新课程倡导新型师生关系教学文案
新课程中的新型师生关系
新课程中的新型师生关系师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，即彼此的地位、作用及态度。
良好的师生关系是教育教学成功的保证，也是新课程进行素质教育所追求的目标。
为顺利实施新课程和教学改革，必须建立良好的师生关系。
新课程提倡的新型师生关系，既包括师生伦理关系，也包括师生情感关系。
现就二者分别进行阐述：一、师生伦理关系传统的师生伦理关系，是管和被管的关系，教和被教的关系。
学生作为一个具有独立的个人权力的社会人，其人身权力和自由以及文化教育方面的权力被老师有意无意地忽视、侵犯：教师为学生筹划一切，包办代替，忽视学生的独立性；教师为学生呕心沥血，鞠躬尽瘁，甘做“人梯”、“红烛”、“春蚕”。
不论是侵犯学生权力，还是包办代替，还是为学生发展牺牲自己，这些都是不恰当的伦理关系。
新课程致力于建立充分体现尊重，民主和发展精神的新型师生伦理关系。
（一）在人格上师生是民主平等的民主平等是现代师生伦理关系的核心，教师要承认学生作为“人”的价值：即每个学生都有特定的权利和尊严，有自己的思想感情和需要；教师要尊重学生的人格，这种尊重既要接纳学生独特的个性行为表现，又要满足学生的各种需求，还要为学生创设良好的环境和条件，让学生充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。
教师要提高自己的法制意识，明确师生之间的权利和义务，切实保护学生的合法权利。
教师要认识到师生关系是一种教育关系，是一种具有道德纯洁性的特殊社会关系，不能被任何不良的社会风气侵蚀和左右。
（二）在教学上是相长、互动的新课程提倡教学相长、交往互动的师生关系，变“传话”为“对话”。
教师应成为“平等中的首席”，要“蹲下身子与学生对话”，“同学生一起成才”。
教师是知识的引导者、组织者和管理者。
学生是学习的主体，是学习的真正主人。
教师再也不能把知识的传授作为自己的主要任务和目的，要把教学的重点放在帮助、引导学生学习上：采用“对话”的形式，当好“平等中的首席”；帮助学生反思自我，确定目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动，选择有效的学习方式；帮助学生发现所学东西的意义和价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生学会评价；帮助学生发现潜能等。
新课程背景下良好师生关系的营造
新课程背景下良好师生关系的营造新课改背景下，对教师教育教学工作提出了更高要求，教育管理要求更人性化，我认为老师应该做好以下工作：一、新课改背景下要建立良好的新型师生关系，应该改变传统教育教学中老师是管理者，学生是被管理者；老师是教育者，学生是受教育者；老师是知识的传授者，学生是知识的吸收者的错误教育观念。
二、为学生营造既严谨又感到轻松愉快的课堂教学氛围。
在课堂上对学生一方面要求要严格，使学生意识到学习是一件很严谨的事情，不可随意应付，。
另一方面在课堂该幽默的时候就幽默，老师在课堂上氛围太古板不行，那样课堂就不活跃，调不起学生学习的积极性，三、真诚地对待每一位学生，不偏心，不袒护于任何学生。
我们所面对对象是学生，是人。
老师对待他们的态度是否真诚，学生马上就可以感觉到。
特别是老师对每一位学生必须公平，该批评就批评，该表扬就表扬，不管是男生还是女生，不管是学习成绩好的学生还是成绩差的学生，一列平等，做到不偏心，让学生感到老师对每个人都是一样的，学生会从心里感谢老师公正处事方法，这样有利于老师与每一位学生建立良好师生关系。
四、真诚地赞赏每一位学生。
在你每天的教育教学，与学生接触中，别忘了为学生们留下一点赞赏。
五、对学生保持微笑。
课间老师可以与学生打成一片，要求可以放松，不要总是把自己放在老师的位置，总以课堂上一样，要把自己看成学生一样。
与学生交流，要象朋友，不要忘记微笑。
对学生微笑就是向他表明：“我喜欢你，愿意和你交流，你是我的朋友。
