针对小学作文教学的几点思考-精品文档
对小学作文教学的思考
对小学作文教学的思考作文是语文教学中的重要组成部分，它不仅有助于学生培养语言表达能力，还可以帮助学生培养思维能力、观察能力和想象力。
小学阶段的作文教学显得尤为重要。
在教学实践中，我们应该如何全面提升小学生的作文能力呢？以下是我对小学作文教学的一些思考与建议。
我们应该注重培养学生的语言表达能力。
小学生的语言表达能力通常还比较薄弱，很多学生在面对作文时会感到无从下笔。
我们可以通过课堂教学和课外训练相结合的方式，激发学生的兴趣，提高他们的语言表达能力。
我们可以让学生多读一些优秀的作文范文，让他们模仿范文的语言表达技巧，积累一些语言表达的素材，并在写作中不断提醒他们注意语言的表达方式和规范性，从而提高他们的语言表达能力。
我们应该注重培养学生的思维能力。
作文是一种思维的表达，好的作文离不开扎实的思维能力。
我们在作文教学中应该注重培养学生的思维能力。
一方面，我们可以通过启发式的教学方法，引导学生思考问题，激发他们的思维潜能，培养他们的逻辑思维和创造性思维。
我们可以设计一些思维训练的活动，如让学生进行图文并茂的作文、进行作文改编等，从而帮助他们提升思维能力。
我们应该注重培养学生的观察能力和想象力。
作文需要有生动的描述和丰富的想象，这离不开观察能力和想象力的培养。
我们在作文教学中应该注重培养学生的观察能力和想象力。
一方面，我们可以通过引导学生多观察身边的事物，多观察自然界的变化，从而让他们有更多的素材进行写作。
我们可以鼓励学生进行独立思考和想象，帮助他们建立自己的想象世界，并在写作中体现出来。
我们应该注重激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对作文抱有浓厚的兴趣，并乐于去写，才能取得更好的作文效果。
我们在作文教学中应该注重激发学生的写作兴趣。
一方面，我们可以通过讲述名人故事、精彩故事等方式，激发学生的写作兴趣；我们可以通过组织一些有趣的写作比赛、阅读分享会等活动，让学生感受到写作的乐趣，从而激发他们的写作兴趣。
对小学作文教学的点滴思考
对小学作文教学的点滴思考【摘要】小学作文教学在培养学生写作兴趣、激发写作潜力、提高写作能力、注重表达个性化和引导文学创作等方面发挥着重要作用。
通过不断改进教学方法和策略，可以帮助小学生巩固写作能力，提高写作水平。
重视学生的个性化表达和引导他们进行文学创作，是培养小学生写作能力的有效途径。
小学作文教学的重要性不容忽视，需要持续改进和强调。
只有通过细致的指导和激发兴趣，学生才能在写作中展现出更好的表达能力和创造力。
这样的教学方式能够让学生在写作中得到更多的乐趣，从而更好地提高他们的写作水平和能力。
【关键词】小学作文教学、学生作文水平、培养兴趣、激发潜力、提高能力、个性化表达、文学创作、持续改进、巩固能力、重要性再强调。
1. 引言1.1 小学作文教学的重要性小学作文教学的重要性在培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力方面起着至关重要的作用。
通过作文教学，学生可以提升自己的文字表达能力，培养写作习惯，以及锻炼逻辑思维和批判性思维能力。
在写作过程中，学生不仅能够表达自己的思想和情感，还能够激发自己的想象力，提高自己的写作技巧。
作文教学也可以促使学生更加全面地了解自己，提高自我认知，从而更好地发展自己的个性和潜力。
作文教学还有助于培养学生的批判性阅读和思考能力，提升他们的跨学科学习能力。
小学作文教学的重要性不言而喻，它对学生的成长和发展具有深远的影响，是教育教学中不可或缺的重要组成部分。
1.2 学生作文水平的现状学生作文水平是小学阶段语文教学的重要内容之一。
当前的学生作文水平存在一些普遍问题。
部分学生缺乏写作兴趣，对于写作活动缺乏积极性和主动性，仅将写作视为一种任务，缺乏对于文字的热爱和追求。
一些学生的作文内容较为平淡，缺乏新颖的观点和独特的想法，缺乏独特性和创造性。
部分学生缺乏写作技巧和表达能力，语言表达能力较差，句式结构单一，显得乏味。
一些学生在写作过程中存在思维混乱、逻辑不清等问题，难以表达清晰的观点和想法。
