小学一年级道德与法治教学之我见
一年级道德与法治教学体会
一年级道德与法治教学体会作为一名小学教师，我深感责任重大，因为我们的教育对象是未来的社会主角，他们的思想品质、行为习惯和价值观将会对社会的发展产生深远影响。
因此，我一直致力于在道德与法治教学中，引导学生形成正确的价值观和行为习惯。
我深刻认识到道德与法治教育的重要性。
在一年级这个关键时期，孩子们正在形成自己的价值观和人生观，他们需要得到正确的引导和帮助。
因此，我在教学过程中注重培养学生的道德观念和法治观念，通过生动有趣的故事、案例和活动，引导他们理解什么是正确的行为、什么是错误的行为，以及为什么要遵守规则和法律。
我注重实践性和情境性的教学。
我经常利用课堂上的角色扮演、模拟游戏和小组讨论等方式，让学生在实际操作中学习和体验道德与法治的重要性。
例如，我会设计一些模拟购物、交通规则等生活场景，让学生在情境中了解如何尊重他人、如何遵守规则、如何保护自己的权益等。
我注重与家长的沟通和合作。
我认为家庭是孩子的第一个课堂，家长是孩子的第一个老师。
因此，我积极与家长沟通，鼓励他们在家中加强对孩子的道德与法治教育，共同促进孩子们的健康成长。
我深刻认识到自己在道德与法治教学中的不足之处。
例如，有时候我在引导学生讨论问题时，缺乏足够的耐心和理解；有时候我在讲解法律知识时，过于抽象和理论化，没有很好地结合实际案例。
因此，我将继续努力提高自己的教学水平，不断探索和创新教学方法，以更好地引导学生形成正确的道德观念和法治观念。
我认为道德与法治教学是一项长期而艰巨的任务。
作为教师，我们需要时刻学生的成长变化，及时调整教学策略，以适应不同阶段的学生需求。
我们也需要不断学习和提高自己的专业素养，以更好地为学生服务。
我相信只有我们不断努力探索和实践，才能培养出更多具有高尚品德、遵纪守法的优秀公民。
以《道德与法治课程标准》为指导，使道德与法治课程真正回归生活，回归儿童的生活世界，成为儿童学习、认识、发展自我的一个快乐天地。
本册教材包括四个单元，共16课。
小学一年级道德与法治：全册教学感悟
小学一年级道德与法治：全册教学感悟引言在小学一年级的道德与法治教育课程中，我深受启发并获得了许多宝贵的教学感悟。
本文将介绍我在教学中的一些体会和心得，希望能对道德与法治教育的改进和提升有所帮助。
培养学生的道德观念在教学过程中，我发现培养学生正确的道德观念是非常重要的。
通过故事、游戏和讨论等多种教学方式，我鼓励学生学会尊重他人、关心社会和珍惜资源。
在课堂上，我经常与学生分享有关友谊、诚实和公平等道德价值观的故事，让他们从小树立正确的价值观。
强调法律的重要性除了培养道德观念外，我也强调法律的重要性。
通过介绍一些简单的法律原则和法规，我让学生了解到法律的作用和约束。
例如，我会讲解一些与学生生活相关的法律，如交通规则和知识产权保护等。
这样的教学可以帮助学生认识到法律的普遍存在，并明白遵守法律的重要性。
融入生活实践为了让学生更好地理解和应用所学的道德与法治知识，我注重将课堂内容与生活实践相结合。
例如，我组织学生参观社区法院，让他们亲身体验法律的实施过程。
同时，我也鼓励学生在日常生活中积极运用所学的道德原则，例如在与他人相处时尊重对方的意见，或者在遇到问题时主动寻求帮助。
培养学生的团队合作能力道德与法治教育不仅仅是个人素质的培养，也包括了团队合作能力的培养。
在教学中，我经常组织学生进行小组活动，让他们学会与他人合作、沟通和分享。
通过这样的活动，学生能够培养出相互尊重、合作共赢的价值观，并在团队中发挥自己的优势。
结论小学一年级的道德与法治教育课程是培养学生良好品德和法治观念的重要环节。
通过培养正确的道德观念、强调法律的重要性、融入生活实践和培养团队合作能力，我们可以帮助学生树立正确的价值观，并为他们未来的成长奠定坚实的基础。
小学道德与法治课堂教学之我见