”如果老师要学生喜欢你，那你就必须对学生保持微笑。
六、真诚地与学生交流，互相关心。
可以与学生互相交流老师学生心中高兴，愉快的或高兴，愉快的事情，老师与学生分享快乐与痛苦。
新课改背景下要建立良好的新型师生关系，老师就应改变传统教育教学中教育观念。
老师应该与学生和谐平等相处，把学生当朋友看，一个老师能够把学生当朋友看，学生反过来也会把你当朋友看。
这样，老师的教育教学工作就会事半功倍。
新课程下和谐的新型师生关系
新课程下和谐的新型师生关系【摘要】在新课程下，师生关系呈现出新的特点和发展方向。
通过共同成长的双向互动，师生之间建立起尊重和理解的基础，从而增进彼此的沟通和理解。
在这样的互动中，师生之间的关系更加平等，有利于促进学生全面发展，培养学生自主学习能力。
建立和谐的师生关系也有助于构建和谐校园氛围，营造良好的学习氛围，推动学校教育事业向更好的方向发展。
在新时代背景下的教育变革和新课程理念的提出的指导下，师生关系将更加和谐，促进教育事业的繁荣发展。
【关键词】教育变革、新课程理念、师生关系、共同成长、双向互动、尊重、理解、沟通、平等关系、学生全面发展、自主学习能力、和谐校园氛围1. 引言1.1 新时代背景下的教育变革随着社会的不断发展和进步，教育也面临着新的挑战和机遇。
新时代背景下的教育变革已经成为教育界和社会关注的焦点之一。
随着科技的普及和信息化的快速发展，传统的教育模式和理念也在发生着深刻的变化。
教育的本质是培养人才，而现代社会对人才的需求也日益多样化和复杂化。
传统的课程设置和教学方式已经无法满足时代的需求，因此新课程理念的提出成为必然选择。
在新时代背景下，教育变革的关键是要推动学校教育与社会发展相适应，促进学生的全面发展和素质提升。
新的教育理念强调培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力，以应对日益激烈的社会竞争。
教育要注重培养学生的自主学习能力和终身学习意识，使他们具备适应未来社会发展的能力和素质。
新时代背景下的教育变革是必然的趋势和方向，只有不断适应社会的发展和需求，才能真正实现教育的价值和意义。
1.2 新课程理念的提出在新课程理念的提出中，教育部提出了以学生为中心、注重学生的综合素质发展和培养创新精神的教育目标。
新课程理念强调教育的目的不再仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力和素质。
根据这一理念，教师应该从传统的知识传授者转变为学生的引导者和伙伴，引导学生探索、发现和学习，激发学生的学习兴趣和潜能。
在新课程理念下如何建立良好师生关系
在新课程理念下如何建立良好的师生关系建立新型的师生关系，既是新课程实施的前提和条件，也是教学改革的重要内容和任务。
良好的师生关系是进行教学活动，提高教学效率的保证。
建立良好的师生关系，可以健全学生的人格，可以提高学生的合作意识和创新能力。
我们要在新课程理念的指导下，以学生的全面发展为本，建立适应新课程理念的民主、融洽的新型师生关系。
一、新课程理念下，新型师生关系的特点和作用1.在新课程理念下的师生关系应当是民主、平等、互相尊重的关系。
在新型的师生关系里，教师与学生的是完全平等的，教师不再是高高在上、指手划脚，也不再是绝对的权威，而是以一个引路人、合作者的角色来帮助、点拨学生学习。
在这个关系里，师生之间是共同学习，共同进步，是一种平等的合作关系。
2.新课程下的师生关系应当是和谐、融洽的关系。
师生关系融洽、和谐，能够使学生感受到自己是班级和同学中不可缺少的一员，能增强学生的自信心和责任感。
在这种师生关系下，学生能够“亲其师、信其道”，感受到来自己教师与同学的关爱与温暖，从而使学生学习的主动性，学生的智慧与潜能得到最大程度的发挥，教育教学工作就能收到事半功倍的效果。
3.新型的师生关系，应当是互相学习、互相帮助、共同发展的团体。
在新课程理念下，教师不只是知识的传授者，课堂也不再是教师一个人的独角戏。
教师将是学生学习的合作者、促进者，教师要注重与学生的交流与沟通。
