平盟曹老师： 单词记忆听说读写都重要
听，说，读，写对英语学习的重要性
听，说，读，写对英语学习的重要性英语是一门工具学科。
要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。
换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。
从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。
小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
一、良好的听的习惯。
要求：认真听示范发音，听清后再模仿。
用心听他人说英语。
学习英语是从“听”起步的。
“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。
只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。
因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
九年制义务教育英语学科三年级第一册课本没有出现英语文字，只有五彩缤纷的图片，使学生初学英语时能集中全部注意力听录音，理解录音内容，进而正确模仿。
与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣。
这十分有助于培养良好的听的习惯。
儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。
课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。
因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。
这样，发音易到位，模仿效果好。
小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。
因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。
二、良好的说的习惯首先，教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。
古人曰：“亲其师，才能信其道。
浅析英语教学中听写的重要性
浅析英语教学中听写的重要性听写是一种听和写的训练和实践，它是外语教学中必不可少的，听是接受和理解，写是表达和考察；听是写的前提，写是听的结果.只有听的正确，才能写的无误，英语的拼写比较复杂，学生听得懂，但不一定写得出或写得不正确，这是英语教学中一个突出的矛盾，而听写正是解决这一突出矛盾的有效途径之一。
听写时，不但对学生进行加强声音的印象，提高学生的发音和辩音的能力，而且也有助于提高学生的书写和表达能力，同时也能高度集中学生学外语的注意力，也有助于提高学生学外语的效率，增强他们的记忆力，特别是写，既是对听的结果的验证，又是对听的复现和考察，在教学中，我们应该通过听和写这两个有联系，而又有区别的实践去调动学生的积极性，加深学生对所学语言材料的理解和印象。
“眼过千遍不如手过一遍”，听写中的写更是如此。
l听写在单词教学中的应用英语单词是英语中的较小的语言单位，也是学好英语的基础，怎样才能把单词记住呢？通过什么方法才能使学生记得又快.又准又牢呢？经过多年来的外语教学实践证明，听写的方法是最适用的，例如：international这个词，在讲解这个词之前，教师可以反复发它的音，让学生认真地听，并且在听的过程中根据以前学过的字母组合把这个单词写出来，这个单词共有十三个字母，竟占了英语二十六个字母的一半，如果不用听和写的方法，别说记住十三个字母的顺序，就连这十三个字母也难以记住，用这种方法，学生听[int3：]便能写出inter，听[na]就写出na，听[s3：n）则会写出tion，那么[int3：nas3：n31]一出口，字母组合就浮现在学生眼前，使用这种方法教学之后，大多数学生觉得英语单词并不难记，并且他们不但记住了拼写，而且还记住了发音，发音是拼写的前提，学会这一点，基本上克服了听得懂而写不出的矛盾，单词难记真不假，但如果掌握了这种方法，就容易多了。
