关于信息化环境下中职学校课堂教学改革研究
关于中职教育信息化及信息化教学设计的探讨
关于中职教育信息化及信息化教学设计的探讨随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了信息化的时代。
中职教育作为培养技术技能人才的重要阶段，信息化教育和教学设计的研究更是刻不容缓。
本文将探讨中职教育信息化的意义，以及信息化教学设计的理念和实践。
一、中职教育信息化的意义1.提高教学效率信息化教学可以打破传统的时间和空间限制，教师可以通过网络和多媒体技术将课程内容呈现给学生，学生可以根据自己的学习节奏进行学习，提高学习效率。
2.促进教学质量信息技术的应用可以丰富教学手段，让学生在虚拟实验室中进行实践操作，提高实践能力；教师可以通过网络资源对教学内容进行更新，提高课堂教学的前沿性和有效性。
3.培养学生的信息素养和创新能力信息化教学可以使学生接触到丰富的信息资源，培养学生的信息筛选、评价和利用能力；信息化教学也能够激发学生的兴趣，提高其创新能力。
4.适应社会需求随着信息技术的发展，各行各业对技术人才的需求也越来越大，信息化教育可以让学生更好地适应社会的需求，更好地就业。
二、信息化教学设计的理念1.个性化教学信息化教学设计应该充分考虑学生的个性差异，可以根据学生的学习习惯、兴趣爱好等因素设计个性化的学习路径，提供多样化的学习资源。
2.多媒体教学信息化教学设计应该充分利用多媒体技术，丰富课堂教学手段，提高教学的趣味性和亲和力。
3.实践性教学信息化教学设计应该注重培养学生的实践操作能力，可以通过模拟实验、虚拟实验等手段让学生进行实践操作，提高其实际操作技能。
4.资源共享信息化教学设计应该注重教学资源的共享，可以借助网络平台，将各种教学资源进行整合和共享，提高资源的有效利用率。
5.互动性教学信息化教学设计应该注重教师与学生之间的互动，可以通过网络课堂、在线讨论等方式，让学生参与进来，提高学生的学习积极性。
1.建设数字化教室学校可以建设数字化教室，配置多媒体设备，为教师提供丰富的教学资源，并为学生提供良好的学习环境。
2.开发教学软件学校可以开发适合中职教育的教学软件，例如实训模拟软件、操作指导软件等，丰富实践教学手段。
浅析信息化环境下职业学校课堂教学改革
二、 职 业学校课堂教学信 息化的 目
的和意义 １ ． 运用信 息技 术有益于创设一个真
实 的学 习场景 ． 使 学生在一个完整 的真
信息 化是 当今世 界 经济 和社 会发
实 的问题 情境 中产生 学习的需要 。 并通 过 镶嵌 式教 学 以及 学 习成员 间 的互 动 交 流合 作学 习，亲身体验 和达到 目标 。 但 要注 意所 创设 的情境应 当能最大 限 度 地反 映知识 和技 能在 实际 中 的运用 方式 。 促使学 习者 日常认知的发展 。 ２ ． 和传 统 的“ 教 师教 ． 学生学 ” 学习
策 略
南 省
工
在 课 堂教 学 中 ．有 的教 师盲 目使
用、 滥 用课 件教学 。 网 上 下 载 课 件 后 不
业 学 校
经任 何加 工便 直接使 用 ．所 以随意 性
１ ． 依托 现代信 息技术 资源平 台 ． 实
大， 课堂效率低 。
现网络化集 体备课 为 了满足教学工作
的需求 ． 中职学校均 配有多个计算 机网 络教室 ．多媒体 和网络技术 的普 及 ， 为 实现建 构 主义 的信息 化学 习环 境提供
了理想的条件。
肴的教师虽应用 了现代教育技术
手段 ． 但往往 采用 “ 演播 型” 课件 ， 学 生
被动地 观看 和接受教 师讲 授的 内容 ． 失