教师可以凭借自己丰富的知识与经验引导学生学习，学生也可凭借自己敏锐的观察力和蓬勃的朝气影响教师的教学；教学将是师生之间共同学习、共同进步的过程。
二、怎样构建充分体现尊重、民主的新型的师生关系，我认为应从以下几个方面努力（一）树立民主思想、尊重每一名学生1.民主平等是现代师生关系的核心要求，教师要认识到每个学生都是一个独立的人，他们有自己独立的个性与爱好，他们有学习与充分展示自己个性的权利；教师要尊重每个学生的人格尊严，要承认学生的个性差异，要做到因材施教，面向全体学生，促进每一名学生的发展；教师要注意听取每一名学生的意见，要多表扬、鼓励他们，帮助他们树立学习与生活的自信，不能以教师个人的意愿，来抹杀学生发展的天赋；教师要设良好的环境和条件，使学生在民主、平等的环境中生活、学习，让学生体验到一种尊严和幸福感。
新课程倡导师生新关系
新课程倡导师生新关系作者：汪巍巍来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2012年第11期新一轮课程改革，给广大教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇。
如何适应新课程改革，关键在于是否真正建立新型的师生关系及怎样的师生关系。
教师需从传统中的主宰者走向合作者、参与者、引导者，从教教材走向用教材……学生要从接受者走向主体者，从学教材走向学生活。
课程改革师生关系新关系良好的师生关系，是一切教学艺术、技巧、方法产生的基础与源泉，是新课程的内在要求，同时也是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好的品质的形成，也起着重要的作用。
革新师生关系是课程改革的重要内容，也是实现基础教育课程改革目标的必然要求，必须运用新课程理念，构建其一种新型的师生关系，能否真正的建立新型的师生关系，成为决定课程改革成败的关键。
一、从“操纵——依附式”到“合作——主体式”的转变反思传统教学过程中，教师是师生交往过程的控制者，整个教育教学过程的主宰者，他们总是在尽心训导，竭力传授，呈现出权威无边，积极有为的态势，而学生成了客体和附庸，成了被牵着鼻子走的顺从者，或是被强制的逆反者，他们经常体验的是被动、无为、无助和无奈，这就是典型的“操纵——依附式”的关系。
导致的后果必然使教师的教和学生的学形成阻隔乃至对立，真的是“唇焦口燥无一应”，教学活动难以高效顺利进行。
学生的主体意识、主动精神更难以得到培育和发展。
如在处理七册（下）“种子的结构”一文中，传统的教学中教师向学生灌输现成知识，学生机械式的接受知识，死记硬背，久而久之，造成学生失去学习的兴趣，甚至厌学，扼杀了学生主动性和创造性能力的培养。
而我们是否可以这样处理，让学生分组自行讨论，探究双子叶植物和单子叶植物种子结构得出结论，通过教师的引导，学生自主进行，教师共同参与合作，建立其师生平等的朋友式的关系，使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任和理解，形成自主自觉的意识，探求求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度，就需要教师和学生脱离“操纵——依附式”的关系，形成“学生为主体，教师为引导者、参与者、合作者”的新课程理念。
关于新课程理念指导下的师生关系
洋埭外来工子弟学校关于新课程理念指导下的师生关系撰写人：柯培培关于新课程理念指导下的师生关系论文关键词：师生关系学习的主人学习的引导者学习共同体学习的动机情感论文摘要：教育是人类认识、改造社会的高级活动，它的实施者是人，教育对象也是人，评价者也是人，因此，整个教育活动的基础也离不开人与人的关系，尤其是师生关系更是核心。
在这个日新月异的新时代，要求我们：观念要转变，教育手段要更新，建立新型师生关系也成为教育改革的重要内容。
新课程改革的教育理念要求双向交互、互惠和谐的师生关系，课堂教学要以学生为主体、教师组织和促进学习，使教学成为师生平等交流、共同体验与创造的过程，发掘学生的能动性和创造性。