对小学作文教学的思考
对小学作文教学的思考作文是学生语文学习的重要组成部分，也是对学生语言表达能力和思维逻辑能力的一种有效考核方式。
小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要阶段，因此如何有效地开展小学作文教学，是每个语文教师都需要思考的问题。
在实际教学中，我们发现小学生的作文教学存在一些问题，需要我们及时纠正和改进。
下面我将结合自己的教学实践经验，对小学作文教学进行一些思考和探讨。
小学作文教学应该注重培养学生的观察力和思维能力。
在学生的日常生活中，教师可以引导学生观察身边的人、事、物，培养学生对生活的思考和感悟，这样可以为学生的作文素材提供丰富的内容。
教师还应该引导学生多读一些好的作文，扩大学生的语文知识面和受众面，提高学生的审美情趣，激发学生的作文创作热情。
小学作文教学应该注重实践性。
教师可以设计一些情境作文，让学生在具体的情境中进行作文创作，从而激发学生的写作兴趣。
教师还可以组织一些作文比赛，提高学生的写作积极性，让学生在比赛中感受到写作的乐趣和成就感。
教师还可以安排一些写作任务，让学生在生活中感悟、思考，激发学生的写作灵感，提高学生的写作能力。
小学作文教学应该注重评价和反馈。
在学生完成作文之后，教师可以通过评定分数、点评作文，对学生的作文进行评价，让学生明确自己的优势和不足，促使学生主动改进。
教师还可以通过布置作文任务，让学生对自己的作文进行反思和修改，提高学生的写作水平。
小学作文教学是一个需要教师精心设计和耐心指导的过程，只有教师们不断地探索和尝试，才能为学生提供一个更加优质的作文教学。
希望教师们能够在小学作文教学中，注重培养学生的观察力和思维能力，注重实践性的教学方式，注重示范和引导学生，注重评价和反馈学生的作文，从而提高学生的写作水平，让学生在写作中感到快乐和自豪。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考语文作文教学是小学语文教学中非常重要的一个环节，作文是培养学生语言表达能力，思维能力和文学素养的重要手段，也是小学生学习语文的重要内容之一。
而小学语文作文教学又是一个不断探索和发展的过程，在实际教学中，我们需要不断总结和思考，以更好地指导学生写好作文，提升他们的语文素养和写作水平。
语文作文教学要注重写作技能的培养。
小学生在写作文时，不仅要有丰富的想象力，还要有良好的语言表达能力和文字组织能力。
教师首先要教授学生一些基本的写作技巧，如语句的连贯性，段落的逻辑性，词语的准确性等。
教师可以通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握这些写作技巧，使他们在写作文时能够更加得心应手。
语文作文教学要注重情感态度的培养。
作文是学生表达自己思想和情感的一种方式，学生在写作文时需要有真挚的情感和积极的态度。
教师可以通过给学生讲一些感人的故事、观看一些优秀的作文，或者通过引导学生思考自己的生活经历和感受等方式，激发学生的情感，使他们在写作文时能够表达出真实的情感和积极的态度。
语文作文教学要注重写作素材的积累。
积累丰富的写作素材对于学生写作文至关重要。
教师可以通过多种途径帮助学生积累写作素材，如鼓励学生多读书、多观察生活、多思考问题等，帮助他们积累大量的素材，为写作文奠定坚实的基础。
语文作文教学要注重写作能力的培养。
写作是一种综合能力，不仅需要学生具备一定的语言表达能力，还需要学生具备一定的思维和创新能力。
教师在语文作文教学中，要注重培养学生的思维和创新能力，让他们在写作文时不仅能够表达清晰，还能够有独特的见解和鲜明的个性。
小学语文作文教学是一个系统的过程，教师要注重写作技能的培养，情感态度的培养，写作素材的积累，写作能力的培养，使学生能够在语文作文中得到全面的提升。
相信随着教师的不断探索和努力，小学语文作文教学将会迎来更加美好的未来。
对小学作文教学的点滴思考
对小学作文教学的点滴思考1. 引言1.1 小学作文教学的重要性小学作文教学的重要性在于它对小学生的整体语言能力和思维能力的提升起着至关重要的作用。
