21 掌声
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21 掌声
掌声是____________。
课后作业
1．背诵并抄写课文最后一个 自然段。 2．课后把这个故事讲给你的 爸爸妈妈听，讲给你的好伙伴 听。
掌声后的小英：
说也奇怪，从那次演讲以后，小 英像变了一个人似的。她不再忧郁， 开始和同学们一起交谈、游戏，甚至 还走进了学校的舞蹈房......
读书提示
默读课文第2—4自然段， 用横线画出描写小英动作、神 态的句子。再读一读这些句子， 细细体会小英的变化。
轮到小英的时候，全班同学的目 光一齐投向了那个角落，小英立刻把 头低了下去。 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞 地站了起来。我们注意到，小英的眼 圈儿红了。
“我永远也忘不了那 一次掌声，它使我鼓起了 生活的勇气。我永远感谢 这掌声。”
是啊，人人都需要掌 声，特别是当一个人身处 困境的时候。让我们珍惜 别人的掌声，同时，也不 要忘记把自己的掌声献给 别人。
当我们给演员们掌声，
掌声是____________;
当________________， 掌声是欢迎； 当________________,
掌声前的小英：
在我上小学的时候， 班里有位叫小英的同学，她 总是默默地坐在教室的一角。 因为小时候生病，一条腿落 下了残疾，她不愿意让人看 到她走路的样子。
自由朗读文，思考：
掌声前的小英是个怎样 的孩子？掌声后的小英又是 怎样的孩子？
掌声后的小英：
说也奇怪，从那次演 讲以后，小英像变了一个 人似的。她不再忧郁，开 始和同学们一起交谈、游 戏，甚至还走进了学校的 舞蹈房......
讲述 持久
愿意 困境
“我永远也忘不了那 一次掌声，它使我鼓起了 生活的勇气。我永远感谢 这掌声。”
自由朗读课文，思考：
21 掌声第二课时
小英慢吞吞地站了起来。
2.她鞠了一躬。
她深深地鞠了一躬。
四、课外阅读。
给对手掌声(节选) 比赛的是两个美国职业拳手,年长的叫卡非拉,今年35岁;年轻的叫巴雷拉,今年28 岁。上半场两人打了6个回合,实力相当,难分胜负。在下半场第七个回合中,巴雷拉 接连击中老将卡非拉的头部,使他鼻青脸肿。 短暂的休息时,巴雷拉真诚地向卡非拉致歉,他先用自己手中干净的毛巾一点一 点擦去卡非拉脸上的血迹,然后把矿泉水洒在卡非拉头上,一脸歉意,那神情仿佛受伤 的是自己。接下来两人继续交手。也许是年纪大了,也许是体力不支,卡非拉被巴雷 拉一次又一次击中后倒在地上。
例句： 我想把最热烈的掌声献给——,因为——。
人与人之间都需要关心、鼓励, 我们要懂得主动地关心、鼓励别 人,也要珍惜别人的关心与鼓励。 返回
, ,
小诗欣赏
信我和希 地们生望 生快活在 活乐中今 。地让后
成掌的 长声学 返回 自 陪 习
掌声像一束阳光, 温暖着我们的生活; 让
我们齐读小英的来信。
“我永远也忘不了那一次掌 声,它使我鼓起了生活的勇气。 我永远感谢这掌声。”
人生关键处,就那么几步,也许你的一点 鼓励,就能改变一个人的一生。因此,几十年过 去了,小英依然念念不忘同学们的鼓励和赞赏。 让我们再次把这种感激之情用朗读表达出来 吧。再次齐读小英的来信。
三年级语文·上 新课标[江苏]
21.掌声
导入 自学 理解 训练 欣赏 小结 作业 板书
新课导入
为 什 么 忧郁、自卑 ？ 自信、开朗
让我们一起走进那堂难忘的演讲课 返回
1.正确、流利地朗读课文,抓住描写小英的神态与 动作的语句,体会小英从自卑走向自信的心理情感 的变化过程,有感情地朗读描写两次掌声的句子, 感受全班同学对小英的爱。
2.她鞠了一躬。
她深深地鞠了一躬。
四、课外阅读。
给对手掌声(节选) 比赛的是两个美国职业拳手,年长的叫卡非拉,今年35岁;年轻的叫巴雷拉,今年28 岁。上半场两人打了6个回合,实力相当,难分胜负。在下半场第七个回合中,巴雷拉 接连击中老将卡非拉的头部,使他鼻青脸肿。 短暂的休息时,巴雷拉真诚地向卡非拉致歉,他先用自己手中干净的毛巾一点一 点擦去卡非拉脸上的血迹,然后把矿泉水洒在卡非拉头上,一脸歉意,那神情仿佛受伤 的是自己。接下来两人继续交手。也许是年纪大了,也许是体力不支,卡非拉被巴雷 拉一次又一次击中后倒在地上。
