坐在一起，找一些玩具，相互之间进行游戏互动，动态表现手的意义。
例如可以捏泡泡、拍打玩具，拉拽玩具等。
•任务2：在软垫上，所有的学生跳到另一个同学的面前，并搭起彼此的手臂，大家手拉手一字排开，穿梭在垫上。
•任务3：教师带领学生学唱《我们小手拉小手》的歌曲，并通过音乐将每个动作串联起来，引导学生一开始手拉手，然后一起转圈，然后手臂再变成睡觉的枕头，最后再回到小手拉小手的状态。
5. 结尾活动（10分钟）播放温柔轻松的音乐，让学生放松身体，并评选最佳小手拉小手的学生，表扬其积极参与活动的精神。
教学评估观察学生在本节课中的表现，并根据表现情况给予积极的评价并指导其改进。
总结通过本节课的学习，学生不仅了解了各个身体部位的名称，更学会了如何与他人合作、互动，并通过小手拉小手的互动，提高了他们的社交能力和团体意识。
《手牵手》幼儿园中班教案优秀8篇
《手牵手》幼儿园中班教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学《我们手拉手》教学设计
小学《我们手拉手》教学设计1. 教学目标1.1 知识目标： - 了解歌曲《我们手拉手》的歌词及演唱方式。
- 通过学习歌曲表达团结合作、友爱互助等良好品质的主题。
1.2 能力目标： - 听、说、唱三种语言学习方式的综合能力。
- 学生通过合作学习，锻炼自主学习、合作探究、领导管理等团队技能。
1.3 情感目标： - 培养学生的集体荣誉感、团队精神及民族协作精神。
- 增强学生的自信心、创造力和表达能力。
2. 教学内容2.1 歌曲学唱- 通过学生喜爱的学唱《我们手拉手》，培养他们的音乐欣赏力，并掌握歌曲基调与节奏。
并由此扩展，以歌曲为媒介，进一步学习音符、节拍、调式等乐理方面的知识。
2.2 团队合作 - 团队的合作对于树立集体荣誉感、提高个人时先能力具有重要意义。
本节课除了简单的对歌曲进行学习唱，还将通过团队合作的方式，依据学生年龄和心理特点，设置不同的合作任务，使学生在实际行动过程中，深入感受到团队合作的重要性，增强他们在团队合作方面的能力。
3. 教学过程3.1 导入歌曲 - 课堂环境营造温馨、活泼、轻松。
在适当的音乐伴奏下，通过倾听、参与、合唱等方式，共同进入歌曲世界。
- 采用“母带教唱”的方法，分解伴奏，教学生掌握歌曲的基调和节奏。
- 告诉学生，歌曲主唱部分由任选一位学生担任。
3.2 团队合作- 小组分组，3-4人一组，让他们来一次自我介绍，稍作热身后，开展团队合作活动，让学生成立共同目的，明确任务，协作解决问题，共享资源，共创成果。
- 具体任务，可根据学生年龄和课程需求而设，例如，小学一二年级可以通过拼图、积木、实物，模仿歌名《我们手拉手》画出人物并形成联结；小学三四年级可以通过文章、配合图画、实物等方式表达团结合作、友爱互助等主题；小学五六年级可以通过戏剧表演等方式增强表达能力、领导管理、团队合作等技能。
3.3 展示成果 - 每个小组展示自己的成果，进行演示、口语阐述等形式展示，并注意让小组裁判进行打分或评价，以鼓励各小组教学积极性。
一年级下册音乐教学设计(简谱)《让我们手拉手》人音版
一年级下册音乐教学设计（简谱）《让我们手拉手》人音版一. 教材分析《让我们手拉手》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲，歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
歌曲内容倡导团结友爱，手拉手一起向前，符合一年级学生的心理特点和情感需求。
本节课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括简谱的识读，为学生今后的音乐学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们喜欢通过游戏、活动等形式进行学习。
在音乐方面，学生们已经掌握了基本的音阶知识，具备一定的唱歌能力，但对简谱的识读还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，逐步掌握简谱识读的方法。
