四年级英语上第五单元教案
牛津译林版英语四年级上册Unit5《Ournewhome》教案
牛津译林版英语四年级上册Unit5《Ournewhome》教案一、教学目标1.掌握本课时的重点单词和短语。
2.能够听懂、理解并运用课文中的简单英语交流。
3.提高学生的英语口语水平，培养其语言表达能力。
二、教学内容本课时的教学内容为教材《牛津译林版英语四年级上册》Unit5 《Ournewhome》。
教学内容包含以下内容：1.重点单词和短语2.听力训练3.口语练习4.形式多样的课堂活动三、教学重点和难点教学重点：1.掌握本课时重点单词和短语。
2.能够听懂、理解并运用英语简单交流。
3.提高学生对英语听说能力的训练。
教学难点：1.部分学生可能存在听力困难、口语表达能力差等问题，需要针对性辅导。
2.词汇量较多，教师需要合理安排教学进度和复习计划，确保学生的学习效果。
四、教学准备1.教师要提前准备好本课时PPT、教案等教学资料。
2.学生要准备好学习笔记、听力训练材料等。
五、教学过程1. 预热与导入（5分钟）教师可以通过与学生进行简单的英语问候，热身学生的英语记忆与表达能力。
例如：•Good morning! How are you?•How was your day yesterday?2. 单词和短语教授（15分钟）教师要在PPT中介绍本课时的单词和短语，并向学生逐一解释其含义。
例如：1.new home - 新家2.living room - 客厅3.kitchen - 厨房4.bathroom - 浴室5.bedroom - 卧室6.house - 房子7.door - 门8.window - 窗户9.table - 桌子10.chr - 椅子3. 听力训练（20分钟）教师要为学生准备相应的听力训练材料，通过听力训练提高学生的英语听力水平。
例如：教师播放一段英语短语或句子，让学生听后复述。
并根据不同的难度，逐渐加大短语或句子的长度。
4. 口语练习（25分钟）教师要为学生设计相应的英语口语练习，并引导学生进行对话。
四年级第五单元上册英语教案4篇
四年级第五单元上册英语教案4篇四年级第五单元上册英语教案篇1本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。
同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
(二)学情分析五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。
他们渴望获得更多的锻炼机会。
经过前几个模块的学习，学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础。
(三)教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
以此为依据设定以下目标。
1、语言知识目标(1) 让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等单词。
(2) 通过学习让学生熟练掌握句型：Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport(3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。
(4)功能：学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况。
2、语言技能(1)能听、说、读、写、单词：shoes, ticket, toothbrush(2)能听、说、认读单词：list, airport(3)能用句型：Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport 询问家人或朋友外出旅行的情况3、情感态度(1)积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流。
英语四年级上册unit5第一课时 教案
小学集体备课教案（2）小组分角色朗读。
师生读，生生读，男生女生读，分组读。
让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。
（3）给课件中的人物配音。
注意让学生模仿录音中的语音语调。
2．歌谣中强化自编歌谣，师生共同吟唱What would you like? What would you like?Beef, beef, I’d like some beef.What would you like? What would you like?Chicken, chicken, I’d like some chicken.What would you like? What would you like?Soup, soup, I’d like some soup.What would you like? What would you like?Noodles, noodles, I’d like some noodles.（二）游戏巩固，表演生成1．火眼金睛教师利用课间使食物图片快速闪过，然后用“What would you like?”“I’d like some…”问答。
2．小组表演对话。
学生拿出食物卡片，三人一组模拟表演对话。
四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实1．任务活动中运用——学以致用Group work七人一组，一人充当小主人，用主句型询问别人晚餐想吃什么，主人在表格中划勾做记录，并将食物卡片送给相应的组员。
Make a survey.将结果填入表内，完成任务后，最后在班内公布，调查表如下：Name rice n oodles beef meat chicken vegetable milk Shelly…………表演汇报请每组同学根据调查表格内容，利用食物卡片做汇报表演。
2．练习任务中落实——随堂检测Read and choose (读一读，选一选。
Unit5Dinner’sreadyALet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready A Let’s talk（教案）教学内容1. 学习并掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达，如：dinner, ready, let's, talk等。
2. 通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 培养学生运用英语进行实际情景交际的能力，能够运用所学知识进行晚餐准备的相关对话。
教学目标1. 让学生掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达，能够熟练运用所学知识进行相关对话。
2. 培养学生的英语听说能力和阅读理解能力，提高学生的英语综合运用能力。
3. 通过实际情景交际，培养学生的英语口语表达能力和交际能力。
教学难点1. 正确发音和运用与晚餐准备相关的英语词汇和表达。