通过作文教学，可以帮助学生培养自己的写作兴趣和习惯，激发他们的创造力和想象力。
作文不仅是一种语言表达能力的训练，更是锻炼学生逻辑思维和批判性思维的重要途径。
在写作过程中，学生需要思考如何将自己的想法清晰地表达出来，这既对语言表达能力提出了要求，也促使了学生思维的深化和扩展。
作文教学不仅可以帮助学生提高自己的语文成绩，更重要的是可以培养学生的独立思考能力和解决问题能力。
在现实生活中，我们需要不断地进行思考、表达和交流，而这一切都需要良好的写作能力来支撑。
小学作文教学作为语文教育的重要内容之一，应该得到足够的重视和关注。
通过不断地练习和指导，可以帮助学生逐步提升自己的写作水平，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
1.2 小学生写作能力的培养小学生写作能力的培养是小学作文教学中至关重要的一环。
通过写作，学生可以锻炼思维能力、表达能力和语言能力，提高他们的文字表达能力和逻辑思维能力，培养他们的创造力和想象力，培养他们的观察力和感知能力。
在写作过程中，学生不仅可以增加对语言的了解和掌握，还可以培养自己的抒情能力和敏锐感知能力。
写作是一种很好的表达方式，可以帮助学生更好地了解自己的内心世界，表达自己的情感和思想。
在小学作文教学中，培养学生的写作能力不仅是为了让他们学会写一篇优秀的文章，更重要的是为了提高他们的综合素质，让他们在未来的学习和工作中能够更好地表达自己，展现自己的才华。
小学生写作能力的培养是小学作文教学的一个重要目标，也是教师们一直在努力追求的目标。
通过不断的实践和指导，相信每个学生都可以在写作中找到属于自己的风采和声音。
2. 正文2.1 培养学生的写作兴趣和习惯培养学生的写作兴趣和习惯是小学作文教学的重要环节之一。
教师可以通过讲解有趣的故事、展示优秀的作品，引导学生对写作产生兴趣。
小学作文教学改革的几点思考
小学作文教学改革的几点思考 小学作文教学一直是教育领域的重点和难点之一。随着教育理念和技术的不断发展，小学作文教学也需要不断改革和创新。下面就小学作文教学改革的几点思考进行探讨。
一、注重写作过程 传统的小学作文教学往往更注重写作成品，即学生的作文稿。这种做法容易造成学生对写作的过程产生厌恶感，甚至害怕写作。小学作文教学改革应该注重写作的过程，帮助学生逐步建立写作意识和写作技能。在教学过程中，老师可以引导学生用写作日志记录写作过程，包括选题、构思、修改等环节，使学生在实际写作中体会到写作的乐趣和成长。
二、鼓励多样化表达 小学生的写作水平参差不齐，有的学生天马行空，有的学生思维局限。在小学作文教学中，应该鼓励学生多样化表达，不拘泥于传统的命题作文。教师可以引导学生通过图画、影视、音乐等多种方式进行写作启发，拓展学生的写作空间，培养学生的创造力和表达能力。
三、注重写作技巧培养 小学生缺乏写作技巧是作文教学的一个普遍问题。小学作文教学改革需要注重写作技巧的培养。在教学中，教师可以通过分析范文、写作指导、课外阅读等方式，帮助学生掌握写作的基本技巧，包括逻辑性、表达能力、语言运用等方面。通过系统的写作训练，提高学生的写作水平和自信心。
四、关注写作想象力 小学生的想象力是灵活且丰富的，但是传统的作文教学往往过于功利，更加注重写作内容的客观性和实用性，忽略了学生的想象力。小学作文教学改革需要更多地关注学生的写作想象力，鼓励学生进行自由写作、幻想写作等形式，培养学生的写作乐趣，激发学生的创造力。
五、培养写作兴趣 小学生的写作兴趣是写作教学成功的关键，小学作文教学改革需要注重培养学生对写作的兴趣。教师可以通过策划有趣的写作活动、组织写作比赛、邀请作家进行交流等方式，激发学生的写作热情，使学生主动愿意参与到写作教学中来。教师也需要及时给予学生积极的反馈、鼓励和表扬，帮助学生建立自信心和乐观的学习态度。
对小学作文教学的点滴思考
对小学作文教学的点滴思考小学作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，在教学过程中需要一些点滴的思考和策略。
本文将从几个方面探讨小学作文教学的点滴思考。
要注重培养学生的写作兴趣。