三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《让我们手拉手》，体会团结友爱的情感。
2.引导学生掌握简谱的识读方法，提高音乐素养。
3.培养学生的音乐审美能力，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学会演唱歌曲《让我们手拉手》，掌握简谱的识读方法。
2.教学难点：简谱的识读，歌曲的音准和节奏。
五. 教学方法1.采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣。
2.运用分组合作，培养学生的团队精神。
3.采用直观演示，帮助学生理解音乐知识。
4.注重个体差异，因材施教。
六. 教学准备1.准备歌曲《让我们手拉手》的音频、视频资料。
2.准备简谱教学PPT。
3.准备教学乐器，如钢琴、吉他等。
4.准备分组合作的道具，如手牵手的小道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《让我们手拉手》的音频、视频资料，引导学生跟随音乐手拉手做动作，感受歌曲的节奏和情感。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《让我们手拉手》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师展示简谱，引导学生认识简谱，并讲解简谱的识读方法。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生音准和节奏。
在演唱过程中，教师适时出示简谱，让学生对照简谱进行演唱。
针对学生掌握情况，教师可进行分组练习，帮助学生巩固所学。
第三单元《手拉手》大单元(教学设计))人音版音乐一年级下册
一年级下册第三单元《手拉手》单元整体教学设计一、内容简介：《手拉手》选自人音版一年级下册第三单元，通过学习培养学生情感沟通和思想交流是本单元的内在理念，让团结、友爱、合作扎根在学生心中。
内容涵盖了四首音乐作品，包含两首创作歌曲《让我们手拉手》、《数鸭子》；一首抒情歌曲《雁群飞》和一首民间打击乐合奏《鸭子拌嘴》。
作品联系：本单元围绕“手拉手”这一主题，选编了两首表现同学、朋友之间团结友爱、互帮互助共同奋斗的作品：《让我们手拉手》和《雁群飞》，通过两首不同风格、速度的作品，让学生体验不同情境下人与人之间和谐友爱的关系。
从人与动物，孩童、老爷爷与小鸭子和谐相处出发，选取了一首朗朗上口，具有童真童趣的歌曲：《数鸭子》。
最后《鸭子拌嘴》从动物之间交往出发，描绘了鸭子出门游玩到拌嘴最后回家的故事。
从知识关联上看，单元内四首作品都为42、44，节拍规整，便于统一教学。
教学价值：艺术教育核心在于弘扬真善美、塑造美好心灵，通过《让我们手拉手》、《雁群飞》、《鸭子拌嘴》和《数鸭子》四首音乐作品的学习，触发学生向真向善的心，提升学生对友爱的理解。
在不同速度的音乐作品中，继续感受音的长短变化；在创设情景与表演中，巩固音乐知识的理解，继续加深对空拍和“1 2 3 5 6”音高的感知；在聆听体验中，丰富民族打击乐器知识，拓宽欣赏视野，从而提高民族自信心。
二、三、审美感知：感知四首音乐作品中不同的音乐形象与歌曲表达内容，在聆听歌唱的过程中感受音乐传达的“手拉手”的人文形象。
培养用音乐传达生活中事物的认知和能力。
艺术表现：在学唱聆听的过程中，能用语言表达作品传达的情感。
理解作品内容，并进行表达与展示。
运用合适的打击乐器对角色、场景进行合理的表达。
将音乐知识与生活相联系，提高思想认识。
创意实践：能跟随音乐片段或作品，做出合理的创作，根据故事情节完成配乐等任务，在展示过程中融入自身的想法与见解，进行完整演唱与表演。
文化理解：领会单元作品内部友爱、团结、积极向上的精神，形成正确的交往观与社会观。
《我们手拉手》教学设计
我们手拉手教学目标情感、态度与价值观：体会世界经济的发展与联系，及其给人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系，初步形成开放的国际意识。