例句： 我想把最热烈的掌声献给——,因为——。
人与人之间都需要关心、鼓励, 我们要懂得主动地关心、鼓励别 人,也要珍惜别人的关心与鼓励。 返回
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小诗欣赏
信我和希 地们生望 生快活在 活乐中今 。地让后
成掌的 长声学 返回 自 陪 习
掌声像一束阳光, 温暖着我们的生活; 让
我们齐读小英的来信。
“我永远也忘不了那一次掌 声,它使我鼓起了生活的勇气。 我永远感谢这掌声。”
人生关键处,就那么几步,也许你的一点 鼓励,就能改变一个人的一生。因此,几十年过 去了,小英依然念念不忘同学们的鼓励和赞赏。 让我们再次把这种感激之情用朗读表达出来 吧。再次齐读小英的来信。
三年级语文·上 新课标[江苏]
21.掌声
导入 自学 理解 训练 欣赏 小结 作业 板书
新课导入
为 什 么 忧郁、自卑 ？ 自信、开朗
让我们一起走进那堂难忘的演讲课 返回
1.正确、流利地朗读课文,抓住描写小英的神态与 动作的语句,体会小英从自卑走向自信的心理情感 的变化过程,有感情地朗读描写两次掌声的句子, 感受全班同学对小英的爱。
最新苏教版小学语文第五册第21课《掌声》课堂教学设计
苏教版小学语文第五册第21课《掌声》课堂教学设计一、教学目标1.知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过对关键词句的感悟、品味，让学生得意、得文。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
二、教学重难点：1.教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
2.教学难点：了解小英情感的变化，体会两次“掌声”的内涵。
三、教学过程<一>课前准备1、上课前，有位同学想借此机会和大家说说心里话，大家欢迎！2、同学们，你们为什么把掌声送给了他呢？3、同学们，他的话语和眼泪告诉我们，相信他今后一定不会再犯同样的错误；你们的话语和掌声打动了他，让他深深地感受到同学们的宽容和集体的温暖，同时也打动了我，老师为你们感到骄傲！<二>导入是呀，掌声蕴含着无穷的力量，甚至可以改变一个人！这节课，我们就来学习21课――《掌声》。
板书<三>精读教学（一）感受小英性格、情感、形象的变化，引出变化发生在演讲会前后。
1．（课件一：一个神情忧伤、可怜的小女孩）同学们，上节课我们学习第一段，认识了一个新同学小英，她是一个怎样的小女孩？（“自卑”板书）2.引读：因为她小时候生病，一条腿落下了残疾，所以，读（课件二：她不愿意让人看到她走路的样子。
）因为可怕的病魔带走了她的欢乐，带走了她与人交流的勇气，所以，读（课件三：她总是默默地坐在教室的一角。
）3．面对如此孤独、忧郁、自卑的小英，孩子们，你最想看到的是什么？或者说你最大的希望是什么？4．你们都是善良，富有爱心的好孩子，后来，小英像你们期望的那样变了，请同学们把书打开到116页，听老师读课文的第五自然段，同学们边听边想：小英变得怎样了？相机出示课件四：交谈、游戏图和课件五：练舞蹈图老师在生回答的基础上板书：开朗、自信5．看到小英这么大的变化，我们真为她感到高兴！谁来读这个自然段，（课件六：第五自然段的内容）希望听了你的朗读，大家眼前仿佛出现那活泼可爱的小英姑娘。
21.掌声(第2课时)
21. 掌 声
她总. 是. 默. 默. 地. 坐在教
室的一角。因为小时候生 病，一条腿落下了残疾， 她不愿意让人看到她走路 的样子。
说也奇怪，从那次演讲以后，小英
像变了一个人似的。她不再忧. 郁.，开始
和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进 了学校的舞蹈房......