正文：传统的教育价值观以及课程与教学的背离导致教师的工具性，教师要利用特定的权威(教师的年龄、知识、阅历优势及社会和学校赋予的特殊地位决定的)来控制学生。
雅斯贝尔斯指出，控制是针对自然与人而言的，其方法是主客体在完全疏离的情况下，将我(主体)的意志强加于他人身上，使一些人强行压制另一些人。
控制固守着人与人心灵无交流的隔绝状态的距离，并以被控制者个性泯灭为代价。
教师对学生的控制形成了权威性的师生关系，诚如《学会生存》中的描述：“我们应该从根本上重新评价师生关系这个传统教育大厦的基石，特别是当师生关系变成了一种统治者和被统治者的关系的时候。
这种统治与被统治的关系，由于一方在年龄、知识和无上权威等方面的有利条件和另一方的低下和顺从的地位而变得根深蒂固了。
”在传统课堂教学中，教师是课堂教学的“表演者”或“主角”，他们拥有课堂的话语权，教学过程更多的是教师的“自”灌输知识而非师生的“对话”，教学变成“学制”。
学生是知识的储存器或寄存者而非思考者、体验者，主体性体验的缺失使学生疏离了真实的体验。
这种以“教师为主体”的课堂教学必然抑制学生学习的积极性、主动性、能动性和创造性，造成教育与人的发展的“化”。
新课程改革给我们带来了全新的教育观念。
浅谈新课程改革下新型的师生关系
浅谈新课程改革下新型的师生关系新课程倡导以学生为中心，要求教师与学生平等地参与到教学活动中，强调教学是教师与学生交往、互动的过程，是师生相互交流、相互启发、相互补充的过程。
教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
因此，作为一名教师，要不断用先进的教育理念充实自己，不断调整和改变自己的教育行为，准确定位自己在新课程背景下的教师角色职能，塑造新的教师形象，科学有效地开展素质教育，真正达到培养人、教育人的目的。
所以，建立新型的师生关系就成了课程改革能否顺利实施的关键。
本人认为应从以下几个方面建立和营造民主、和谐、平等的师生关系，创设自主学习的氛围。
一、互相尊重，创建平等的师生关系尊重是沟通师生情感的桥梁。
近年来，人们大力提倡“尊师重教”、“尊师爱生”，向素质教育迈进了喜人的一步。
可是在中国的传统文化概念中，一方面把教师的角色神圣化，另一方面也忽视了学生的权利，在这种观念的指导下，“爱生”就很难得到保障。
初中学生的情感极为丰富，渴望受到尊重，尊重他们的人格、兴趣和选择，允许他们在思想感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立活动的空间，尊重他们的意愿和情绪，倾听他们的意见和要求，承认他们的差异，不对他们提出共同的要求，允许他们发表自己的意见，他们才能感受到师生的平等，才能感受到自尊的存在。
这样他们就会产生向上的动力源泉，才有可能敞开心扉，畅所欲言，师生才能达到心灵的沟通，才能使课程改革顺利开展，真正推进素质教育。
二、宽容、关心学生，建立融洽的师生关系宽容学生主要指宽容学生的不足，教师要有耐心，感情要亲近，态度要诚恳，方法要灵活；要善于发现学生的闪光点，及时肯定，多褒奖，少训斥。
有一位教育家说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞扬和鼓励，真诚的赞扬可以收到良好的效果。
批评和耻笑会把事情弄得更糟。
”要正确认识学生的错误，学生的错误是学习过程中必然出现的、不可避免的现象，是正常的、合理的，是符合认知规律的，不出错的学习才是不正常的，没有错误的学习不是真正的学习。
新课程理念下的新型师生关系
教学管理课程教育研究学法教法研究 213例如教师在进行预习检测阶段的过程中，教师在教学时要以温和且耐心的态度进行教学，对于一些回答尚未准确的学生切不可对其批评，针对这一情况，教师可让学生先坐下，再仔细的阅读，在阅读的过程中再加以思考。
这样就能够提高学生的思维能力。
