《信息技术第一课——信息及其特征》教学设计
信息技术：信息及其特征教案
信息技术：信息及其特征教案一、教学目标1. 了解信息的定义及其在日常生活和学习中的应用。
2. 掌握信息的基本特征，包括载体依附性、价值性、时效性、共享性、真伪性。
3. 培养学生的信息素养，提高信息获取、处理和创新能力。
二、教学内容1. 信息的概念：信息是指用口头、书面、电子等方式传递的内容，包括文字、声音、图像等。
2. 信息的基本特征：a) 载体依附性：信息需要依附在一定的载体递，如纸张、电子设备等。
b) 价值性：信息对人们具有实用价值，可以帮助人们解决问题、提高工作效率。
c) 时效性：信息具有特定的时间限制，及时获取和利用信息至关重要。
d) 共享性：信息可以被多个接收者获取和利用，实现知识传播和共享。
e) 真伪性：信息存在真实和虚假之分，需要具备辨别真伪的能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解信息的概念和基本特征。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解信息特征的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论信息特征在实际生活中的体现，培养学生合作能力。
4. 实践操作法：引导学生利用信息技术工具获取、处理和利用信息，提高实际操作能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考信息在生活中的重要性。
2. 讲解信息概念：详细介绍信息的定义和特点。
3. 分析信息特征：逐一讲解信息的基本特征，并结合案例进行分析。
4. 小组讨论：让学生分组讨论信息特征在实际生活中的应用，分享讨论成果。
5. 实践操作：指导学生利用信息技术工具进行信息获取、处理和利用。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对信息概念和特征的理解。
2. 案例分析：评估学生在分析实际案例时运用信息特征的能力。
3. 实践操作：评价学生在信息技术工具使用过程中的操作技能和创新能力。
4. 小组讨论：关注学生在讨论中的参与程度和合作能力。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组进行合作，共同完成一个与信息特征相关的小项目，例如，制作一份关于某个主题的信息采集、处理和展示报告。
信息及其特征教学设计（汇总3篇）
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篇1：信息及其特征教学设计一、教材分析《信息及其特征》作为高中信息技术必修第一章第一节的教学内容，本堂课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课的兴趣。
上好本课就要仔细研究高中信息技术课程标准与所选用的整本高中教材。
本节是基础性理论知识，可为学生进一步学习后续内容打下基础。
设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，唤起学生的生活体验，培养学生良好的信息素养。
二、学情分析高一学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，对信息已经具备一定的感性认识，且具有一定的信息技术使用经验，但对相关概念缺乏系统提炼和深入理解。
三、教学目标1、知识与技能：理解信息的基本含义，理解并能辨别信息的基本特征。
2、过程与方法：通过直接观察、案例分析，增强分析问题的能力及判断能力。
3、情感、态度与价值观：感受信息对人类社会的重要作用；激发对信息技术学科的求知欲；树立主动学习和使用信息技术、参与信息活动的意识。
四、教学重难点引导学生从日常学习、生活中发现问题、分析问题，归纳并提炼其中与信息相关的内容，通过亲身体验与理性建构相结合的方式。
五、教学过程1、教学导入教师活动：通过幻灯片展示让学生认识到，我们生活在信息社会中，信息无处不在，信息和信息技术的应用每时每刻都在影响和改变我们的生活。
导入新课：从今天起，我们将共同学习一门有关信息和信息技术知识的学科，相信同学们在学习中会受益匪浅。
也希望同学们通过对这门知识的学习，都能成为信息社会的小主人。
板书：“无处不在的信息――信息的概念”。
学生活动：听讲、认真观察。
设计意图：提出本课学习的内容，引起学生兴趣。
2、新课讲授教师活动：出示电子板书。
（1）向同学们介绍一下你的个人信息。
（2）我们身边还有哪些信息？它们在我们的生活中有什么作用？（3）你能总结出信息的概念吗？人们通过各种形式来互相传递消息，而传递的这些内容就是信息。
信息及其特征(教案)