另外对学过的单词进行检查性听写，这种听写可以每讲完一课或一单元检查一次，听写时，教师读出每个单词的发音，学生写出单词和汉语意思，这种方法能调动学生们自觉学习的积极性。
英语中的听说读写
英语中的听说读写英语是一门国际通用的语言，在如今全球化的社会中，具备良好的英语能力已经成为一种竞争优势。
而英语的学习主要包括四项技能：听、说、读、写。
本文将就这四项技能进行探讨。
听力是英语学习的基础，也是提高口语能力的必备技能。
通过聆听英语材料，我们可以熟悉英语语音、语调和表达方式。
同时，在真实对话中提高英语听力的同时，我们还可以学习到一些实用的口语表达和常用词汇。
为了提高听力技能，我们可以通过多听真实材料，比如英语电影、纪录片和英语原版音乐等来锻炼耳朵。
说英语是运用英语的重要技能之一。
通过说英语，我们可以提高口语流畅度，巩固语法知识，并增强自信心。
在练习口语时，我们可以选择与他人进行对话，或者模仿英语教材中的对话进行练习。
另外，背诵英语短文、每天朗读英语文章等也是提高口语能力的有效方法。
阅读是扩展词汇量、培养语感以及提高理解能力的重要途径。
通过阅读英语文章，我们可以接触到各种各样的词汇和句型，从而丰富语言组织能力。
此外，阅读也是提高写作能力的关键技能。
我们可以选择适合自己水平的英语阅读材料，从简单的新闻报道开始，逐渐过渡到复杂的专业文章。
写作是英语学习的综合技能，它不仅要求我们正确运用所学的词汇和语法，还要求我们有良好的逻辑思维和组织能力。
为了提高英语写作能力，我们可以通过模仿写作范文，逐步培养自己的写作技巧。
此外，多写作文、多进行修改并查漏补缺也是提高写作能力的有效方法。
总的来说，英语中的听说读写是相辅相成的四项技能。
在学习英语的过程中，我们应注重培养这四项技能的协作能力。
通过听力提高词汇和语感，通过口语提升语言流利度，通过阅读扩展词汇和语言结构，通过写作锤炼语言表达能力。
只有四项技能相互协调并不断提高，我们才能真正掌握英语，且能与全球进行有效沟通。
以上就是关于英语中的听说读写的简要探讨，希望对大家的英语学习有所帮助。
加油，相信你一定可以用英语在世界中自由驰骋！。
英语学习应该以听说为主还是读写为主？
英语学习应该以听说为主还是读写为主？英语学习，听说与读写，谁更重要？四十多年来，英语学习应该以听说为主还是以读写为主，一直是教育界争辩不休的话题。
两种观点都有其道理，但最终，平衡发展，听说读写相结合才是英语学习的最佳路径。
一、听说训练的重要性：语言的本质是交流，英语作为交流工具，听说能力是语言运用的基础。
只有具备良好的听说能力，才能真正理解和表达意思，并且有效沟通。
听说训练能创造更真实的语言环境，让学生沉浸其中，体验语言的魅力，从而激发学习兴趣。
听说能力是读写能力的基础，通过更多听说练习，学生可以积累词汇、语法知识，为读写打下坚实的基础。
二、读写训练的重要性：阅读能够帮助学生明白英语句法、词汇、语法等语言知识，提高语言理解能力。
阅读大量的英文书籍、文章，也可以接触不同的文化和思想，拓展学生视野，丰富知识储备。
写作是将语言输出的重要体现，写作需要积累素材，学习写作技巧，最终形成完美流畅的写作风格。
三、如何平衡听说读写：在语言学习初期，应以听说练习为主，为学习打下基础。
通过大量的听力练习，学习积累词汇和语法知识，并通过简单的口语练习，提升语言运用能力。