例如教师在讲到《架起沟通新桥》这篇文化时，教师可让学生对所学的知识进行一个整体上的把握，接着让学生说出自己的体会以及看法，这时就会有学生进行回答：人要与人之间和谐相处，在相处的过程中彼此之间要学会互相理解，学会尊重和感恩。
要增强自己的责任意识等之类的回答。
但由于一些学生对于在整体方面的阅读能力以及概括能力还相对教差，教师则可让学生再进行思考。
教师在活动中还可利用《家有考生》进行导入到文章中，从而激发学生的反思，让学生能够意识到沟通的重要性，师生之间还需要相互的交流，这样学生就能够在主体发挥过程中学会进行思考和分析。
三、培养学生提取有效信息的能力，在自主学习中构建学生的主体地位由于一些教师在教学的过程中，对学生的学习能力和信任是往往不够的，一些教师在教学的过程中怕学生在听讲时不大明白教师所讲的内容，则一整节课下来一头雾。
教师在讲课的过程中没有对学生进行分析，对学生的潜力估计不足，对此导致教师在整堂课中讲道理居多，也就是所谓的“填鸭式”教学，这样从而导致学生的学习热情大大降低。
对于这几年政治学科的发展趋势，教师要让学生学会进行阅读，让学生将教材由“厚”读到“薄”。
在阅读的过程中要将所学的知识建立一个整体上的框架，让学生能够了解所学的知识以及内容。
教师在整节课是以活动的引导者身份，正确的引导学生一步步的走向真理，而学生在学习政治的过程中会有许多个“为什么”。
教师要学会让学生进行提问，学会查找任何资料作为提问的素材。
通过这些方式则可培养学生的提问方式以及自主学习能力。
在往年政治中考当中，题型丰富多彩，且新颖复杂。
将过去的中考政治现象进行总结时，则会发现学生在答题的过程中普遍存在的问题就是不会提取有效信息，从而导致失分过多。
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新课程倡导新型师生
关系
新课程倡导新型师生关系
青海省互助县加定镇中心学校史锋成
建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的重要内容和任务之一。
在旧的传统教学模式和“应试教育”的影响下，良好师生关系的建立发生了质变：一方面教师以教为中心，教师是知识的占有者和传授者，是课堂的主宰者。
形成了我讲、你听，我问、你答，我写、你抄，我给、你收的教学关系式。
同时在生活中教师至高无上，学生无法接近也不敢与教师大胆交流；另一方面教学过程中往往以教为基础，学生可以是一台复制机器，复制教师的教学内容，形成了教多少，学多少；怎么教，怎么学；先教后学，教了再学,不教不学。
最终导致学生厌学、恐惧、紧张、抑郁。
从而有的学生就不喜欢自己的老师以及他（她）所任教的课程，最终影响自己的学习成绩。
同时这样的师生关系决不可能培养出具有创造力的学生。
因此，在新课程改革过程中决不能忽视新型师生关系的建立。
那么，新课程究竟倡导什么样的师生关系呢？
几经培训学习和实践过程中亲身体验，笔者有如下体会：
一、新型的师生关系是一种真正的人与人之间的心灵沟通，是师生互相关爱的结晶。
“亲其师，信其道”，作为教师应努力成为学生喜爱的老师，教师必须把自己的爱心、真情交付给学生。
与学生打成一片，既是学生的良师，又是学生的益友，搭建与学生情感交流的心理平台。
使学
生和教师能够在相互沟通、相互理解的心态下，建立师生个性全面交往基础上的情感关系。
俄罗斯大作家托尔斯泰对热爱学生的道理说的十分透彻。
他说：“如果教师有了对于教育事业的热爱，他就会成为一个好教师；如果教师像父母那样热爱学生，他就会比一个读遍所有的书籍，但既不热爱事业，也不热爱学生的老师好。
要是他既热爱事业又热爱学生，他就是一个十全十美的教师。
”教师要把对事业的爱与学生的爱融为一体，相信每一个智力正常的学生都有发展的潜能，而且每个学生都有一种被爱和被承认的心理需要，教师决不能吝啬自己的爱和赞美之辞，哪怕是一个眼神、一句话、一个动作、一个手势都是缩短与学生之间距离的方式方法。
意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中主人公安利柯老师，是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。