学生对作文的兴趣直接影响着他们的写作积极性和主动性。
教师在教学中应该注重激发学生的兴趣，让学生从心底里喜欢作文。
可以通过讲述一些有趣的故事、分享一些生动的写作经验，或者设计一些趣味的写作活动等方式来激发学生的写作兴趣。
要注重培养学生的写作能力。
写作是一项复杂的任务，需要学生掌握许多写作技巧和语言表达能力。
教师应该系统地教授和训练学生各类写作技巧，如构思、组织、表达等。
可以通过讲解写作范例、分析写作结构、指导修改等方式帮助学生提高写作能力。
也要鼓励学生多读书、多写作，不断积累与提高。
要注重培养学生的思维能力。
作文是一项需要思考和思维的任务，要通过作文培养学生的思维能力。
教师可以启发学生的思维，引导他们思考问题、解决问题，培养学生的观察力、分析力和思辨能力。
在教学中，可以通过引导学生写写议论文、叙事文、说明文等不同类型的作文来培养学生的思维能力。
第四，要注重培养学生的创新能力。
在小学作文教学中，学生的创新能力是非常重要的。
创新是写作的灵魂，教师要通过多样化的教学手段来培养学生的创新能力。
可以引导学生尝试写一些有趣的题材、采用一些新颖的表达方式，激发他们的创造力和想象力。
也要给予学生正确的评价和鼓励，让他们敢于尝试、不断创新。
第五，要注重评价和反馈的及时性和准确性。
对学生的作文进行评价和反馈是作文教学中非常重要的环节。
教师要注重及时看作文、评价作文，并给予准确的反馈。
可以采用口头或书面的形式，指出学生作文中的好的地方和需要改进的地方，并提供具体的修改建议。
还要注意给予学生积极的鼓励和肯定，激发他们的学习动力和自信心。
小学作文教学需要教师的细心倾听和关爱，需要点滴思考和策略。
通过注重培养学生的写作兴趣、写作能力、思维能力和创新能力，以及及时准确地评价和反馈，可以有效提高小学生的作文水平和写作能力。
小学作文教学的几点思考
小学作文教学的几点思考当前小学生的习作存在很多重症，如：字词运用不妥、语句欠通顺层次、叙述不具体、不形象、无重点、表达不得法等。
针对这些现状，老师们颇感为难，一些孩子更是在习作眼前惊惶失措，最后干脆以抄作文应付老师。
教师根本无法真正了解学生习作水平，于是，作文教学陷入艰难境界。
如何改变作文教学的这种现状？我结合教学实际，进行了深切思考，感觉可从以下几方面尽力。
一、字词教学重在运用老师们都有一种感觉：此刻的孩子错别字特多，即便学习成绩比较好的学生，作文中也常有错别字出现。
我思考问题的症结，也与一些老师作过交流，有的老师以为是因为新课程生字多造成的。
这或许有一点道理，但我以为根本原因不在于此。
咱们此刻的字词教学，很大程度上在读、写、理解上下功夫了，而重点的运用却被轻忽了。
我曾看过一些低段小学语文教学课，很多课是在认字上下功夫，五花八门、形式多样，可在生字的运用上却只字不提。
从小学生本身来讲，一些生字在生活实践中已经熟悉，若是教师设置生字运用情境，让孩子们在具体的语言环境中去熟悉这些字，既能达到认的目的，又能达到运用的目的，一箭双雕，何乐不为？举例来讲，小学高段语文设有词语清点，它包括“读读写写”“读读的环节，即记记”两部份。
“读读写写”部份的词语咱们就可以够设计词语运用．．．．让学生自由选择其中的部份词语练习说一段话。
刚开始可以结合课文内容进行，学生熟练了，可让他们发挥自己的想象练习写话，教师选择其中优秀者在班上宣读，久而久之，孩子们就会在这里找到习作的自信，不仅词语运用正确无误，习作水平也会提高。
在低段教学中，教师可以设计让学生练习用一个词语说话，进而推行到用几个词语说话。
例如，学习“我、爸爸、妈妈”，咱们可以先让学生用这三个词语别离．．说话，然后将三个词语组合．．在一路说话，教师略加指导，“我和爸爸妈妈”“我的爸爸妈妈”“我随着爸爸妈妈”“爸爸妈妈领着我”“爸爸妈妈让我”“爸爸妈妈对我说”等形式就会从学生口中脱口而出，不同内容的句子也会应运而生；假设在说的进程中学生用错了字，教师必然要把那个正确的字写出来，低段的时候还有必要注音，这样孩子们就会知道正确的字是“那个”，而非“这个”，无心当中又增加了一次认字的经历；随着孩子年级的升高，可以用书面形式代替口语训练，这种训练可以从一年级下学期或二年级上期开始，先引导学生进行句子训练而后逐渐过渡到段落训练、篇章训练。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