信息及其特征第一章：信息的概念与重要性1.1 教学目标了解信息的基本概念认识信息的重要性掌握信息与数据的关系1.2 教学内容信息的定义：信息是一种用于传递知识、观点、事实等内容的数据。
信息的重要性：信息在现代社会中无处不在，对于个人和组织都具有重要意义。
信息与数据的关系：数据是信息的载体，信息是对数据的解释和理解。
1.3 教学活动导入：通过提问方式引导学生思考信息的概念和重要性。
讲解：详细讲解信息的基本概念、重要性和与数据的关系。
案例分析：分析一些实际案例，让学生更直观地理解信息的重要性。
1.4 作业与评估作业：要求学生写一篇短文，描述一个生活中的信息例子，并解释其重要性。
评估：对学生的作业进行评估，了解学生对信息的认识和理解程度。
第二章：信息的来源与类型2.1 教学目标了解信息的不同来源认识各种信息类型掌握信息来源和类型的关系2.2 教学内容信息来源：人工来源、自然来源、电子来源等信息类型：文字信息、图像信息、声音信息、视频信息等信息来源与类型的关系：不同来源的信息可能属于不同类型。
2.3 教学活动讲解：详细讲解信息的不同来源和各种信息类型。
实例展示：展示一些实际的信息来源和类型的例子。
小组讨论：让学生分组讨论信息来源和类型的关系，分享各自的观点。
2.4 作业与评估作业：要求学生列举出五种信息来源，并选择其中一种来源分析其类型。
评估：对学生的作业进行评估，了解学生对信息来源和类型的认识程度。
第三章：信息的获取与处理3.1 教学目标学会有效获取信息的方法掌握信息处理的基本技巧了解信息获取与处理的重要性3.2 教学内容信息获取方法：阅读、观察、调研、采访等信息处理技巧：筛选、分类、分析、归纳等信息获取与处理的重要性：获取和处理信息对于解决问题和做决策具有重要意义。
3.3 教学活动讲解：详细讲解信息获取方法和处理技巧。
实践演练：让学生进行实际的信息获取和处理练习。
小组讨论：让学生分组讨论信息获取与处理的重要性，分享各自的观点。
高中信息技术《信息与信息的特征》教案（精选五篇）
高中信息技术《信息与信息的特征》教案（精选五篇）第一篇：高中信息技术《信息与信息的特征》教案高中信息技术《信息与信息的特征》教案一、教材分析：本节内容取自《信息技术基础》上海科技教育出版社高一必修教材，第一章第一节的第一课时。
这节共设置了两部分内容：一、什么是信息；二、信息的主要特征。
从认识信息的含义作为出发点，然后了解信息的基本特征。
本节课是信息技术基础的起始篇，也是以后章节学习的基础。
但是，这些知识内容往往又都比较枯燥抽象，容易引起学生厌学，因此在初始阶段如何采用得当的教学方法，让学生在掌握信息与信息特征的基础上，同时产生对信息技术学习浓厚的兴趣与求知欲，是本节教学中的关键。
二、学情分析：本课是高中信息技术课程的第一课，作为高一新生，他们信息技术的知识基础、理解能力与操作能力的差异是客观存在的。
另外本节课的特点是：没有相关操作内容，基本是描述性的知识介绍与现实事例的判别。
所以，教学中应考虑学生的差异性，注意增加学生感兴趣的案例，有利于学生积极地参与案例分析，从而促进学生学习信息技术的兴趣养成。
三、教学目标：基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为：1、知识与技能：（1）、能够结合生活当中的信息实例，从信息的表现形式、传播过程等方面去理解信息的含义。
（2）、能举例说明信息的基本特征。
2、过程与方法：（1）、通过自主探究培养学生从日常生活、学习当中发现并准确把握有价值的信息；（2）、通过分组活动形成与他人协作、交流的意识和能力；（3）、通过任务驱动体验信息对生活与学习的重要性。
3、情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，保持对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重、难点：重点是：信息的含义及特征难点是：举例说明信息的某项特征五、教学方法与策略：本节是高中的第一节课，学生对教师的教学方法及对本课程的学法不甚了解，因此，本节课的教学方式对今后整个课程内容的学习具有开启含义。
信息与其特征教案设计
信息与其特征教案设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解信息的含义，理解信息与数据的关系，了解信息的特征与分类。
2.过程与方法：培养学生的观察和思维能力，引导学生关注和分析身边的信息，培养学生获取、整理、传达和应用信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的信息意识，注重信息的真实性、准确性和有效性，培养学生的批判性思维和创新思维。
二、教学重点1.理解信息的含义和特征。
2.熟练运用信息的分类方法。