数字化 的网络平 台上进行交 流 ． 通 过网 络平 台集 体备课 就可 以轻 松做 到资 源
共享 ． 好 的教 学资 源大 家共享 ． 好 的电 子课件大 家共 用 ． 共 同提高教学质 量和 教学水平 每学期末 ． 可 以把 所有教案 的电子
应 用和获取突破 了时间和地域 的限制 。 此外． 知识 资源 多媒体 化 ． 过 去大部 分 知识资源基本上 是以文本方式呈 现 ， 少 数 通过视听媒体 呈现 ． 而 现在对同一学 习资源则可 以有 多样 化的呈现 ， 即可 以 通 过文 本 、 声音、 图像 、 动画、 三维 模 型
信息化环境下中职学校课堂教学改革研究
35ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2019 06REFORMATION改革创新编辑 张 雷信息化环境下中职学校课堂教学改革研究文/彭雪峰摘 要：与普通高中相比，中职学校的学习目的更加明确，更贴近现实和未来。
学生在中职学校学习过程中可以学习一技之长，成为社会的技能型人才。
目前，中职学校逐渐受到社会和国家的重视。
中职学校教学地位的提高，对于学生来说也是一种鼓励。
在信息化的助推下，中职教学的教学质量也会随之提高，从而成为学生更有力的助推力。
本文对信息化环境下中职学校课堂教学模式进行了界定，并分析了传统中职学校课堂教学模式存在的问题，阐述了信息化环境下中职学校课堂教学的特点和信息化环境下的几种新型教学模式，最后引发信息化环境下中职教学改革的思考。
关键词：中职 课堂教学 改革研究在信息化快速发展的大背景下，中职教学要跟紧时代的步伐。
信息化为中职学校教学指明教学方向，是中职学校教学改革的突破点。
科技为信息化教学进入中职学校提供便利条件。
在信息化的渗透下，中职学校的教学模式也会更加先进。
中职学校发展具有巨大潜力，一改之前被轻视的局面，借助信息化的浪潮转变教学模式。
这一系列的改革都是中职学校适应时代的结果。
一、信息化环境下中职学校课堂教学模式界定信息化环境，中职学校课堂教学模式有一套完整的教学体系和顺序，是由教师主导、学生配合的一种教学模式。
参与教学的不仅仅只有课本文字，还有图像、视频等一些或抽象或具体的东西。
一个完整的教学模式既要有基础的理论知识、明确的教学目标，还要有具体的操作流程，实现教学目标的条件和科学的教学评价。
这五个要素不是单独存在的，具有一定的联系和顺序。
教师首先在讲课之前需要支撑理论的教材，这也是教学模式的理论和思想。
其次，开展良好的教学活动要明确教学目标，也就是要求课堂模式的开展要达到怎样的目的。
开展教学活动，要遵循一定的程序，包括教学环节的设计和操作方法。
为了达到更好的教学效果，教师在开展教学模式的时候，要充分利用各种教学资源和教学方式，同时要遵循一定的教学原则，采用适合的方法和技巧。
信息化环境下中职学校课堂教学改革研究
信息化环境下中职学校课堂教学改革研究作者：彭雪峰来源：《职业·中旬》2019年第06期摘要：与普通高中相比，中职学校的学习目的更加明确，更贴近现实和未来。
学生在中职学校学习过程中可以学习一技之长，成为社会的技能型人才。
目前，中职学校逐渐受到社会和国家的重视。
中职学校教学地位的提高，对于学生来说也是一种鼓励。
在信息化的助推下，中职教学的教学质量也会随之提高，从而成为学生更有力的助推力。
本文对信息化环境下中职学校课堂教学模式进行了界定，并分析了传统中职学校课堂教学模式存在的问题，阐述了信息化环境下中职学校课堂教学的特点和信息化环境下的几种新型教学模式，最后引发信息化环境下中职教学改革的思考。
关键词：中职课堂教学改革研究在信息化快速发展的大背景下，中职教学要跟紧时代的步伐。
