最新2018年春部编人教版语文七年级下册：老王2-公开课优质课教学电子教案-可直接采用
人教部编版七年级语文下册第10课《老王》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《老王》这篇课文的基本情节、人物形象和语言特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和尊重身边的劳动者。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，课文中的语言特色和修辞手法是一个教学难点。虽然我通过举例和讲解，试图让学生理解并学会运用这些手法，但实际效果可能并不理想。在以后的教学中，我可以尝试让学生多进行写作练习，让他们在实践中掌握这些技巧。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在以后的课堂中，多设计一些贴近学生生活、富有启发性的讨论主题，激发他们的兴趣和思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的结构、语言特色和人物形象分析这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和实例讲解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“如何关爱身边的普通人”。
2.实验操作：为了加深对课文语言特色的理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试运用课文中出现的修辞手法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的背景和基本情节。课文通过描写老王的生活片段，展现了普通劳动者的辛勤与善良。这是对我们理解和尊重劳动人民的一种重要启示。
2.案例分析：接下来，我们深入分析课文中的具体描写，如老王的工作、生活状态，以及他与作者之间的互动，理解这些细节如何塑造老王的形象。
部编语文七年级下册《老王》省优质课一等奖教案
部编语⽂七年级下册《⽼王》省优质课⼀等奖教案《⽼王》教案教学设想：这篇散⽂以平淡似⽔的笔调，记述了⽣活在社会最地层的普通⼈⽼王的艰⾟⽣活琐事、⼈⽣经历，尤其是与作者⼀家的交往，热情讴歌了⽼王不畏艰⾟、任劳任怨、待⼈忠厚、舍⼰为⼈的⾦⼦般的⼼，寄托了作者对普通劳动⼈民的同情、敬佩和热爱之情。
我在教学这篇⽂章时，先让学⽣熟悉课⽂内容，理清⽂章线索，感受⽼王的思想品质，把握⽼王的善与苦两个⽅⾯，体会⽼王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱⼼，理解本⽂的主旨。
教育学⽣在⽣活中也应像作者⼀样对不幸者、卑微者持⼀颗爱⼼，尊重他们，理解他们，同情他们，关⼼他们，也让学⽣通过语⾔了解⼀下当时那个时代。
教学思路：导⼊——了解作者——⾛近⽼王——善待⽼王——感受⽼王——关注⽼王——描写⽼王，从⽽实现从⽂本到⽣活的联系。
教学⽬标：1知识和能⼒⽬标：1、学习把握⼈物形象、概括⼈物思想性格特征的⽅法。
2、学习从朴素的语⾔中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
3、理解、积累“塌败、愧怍”等词语。
过程和⽅法⽬标：1、调动学⽣的⽣活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会⽂章的思想感情，提⾼阅读能⼒。
情感态度和价值观⽬标：1、体会“我”和⽼王的善良，领悟“我”的平等观念和⼈道主义精神。
2、培养学⽣的爱⼼、同情⼼，学会以善良体察善良、回报善良。
课时安排：⼀课时教学过程⼀、导⼊新课：2同学们，⼤家有没有乘坐过三轮车？⼤家有没有跟三轮车夫攀谈过？你会和他聊什么？今天让我们跟着杨绛的《⽼王》，去聆听⼀个关于三轮车夫的故事——背景资料：⽂章作于1984年。
这是⼀篇回忆性的散⽂，作者记叙了⾃⼰从前同⽼王交往中的⼏个⽚段，当时正是“⽂化⼤⾰命”时期，是⼀个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是，任何歪风邪⽓对⽼王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与⽼王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……⼆、介绍作者杨绛，(1911— )，钱钟书夫⼈，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
最新(部编版)七年级语文下册《老王》教案2
（部编版）七年级语文下册《老王》教案2基本信息案例名称《老王》科目语文教学课时2课时主备教师教材分析本文写的是作者与车夫老王交往的故事。
老王一辈子很辛苦，靠一辆破旧的三轮车维持生计。
他的眼睛不好，生活很是凄凉悲苦。
但是他的心地好，老实厚道，总为他人着想。
正是这个“笑人物”在十年动乱中，给人带来一点正气，一点为人之道。
作者在文章里含蓄地提出了要关心不幸者的社会问题。
学情分析《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，学生仔细阅读两遍便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。
但是真正把握作者感情及文章主题就有些难度。
现今中学生他们大多都是独生子女，生活普遍优越，阅历浅显。
因此，他们对现实生活中如老王一样的不幸者可能会同情，但不会明白作者既然对老王关爱有加为何又心怀愧怍？因此，要引导学生研读文本，抓关键字词句，深入剖析作者的情感，通过“情”的感悟来学会“爱”。
同时，在品味中领悟细节描写对于表现人物的作用。
教学目标（一）知识与能力：1．理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操。
2．关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良。
（二）过程与方法:通过整体感知课文内容，把握人物性格特点，之后更好地理解作者的情感和文本的内涵。
（三）情感态度和价值观：体味作者平实朴素的文字背后的善良与博大及平等观念和人道主义精神。
教学重点和难点教学重点：1．全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。
2．激发学生的同情心和爱心。
教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
教学策略与设计说明本节课采用合作探究法和要句研读法。
合作探究法：通过合作探究，让学生分别从老王、作者、自己等方面对文本进行探究，达到对作品内涵及作者情感的理解。