能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。
知识：通过具体实例，认识到世界各国在各方面相互依赖的关系，知道世界各国只有通力合作才能实现共同发展。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学六年级的学生已有一定的生活经验，不像低年级学生那样充满幻想，他们有广泛的兴趣，求知欲很强，对于本课的学习内容会充满着期待，因为他们渴望了解“外面的世界”，那些新鲜的来自外界的信息会激发他们探究的兴趣。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生限于生活范围，大部分的学生对“外面的世界”不太了解，有关知识相对缺乏。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏相关知识储备，想让学生理解世界人民相互依存的关系是不容易的，进而让学生认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识更是一件难事。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系；简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例。
教学难点是让学生认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应尽可能地调动学生已有的知识储备，从身边事入手，并给学生大量的有价值的相关信息，让他们用自己的眼看，自己的心去感受我们共同生活的这个世界彼此紧密联系，相互依存。
采取交流、讨论、模拟体验、看课件等多种学习方式，形成师生互动、生生互动，从而达到理想的教学目的。
通过距离“缩短”了，交往增加了，联系紧密了，文化沟通了系列活动让学生逐步感受“我们更近了”；通过禽流感、非典、南极科考等国际重大事件，让学生认识到世界各国在各方面都是相互联系的，只有通力合作才能共同发展；通过瑞恩的故事唤醒学生的责任意识，帮助学生形成对世界的关爱和初步的全球意识。
让我们手拉手【教学设计】
(三)学习活动三：表演唱歌曲
1.学习任务1：小组唱、个人唱的形式完整演唱歌曲。
（演唱时学生之间相互倾听、评价，教师随时进行比较、纠正）
2.学习任务2：扮演大雁一家人，创设情景进行表演。
先出示表现性评价标准：♪ ♪ ♪能够积极参与表演唱活动，用动作自信、完整的表现歌曲。
让我们手拉手【课时设计】
课 题
聆听《让我们手拉手》演唱《雁群飞》
设计者
王茗
课 型ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
综合课
教材内容来源
人音版一年级下
教学主题
手拉手
课 时
1
对应的课
标要求
（和本课内
容相关的）
1.能用动作表现聆听作品中“手拉手”的音乐形象，表达同学间的友爱之情。
2.能够用自然优美的声音和流畅的动作表演歌曲《雁群飞》，并进行情境表演。
4.少数可进行角色扮演，动作自信完整的表现歌曲。
二次备 课
聆听手拉手时，能把歌词中的重点词语做成图片再加以引导可能效果更好。
板书
设计
聆听《让我们手拉手》歌曲《雁群飞》
教
学
反
思
教、学、评一致性分析
《让我们手拉手》是一首朝气蓬勃的创作歌曲，歌曲以其热情的旋律，号召小伙伴手拉手、团结一致共同奋斗。课堂中以反复聆听多次感受为主，采用初听、复听、加入动作强化感受的方式完成学生的欣赏体验。为了突出“手拉手”主题，还学唱了歌曲《雁群飞》，学唱中同样采用了多听的方式，加上有节奏的朗读歌词，哼唱等手段进行学唱。重点引导学生找相同与不同，引导用动作表现歌曲。学生基本上都能顺利的完成学习任务，在创编活动中，如果给予学生的时间在长一些，加上适时的评价可能会更好。
我们一起手牵手手指舞教案
我们一起手牵手手指舞教案一、教学目标。
1. 让学生了解手指舞的基本动作和技巧。
2. 培养学生的动手能力和协调能力。
3. 提高学生对音乐节奏的感知能力。
4. 增强学生的团队合作意识。