小学道德与法治课堂教学之我见小学阶段是孩子们价值观、道德观和法治观念形成的重要时期，而道德与法治这门课程在塑造孩子们良好品格和社会责任感方面发挥着关键作用。
作为一名教育工作者，对于小学道德与法治课堂教学，我有着自己的一些见解。
首先，我们要明确这门课程的重要性。
在当今社会，孩子们面临着各种各样的信息和诱惑，培养他们正确的价值观和道德判断能力至关重要。
道德与法治课程不仅能够帮助孩子们了解社会规范和法律法规，还能引导他们学会关心他人、尊重他人，培养良好的行为习惯和社会适应能力。
通过这门课程，孩子们可以更好地理解自己在社会中的角色和责任，为未来的成长打下坚实的基础。
在教学方法上，我们应该注重多样化和趣味性。
对于小学生来说，枯燥的讲解很难吸引他们的注意力，因此，我们可以采用故事教学法。
通过讲述生动有趣的故事，将道德与法治的知识融入其中，让孩子们在听故事的过程中不知不觉地接受教育。
比如，在讲解诚实守信的重要性时，可以讲述的故事，让孩子们明白撒谎会带来严重的后果。
情景教学法也是一种非常有效的方式。
创设真实的生活情景，让孩子们在情景中去体验、去思考。
例如，模拟在超市购物时遇到的问题，引导孩子们学会遵守秩序、文明购物。
此外，还可以组织小组讨论，让孩子们针对某个道德问题发表自己的看法，在交流中碰撞出思维的火花，从而深化对问题的理解。
教材的运用也是教学中的关键环节。
教师不能仅仅局限于教材的内容，而应该对教材进行深入挖掘和拓展。
结合时事热点和学生的实际生活，将教材中的知识与现实紧密联系起来。
比如，在学习环境保护的相关内容时，可以引导孩子们关注身边的环境问题，组织他们参与环保活动，让他们在实践中增强环保意识。
同时，我们要关注每个孩子的个体差异。
每个孩子的成长环境和性格特点都不同，对于道德与法治的理解和接受程度也会有所差异。
教师要善于观察和倾听，了解每个孩子的需求和困惑，给予他们针对性的指导和帮助。
对于性格内向的孩子，要多鼓励他们表达自己的想法；对于行为习惯较差的孩子，要耐心引导，帮助他们改正错误。
小学道德与法治教育之我见
小学道德与法治教育之我见小学道德与法治教育是培养学生健康、积极、阳光成长的重要环节，也是提高学生法治素养、培养良好公民意识的必经之路。
作为小学教育的一部分，道德与法治教育的重要性不言而喻。
在中国传统文化中，道德就是行为的规范和方向，是人之修养和品质的表现。
法治则是社会的规范和约束，是每个社会成员必须要遵守的规矩。
小学道德与法治教育的实施对于培养学生的良好品质和社会责任感起到了至关重要的作用。
小学道德与法治教育应该贯穿于学生的全面教育之中。
小学生正处于人格塑造的关键时期，他们的思想、品德和行为习惯都在不断形成和发展。
在课堂、校园、家庭等各个方面，都应该给予小学生正确的道德与法治教育。
学校可以通过课程设置、活动组织、师生沟通等形式，让学生深入了解国家法律、学习传统美德，建立正确的世界观、价值观和人生观。
这样，学生才能在日常生活中自觉遵守法律法规，做到守法、为人诚实守信、有爱心、有责任感。
小学道德与法治教育应该贯穿于教师专业化素养的提高之中。
教师是小学生思想道德与法治教育的重要实施者和引导者，他们的专业素养直接影响着学生的思想情感和行为习惯的形成。
提高教师的专业化素养，加强他们的道德修养、法律素养和教育教学本领是非常重要的。
只有教师在思想道德素养和法律意识上有高度自觉和严格要求，才能够给学生做出良好的榜样，潜移默化地影响学生，引导他们养成良好的道德品质和法治观念。
学校应该加强对教师的培训和教育，定期组织教师参加相关的政策法规培训和思想道德素养教育，提升教师的专业水平和社会责任感。
家庭教育在小学道德与法治教育中也具有很大的影响力。
家庭是孩子成长教育的第一课堂，家长对孩子的言传身教直接影响着孩子的品质和行为习惯。
家长要时刻关注孩子的成长，和孩子多沟通、多交流、多理解，给孩子树立正确的人生方向和道德观念。
在家庭中也应该给孩子普及法律知识，培养他们的法治意识和遵纪守法的习惯。