轮到小英的时候，全班同学的目光一齐 投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
“我永远也忘不了那一
次掌声，它使我鼓起了生活 的勇气。我永远感谢这掌
声。”
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花， 能够使人振奋起来！
掌声是一轮早晨的太阳， 给我们带来一缕阳光！
掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！
是啊，人人都需要 掌声，特别是当一个人 身处困境的时候。让我 们珍惜别人的掌声，同 时，也不要忘记把自己 的掌声献给别人。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站 了起Байду номын сангаас。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地 走上了讲台。
❖ 轮到小英的时候，全班同 学的目光一齐投向了那个角落，
小英立刻把头低. 了. 下. 去. 。. .
❖ 小英犹豫了一会儿，最后
慢到. 吞，. 吞小. 地英站的了眼. 起圈. 来儿. 。红. 我了. 们。注意
❖ 小英在大家的注视下，终 于一摇一晃地走上了讲台。
就在小英刚刚站定的那 一刻，不知是在谁的带动下，
骤然间. 响. 起. 了一阵掌声。那
掌声热热烈烈、持持久久，小英感动 得流下了眼泪。
❖当她结束演讲的时候，班 里又响起了经久不息的掌 声。
小英向大家深深地鞠. 了. 一. 躬. ，
然后，在同学们的掌声里微笑 着走下讲台。
她总. 是. 默. 默. 地. 坐在教
室的一角。因为小时候生 病，一条腿落下了残疾， 她不愿意让人看到她走路 的样子。
说也奇怪，从那次演讲以后，小英
像变了一个人似的。她不再忧. 郁.，开始
和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进 了学校的舞蹈房......
轮到小英的时候，全班同学的目光一齐 投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
“我永远也忘不了那一
次掌声，它使我鼓起了生活 的勇气。我永远感谢这掌
声。”
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花， 能够使人振奋起来！
掌声是一轮早晨的太阳， 给我们带来一缕阳光！
掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！
是啊，人人都需要 掌声，特别是当一个人 身处困境的时候。让我 们珍惜别人的掌声，同 时，也不要忘记把自己 的掌声献给别人。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站 了起Байду номын сангаас。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地 走上了讲台。
❖ 轮到小英的时候，全班同 学的目光一齐投向了那个角落，
小英立刻把头低. 了. 下. 去. 。. .