2. 理解并运用英语进行实际情景交际。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放教材和相关教学视频。
3. 彩色卡片和挂图，用于辅助教学和激发学生的学习兴趣。
教学过程1. 引入：通过播放教材中的相关对话，引起学生的兴趣，让学生初步了解本节课的主题和内容。
2. 新课导入：通过讲解和示范，让学生学习并掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达。
3. 实践练习：通过听、说、读、写的训练，让学生巩固所学知识，并提高英语听说能力和阅读理解能力。
4. 情景交际：通过模拟实际情景，让学生运用所学知识进行晚餐准备的相关对话，培养学生的英语口语表达能力和交际能力。
板书设计1. 在黑板上列出本节课的重点词汇和表达，让学生能够直观地了解和掌握所学内容。
2. 用图表或流程图的形式展示晚餐准备的相关步骤和用语，帮助学生理解和记忆。
3. 列出本节课的教学目标和要求，让学生明确学习的目标和方向。
作业设计1. 完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。
2. 根据本节课所学内容，编写一段晚餐准备的对话，并进行口语练习。
3. 收集并整理与晚餐准备相关的英语词汇和表达，制作成单词卡片，方便复习和记忆。
课后反思教学过程详细补充1. 引入生活情景联系：教师可以通过提问学生关于晚餐准备的经验，让学生分享自己在家中的晚餐准备过程，以此引入本节课的主题。
四年级上册英语教案-Unit5CanSamplayfootball
四年级上册英语教案Unit 5 Can Sam play football?第二课时∣ 外研版（三起）一、教学内容本课为《外研版（三起）四年级上册英语》Unit 5 Can Sam play football? 第二课时。
内容围绕询问某人是否能做某事，使用核心句型“Can + 主语 + 动词原形？”展开。
本节课将教授学生如何询问和回答关于能力的问题，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用核心句型“Can + 主语 +动词原形？”询问和回答关于能力的问题。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的练习，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极的学习态度，增强合作意识，提高跨文化交际能力。
三、教学难点1. 学生对“Can”引导的一般疑问句的构成和用法理解。
2. 学生在真实情境中运用所学句型的能力。
四、教具学具准备1. 教材。
2. 多媒体课件。
3. 录音机。
4. 学生练习册。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同的运动场景，引导学生复习上一节课所学内容。
2. 新课呈现：通过多媒体课件展示句型“Can + 主语 + 动词原形？”，并解释其用法。
3. 操练：组织学生进行小组活动，练习使用新句型进行对话。
4. 应用：设计情景，让学生在真实情境中运用所学句型进行交流。
六、板书设计1. 核心句型：Can + 主语 + 动词原形？2. 例子：Can Sam play football? Yes, he can. / No, hecan't.3. 相关词汇：play football, swim, jump, run, ride a bike 等。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 用所学句型编写一段对话，询问和回答关于能力的问题。
八、课后反思本节课通过多种教学方法，使学生能够理解和运用所学句型。
在小组活动中，学生积极参与，提高了合作意识。
人教PEP版英语四年级上Unit5DinnersreadyA.Letstalk说课稿
人教PEP版英语四年级上Unit5DinnersreadyA.Letstalk说课稿Unit 5 Dinner’s readyA. Let’s talk 说课稿一、教材分析本课教学内容是小学人教版英语四年级上册Uint5 Dinner’s ready A 部分的第一课时Let’s talk 。
本单元的主题是用餐以及询问用餐的食物，本课是该单元第1课时，学习的重点是学习一些食物的名称，并运用What would you like? 句型谈论某人喜欢的食物是什么。
二、教学目标（3 个）1. 知识目标：单词：bread, dinner, vegetables。
句型：what would you like for dinner? I’d like some...2. 能力目标：掌握上述知识运用于情景中3. 情感目标：有助于了解中西方文化的饮食差异, 培养合作意识和参与意识三、教法与学法教法：直观演示、模拟情景、听录音原文学法：pair work & group work四、教学过程1. Warm-up播放歌曲what would you like?意图：引起学生的兴趣，让学生进入学习状态, 开门见山，引出本单元的主题what would you like for dinner?2. Presentation出示单词图片猜食物，引出各类食物单词soup, noodles, vegetables...和句型what would you like for dinner? 并板书并操练。
播放录音，学生模仿跟读。
3. Practice活动一：pair work同桌之间用句型what would you like for dinner? 和回答I’d likesome...各自画出自己喜爱的食物，然后交换图片，再相互提问回答。
活动二：Group work以小组为单位，完成书本上的survey，也要用刚刚的句型来进行提问，并总结出每组成员中最受欢迎的食物。
小学四年级上册英语第五单元教案及教学反思
【导语】作为⼀名⽆私奉献的⽼师，通常需要准备好⼀份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们该怎么去写教案呢？以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.⼩学四年级上册英语第五单元教案 ⼀、课时⽬标 1、能读懂对话 2、在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，完成句⼦ 3、综合运⽤本单元的核⼼词句 ⼆、教学重难点 1、重点：读懂对话，复习单元的单词和句⼦ 2、难点：在有意义的.语境中完成句⼦ 三、课前准备 1、本课时的ppt 2、图卡 四、教学过程 1、warm-up ①师⽣问候 ②师⽣⽇常对话练习 t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name? s: …… t: how are you? /nice to meet you. s: …… t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok? ③sing the song <> t:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?学⽣听完⼀遍后，please stand up and clap your hands this time, ok? 2、revision t: 出⽰⼀张露出⼀⾓的图⽚，说：now dinner is ready. look! what’s this? can you guess?再露出⼀⾓学⽣继续猜，最后呈现答案。