三、教学难点1.培养学生观察信息的能力，根据信息的特征进行分类。
2.培养学生的思维能力，分析和评估信息的真实性、准确性和有效性。
四、教学准备1.多媒体设备。
2.课件、教学素材。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问和展示图片等方式，引导学生讨论身边的信息，如用餐小票、电视节目单、报纸广告等。
2.探究（10分钟）教师通过多媒体展示信息的定义和特征，让学生观察不同种类的信息及其特征，帮助学生理解信息的含义和特点。
3.讲解（15分钟）教师通过讲解，介绍信息的分类方法，如按载体分类、按形式分类、按用途分类等。
4.操练（20分钟）学生分小组进行信息分类的活动。
每组从老师提供的信息材料中，自主选择一组信息进行分类和汇总，然后将结果展示给全班。
5.总结（10分钟）教师与学生共同总结信息的特征和分类方法。
6.拓展（15分钟）教师展示一些网络信息，让学生分析和评估其真实性、准确性和有效性，并进行讨论。
7.归纳（5分钟）教师与学生共同总结本节课的内容，强调信息的重要性和正确使用信息的方法。
六、课堂作业要求学生以《我的校园信息调查报告》为题，选择一个班级内的信息主题（如学生宿舍、食堂、教室等），运用教授的信息分类方法，进行调查、整理和归纳，并撰写一份调查报告。
七、教学反思本课通过观察、思考、分类等方式，培养学生对信息的意识和处理能力。
通过学习与实践相结合的方式，使学生能够主动获取和应用信息，提高信息的获取、整理、传达和应用能力。
全国浙教版信息技术高中必修1新授课1.1信息及其特征教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生深入理解信息的基本特征及其在现代社会中的应用，难点是如何引导学生将这些特征运用到实际问题的解决中，以及如何培养学生的信息处理和分析能力。
-为了突破这个难点，设想通过案例分析和项目式学习，让学生在实践中体验信息处理的全过程，从而加深对信息特征的理解和运用。
3.培养学生的团队协作意识，通过小组讨论、实践活动等形式，让学生学会与他人合作，共同解决问题。
4.培养学生的创新精神，鼓励学生在信息处理和运用过程中，敢于尝试新方法，勇于突破传统思维，提高创新能力。
本章节教学设计以全国浙教版信息技术高中必修1新授课1.1信息及其特征为基础，紧密结合学科内容和课程要求，注重实用性，旨在提高学生的信息素养和实际操作能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识与技能的同时，形成正确的情感态度与价值观。
全国浙教版信息技术高中必修1新授课1.1信息及其特征教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解信息的基本概念，理解信息在现代社会中的重要性，掌握信息的基本特征，包括普遍性、传递性、存储性、处理性、可检索性和可复制性。
2.培养学生运用信息技术获取、传递、处理和运用信息的能力，掌握常见的信息检索、筛选、整理、分析等方法。
-设想通过定期的作品展示和同伴评价，帮助学生认识自身的学习进步和存在的不足，促进学生的自我反思和自我提升。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学导入环节，我将采用生活实例导入的方式，引发学生对信息技术的思考。首先，我会向学生展示一组关于信息传播的图片，如古代的烽火传递、近代的电报、现代的互联网等，让学生直观地感受到信息传递方式的变迁。随后，提出问题：“什么是信息？它有哪些特征？为什么信息技术的发展如此迅速？”通过这些问题，激发学生对本节课内容的好奇心和求知欲。
《信息及其特征》教案（精选5篇）
《信息及其特征》教案（精选5篇）《信息及其特征》篇1一、教材分析“信息及其特征”是《信息技术基础》教材第一章第一节内容，是整个高中阶段信息技术学习的第一节课，良好的开端是成功的一半，所以本节课的教学地位十分重要。
本节课主要是知识和概念的介绍，理论性较强，无动手技能方面内容。
因此在教学中应该注重情境创设和学习形式的丰富多样，引导学生思考，充分调动学生的主观能动性，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
二、学情分析高中学生已经具备了一定的理性认知能力，逻辑思维能力趋于严密，在初中已掌握了一定的信息技术基础知识，但水平参差不齐，尤其对新课程的要求和学习方法比较陌生，因此，在本课教学中要通过创设情境、案例分析、讨论归纳、合作探究活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。
让学生通过亲身体会与理性认识相结合，理解信息的重要性及特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。