信息化为中职学校教学指明教学方向，是中职学校教学改革的突破点。
科技为信息化教学进入中职学校提供便利条件。
在信息化的渗透下，中职学校的教学模式也会更加先进。
中职学校发展具有巨大潜力，一改之前被轻视的局面，借助信息化的浪潮转变教学模式。
这一系列的改革都是中职学校适应时代的结果。
一、信息化环境下中职学校课堂教学模式界定信息化环境，中职学校课堂教学模式有一套完整的教学体系和顺序，是由教师主导、学生配合的一种教学模式。
参与教学的不仅仅只有课本文字，还有图像、视频等一些或抽象或具体的东西。
一个完整的教学模式既要有基础的理论知识、明确的教学目标，还要有具体的操作流程，实现教学目标的条件和科学的教学评价。
这五个要素不是单独存在的，具有一定的联系和顺序。
教师首先在讲课之前需要支撑理论的教材，这也是教学模式的理论和思想。
其次，开展良好的教学活动要明确教学目标，也就是要求课堂模式的开展要达到怎样的目的。
开展教学活动，要遵循一定的程序，包括教学环节的设计和操作方法。
为了达到更好的教学效果，教师在开展教学模式的时候，要充分利用各种教学资源和教学方式，同时要遵循一定的教学原则，采用适合的方法和技巧。
信息化背景下中职教学改革研究
［摘要］“互联网+”已经渗透到生活的方方面面，我们要创新教学模式，将“互联网+”纳入常规教学中来，基于网络，利用智能手机和云平台开展有效的“互联网+”移动课堂教学，进一步深入整合信息技术与教学，创新中职教学改革模式。
［关键词］信息化；中职教育；改革研究［中图分类号］G712［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2019）08-0124-02信息化背景下中职教学改革研究周媛珍（诸暨技师学院，浙江绍兴311800）在这个信息爆炸的时代，“互联网+”已经渗透进生活的方方面面，如各种各样的网络购物、手机支付、网络游戏和手机APP 。
我们的学生伴随着互联网成长，学生可以通过网络渠道很方便的获得学习资源，我们的教育更是受到了智能手机和网络的极大冲击。
在这种信息化背景下，如果还是采用传统的“黑板+粉笔”或“PPT+板书”，已经无法适应时代潮流，无法与学生确立即时的教学反馈。
因此，我们要创新教学模式，将“互联网+”纳入教学常规中来，基于网络，利用智能手机和云平台开展有效的“互联网+”移动课堂教学，营造“时时能学、处处可学、人人向学”的学习环境，进一步整合信息资源，创新中职教学模式。
一、中职教学现状分析（一）课程设置专业性较强中职学校因其培养方向的特殊性，大部分学生通过三年（中级工班）或五年（高级工班）的学习后就走上工作岗位，课程设置上势必要与日后的职业对接，比较倾向于专业性，涉及的理论课程则缺乏趣味性。
（二）中职学生文化基础不一现阶段，大部分中职学生的中考成绩处于中下水平，文化课基础较差、学习意愿不强、缺乏良好的学习习惯和积极思考的习惯。
多重原因导致相当一部分中职生表现出缺乏兴致的学习状态，且没有向教师深入交流的欲望。
但中职生不是“失败者”，他们每个人都有自己的优点，他们动手操作能力较强，并易于接受网络上的各种新生事物。
（三）评价方式难以引起学生共鸣在传统的课堂中，理论课程往往采用“作业+试卷”的方式来进行评价，实践课堂采用课题的方式来进行评价。
信息化条件下高职教育教学模式改革研究
信息化条件下高职教育教学模式改革研究随着信息技术的迅速发展和广泛应用，高职教育教学模式也在逐步改革创新。
信息化条件下，高职教育教学模式的改革需要深入挖掘信息技术的应用，提升教学质量和效果，为学生的综合素质培养提供更好的教学服务。
1. 教育需求的改变。