只有家庭、学校和社会全力配合，形成教育合力，才能够更好地促进小学生道德法治教育的开展。
《道德与法治》教学总结心得体会 一年级上册道德与法治教学总结
一年级上册道德与法治教学总结引言在一年级上册道德与法治的教学过程中，我深刻体会到了道德与法治对于学生的重要性。
通过这门课程的学习，学生不仅学习到了一些基本的道德观念和法律知识，同时也培养了学生正确的价值观和自我约束能力。
下面我将对本学期的教学进行总结，分享我的心得和体会。
教学目标在本学期的道德与法治教学中，我的主要教学目标如下：1.培养学生正确的道德价值观，使其认识到什么是对的，什么是错的。
2.让学生了解一些基本的法律知识，明白法律的重要性和作用。
3.培养学生的自我约束意识，使其能够自觉遵守社会行为规范和法律法规。
4.启发学生主动参与社会公益活动，培养其社会责任感和团队意识。
教学内容本学期的道德与法治教学内容主要包括以下几个方面：1.道德教育：通过故事、游戏等方式，让学生认识到什么是对的行为，什么是错的行为，以及这些行为背后的原因和后果。
2.法律知识：介绍一些与学生生活相关的法律知识，如交通法规、消防安全法等，让学生了解法律的基本概念和作用。
3.自我约束：通过讨论、角色扮演等方式，培养学生的自我约束意识，使其能够自觉遵守社会公德和法律法规。
4.社会公益活动：组织学生参与一些社会公益活动，如义务劳动、环境保护等，培养学生的社会责任感和团队意识。
教学方法为了达到上述教学目标，我采用了多种教学方法，包括：1.故事讲解法：通过讲述一些有道德启发的故事，引导学生思考什么是对的，什么是错的，从而培养他们的正确道德观念。
2.游戏教学法：通过一些有趣的游戏，让学生在玩的过程中学习道德规范和法律知识，增加学习的趣味性和参与度。
3.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟真实的社会情境，让他们亲身体验到合理行为和不合理行为的区别，培养他们的自我约束意识。
4.学生主导讨论法：通过提出一些开放性问题，让学生自由讨论、表达自己的观点和想法，培养他们的团队意识和合作精神。
教学效果通过本学期的教学实践，我发现学生在道德与法治方面的认知水平和行为规范有了明显的提高。
小学道德与法治教育之我见
小学道德与法治教育之我见
我认为小学道德与法治教育应该贯穿于学校教育的方方面面。
在课堂上，老师不仅要注重教授学生道德知识和法律常识，还要注重培养学生的道德情操和法治意识。
在日常生活中，学校要注重营造浓厚的道德氛围和法治氛围，通过各种活动和校本课程来提高学生的道德素养和法治素养。
学校还应该注重培养学生的自律意识和责任意识，让他们明白什么是该做的，什么是不该做的，以及做错了应该承担怎样的责任。
只有贯穿于方方面面的教育，才能真正起到培养学生正确道德与法治观念的作用。
我认为小学道德与法治教育要因材施教，因材施法。
每个学生的道德素养和法治观念不同，对待他们的教育也应该有所区别。
对于一些道德素养较高的学生，可以通过讨论、辩论等方式来提高其道德思考能力；对于一些法治观念较弱的学生，可以通过案例分析、角色扮演等方式来提高其法治意识。
只有因材施教，才能真正激发学生的学习兴趣，让他们在教育中有所收获。
我认为小学道德与法治教育要与家庭教育相结合。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对孩子的影响是深远而持久的。
学校与家庭要加强沟通，形成合力，共同为孩子的道德与法治教育努力。
学校可以通过家长会、家访等方式了解学生的家庭情况，有针对性地进行家庭教育指导；家长也应该积极配合学校教育，多和孩子交流，引导他们做一个守法的好孩子。
只有学校与家庭相结合，才能真正做好孩子的道德与法治教育工作。
小学道德与法治教育是一项重要的工程，需要学校、家庭、社会各方的共同努力。
我相信，在大家的共同努力下，我们一定能够做好小学道德与法治教育工作，为培养更多遵纪守法的好公民作出应有的贡献。