针对小学作文教学的几点思考
小学作文教学一直以来是小学语文课堂教学的一个难点，新一轮课程改革实施以来，作为一名一线小学语文教师，对作文教学进行了努力探索和课堂教学实践，在致力于改革作文教学的进程中，进行了一些有效尝试，收到了一些意想不到的成效。
同时，也对进一步改革作文教学产生了一些思考。
一、培养小学生作文自信，是小学作文教学的一个重要目标
自信心的培养和自信力的积聚，并非一日之功，需要坚持不懈的努力，探索小学作文教学的新途径，创新小学作文课堂教学，从学生的生活实践和生活经验入手，找准作文教学的切入点，在鼓励和训练中逐渐使学生产生自信，有了勤动笔、勤思考的好习惯，有了直面生活、观察生活、记录生活、反应生活的兴趣和勇气，这样才能使小学作文教学的方向明确、目标实现。
作文教学课堂，如果调动不起学生的表达欲望，激发不出学生的写作潜能，那我们的作文教学就会高耗低效，不能达成既定的目标。
二、注重语言积累
在丰富的阅读中，使学生学会积累，使学生学会萃取，学生心中积累得多了，就会挥洒自如。
所谓的“胸藏万卷凭吞吐”就是这个道理。
厚积薄发历来被称作写作之道。
所以，要想作好文，积累是第一位的，胸无点墨怎能做到文思泉涌。
古人的“读万卷书，行万里路”都是作文的前提，读书和实践是小学生作文的
“两条腿”，缺一不可。
我们培养小学生作文能力的主阵地是作文教学课堂，所以，倾力打造自主高效的小学作文教学课堂，从小处说是学生学好语文的关键，从大处说，关系到学生发展的前途和命运，也难怪域外一些国家把阅读和写作作为一门独立的学科，普及到学校教育中，这也足以证明培养一个人的阅读能力和写作能力是多么重要，它有时甚至能影响一个人的人生观和世界观。
三、强化语言运用
学习语言是为了运用语言，用语言准确生动地表达自己的见解和主张，或抒情或议论。
人生的成长离不开语言的运用，语言的美丽是极具诱惑力与杀伤力的，世界因为有了语言而变得丰富多彩，而写文章、做作文则是书面语言一种最典型的呈现方式。
我们在设计作文教学时，一般都遵循先说后写、先读后写、先做后写，这是符合语言形成规律的。
新课改实施以来，新教材的习作设计也是先进行口语交际，再设计习作教学。
语言的形成和有效运用是一个慢过程，更何况我们面对的是蒙童稚子。
教师指导学生要耐住性子，遵循规律创设情境，注重阅读和积累，慢慢读、细细品、静静写，这样，学生在教师潜移默化的影响下，也会产生对作文的兴趣。
此外，教师应研究和创新作文批改和评价，没有教师点拨和评价的习作会是怎样，不言而明，长此以往，会造成学生的写作惰性，他们会应付、会懈怠对语言的积累和运用，其结果就是学生不会写作文，所以，作文评改是教师作文指导课
关键的一环，如果这一环节缺失，整个习作系统就会瘫痪，长此以往，积重难返。
所以，作为小学语文教师一定要设计好作文评修课。
四、情感表达让学生的作文锦上添花
学生的作文一定要做到“真”，真写作，真感情，真表达，即所谓的“真情实感”，这是作文教学的一个总目标。
平铺直叙，没有情感起伏的文字是苍白的。
“真”不等于平铺直叙，“抒情”不能无病呻吟。
在写作上，我们要求学生要淋漓尽致地抒发自己的情感，引发师生的情感共鸣。
这点要把握好，一切消极甚至低级的情感渲染，在我们学生初始的习作阶段都不应有，甚至在以后也不应出现。
习作是一个自主独特的个人体验的生发和宣泄过程，这一系统有时是封闭的，需要教师用智慧、用爱去洞察学生的内心，走进学生丰富多彩的内心世界，鼓励他们把胸中压抑的或难言的欢喜和担忧、苦闷和彷徨用文字、用语言表达出来，这就是情感表达。
作文往往能给学生的内心世界减压，能丰盈学生的思想，这也是作文的最大功效。
常言道：文如其人，教师如果让学生的情感表达进入到文如其人这一境界，那么，我们的作文教学也就走向了完美。
总之，作为一名小学语文教师，在作文教学上，要边研究、边创新、边应用、边反思，注重学生写作自信力的培养、写作兴趣的激发，以语言运用和情感表达做为突破口，让我们的作文教学多一些成绩，少一些遗憾。