二、教学重点。
1. 手指舞的基本动作和技巧。
2. 配合音乐节奏进行手指舞表演。
三、教学难点。
1. 学生对手指舞的理解和掌握。
2. 学生对音乐节奏的感知和配合能力。
四、教学准备。
1. 音乐播放设备。
2. 教师准备好手指舞的示范动作。
3. 学生准备好舒适的服装和空间。
五、教学过程。
1. 热身活动。
教师播放轻快的音乐，引导学生进行简单的舞蹈热身活动，放松身体。
2. 手指舞基本动作教学。
教师向学生示范手指舞的基本动作，包括手指的伸展、弯曲、旋转等。
并逐步教授给学生，让他们跟随教师一起练习。
3. 配合音乐节奏练习。
教师播放不同节奏的音乐，让学生根据音乐的节奏进行手指舞动作的练习。
可以通过变换音乐的节奏和风格，让学生感受不同的舞蹈风格。
4. 小组合作。
将学生分成小组，让他们根据自己的理解和感受，编排一段手指舞表演。
并进行小组间的表演展示，让学生学会欣赏和评价他人的表演。
5. 整合表演。
将各小组的表演整合成一个完整的手指舞表演，让学生在整合过程中学会团队合作和协调。
六、教学总结。
通过本节课的教学，学生不仅学会了手指舞的基本动作和技巧，还培养了动手能力和协调能力。
同时，通过配合音乐节奏进行手指舞表演，提高了学生对音乐节奏的感知能力。
在小组合作和整合表演的过程中，学生也增强了团队合作意识。
希望学生在今后的学习和生活中，能够运用所学的技能，展现自己的舞蹈才华，同时也能够欣赏和尊重他人的表演。
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让我们手拉手教学内容：《品德与社会》三年级下册。
设计理念：1、以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。
本着落实新课标的原则，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为基础，我设计了听歌曲、看动画片、游戏比赛的活动，让学生在快乐的活动中体验到团结友爱的快乐，从而实现思想品德教育。
2、立足生活性，给学生一个体验的课堂。
在整个活动中，我结合学生生活实际，设置情境，把学生引到各个情境中去体验，感受团结友爱的力量，感受伙伴之间相处的乐趣。
教学目标：认知目标：能使学生认识到良好的人际关系对于个人的成长的重要意义，感受同学之间的团结友爱之情，了解建立良好同学关系的必要条件。
能力目标：能够与同学平等相处、学会关心、尊重同学建立起真正的友谊。
情感目标：在同学有困难时能够主动帮助同学，成为一个有爱心的人。
教学准备课件、皮球、歌曲《找朋友》教学过程一、激情导入，创设情境课件播放歌曲《蓝精灵》）1、歌曲中的蓝精灵们有哪些优点？（他们很聪明伶俐，蓝精灵很活泼，们很团结，齐心协力斗败了格格巫。
）2、大家说得真好，在环境险恶的大森林里，小小的蓝精灵们就是靠的团结互助精神，才会齐心协力打败了格格巫。
可见团结的力量。
今天就让我们共同学习《让我们手拉手》（板书课题）二、小故事，大道理我来学。
看动画片《哪吒传奇》1、动画片讲了一件什么事？2、小哪吒他们谁都没能打败魔家四兄弟，大家帮他们想想办法吧。
学生交流后，继续看动画片。
3、师总结：在集体生活中我们总会遇到这样那样的困难，如果我们能团结起来，像蓝精灵、小哪吒那样互相关心、互相帮助，老师相信你们也一定会战胜一切困难的！（设计意图：对于孩子来说，动画片的魅力无人能敌，既引起学生思考，又让学生信服团结协作是战胜困难的法宝。
同时自然引出下一环节。
）三、齐心协力玩游戏1、一指运球。
每人只能用一个指头将这个球从起点运到终点，每组选派四名队员，现在组员可以商量办法并选队员。
（1）学生商量讨论。
（2）教师组织学生到前面尝试。
2、接力传球。
（1）玩游戏（2）交流：你们组为何传的那么快？（3）师总结：看来大家体会到了团结协作共同克服困难的快乐，希望你们在生活学习中也发扬这种精神。
（设计意图：游戏是人类的本能和动机之一。
儿童的活动和学习是从游戏开始的，哪里有儿童，哪里就有游戏，儿童的机体在游戏中得到锻炼，情感在游戏得到满足，智力在游戏中得到发展。
让学生在快乐的活动中体验到团结友爱的快乐，从而实现思想品德教育。