小学一年级道德与法治：全册教学感悟
小学一年级道德与法治：全册教学感悟简介本文档旨在分享我作为小学一年级的道德与法治教师的教学感悟和经验。
通过简单的教学策略，我希望能够培养学生的道德意识和法治观念，同时避免法律复杂性和不可确认的引用内容。
教学目标- 培养学生的道德意识，使其懂得尊重他人、关心社会、遵守规则。
- 培养学生的法治观念，使其了解基本法律知识和维护自己权益的能力。
- 通过简单的教学策略，提高学生的研究兴趣和参与度。
教学内容小学一年级的道德与法治课程主要包括以下内容：1. 班级规则和纪律：教授学生班级规则的重要性，鼓励他们遵守规则并维护良好的纪律。
2. 尊重他人：教导学生尊重他人的权利和感受，培养他们的友善和合作意识。
3. 家庭和社区：介绍学生与家庭和社区之间的关系，让他们明白家庭和社区的重要性。
4. 安全意识：教授学生基本的安全知识，如交通安全、火灾安全等，帮助他们避免危险和事故。
5. 知识产权：向学生介绍知识产权的概念，让他们了解知识产权的重要性和保护知识产权的方式。
6. 法律意识：简单介绍法律的作用和重要性，让学生了解遵守法律的必要性和后果。
教学方法为了达到教学目标，我采用以下简单的教学方法：1. 游戏和互动：利用游戏和互动的方式，吸引学生的注意力并增加他们的参与度。
2. 故事和案例：通过讲述道德和法治相关的故事和案例，让学生理解其中的道理和原则。
3. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的道德和法治决策，培养他们的判断力和解决问题的能力。
4. 组织讨论：组织小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，促进他们之间的交流和合作。
教学感悟作为小学一年级的道德与法治教师，我深刻体会到了培养学生的道德和法治意识的重要性。
通过简单的教学策略，我发现学生对于道德和法律的理解能力和接受能力都很强。
他们能够快速吸收知识，并且在实际生活中能够应用所学的原则和规则。
同时，我也意识到教师在课堂上的角色非常重要。
作为教师，我们应该起到榜样的作用，引导学生树立正确的道德观念和法治观念。
小学一年级道德法治上册：教学反思与启示
小学一年级道德法治上册：教学反思与启示初步的教学反思道德法治教育是我们现代教学中必不可少的一部分。
在对小学一年级的道德法治课程进行教学的过程中，我深刻感受到了这门课程的重要性以及它的教学挑战。
首先，我发现，一年级的学生对道德法治的理解更多的是从感性认识开始的。
他们能够通过观察和模仿来理解和研究道德行为，但是对于更深层次的道德和法律原理，他们的理解还不够深入。
因此，在教学中，我需要不断寻找和创造生动、形象的教学实例，帮助学生在实践中理解道德法治。
其次，我也注意到，一年级的学生对道德法治的研究充满了好奇和探索的精神。
他们渴望了解和研究，但是他们的注意力集中和持久力有限，需要我们在教学中设计吸引他们注意力的教学活动。
此外，我们还需要根据他们的认知发展水平，设计适合他们的教学内容和教学方式。
教学启示对于小学一年级的道德法治教育，我认为有以下几点教学启示：1. 以学生为中心的教学：我们需要尊重学生的个体差异，尤其是他们的认知发展水平和兴趣爱好。
在教学中，我们可以利用他们的日常生活经验，让他们在实践中研究道德法治。
以学生为中心的教学：我们需要尊重学生的个体差异，尤其是他们的认知发展水平和兴趣爱好。
在教学中，我们可以利用他们的日常生活经验，让他们在实践中学习道德法治。
2. 创学方法：我们可以尝试各种新的教学方法，如情境模拟、角色扮演、小组讨论等，让学生在参与和互动中研究道德法治。
创新教学方法：我们可以尝试各种新的教学方法，如情境模拟、角色扮演、小组讨论等，让学生在参与和互动中学习道德法治。