待学生具备一定听说能力后，逐步加入读写训练，从阅读重视培养理解能力，从写作锻炼语言表达能力。
在学习过程中，应将听说读写各技能相互促进。
比如，在听力练习后，可以简单复述故事，将听觉信息转变为语言输出。
在泛读学习中，可以通过精读、泛读、朗诵等多种形式的练习，提高阅读理解能力和语言表达能力。
四、结语：英语学习是一个长期积累的过程，听说读写缺一不可，只有平衡发展，才能完全掌握英语这门语言，并将其运用到实际生活中。
在英语学习过程中，应根据学生年龄、学习目标等因素，制定合理的学习计划，并坚持不懈地练习，最终取得英语学习的成功。
小学英语中的“听、说、读、写”
小学英语中的“听、说、读、写”作者：贺然来源：《都市家教·下半月》2017年第05期【摘要】小学阶段的英语教学要求学生掌握“听、说、读、写”综合的语言运用能力。
这四种能力对英语学习十分重要。
笔者认为这四种能力中，听为吸收，读为巩固，说为操练，写为输出。
并且在锻炼各项能力的时候，要与兴趣相结合，让学生爱听，爱说，爱读，爱写。
【关键词】听；说；读；写；小学英语小学阶段的《英语新课程标准》中提到基础教育阶段英语课程的任务之一是“使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力”。
这四种技能在学习英语的过程当中十分重要，它们是形成英语综合能力的基础。
下面，我就谈谈小学英语中的听、说、读、写。
一、“听”为吸收在学习新知识、新技能时，必须有吸收，才会有输出。
而“听”就是英语学习中的吸收过程。
英语不同于语文，它对学生们来说是一门陌生的语言，更是一项新的语言技能。
学习过程中的“听”不仅可以帮助学生们熟悉起这门陌生的语言，更能让学生们养成良好的英语学习习惯。
那么，该怎样在课堂中锻炼学生们“听”的能力，让学生爱听、主动听呢？1.创设情境，引起学生兴趣小学阶段的孩子具有强烈的好奇心，这使得学生的注意力比较容易分散。
当课堂枯燥乏味，不能引发学生的学习兴趣时，“听”就不能实现。
《英语新课程标准》强调英语课程应贴近生活，从学生的学习兴趣出发。
对学生来说听英语要比读英语更困难一些。
在学习遇到困难时，往往是学生学习兴趣最容易消失的时候。
人教版新起点的教材在每一单元都设置了语音课。
语音课的教学目标之一为“听音能写，见词能读”。
由此可见，“听”对于英语学习是举足轻重的。
在讲授语音课时，如果只是枯燥单一的让学生完成聽音写词的操练，学生的学习兴趣就会大打折扣。
这时，创设情境就能让学习变得生动有趣起来，也更容易让学生理解该语言所适用的情境。
2.适时提问，督促学生认真听在课堂上经常会出现学生因积极性与兴趣太过高涨而不认真听他人发言与老师要求的情况。
曹胖学位英语单词手册
曹胖学位英语单词手册摘要：1.介绍曹胖学位英语单词手册的背景和目的2.分析手册的特点和优势3.阐述如何利用手册高效学习英语单词4.给出使用手册的建议和注意事项5.总结曹胖学位英语单词手册的价值和适用人群正文：曹胖学位英语单词手册是一部为广大英语学习者量身打造的单词学习工具。
在我国，英语学习一直备受重视，从基础教育到高等教育，英语都是必修课程之一。
然而，很多学生在英语学习中遇到了单词记忆困难的问题，为此，曹胖学位英语单词手册应运而生。
这部手册具有以下特点和优势：1.内容丰富：手册包含了大量常用的英语单词，涵盖了生活、学习、工作等多个领域，满足学习者的日常需求。
2.编排合理：手册按照单词的难易程度和主题进行分类，便于学习者循序渐进地学习。
此外，每个单词都配有清晰的拼音和释义，有利于学习者准确掌握单词的发音和意义。
3.学习方法实用：手册提供了一套高效的学习方法——“五遍法”。
学习者可以通过反复读、写、听、说、读五种方式，加深对单词的记忆和理解。
4.配有练习题：手册末尾附有练习题，供学习者检验学习效果。