三、教学目标1、知识与技能理解信息的含义，掌握信息的基本特征，理解信息几个特征的含义；2、过程与方法培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力；3、情感态度与价值观理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点与难点教学重点：信息的含义及特征；教学难点：信息的含义的理解，和信息实例的应用。
五、教学策略与方法本节课的理论性较强，实践性较弱，所以我将结合讲授法、案例分析法、讨论法，力图营造轻松有趣的课堂氛围。
六、教学资源与媒体Ppt课件，多媒体计算机。
七、教学过程教学环节创设情境，导入新课教师活动Ppt播放四张图片：教师：与学生互动，从同学们熟悉感兴趣的微信QQ表情入手，提问能看到什么内容。
图1：QQ表情，擦汗无语；图2：QQ表情，我走了；图3：交通标识，禁止行人通行；图4：天气预报短信；我们能够从图中看到很多内容，这些内容我们也可以称之为信息。
我们能够明白这是信息，但是信息的定义是什么呢？学生活动设计意图观察图片，回答问题导入信息的含义,引导学生感性认识信息讲授新课1.信息的定义（1）信息是用来消除不确定性的东西（香农）。
1.1信息及其特征教案[样例5]
![1.1信息及其特征教案[样例5]](https://img.taocdn.com/s3/m/553270bda1116c175f0e7cd184254b35effd1a48.png)
1.1信息及其特征教案[样例5]第一篇：1.1信息及其特征教案1.1信息及其特征一、教材分析本节是本书和高中信息技术课程的开篇，是在初中阶段信息技术课程基础上的拓展和加深，也希望本节能激发学生对今后学习信息技术的兴趣。
为此，本节共设置了两部分的内容：一、信息；二、信息的基本特征。
从认识信息的基本含义出发，进而了解信息的基本特征。
这是全书及整套书的基础内容。
本节旨在帮助学生在理解信息内涵的过程中，通过交流和讨论等学习方式，了解信息在社会生活中的应用情况，拓宽学生对信息文化的形态和内涵的认识。
教材中列举了几个典型的例子，并设置了探究活动，目的是帮助和引导学生在探讨信息特征的过程中认识到信息应用的价值。
这对学生认识到利用信息创造财富的重要性以及提升学生的信息意识来说是十分有益的。
二、学情分析在思想认识方面，学生在小学、初中信息技术课主要学习计算机的基本操作，对“信息技术课”的认识还比较片面，需要进行观念上的改变。
在学习能力方面，高一学生已具备较强的逻辑思维能力、信息表达能力、对知识的归纳提炼能力，因此在进行信息基本特征的现实意义的总结归纳时，应主要由学生去完成。
但是学生之间计算机操作基础还存在差异，所以还需对零基础的同学特别照顾。
三、教学目标1、知识与技能：a．理解信息在我们生活中是无处不在的，能够列举生活中的信息； b．能举例说明信息的一般特征。
2、过程与方法培养学生对案例分析归纳的能力和合作意识；引导学生养成讨论的习惯。
3、情感态度与价值观激发学生对信息技术的求知欲，让学生明白信息对我们生活工作的重要性，养成主动利用信息技术的意识。
四、教学重点和难点1、教学重点：理解信息的特征2、教学难点：信息的含义五、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法六、教学环境硬件：局域网机房，教师机一台，学生机81台，投影仪软件：windowsXP，多媒体教学网络系统和屏幕广播教学系统，教学使用幻灯片七、课时安排1课时八、教学过程1、导入新课使用案例导入新课：某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
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《信息及其特征》教学设计
【基本信息】
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：信息与人类的关系；信息的基本特征。
教学难点：信息的含义；信息实例的理解与运用。
【教学过程】
一、情境模拟，激情导入
教师活动：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为期一个月左右的生存实验。
具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过两公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。
”
学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。