ok， now let’s review some words about food.复习⾷物类单词，并单词进⾏归类，为后⾯的教学搭起第⼀层架⼦。
复习what would you like for dinner? i’d like some …….句型。
四年级上册英语五单元教案4篇
四年级上册英语五单元教案4篇四年级上册英语五单元教案篇1教学目标：1. 能读并书写单词：station, train, up, hill, down, near, house.2. 能使用介词描述简单的位置关系。
Where’s the train 1?It’s up\down the ____.It’s near the houses.It’s at the station.教学重点：1. 能读并书写单词：station, train, up, hill, down, near, house.2. 能掌握句型：问路并能准确指明方向---Where s the … please?---Go straight on.\Turn left.\Turn right.教具准备：挂图、音机、录音带、有关词卡教学过程：一、Warming up.1. Greeting.ⅥⅦ2. Sing a song .二、Review.1. Play a game: Do as I say: ---Go straight on.\Turn left.\Turn right.2. Drill: 用学生自己想出的动作来表达所学单词的意思，如： go straight on, turn left, turn right三、New concepts.1.Induction: 学习单词：station, train, up, hill, down, near, house2. Drill: 用形象动作来组成词组：up the hill, down the hill, near the houses, at the station3. Play a game: Do as I say.与学生一起玩这个游戏操练本课新内容：up the hill, down the hill, near the houses, at the station4. Listen to the tape: 放录音呈现SB UNIT2 活动1。
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课堂教学设计方案一次备课二次备课Unit 5 Dinner 's readyPeriod One1.能在情景中运用句型：What would you like? I’d like…。
2.能理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
3.能在实际生活中运用本节课对话，能听懂、会说：What’s for dinner?What would you like? I’d like some…please.能理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
能在实际生活中运用本节课对话，能听懂、会说：What’s for dinner? What would you like? I’d like some…please.教学挂图，教学光盘，人物头饰，教学课件。
Step 1: Warm up1.教师利用教学课件出示三年级上册所学的有关食物和饮料的图片，学生开火车认读单词。
2.教师出示相应的食物图片，并运用相关句型询问，如：T:Do you like rice/milk/juice/bread…?S S：Yes, I do. / No, I don’t.Step 2: Presentation1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6∶30，T：Wow! It’s 6∶30. It’stime for dinner. I’m hungry!2.教师接着用教学课件展示米饭和蔬菜的图片，并说：I’d like some rice and vegetables. What would you like for dinner? 找一个学生起来回答，引导学生运用“I’d like…”来回答。
3.一个学生回答完之后，让其他学生像这样作连锁问答：What would you like? I’d lik…。
4.教师让学生看教学挂图，通过图片导入课文，并提出问题：Look at these pictures. What are they talking about? What’s for dinner? What would Mike like for dinner? What would Mike’s father like for dinner?5.让学生看课文，听光盘，跟读对话并理解对话大意，找出问题的答案。
在听对话的过程中，理解重难点词汇和句型的意思，如：soup, vegetable, dinner, Dinner’s ready。
6.听录音跟读课文，戴上人物头饰，三人一组表演课文对话。
Step 3：Consolidation and extension1.完成Let’s survey部分的任务。
将全班分成若干小组，分别调查自己的组员正餐所吃的食物，运用句型“What would you like for dinner? I’d like…”问答，制作表格，并在全班进行汇报交流。
2.以小组为单位进行滚雪球比赛，如：S1：I’d like some vegetables.S2：I’d like some vegetables and chicken.S3：I’d like some vegetables, chicken and beef.…Step 4:Homework将Let’s talk部分的对话读给家长听。
课堂教学设计方案一次备课二次备课Unit 5 Dinner 's readyPeriod Two1.听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable。
2.能够熟练运用句型：What would you like? I’d like some…please.3.能完成Let’s play部分的任务。
1.听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable。
2.能够熟练运用句型：What would you like? I’d like some…please.能够正确读单词：vegetable。
教学挂图,单词卡片,各种食物小卡片。
1.同桌二人一组表演Let’s talk的对话。