在信息化时代，社会对于高职教育毕业生的要求越来越高，不仅要具备专业技能，还需要具备综合素质、创新能力等方面能力，而这些能力的培养都需要信息化教学模式的支持。
2. 教育信息化的趋势。
数字化、网络化、智能化是当今教育信息化的趋势，高职教育教学模式的改革需要与此趋势相适应，积极推进数字化、网络化、智能化的教学。
3. 教学管理的优化。
信息化条件下，教学管理可以实现自动化、规范化，极大地提高了效率。
通过信息技术手段，教师的教学过程监管、评估反馈等方面都可以实现自动化处理，节省了大量人力物力。
1. 推进教育数字化。
教育数字化是高职教育教学模式改革的重要方向，包括数字化资料库建设、电子化教学资源制备和教学管理系统建设等。
数字化教育可以更好地支持教学与学习，提高信息的及时性和有效性，优化教学流程。
2. 推广移动学习。
随着移动设备的大量普及，高职教育教学模式也应以移动学习为重点进行改革。
通过移动端的学习方式，学生可以更加方便地获取信息和学习资源，同时作业批改、考试监管等方面也可以通过移动设备实现，极大地提升了效率和便利性。
3. 推行智能化教学。
智能化教学是指将智能技术应用到教学当中，通过大数据分析、人工智能等技术手段，对教学内容、教学方法等进行优化，提升教学效果和教学质量。
智能化教学是信息化时代高职教育教学模式改革的重要方向和发展趋势。
三、实现高职教育教学模式改革的关键因素1. 技术支撑。
信息技术是实现改革的重要手段，需要教育部门和学校加大投入，加强基础设施建设，提高信息化建设水平，为教育教学模式改革提供坚实的技术支撑。
2. 教师角色转型。
高职教育教学模式改革需要教师扮演更加多元化的角色，要求教师具备较高的信息技术应用能力和教学能力，不仅要进行知识传授，还需要培养学生的综合素质和创新能力。
信息化条件下高职教育教学模式改革研究
信息化条件下高职教育教学模式改革研究
随着信息技术的快速发展和广泛应用，高职教育教学模式也在逐渐改革。
信息化条件
下的高职教育教学模式改革是指利用先进的信息技术手段和工具，重新构建和优化高职教
育教学模式，提升教学效果和学生的综合素质。
利用信息技术手段和工具可以更好地满足学生个性化学习的需求。
通过信息化手段，
教师可以根据学生的不同特点和需求，提供个性化的教学内容和学习资源，让学生能够更
自主地进行学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
信息化条件下的高职教育教学模式改革可以促进教学内容的创新和更新。
信息技术为
教师提供了丰富的教学资源和工具，可以使教学内容更加多样化和生动化，提高学生的学
习兴趣和参与度。
教师可以通过与行业的联系，及时了解到最新的行业发展，将最新的行
业知识和技能融入到课程中，培养学生的实际应用能力。
信息化条件下的高职教育教学模式改革可以提高教学效果和评价体系。
利用信息技术
手段，教师可以通过网络教学平台进行线上线下结合的教学，使教学更加灵活和便捷。
学
生可以通过网络学习平台进行学习，随时随地进行学习，提高学习效果。
信息化条件下的
高职教育教学模式改革还能够建立起科学、全面的学生评价体系，通过学生的实际表现和
能力水平来评价学习成果，提高教学质量。
信息化条件下的高职教育教学模式改革可以促进校企合作，提升学生的就业能力。
信
息技术的应用使高校和企业之间的沟通和合作更加便捷，学生可以通过与企业的合作项目，接触到真实的工作环境和问题，培养实际操作能力和创新能力，提高就业竞争力。
中等职业学校推行信息化教学改革的实践探索与