答案分别为：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀。
教师活动：对学生的问答进行分析，指出三组答案中没有一个理想答案。
部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：钢刀、打火机、指南针。
教师再进一步提示，打火机存在两个问题——能源会用完，会受潮。
最后得出一个较为理想的答案是钢刀、火石、指南针。
经过讨论分析后，学生初步得出人类在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。
对于物质与能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难有较深理解，下面的实验说明了在保证了物质与能量的同时，缺乏信息将会怎样。
二、循序渐进，趁热打铁
教师活动：用投影显示感觉剥夺实验的前部分，由学生猜测实验结果。
学生活动：猜测感觉剥夺实验结果。
教师活动：由感觉剥夺实验与原始森林生存实验，给出信息是人类生存的基本条件与基本需求的结论。
同学们都能举出生活中的哪些信息………
早晨，床边响起的闹钟铃声，发出了“起床”的信息。
大楼顶上的广告牌，传达的是广告的信息。
厨房里飘出的香味，传递出的是厨房里有美味佳肴的信息……
从交通标识，禁止通行，禁止鸣喇叭。
三、信息的定义是什么
最具代表性的三种典型观点如下：
信息论的奠基人之一香农认为：信息是“用来消除不确定的东西”。
控制论的奠基人维纳指出：“信息就是信息，不是物质，也不是能量”。
专门指出了信息是区别于物质与能量的第三类资源。
我国信息论专家钟义信提出，信息是“事物是事特运动的状态与方式”。
四、信息的一般特征
1、普遍性
总结:信息不是虚无缥缈的事物，只要有物质存在，有事物运动，就会有他们的运动状态和方式，就会有信息存在，是不以人的意志为转移的。
信息普普遍存在于自然界和人类社会发展的始终。
2、载体依附性
讨论：新学期开始了，班主任要班长帮忙发布一些有关学习的事宜，如果你是班长，你将采用哪些方式通知？
海报、论坛、广播、会议等形式发布通知。
海报、论坛等以文字形式呈现信息；广播、会议等以声音形式呈现信息；信息依赖文字、声音、视频等媒体呈现，依赖海报、纸张、光盘、u盘、磁带等介质存储，这些信息赖以存在的媒体和介质成为信息的载体。
信息是不能独立存在的，它总是以某种形式（如声音，文字、图像、视频等）表现出来，并依附在一定的载体上，信息的这个特征称为载体依附性。
注意：（1）不存在没有载体的信息。
（2）同一个信息可以依附于不同的载体，同信息可以依附于同一个载体。
交通信息既可通过信号
灯显示，也可以警察的手势来传递；同样一则新闻我们在电视上听到了，在报纸上也看到了。
3、共享性
英国现实主义戏剧家萧伯纳所说：“两个人在一起交换苹果与两个人在一起交换思想完全不一样。
两个人交换苹果，每个人手上还有一个苹果；但是两个人在一起交换了思想，每个人就同时有两个人的思想。
”
4、价值性
信息是有价值的，就像不能没有空气和水一样，人类也离不开信息。
因此人们常说，物质、能量和信息是构成世界的三大要素,但往往信息的价值也是相对的。
活动：
教师活动：用投影显示朝鲜战争与兰德咨询公司故事。
“朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题只有7个字，要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果‘在错误的时间、错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争’。
战争结束之后，美国国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫及。
”那7个字是什么？
三个学生进行回答。
教师活动：给出答案：“中国将出兵朝鲜”。
由此故事引出信息的价值性。
5、时效性
听听小故事
从前，有两家人是邻居，王家卖油、张家卖日历。
王家媳妇每次卖油时都会偷偷省下一小勺油，到年底时，就积攒了一罐油，再卖掉
它，就有了过年的钱。
而张家媳妇看在眼里十分羡慕，也学王家媳妇的样子，每个月也都偷偷省下一本日历，可等到年底却没换到钱？为什么？油代表的是物质，而日历代表了信息，信息的效用会随着时间的推移逐渐降低，渐渐失去效用。
这张优惠券现在可以使用吗？
五、总结归纳
首先，信息具有时效性，一些信息会随着时间的推移而失去效用；其次，对于不同的信息接收者，信息的价值是不同的。
刚开学，同学们都很关注开学第一天，上课的时间
是几点，上什么课，在哪里上课……
六、布置课外学习与作业
1、举列：信息的其他特性：如真伪性、不完全性、可转换性、可加工处理性、可存储性、可增值性……
2、查阅相应资料，请尝试理解信息的一两种定义。