2.以小组为单位进行滚雪球比赛，如：S1：I’d like some vegetables.S2：I’d like some vegetables and chicken.S3：I’d like some vegetables, chicken and beef.…Step 2:Presentation1.教师创设情境：今天Zip要当服务员了，让我们一起和Zoom去餐厅看一看，有什么好吃的吧。
出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上已经学过的食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物或饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2.导入新单词。
教师与学生进行会话。
教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some chicken, please? 教师边说边利用课件展示鸡肉的图片和价格，学生听懂之后，问：What would you like? 教师可答：I’d like some …, please.学生到黑板上取下相对应的图片给教师：OK. Fifteen yuan, please.教师板书并教读单词chicken。
3.教师做喝汤状，并展示汤的图片，并教读单词soup.教师指着图片，T：What would you like? S1: I’d like some soup. T: OK. Two yuan, please.4.教师利用多媒体展示各种蔬菜的图片，T:What are these? S S：蔬菜。
T: Yes, they’re vegetables. 教师板书单词并教读。
提醒学生注意观察教师的发音、口型，引导正确发音，让学生开火车朗读单词，教师纠正。
5.教师展示面的图片，并问:What are these? They are noodles.板书、教读单词noodles。
6.教师展示牛肉的图片，教读，并采用由慢到快的速度来学单词。
7.学生使用自己的学习卡片，模仿着来表演这组对话:S1: What would you like for dinner?S2: I’d like some…please.S1: OK.…yuan, please.8.听录音，跟读单词和对话。
Step 3：Consolidation and extension1.教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner. What would you like? 引导学生说出：I\'d like some…and…。
2.完成Let’s play部分的任务。
同桌两人一组，一人扮演服务员，另一人扮演顾客,拿出准备好的各种食物小卡片，运用以下句子进行对话：S1：What would you like?S2: I’d like some vegetables, please.S1: （拿出蔬菜图片，递给S2）Here you are.…Step 4:Homework将所学新单词抄写在四线三格里。
教学反思：课堂教学设计方案一次备课二次备课Unit 5 Dinner 's readyPeriod Three1.掌握元音字母e在单词中的发音规律。
2.能听、说、认读所给例词。
3.能根据字母发音规律拼读类似单词。
4.能完成Let’s spell 部分的练习。
掌握元音字母e在单词中的发音规律。
根据朗读获得的语感发掘元音e的发音规律。
教学挂图,教学光盘,教学课件。
Step 1: Warm up1.同桌两名学生各自在桌上摆好五张单词卡片，边说“One, two,three”边玩“石头剪子布”的游戏。
赢的人说一个单词，输的人将单词的词卡交给对方，最后得到的词卡多的学生为胜利者。
2.教师利用教学课件展示曾经学过的语音单词，复习学过的字母语音。
Step 2: Presentation1.呈现和操练句型：She/ He is…呈现一个男孩或女孩的照片和信息，请学生用句型“She/ He is…”描述出来。
教师引导学生发现she和he在意义上的区别和发音上的相同点。
尤其注意字母e的发音。
2.呈现和操练句子：We play together. 请一男一女两名学生到讲台前，T：OK. I have a ball. Let’s play together. 教师和两名学生在讲台前玩球，停下来后问：Who played with the ball? 教师接着回答：He, she and me. We play together. 教师板书单词me, we 并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字母，并总结该字母发长音/ｉ/ 的规则。
学习：We play together. 请学生猜测意义并跟读。
3.完整呈现和操练歌谣。
教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。
学生可四人小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生字母e的发音是否到位。
4.教师播放Read, listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿字母e的发音。
Step 3：Consolidation and extension1.教师播放Read, listen and tick 部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固、复习字母e的发音规则。
2.完成Listen and circle and write部分的任务。
（1）教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。
（2）师生一起订正答案。
Step 4: Homework将含有字母e的单词整理在笔记本上，并朗读。
教学反思：课堂教学设计方案一次备课二次备课Unit 5 Dinner 's readyPeriod Four1.掌握用餐时的用语：Help yourself. Would you like a knife andfork? No, thanks. I can use chopsticks.并能在实际情景中运用。
2.能理解Let’s talk部分的对话，并以正确的语音、语调朗读对话。
3.能完成Let’s play部分的任务。
能听懂、会说Let\'s talk部分的对话。
能灵活运用句型：Help yourself. Would you like a knife and fork?No, thanks.人物头饰，教学光盘，实物刀叉，筷子。
Step 1: Warm up1.同桌两人一组，一人扮演服务员，另一人扮演顾客，拿出准备好的各种食物小卡片，运用以下句子进行对话：S1：What would you like?S2:I’d like some vegetables, please.S1:（拿出蔬菜图片，递给S2）Here youare……2.同桌两人一组表演Part A:Let\'s talk部分的对话。