）四、生活小事你我说一说1、李兰平时不爱将学习用品借给同学，有一次，她忘记带钢笔了，可谁也不借她。
她该怎么办？2、王涛是个热心的同学，经常给同学讲题，同学不小心损坏了他的物品，他也没让同学赔偿，有人说他傻。
你说他傻吗？3、有这样一对小伙伴，他们是同桌也象你们一样互帮互助，有一次，考试时李雷有一道题不会他想让小刚告诉他，小刚该怎么办？师总结：对，互相帮助也是要讲原则的，要用正确的方式，应该做对同学有益的事，不做害同学的事，帮助同学不是隐瞒同学的错误。
（设计意图：在生活中，与小伙伴相处的事例是丰富多样的。
我从学生身边的实事入手，让他们从自己和伙伴的事例中汲取经验和教训，这样才能使学生真正入情，入脑，进行自我教育。
）五、总结拓展，提升认识师总结：看来帮助别人和接受别人的帮助都会令人感到快乐，老师希望同学们每天都快乐。
老师这里有一个爱心箱，箱里是我们每一个同学的名字卡片，每人摸一张，摸到哪个同学的名字卡片，在以后两周的日子里，他就是你帮助的对象，你每帮助他做一件事，就在爱心评比台上画一颗小星星，最后看谁的星星多，就会被评为爱心天使。
1、摸名字卡片2、说一说你摸到谁了，如何帮助他？3、社会上还有许多更值得我们帮助的人。
五一二大地震使许多孩子失去了亲人，他们没有了自己的家园，我们应该怎样帮助他们呢？4、学生发表意见。
播放音乐《找朋友》同学们，今天我们知道了团结互助才能把事情办好，小伙伴在一起才会更亲密。
希望你们在以后的生活中真正的去做。
使我们集体中的每个人都能感受到别人的友谊，从而获得更大的幸福、快乐。
让我们手拉手将友谊之花浇灌得更加美丽、芬芳!（设计意图：对于孩子来说，动画片的魅力无人能敌，小哪吒又是本教学活动的贯穿人物，这段动画既引起学生思考，又让学生信服团结协作是战胜困难的法宝。
同时自然引出下一环节。
）三、游戏闯关，探究合作游戏1：一指运球。
师：第一道关，一指运球。
顾名思义，每人只能用一个指头将这个球从起点运到终点，每组选派四名队员，现在组员可以商量办法并选队员。
学生商量讨论。
生：老师可以让我们拿一个球试试吗？生：老师我们组想出办法了！师：有的小组每个人都想参加游戏，怎么办呢?生：要互相谦让，因为游戏不止一个，这次没玩着还有下次。
生：班干部要让机会给同学。
生：这次玩着了，下次要让着别人。
教师组织学生到前面尝试。
师：办法大家都想到了，那第一关我们顺利通过。
生：耶！游戏2：蒙眼取物。
体现集体智慧与互助。
师: 第二关比较难，叫蒙眼取物。
老师在左面的桌子上放了很多本书，那每组要选一名队员并蒙上他的眼睛，蒙眼的同学走到桌前取走其中的品德书。
生：啊？师：可以现场求助，找一名同学指挥你。
学生到前面尝试。
比赛过后，前面的桌子需要挪开，老师一人搬桌子很吃力。
师：谁能帮老师一起搬。
同学迅速跑上前，一会儿就搬完了。
师：还是集体力量大呀！大家都来做就快多了。
游戏3：接力传球。
师：你们组为什么能传得那么快？生：因为我们每个人都配合的好。
生：因为我们合作的好。
师：大家玩得高兴吗？为什么这么高兴？生：因为游戏很有趣。
生：因为我们组员团结一心，共同想办法的过程很让人兴奋。
生：因为我们小组在传球时配合的特别好，取得了胜利。
生：我们小组虽然没取得冠军但大家都尽力了。
师：看来大家体会到了团结协作共同克服困难的快乐，希望你们在生活学习中也发扬这种精神。
四、联系实际，指导实践1、刚才我们玩得那么开心，可有三个小伙伴正烦着呢，我们来帮帮他们吧。
出示课件: 蓝猫、淘气、小哪吒三个动漫图像。
师：点击图像就会了解他们的烦恼，你愿意帮助谁就到前面来点击他的图像，并读一读。
生：李兰平时不爱将学习用品借给同学，有一次，她忘记带钢笔了，可谁也不借她。
她该怎么办？生：以后将学习用品也借给同学。
生：先向同学道歉并保证以后一定改，我想同学会借给他的。
生:我会告诉他同学之间要互相帮助，借学习用品是很平常的一件事，你以后不要那么小气了。
我想他一定会不好意思地，那以后就会改了。
师：好，这个问题解决了，我请同学来点击下一个图像。
生：王涛是个热心的同学，经常给同学讲题，同学不小心损坏了他的物品，他也没让同学赔偿，有人说他傻。