❖ 小英犹豫了一会儿，最后
慢到. 吞，. 吞小. 地英站的了眼. 起圈. 来儿. 。红. 我了. 们。注意
❖ 小英在大家的注视下，终 于一摇一晃地走上了讲台。
就在小英刚刚站定的那 一刻，不知是在谁的带动下，
骤然间. 响. 起. 了一阵掌声。那
掌声热热烈烈、持持久久，小英感动 得流下了眼泪。
❖当她结束演讲的时候，班 里又响起了经久不息的掌 声。
小英向大家深深地鞠. 了. 一. 躬. ，
然后，在同学们的掌声里微笑 着走下讲台。
三年级(上)第21课《掌声》一、二、三课时 主备：吴海燕
4.如果你是小英的同学，看到小英走上讲台，你想对她说什么？（鼓励、安慰）
5.听到这么热烈、持久的掌声，如果你就是小英，你会想什么？
（你好样的。小英你真棒。你终于敢站起来，走在同学面前了。小英你真勇敢。）
（二）交流讨论第二次掌声
1.在同学们的掌声鼓励之下，小英的演讲怎样呢？
（同学们不但没有嘲笑我，反而鼓励我，支持我。）
5.同学们的掌声就是（赞美）的掌声啊！（板书：赞美）
6.同学们的掌声送给小英尊重、鼓励,使小英有了上台演讲的自信。是同学们的掌声送给了小英赞美、肯定，使小英体会到了成功的喜悦。面对同学们赞美的掌声，小英是怎么做的呢？
出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
7.请同学们在课文中找出这句话，想一想：小英为什么“深深地鞠了一躬”？为什么又微笑着走下讲台？
（二）交流讨论第二次掌声
在同学们的掌声鼓励之下，小英的演讲怎样呢？
1.引读：掌声渐渐平息，……她的普通话也很好。
2.有了同学们的鼓励和安慰，小英出色地完成了演讲。当她结束演讲，同学们又怎么做呢？
3.这里面描写掌声的词语是什么？
经久不息是什么意思？
4.如果你就是班上的同学，掌声要告诉小英什么呢？送给小英什么呢？
2.今天我们就来学习一篇有关掌声的课文。看看文中的掌声是谁送给谁的，为什么要送给她掌声？
3.请同学们伸出手和老师一起写课题。板书课题：掌声齐读课题。
第二板块：预习导学
1.过渡：那热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。
2.请同学们自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
同学们所有这些话都是表达的是对小英的一种（生：赞美）尊重、一种鼓励。
5.听到这么热烈、持久的掌声，如果你就是小英，你会想什么？
（你好样的。小英你真棒。你终于敢站起来，走在同学面前了。小英你真勇敢。）
（二）交流讨论第二次掌声
1.在同学们的掌声鼓励之下，小英的演讲怎样呢？
（同学们不但没有嘲笑我，反而鼓励我，支持我。）
5.同学们的掌声就是（赞美）的掌声啊！（板书：赞美）
6.同学们的掌声送给小英尊重、鼓励,使小英有了上台演讲的自信。是同学们的掌声送给了小英赞美、肯定，使小英体会到了成功的喜悦。面对同学们赞美的掌声，小英是怎么做的呢？
出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
7.请同学们在课文中找出这句话，想一想：小英为什么“深深地鞠了一躬”？为什么又微笑着走下讲台？
（二）交流讨论第二次掌声
在同学们的掌声鼓励之下，小英的演讲怎样呢？
1.引读：掌声渐渐平息，……她的普通话也很好。
2.有了同学们的鼓励和安慰，小英出色地完成了演讲。当她结束演讲，同学们又怎么做呢？
3.这里面描写掌声的词语是什么？
经久不息是什么意思？
4.如果你就是班上的同学，掌声要告诉小英什么呢？送给小英什么呢？
2.今天我们就来学习一篇有关掌声的课文。看看文中的掌声是谁送给谁的，为什么要送给她掌声？
3.请同学们伸出手和老师一起写课题。板书课题：掌声齐读课题。
第二板块：预习导学
1.过渡：那热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。
2.请同学们自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
同学们所有这些话都是表达的是对小英的一种（生：赞美）尊重、一种鼓励。
21掌声PPT
从前的小英是个什么样的孩子呢？ 拿起书,自由读读第一自然段.
在我上小学的时候,班里有位叫小英
的同学,她总是默默地坐在教室的一角。
因为小时候生病，一条腿落下了残疾， 她不愿意让人看到她走路的样子。
后来的小英发生了什么变化？ 拿起书,自由读读第五自然段.
说也奇怪，从那次演讲以后，小英
像变了一个人似的。她不再忧郁，开始
和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进 了学校的舞蹈房
… …
“我永远也忘不了那一次掌声， 它使我鼓起了生活的勇气。我永远 感谢这掌声。”
自主学习活动一
请同学们默读课文2——4自然段， 用“ ”画出描写小英动作的 句子，用心体会小英的心理.