同时，题目涵盖了各类题型，有助于提高学习者的应试能力。
5.携带方便：手册采用小巧的口袋书设计，方便学习者随时随地学习。
为了充分发挥手册的优势，以下几点建议和注意事项供学习者参考：1.制定学习计划：根据自己的英语水平和时间安排，合理制定学习计划，确保每天学习一定数量的单词。
2.坚持学习：学习英语需要持之以恒，切勿三天打鱼两天晒网。
只有通过不断努力，才能取得良好的学习效果。
3.结合其他学习资源：在使用手册学习单词的同时，可以结合其他教材和网络资源，全面提高自己的英语能力。
4.创造实际语境：尽量将所学单词应用到实际生活中，如书写英文邮件、参加英语角等，以提高单词的实际运用能力。
5.定期复习：学习新单词的同时，不要忘记定期复习旧单词。
可以使用手册附带的练习题进行自我检测。
总之，曹胖学位英语单词手册是一部具有实用性和可读性的英语学习工具，适用于各年龄段和英语水平的读者。
【英语单词记忆】听说读写
【英语单词记忆】听、说、读、写【背单词讲究方法】听、说、读、写、译是英语的五个组成部分，它们是一个既有联系又有区别的整体，但是其共同的基础却是词汇这个部分。
背诵单词要达到的目标是掌握单词的发音、拼写和意义，即音、形、意。
而对于背诵单词的意和音，我们也可以通过采用一定的科学方法来做到。
我们大体可以把英语词汇分成两类：本地词和外来词。
本地词是指产生于英伦三岛、拼写在5个字母以内的简单词汇；外来词是指在历史的沿革中不断传入英语中的非本地词汇，它们的数量目前占英语词汇的绝大多数，而且大多是复合词。
复合词具有自己的鲜明特点，即它们绝大部分都是“前缀＋词干＋后缀”的复合式结构。
词干和前缀主要表示一个单词的意义和逻辑关系，而后缀则主要表示一个单词的词性。
据统计，在英语词汇的构成中，大概存在着500个左右不同的前缀、词干和后缀，由它们组成了数以几十万计的英语外来词汇。
而英语常用词中所包含的前缀、词干和后缀的总量也不过100多个，100个与几万个、500个与几十万个，这是多么鲜明的对比！除了按照字母组合与复合结构记忆英语单词外，还可以使用联想和比较的方法。
这些方法在某种条件下往往会成为单词记忆的最有效和最快速的方法，而且一旦确立“联系”，终生都不会忘记。
联想法是指按照已知条件，学习者可以对单词记忆的各个方面做由此及彼、由表及里的各种合理联想。
比较法是指对于某一个单词而言，我们在记忆它的时候应该把与之相关的易混淆的词或其词性的各种变化形式一起拿来记忆，由一般到特殊，由已知推未知，这样就可以做到既掌握其意义和发音，又掌握其具体用法和区别。
【听说读写译逐项突破】掌握了基本词汇，听、说、读、写、译逐项突破也要讲究方法。
听讲究的是持之以恒和原汁原味的摹仿，这样会给说打下一个很好的基础。
自己的风格就是首先从摹仿中得来的。
说是与听密切联系的，但是说的要领却与听恰恰相反：它在于你敢不敢张开嘴，大声地、哪怕是错误百出地表达你的思想。
英语学习应该以听说为主还是读写为主？
英语学习应该以听说为主还是读写为主？英语学习：听说过与读写，哪种更重要？英语学习界一直存在着“听说为主”和“读写为主”的争议。
许多教育专家倾向于认为，均衡发展听说读写四项技能才是最快速有效的学习方法。
一、语言学习的本质：沟通与理解语言的本质在于沟通与理解。
而交流沟通，不仅需要语言的输出，更重要的是理解对方的语言输入。
因此，听说读写四项技能缺一不可。
听力能力帮助我们理解他人思想感情的信息，并进行有效的沟通。
读写能力帮助我们解释口头说明的信息，并以书面形式表达我们的想法。
二、听说读写能力的相互影响和促进听说读写四项技能并非孤立存在，反而相互联系，相互促进。
听说能力可以增强我们的词汇量和语感，帮助我们在实际应用中更好地通过阅读和写作表达语言。