你说他傻吗？生：他不傻，同学肯定不是故意的，这次他原谅了别人，以后别人也会原谅他。
生：同学之间的这点儿小事要互相谅解，不能那么小气。
他不傻。
师：嗯，帮助和谅解别人绝对不是干傻事。
小哪吒：有这样一对小伙伴，他们是同桌也象你们一样互帮互助，有一次，考试时李雷有一道题不会他想让小刚告诉他，小刚该怎么办？生：不能在考试时告诉李雷，考完后再给他讲题。
生：如果在考试时告诉他，就等于害他。
生：如果在考试时告诉他，那他就永远也不会这道题，那不是在帮他。
师：对，互相帮助也是要讲原则的，要用正确的方式，应该做对同学有益的事，不做害同学的事，帮助同学不是隐瞒同学的错误。
师：你们在生活中肯定也发生过类似的事情，能把它表演出来吗?生：能。
学生分小组表演。
游戏中出现冲突，在同学的劝说下互相谅解并和好。
朋友犯了错误，把他的行为告诉了老师。
互相借文具。
五、总结拓展，提升认识同学们，今天我们知道了团结互助才能把事情办好，小伙伴在一起才会更亲密。
希望你们在以后的生活中真正的去做。
播放音乐《找朋友》。
和自己的好朋友伴着音乐走出教室。
课例评析心理学家认为游戏是人类的本能和动机之一。
儿童的活动和学习是从游戏开始的，哪里有儿童，哪里就有游戏，儿童的机体在游戏中得到锻炼，情感在游戏得到满足，智力在游戏中得到发展。
在小学思想品德课教学中，适当采用游戏教学，会取得良好的教学效果。
长期以来在思想品德的课堂教学中，教师几乎是独霸讲坛，扮演“真理化身”，而学生被自觉或不自觉地看成了“一张白纸”，他们那已经具备的生活经验往往被无情地忽略，教师重复着永远不变的道德，学生表白着客套的“谎言”，道德变成了强行灌输给学生的东西，老师和学生的心越走越远。
而品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程，在整个教学活动的设计和实施过程中，教师力图体现以下理念：1、立足生活性，给学生一个体验的课堂。
在整个活动中，教师结合学生生活实际，设置情境，把学生引到各个情境中去体验，感受团结友爱的力量，感受伙伴之间相处的乐趣。
意大利教育家蒙台棱利在19世纪就提出了“实践是孩子最好的老师”。
她形象地解释：一件事，我听到了随后就忘了；看到了，也就记住了；做了，很自然地就理解了。
对学生来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身体验的才刻骨铭心，终身难忘。
教学中，让学生在各种各样的活动中获得真切的体验。
在课例中，教师组织学生开展模拟生活场景的表演活动，组织学生开展移情体验活动。
体验使学生有时茅塞顿开，有时豁然开朗，有时悠然心会，有时怦然心动，有时浮想联翩，有时百感交集，就在这样的体验中，学生与教师，学生与学生，学生与他人有了心灵的共鸣、思维的共振、内心的澄明、视界的敞亮。
2、立足生活性，给学生一个情感的课堂。
《品德与社会》作为一门独立的综合性活动型课程，强调选择儿童熟悉的、感兴趣的、有教育价值的内容作为活动设计的内容，它可以超越教材，超越课堂，向学生真实的生活延伸。
因此，教学《让我们手拉手》课前，教师走到学生生活中去，发现孩子们在交往中矛盾很多，许多孩子苦于无法自解，影响了与小伙伴的正常交往。
他们苦恼、困惑，有的与同学搞不团结，甚至会动员某些同学不去与自己闹别扭的孩子玩。
因为教学的内容源于儿童生活，贴近儿童的生活，所以在课堂中彼此之间就会产生情感的触动。
在课堂上，学生是那么真诚地直面自己曾经和同学闹过的矛盾，真实、坦诚地展露自己的内心感受，教师作为执教者在倾听学生发言时既肯定了学生的独特感受，引导学生深入思考，加以凝炼，总结提升，激发学生和同学相处时的积极情感。
儿童是一个无限生长的生命，我们的使命就是要走进儿童广阔的生活空间，在“生活”这片儿童生命自由生长最肥沃、最鲜活的土壤里勤奋耕作，让生活的土壤滋养孩子们的纯真善良的心灵。
《让我们手拉手》一课的课堂教学，做到了真正让课堂活起来，让学生动起来，教师、学生一同走进了新课程。
综合起来有以下几个特点：1、活动目标明确，重点突出。
本次活动主题是在引导学生在感受学生之间的友爱之情的基础上，学会关心、帮助同学，与同学建立起真正的友谊。