2023-11-13contents •信息化教学改革的背景与意义•信息化教学改革的实践措施•信息化教学改革的效果与成果•信息化教学改革的经验与不足•中等职业学校推行信息化教学改革的未来展望与建议•中等职业学校推行信息化教学改革的案例分析目录01信息化教学改革的背景与意义背景介绍传统教学模式的局限性传统的教学模式以教师为中心，以教材为基础，缺乏对学生主体地位的重视和创新能力的培养。
政策推动国家对职业教育信息化高度重视，出台了一系列政策文件，为信息化教学改革提供了政策支持。
社会信息化进程加速随着信息技术的快速发展，各行各业信息化程度不断提高，对从业者的信息素养要求也越来越高。
信息化教学改革可以提高教学质量，培养学生的信息素养和创新能力，适应社会对人才的需求，推动职业教育的现代化进程。
意义以培养学生的信息素养和创新能力为目标，构建以信息技术为基础的教学体系，实现教学内容、方法和手段的信息化，提高教学质量和效果。
目标改革的意义与目标02信息化教学改革的实践措施加强数字化教学资源建设资源整合01中等职业学校应将分散的信息化教学资源进行整合，形成体系化的教学资源库，包括各类电子教材、教学视频、多媒体课件、实验实训资料等，方便师生随时随地获取所需资源。
校际合作02学校之间可以开展合作，共享数字化教学资源，提高资源利用效率，同时也可以促进校际之间的交流与合作。
更新与维护03定期对数字化教学资源进行更新与维护，确保资源的时效性和可用性。
学生指导为学生提供信息化学习指导，包括如何使用信息化学习资源、如何开展自主学习、如何进行探究性学习等，帮助学生更好地利用信息化教学资源。
教师培训针对教师开展信息化教学培训，包括信息化教学方法、教学理念、信息化工具的使用等方面，提高教师的信息化教学能力。
培训效果评估对培训效果进行评估，及时反馈培训效果，对不足之处进行改进。
实施信息化教学培训与指导制定信息化教学管理的相关规定，明确各方职责，确保信息化教学的有序开展。
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关于信息化环境下中职学校课堂教学改革研究
黄昊
（长沙市信息职业技术学校湖南·长沙410600）
摘要随着时代发展以及科学技术的进步，我国职业院校的课程教学活动出现了不同程度的变革。
在这样的背景下，我国的教学人员在课程教学的过程中加强了对于信息化教学技术的运用，从而实现课程教学改革工作的稳步开展，促进各项效益的取得。
本文基于此，着重论述中职学校课堂教学活动在信息化环境的变革，希望由此实现中职学校课程教学效率以及质量的提升，促进各项效益的取得。
关键词信息化环境中职学校课堂教学改革研究
中图分类号：G434文献标识码：A
第三次科技革命以来，人类逐渐步入信息化时代。
在这样的状况下，我国的中职学校逐步推进课堂教学改革工作的开展，并由此实现课程教学效率、质量的提升。
本文基于此，着重论述我国职业院校课程设置的问题，并就信息化环境下，中职学校课程改革工作的内容进行分析，希望由此带动中职学校的可持续发展。
1职业院校课程教学现状
改革开放以来，我国的社会主义市场经济体制日渐完善。
在这样的状况下，为了满足我国社会发展的人才需求，我国的职业教育获得了长足的发展，保障技能型人才质量的提升。
但目前，由于实际环境的制约，我国职业院校在教学过程中出现了不同程度的问题。
关于职业院校课程教学现状，笔者进行了相关总结，具体内容如下。
1.1课程设置不合理
中职学校在发展的过程中，往往将更多的资金投入到校区建设中去，进而导致专业课程教学活动在推进时出现了设施不完善的状况，不利于教学活动的稳步开展。
除此之外，中职学校在学生教育的过程中往往将更多的精力安放在理论知识教学的过程中，不利于学生学习兴趣、积极性的提升，降低了课程教学效率。