3. 加强家庭教育的配合：家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一位老师。
我们需要加强与家长的沟通，让他们了解道德法治教育的重要性，引导他们在家庭教育中也注意培养孩子的道德法治意识。
加强家庭教育的配合：家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一位老师。
我们需要加强与家长的沟通，让他们了解道德法治教育的重要性，引导他们在家庭教育中也注意培养孩子的道德法治意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级道德与法治教学之我见
广东外语外贸大学附设佛山外国语学校文毅
[摘要]小学一年级道德与法治课的教育主题就是：适应新生活，
帮助儿童顺利实现这种转变。
[关键词]道德与法治；回归生活；和谐师生关系。
从上幼儿园到上小学，对于一年级的儿童来说，这是他们生活中的
一个重大转折。
“上学”开始成为他们生活中最重要的事情，相应的他
们的社会角色、生活方式、学习方式、和活动环境都将由此发生巨大的
变化。
他们的生活由原来的自然状态，进入一种“文化式”“文明式”
状态，由原来依循自然需要的安排方式，进入一种有目的的理性安排方式。
这一生活方式的转变是缓慢而长期的，一年级是这一过程的开始。
因此，适应生活方式的转变，顺利开启另一种存在状态，是一年级生活
引导中的重大主题。
道德与法制一年级上册的教育主题，就是帮助儿童
顺利实现这种转变。
对一年级道德与法治课程的教学我浅谈几点自己的
观点。
一、回归儿童生活
正如在水中才能学会游泳一样，只有在生活中才能学会生活。
道德
寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。
道
德和做人的学习，不同于一般的书本学习，而必须是在生活中向生活学习。
（一）从儿童的生活实际出发进行教学。
生活既指人在生物学上的生存、活动，又包括人的思想、情感、愿
望等精神内涵。
从这个意义上来说，任何一节课，不管课是怎样上的，
学生都在生活。
因此，要想提高《道德与法治》课的实效，就必须在教
学中关注学生的生活世界，关注社会生活与学生内心世界的联系。
教学
主题、教学目标和教学内容等都应该关注和围绕儿童的现实生活，适合
儿童生活实际，满足儿童的需要。
《开开心心上学去》是《我是小学生啦》单元里的第一课，我校是全日制寄宿学校，为了使刚离开幼儿园的
儿童完成新入学的角色适应。
形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积
极愉快的心理情绪。
我在这节课一开始就设置了一个问题：我们现在是
小学生了，请大家说说幼儿园的生活和小学的生活有哪些不一样的地方啊？请举手回答。
由于题目贴近生活，简单易答。
学生纷纷举手回答，
有的说“小学每天要上很多课，还要写作业。
”有的说“小学有好多老师，好多同学。
”有的说“小学的学校好大。
”有的说“嗯，小学每天
要在学校吃饭，不能回家，看不到爸爸妈妈。
”有的还说“我晚上睡觉
的时候想爸爸妈妈，还哭了。
”……同学们在争先恐后的回答中，不知
不觉得完成了幼小心理上的衔接，完成了对“我是小学生”的角色认同。
这时候老师再进一步提醒同学们思考：小学和幼儿园上课的时候有什么
区别呢？如果上课的时候想干什么就干什么，那又会怎么样呢？在对这
个问题的思考和回答中，学生初步认识到课堂常规的重要性。
（二）以提升儿童的生活能力为依归。
从生活中来，再到生活中去，教学应该以提高儿童的生活能力（包括情感态度、价值观念、生活技能、行为习惯）为依归，指导和引领儿童的生活实践。
也就是说，我们要实现课程、教材、教学向儿童生活的回归；还应该致力于使课程、教材、教学再回到儿童的生活中去，对儿童的生活产生积极的作用，发展儿童的生活能力，引领儿童更好地生活。