轮到小英的时候，全班同学的目光 一齐投向了那个角落，小英立刻把头低 了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地 犹豫 站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿 红了。
终于 小英在大家的注视下，终于一摇一晃地 走上了讲台。
轮到小英的时候，全班同学的目光 一齐投向了那个角落，小英立刻把头低 了下去。 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地 站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿 红了。
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地 走上了讲台。
是啊，人人都需要掌声，特别是
当一个人身处困境的时候。让我们珍
惜别人的掌声，同时，也不要忘记把 自己的掌声献给别人。是啊，人人（ 是当来自个人（），特别 ）的时候。
让我们（
（
），同时，也不要忘记
）。
掌
声
掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮 掌声是温暖的阳光，能照亮人们的心房。 掌声是一把钥匙， 能打开勇气的大门。
自主学习活动二
请快速默读第四自然段，用波浪线 划出描写掌声的句子。
课文21掌声
lì
热烈
cán jí
忧郁
zhòu
歧视
鼓励
பைடு நூலகம்
残疾
má bìzhèng
骤然间
麻痹症
情况
姿势
犹豫
普通
情绪 忧郁 骤然间
镇定 歧视
讲述 鼓励
热烈 残疾
麻痹症
lào
diào
落下了残疾
刚调来的
lào
luò
là
落下了残疾 落叶 丢三落四 落枕
diào
降落
tiáo
刚调来的 曲调 声调
空调 调皮 风调雨顺
（3 ） 英子在掌声中终于讲完了故事。 大家的掌声给英子极大的鼓励，让她微笑着 （5） 面对生活。 从那以后，英子不再忧郁，变得活泼了。 （4 ） （ 1） 英子腿脚残疾，不愿意让别人看见她走路。
声，特别是当一个人身 处困境的时候。让我们 学会珍惜别人的掌声， 同时，也不要忘记把自
己的掌声献给别人。
掌声
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！
掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！
掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！
掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！
“我永远不会忘记那 掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大 家的掌声给了我极大的鼓 励，使我鼓起勇气微笑着 面对生活。”
对生活中的困难有直面 的勇气和克服的信心！
“我永远也忘不了那一 次掌声，它使我鼓起了生 活的勇气。我永远感谢这 掌声。”
从英子的变化和两次掌 声中，你体会到了什么？
掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！
生活中,你一定得到过掌声。 这掌声,也许是很多人送给你的, 也许是一个人送给你的;也许是 陌生人送给你的,也许是熟悉的 写 人送给你的;也许是在你成功时 说也奇怪，从那次演讲以后， 作 响起,也许是在你身处困境时响 英子像变了一个人似的。她不再 起……选择一次最难忘、最让 宝 忧郁。开始和同学一起交谈、游 典 你感动的掌声写下来，把掌声 戏，甚至还走进了学校的舞蹈房 响起的过程和你的感受写具 体．
热烈
cán jí
忧郁
zhòu
歧视
鼓励
பைடு நூலகம்
残疾
má bìzhèng
骤然间
麻痹症
情况
姿势
犹豫
普通
情绪 忧郁 骤然间
镇定 歧视
讲述 鼓励
热烈 残疾
麻痹症
lào
diào
落下了残疾
刚调来的
lào
luò
là
落下了残疾 落叶 丢三落四 落枕
diào
降落
tiáo
刚调来的 曲调 声调
空调 调皮 风调雨顺
（3 ） 英子在掌声中终于讲完了故事。 大家的掌声给英子极大的鼓励，让她微笑着 （5） 面对生活。 从那以后，英子不再忧郁，变得活泼了。 （4 ） （ 1） 英子腿脚残疾，不愿意让别人看见她走路。
声，特别是当一个人身 处困境的时候。让我们 学会珍惜别人的掌声， 同时，也不要忘记把自
己的掌声献给别人。
掌声
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！
掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！
掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！
掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！
“我永远不会忘记那 掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大 家的掌声给了我极大的鼓 励，使我鼓起勇气微笑着 面对生活。”