此外，单一的课程教学状况也导致学生的专业技能出现薄弱的状况，故而对其后期就业状况造成负面影响，不利于学生的全面发展。
1.2教学方式较单调
为保障我国职业院校教学效率以及质量的提升，教育部门积极带动课程改革工作的开展。
但是各教师在实际的课程教学时，往往采用单一的教学方法进行教学工作，并借助传统的“粉笔+黑板”模式进行教学，不利于学生学习兴趣的提升，阻碍了其技能的掌握，不利于学生的发展。
2信息化背景下职业学校课程改革
为了进一步促进职业院校课程教学效率的提升，教师在课程教育的过程中积极采用信息技术进行作业，并由此实现课程教学质量的提升，实现教育效果的取得。
关于教学效率、质量的提升，教师在课程教学的过程中加强了对于信息技术的合理化运用，从而以此为基础促进信息化教学效率的提升。
关于信息化背景下中职学校课程改革，笔者进行了相关总结，具体内容如下。
2.1信息化教学方式
基于教学理念、技术的改革，我国中职学校的教师在课程教学作业时实现了对于传统教学理念与方法的突破，并科学的运用信息化教学手段进行教学。
在这样的状况下，教师需要尽可能的规避填鸭式教育的出现，并积极引导学生借助信息技术进行学习资料的查找、运用工作，确保其实践动手能力的提升。
一般而言，教师在教学作业时，需要引导学生借助网络平台对专业资料进行查阅，并将各类专业知识转化为自己的见解，最大程度上实现学生学习兴趣、主动性的稳步提升。
2.2信息化的教学设备
职业院校的教师在专业知识与技能的传播过程中，为保障教学效益的提升，引导学生对相关知识的理解以及运用，教师需要合理的运用各类信息化教学设备进行教学。
在传统教育中，教师采用黑板、教学用具、实验用具等设备进行知识点的讲解，阻碍了课程教学丰富性的提升。
而在信息化的大环境下，职业院校的教师需要合理化的运用各类信息化教学设备，诸如多媒体、计算机室、高清3D显示器等。
一般而言，智能化教学技术的运用往往能够促进教学效率、质量的提升。
事实上，我国的职业院校在课程教学的过程中往往需要开展实训教学活动，从而让学生掌握必要的实践能力。
但由于我国职业院校的硬件设备不够完善，无法为相关作业的开展提供基础，故而教师可以在信息化技术的基础之上营造良好的仿真试验环境，帮助学生对各类技能的掌握，促进教学效益的提升。
2.3信息化的教育资源
为了实现学生对于职业技能与知识的掌握，教师需要合理的开发各类信息化教育资源，并以此为基础实现教学时空限制的突破，让学生随时随地学习，保障其全面发展。
一般而言，教师需要开展微课资源开发工作，而学生能够以此为基础实现对于各类专业实践场景的了解，从而实现对相关知识的了解，方便学生提前对实践操作性场景进行熟悉，有效帮助学生打好实践前的理论基础。
在微课资源制作的过程中，教师需要对学生的知识能力状况进行了解，从而构建起合理的微课体系，并保障微课内容的适应性，从而实现对于学生的不足之处进行弥补。
3结束语
为了进一步促进我国职业教育效果、质量的提升，中职学校的教师在课程教学的过程中需要加强对于信息化教学手段的运用。
本文基于此，着重分析了职业院校的发展状况，并就信息技术的合理化运用进行分析。
笔者认为，随着相关措施的落实到位以及技术的发展，我国的中职教育必将获得长足的发展，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]左晓梅.关于信息技术教育应用效益评估方法的研究[J].远程教育杂志,2012
(06):18-23.
[2]辛蔚峰.职业教育信息技术应用分析[J].现代教育技术,2013(04):16-20.
课|程|教|学
—科教导刊（电子版）·2017年第30期/10月（下）—85。