在他看似粗狂的外表下却有一颗母爱般细致的爱心。
那天他发现有一个学生的脸上长痘时，便停止默写，用手捧起孩子的脸仔细察看，询问他是否不舒服，还用手摸摸他的额头，看是否发烧。
当他发现有个学生朝自己扮鬼脸时，并没有责骂他，而是抚摸着他的头说：“以后别这样了。
”最让人感动的是他的一番话：“你们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们爱我。
我不想处罚任何人。
请你们向我证明，你们都是真诚善良的孩子……”实在叫人佩服之极。
师爱是建立良好师生关系的基础，教师真诚地爱学生，可赢得学生的尊重与接纳，从而促使他们乐于接受教师的教导和知识的传授。
长此以往，使得师生关系健康发展，促进了教育教学活动的顺利开展，收到良好的教育教学效果。
二、新型师生关系是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。
新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，在我理解可具体地阐述为“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。
要实现这一理念，教师必须尊重每一位学生，尊重就意味着尊重学生的人格、自尊心。
英国教育家洛克说过：“儿童一旦懂得尊重与羞耻的意义，尊重与羞耻对于人的心理便是一种最有力的刺激”。
热爱学生、尊重学生，是教师职业素养的中心内容，是热爱、忠诚教育事业的具
体表现。
它也是一切思想教育的基础和前提，是巨大的教育力量和重
要的教育手段，高尚纯洁热爱和尊重是教师和学生心灵之间的一条通道；是开启学生心智和教师教学灵感的钥匙；是用以点燃照亮学生心灵的火焰。
教师应注重培养学生的独立性和自主性，尊重学生的人
格，信任学生，关心学生，关注学生的个体差异，满足学生的不同需要，创造学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。
让学生在这一过程之中体验到平等、民主、尊重、信任、理解、宽容、友善、亲情和关爱，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。
这样的师生关系对教学而言，它不仅仅是一种教学方式，更是一种对话、参与。
对学生而言，它是心态的开放、主体性的凸现、个性的张扬、创造性的解放。
对教师而言，上课不是传授知识，不
是无谓的牺牲和时光的耗费，而是一起分享理解，是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
三、它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真、善、美的统一体。
新的课程理念要求师生之间建立一种和谐的人际关系，而人际关系和谐的基础是平等。
我们说的师生平等，主要指的是师生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上互相交流。
教师要热爱和信任学
生，尊重学生的自尊心和人格，要平等地对待每一个学生。
做到以诚相待、推心置腹，以赢得学生的尊重与信任。
作为教师要不断完善自己的个性，把自己热情、真诚、宽容、理解、负责、幽默等优秀品质
充分发挥出来，积极营造温馨的心理氛围，让学生在无拘无束的教育环境中得到全面发展。
对学生动之以情，晓之以理地进行情感教育，通过情景活动的方式传递爱的教育，是学生感同身受。
教育如果没有爱，就不称其为教育，教师如果没有爱，实在不能算是一位称职的教师。
在与学生的交流中，更需要教师以健康向上的心态，以师爱博大的心胸履行教师应尽的教育职责。
总而言之，新的课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生关系，为此，需要教师全身心的真情投入，需要在完善教学活动和完善个性两个方面努力。