对生活中的困难有直面 的勇气和克服的信心！
“我永远也忘不了那一 次掌声，它使我鼓起了生 活的勇气。我永远感谢这 掌声。”
从英子的变化和两次掌 声中，你体会到了什么？
掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！
生活中,你一定得到过掌声。 这掌声,也许是很多人送给你的, 也许是一个人送给你的;也许是 陌生人送给你的,也许是熟悉的 写 人送给你的;也许是在你成功时 说也奇怪，从那次演讲以后， 作 响起,也许是在你身处困境时响 英子像变了一个人似的。她不再 起……选择一次最难忘、最让 宝 忧郁。开始和同学一起交谈、游 典 你感动的掌声写下来，把掌声 戏，甚至还走进了学校的舞蹈房 响起的过程和你的感受写具 体．
21掌声PPT课件
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
说也奇怪，从那次演讲以 后，小英像变了一个人似的。 她不在忧郁，开始和同学们一 起交谈、游戏，甚至还走进了 学校的舞一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记把自己的掌声献给 别人。
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花，
“我永远也忘不了那一次掌声, 它使我鼓起了生活的勇气。我永远 感谢这掌声。”
课文中一共写到几次掌声， 分别是在什么情况下响起的？分 别在课文哪一自然段？
就在英子刚刚站 定地那一刻，不知是 在谁的带动下，骤然 间响起了一阵掌声。
当她结束演讲的时 候，班里又响起了经久 不息的掌声。
轮到小英的时候，全班同 学的目光一齐投向了那个角落， 小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢 吞吞地站了起来。我们注意到， 小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，终于一 摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚 站定的那一刻，教室里骤然间响起了
一阵掌声，那掌声热烈、持久，小
英感动得流下了眼泪。 当她结束演讲的时候，班里又响起
了经久不息的掌声。小英向大家深深
地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里 微笑着走下了讲台。
犹豫
持久
经久不息 忧郁
残疾
热烈
犹豫
持久
经久不息 忧郁
残疾
热烈
①把课文读通顺，读流利。 ②边读边想：原来的小英是 个什么样的女孩？后来又是怎 样的呢？
在我上小学的时候，班里有 位叫小英的同学，她总是默默 地坐在教室的一角。因为小时 侯生病，一条腿落下了残疾， 她不愿意让人看到她走路的样 子。
说也奇怪，从那次演讲以 后，小英像变了一个人似的。 她不再忧郁，开始和同学们一 起交谈、游戏，甚至还走进了 学校的舞蹈房······
说也奇怪，从那次演讲以 后，小英像变了一个人似的。 她不在忧郁，开始和同学们一 起交谈、游戏，甚至还走进了 学校的舞一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记把自己的掌声献给 别人。
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花，
“我永远也忘不了那一次掌声, 它使我鼓起了生活的勇气。我永远 感谢这掌声。”
课文中一共写到几次掌声， 分别是在什么情况下响起的？分 别在课文哪一自然段？
就在英子刚刚站 定地那一刻，不知是 在谁的带动下，骤然 间响起了一阵掌声。
当她结束演讲的时 候，班里又响起了经久 不息的掌声。
轮到小英的时候，全班同 学的目光一齐投向了那个角落， 小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢 吞吞地站了起来。我们注意到， 小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，终于一 摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚 站定的那一刻，教室里骤然间响起了
一阵掌声，那掌声热烈、持久，小
英感动得流下了眼泪。 当她结束演讲的时候，班里又响起
了经久不息的掌声。小英向大家深深
地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里 微笑着走下了讲台。
犹豫
持久
经久不息 忧郁
残疾
热烈
犹豫
持久
经久不息 忧郁
残疾
热烈
①把课文读通顺，读流利。 ②边读边想：原来的小英是 个什么样的女孩？后来又是怎 样的呢？
在我上小学的时候，班里有 位叫小英的同学，她总是默默 地坐在教室的一角。因为小时 侯生病，一条腿落下了残疾， 她不愿意让人看到她走路的样 子。
说也奇怪，从那次演讲以 后，小英像变了一个人似的。 她不再忧郁，开始和同学们一 起交谈、游戏，甚至还走进了 学校的舞蹈房······