读写能力可以帮助我们理解语言的语法结构和逻辑思维，并通过书面表达的练习，提高我们口头表达的清晰度和逻辑性。
三、以听说为主的利弊利：听说能力更接近语言的实际运用，有利于提高口语水平和交流能力，可以提高学习兴趣。
弊：过分注重听说能力的培养，可能导致学生缺乏书面表达能力和对语言的深入理解。
四、以读写为主的利弊利：可以帮助学生掌握语言的语法结构和词汇积累，提高书面表达能力，为将来进一步学习打下基础。
弊：过分注重读写能力的培养，可能导致学生缺乏应用能力，无法有效地进行语言交流。
五、均衡发展才是王道英语学习应该以听说读写四项技能均衡发展为目标。
在早期学习阶段，可以适度地侧重于听说能力的培养，激发学生学习兴趣，建立良好的语感。
随着学习的深入，应逐步加强读写能力的训练，帮助学生掌握语言的精髓，并提升深入理解和表达能力。
六、如何实现均衡发展？制定并执行科学的学习计划：将听说读写四项技能的训练时间合理分配，确保每个方面都能得到充分的训练。
选择合适的学习材料：选择包含听说读写四项技能训练的教材和学习资源，并根据学生情况进行选择和调整。
采用多元化的学习方法：应用游戏、情景模拟、角色扮演、小组合作等多种学习方法，提高学习兴趣，加强学习效果。
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时间：2011年8月8日下午
科目：英语
年级：新初三
学生：范同学
讲课人：平盟曹老师
听课人：R
一：学生的问题出在哪里？
曹老师是北京重点高中的一线英语老师，有着多年的英语教学经验，而且刚刚带完一届初三的同学，可谓是十分的了解这个年级的学生，也对多年来北京的中考英语有着独到的见解。
范同学是一个性格稍微内向的孩子，但是在交谈中老师觉得他很尊敬老师，学习也是十分认真。
他告诉老师，自己的数学和物理都很好，在班级里能够达到前几名，但是英语和语文成绩却是“惨不忍睹”，尤其是英语每次都是他最大的拖分科目。
他觉得自己就是从小就不喜欢英语，加之成绩也不好，所以更是让英语成为了最让他“讨厌”的科目。
二：单词量不错，怎么还是读不懂文章？
老师让范同学详细的说一下自己的英语学习情况，范同学说他几乎每次考试都及格不了。
其中，听力最差，连拿到三分之一的分数都很困难。
而阅读基本上是读不懂文章的，词汇和语法选择题一般，作文水平也很低。
老师问范同学词汇量怎么样，范同学回答挺好的，还不错，就是都能记下来。
曹老师顿时觉得很奇怪，按理说词汇量不错的学生不可能考试得分这么低呀。
带着疑问老师拿出一份中考英语的真题，首先是让他听老师读来做一下听力。
老师按照中考要求的语速给他念听力，可是发现范同学确实是听不懂，连最简单的单词都填不出来。
通过仔细的检查和询问，终于发现范同学是在单词的读音出了问题。
原来，朱同学记忆单词都靠手写的死记硬背，几乎从来不读单词，结果记忆的单词和听力中的单词读音出现了偏差，原本认识的单词变成了不认识的生词，所以听力几乎听不懂。
发现问题后老师要求范同学以后记单词时首先要先听录音，跟着读，然后再用音标去拼着记忆，另外每天要朗读课文，甚至要背诵相应的一些文章，以作为自己的积累。
三：提高成绩树立信心。
范同学告诉老师，自己也曾很努力的去学过英语但是成绩却没有得到相应的提高，感觉自信心很受挫。
于是开始怀疑自己是不是确实没有学好英语的“细胞”。
老师认真的回答范同学，英语作为一门语言学科，是需要时间和精力的，当然还需要正确的学习方法，只要自己肯努力，并且认真跟随老师的教导，一定会有所提高的。
曹老师告诉范同学的家长，这孩子现在最需要的是在假期中好好的查缺补漏，再辅之以一定的英语考试方法，在开学的第一次月考把成绩提升上去，这样才能建立起他学习英语的信心，也才能够有利于他以后的学习。
最后，老师给范同学留下了课后的作业，让她在下次课之前完成。
蒋同学也当场表示会跟着老师好好的学习英语，在将来的考试中拿个好成绩。