我在上第二单元课间十分钟这个内容的时候，除了引导学生合理安排课间十分钟，劳逸结合，养成良好的时间观念外，还根据我校的实际情况，一年级的教室都在2、3楼，在课堂上教会了孩子们两种适合课间玩的
游戏：石头剪刀布（一只手玩，双脚玩）和蔬菜水果蹲。
孩子们都兴致勃勃的参与到游戏中。
下课了，还意犹未尽。
这两个游戏不但简单有趣易学，还不受场地的限制，教室里走廊上都可以玩。
下课后，追逐打闹的现象减少了，聚在一起玩游戏的多了。
孩子们通过游戏即感受到了学校生活的快乐，又促进了同学之间的情谊，还锻炼了身体。
二、创建和谐的师生关系
一年级的学生刚到小学的新环境中，对小学生活既充满了期盼和憧憬，面对不熟悉的老师、同学，又容易产生紧张、孤独、寂寞的情绪。
如何帮助学生克服不良情绪，适应小学生活，拥有积极的上学心态，创建和谐的师生关系显得尤为重要。
（一）用特别的方式让学生记住你
要让学生喜欢你，首先要让他记住你。
因为小学一年级的道德与法制课一个星期一个班只有一次课，也就意味着孩子们每周与我共处的时间只有35分钟。
为了让孩子们牢牢记住我，我在第一节课自我介绍的时候故意给他们设了一个小小的难题，我把我的姓写在黑板上，要他们想一想黑板上的这个字怎么读？你会给它组词吗？请举手回答。
孩子们争先恐后的举手回答：“读文，语文的文，文化的文。
”有的甚至还把语文书拿出来说，“老师，是这个文。
”这个时候我再告诉同学们我姓文。
以后看到我叫什么呀？孩子们都大声的回答“叫文老师”。
通过这种提问的方式，孩子们深深记住了我。
在课间休息的时候，大部分孩子看到我会主动和我打招呼。
对那些不打招呼的孩子，我常常会主动接近他并故意说没人和我打招呼吗？有的孩子可能一下想不起来，我马上提醒他“语文”，这时孩子马上会想起来并叫“文老师”。
如此一来也给我们的课程内容“我认识您了”做了很好的铺垫。
（二）用细小的动作让学生喜欢你。
有一次上课的时候，同学们都在认真听课，可有两位同学表现特别突出。
一下去抢同桌的书，一下又走动位置，甚至还把脚架在凳子上。
我多次用眼神制止无效。
这时下课铃响了，其他同学都下课休息了。
我分别把这两位同学叫到讲台前来。
最初这两位孩子的眼神里都充满了担心和畏惧的表情。
怕我会批评他们。
我握住了他们的手轻轻的说：“老师喜欢你们，你们上课的时候为什么不听课？做的对不对？”这两个孩子的眼神由担心畏惧到放松友好再到惭愧，并低地下头轻轻说“不对”。
“那以后我来上课的时候要认真哦，做不做得到啊？”“做得到”。
我故意说声音太小我听不到。
于是孩子又大声的说“做得到”。
在我隔周去他们班上课时，这两个孩子都端端正正的坐在座位上认真听讲。
就一个握手的小动作，改变了孩子对我上课的态度，接受了我，喜欢我。
（三）用面带微笑的倾听让孩子爱上你
和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
教师发自内心的一个微笑会温暖学生那幼小的心，能产生亢奋的情绪，能使他们在宽松、愉悦的环境中学习成长。
因为它能将老师的关爱、理解、宽容传递给学生，缩短师生间的距离，使学生产生亲近的感觉。
“一个微笑”在低年级阶段，会忽悠到孩子们喊你“妈妈”来。
因为世界上妈妈的微笑最美，最让他们觉得亲切、自然。
而倾听是一种接纳，是一种等待，更是一种欣赏。
一个会倾听的老师，她没有话语霸权，她不会粗暴地去侵占属于学生自己的言语空间，她在时刻用自己的言行诠释着教育的平等和尊重。
每次上课抛出问题后，我都会面带微笑的倾听孩子们的回答，并时不时的配上惊讶和赞许的表情。
在这样的氛围中，孩子们的表现欲望被充分的激发了出来，争先恐后的举手回答问题。
尤其是在老师赞许的微笑中，孩子们的答案精彩异常，总能给人带来许多惊喜！
高尔基说过“谁不爱孩子，孩子就不爱她。
只有爱孩子的人才能教育好孩子。
”一个眼神，一个微笑；一句安慰，一次鼓励都会如一缕春风温暖学生的心窝。
让我们用母亲般的爱去爱我们的学生！去温暖我们的学生吧！您将会收获到世上最美的微笑！。