要句研读法：通过对要句的理解，达到对文本的理解。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课 1．导课语：《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。
部编版初中语文七年级下册《老王》优质课公开课课件、教案
部编版初中语文七年级下册《老王》优质课公开课课件、教案教学设计《老王》授课教师：指导教师：单位：《老王》教学设计教学目标：知识和能力目标1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
过程和方法目标调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
情感态度和价值观目标1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
教学过程：一、导入：《人力车夫》两个轮子\承载着全家的嘱托\车夫的背，压得微驼。
风里来，雨里去\一次次颠簸之后\熟记了城里的每一个坎坷。
夏天的汗滴\已凝结成严冬的寒霜\染得两鬓\一片斑白。
轮子始终在缓慢的旋转\终点又成了起点\怎么也量不尽眼前的路。
但车夫喜欢这样\有路就意味着——有了生活的希望！生活有时也很简单：一口干涩的馒头\一瓶浑浊的冷茶\一抔干燥的黄土就能给自己的灵魂\带来永久的宁静。
（教师朗读这首诗）同学们，想一想这首诗是写什么内容的？在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。
二、作者简介：杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
祖籍江苏无锡，生于北京。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。
当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。
三、整体感知：走进老王1、请学生齐声朗读1---4自然段，作者向我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息我们可以看出老王过着一种怎样的生活？（投影）老师设计了一张个人基本情况表，请大家对这四段课文进行筛选和概括，填写表中的内容。
（投影）个人基本情况表姓名职业家庭成员外貌特征家庭住址明确：苦：地位卑微，谋生手段的艰苦，孤独终老，有生理缺陷，生活艰难，居住条件恶劣。
【部编版】七年级语文下册《老王》优质课教案
【部编版】七年级语文下册《老王》优质课教案一. 教材分析《老王》这篇课文是我国著名作家杨绛所写，通过讲述作者与老王之间的交往，展现了老王忠诚、善良、淳朴的品质，同时也反映了我国社会的历史变迁。
课文语言朴实，情感真挚，充满感人至深的情感。
通过学习这篇课文，学生可以深刻理解到人与人之间的真诚相待、相互关爱的重要性。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，具有一定的阅读和理解能力，但对于历史背景和人文情怀的把握可能还不够成熟。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们深入体会课文中所传递的真挚情感，激发他们的同理心。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：体会作者与老王之间的真挚情感，培养关爱他人、珍惜友谊的美好品质。
四. 教学重难点1.重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.难点：领悟课文中所传递的人文情怀，学会欣赏文学作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境地感受课文中所传递的情感。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高他们的学习兴趣和能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生更好地理解课文内容。
2.相关历史背景资料：为学生提供我国社会历史变迁的相关资料，辅助学生更好地把握课文。
3.教学课件：制作精美的教学课件，吸引学生的注意力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文作者杨绛以及课文背景，引导学生关注课文中所展现的人物形象和情感。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟随录音朗读课文。
朗读过程中，教师注意指导学生的发音和情感把握。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，探讨课文中所展现的人物形象和情感。
部编语文七年级下册《老王》省优质课一等奖教案
老王》教案一、教学目标知识目标：品味作者平淡简洁而富有表现力的语言，以及平实朴素文字背后的善良与博大。
能力目标：学习通过片断描写人物的方法，领会作者倾注在底层人物身上的深沉情感。
情感目标：学会观察身边的普通人物，发掘他们身上美好的一面。
关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
二、教学重点、难点教学重点：学习通过片断描写人物的方法，领会作者倾注在底层人物身上的深沉情感。
教学难点：品味作者平淡简洁而富有表现力的语言，以及平实朴素文字背后的善良与博大。
三、新课讲解：11.作者简介：杨绛（1911—），本名杨季康，祖籍江苏无锡，生于北京。
主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》。
另出版有《杨绛译文集》，译作有《1939年以来的英国散文选》、《小癞子》、《吉尔?布拉斯》、《堂?吉诃德》等。
2.字词：蹬（dēng）车惶（huáng）恐田螺（lu ó）眼夜盲（máng）症荒僻（pì）塌（tā）败压（yà）根儿取缔（dì）凑（còu）合镶嵌（xi āng qiàn）冰伛（yǔ）翳（yì）骷髅（kū lóu）攥（zuàn）着滞（zhì）笨愧怍（zuò）3.阅读课文，整体感知：2根据老王的“苦”与“善”把课文划分为两部分，应该怎样分？其中第二部分写了老王的几个片断？明确：第一部分（第1~4 段）：写老王的基本情况：职业；生理缺陷；居住条件。
（苦）第二部分（第5~文末）：回忆与老王交往的几个片段。
（善）片断一：愿意给我们送冰块，车费减半。
送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
片断二：片断“文革”时期，他的生计越来越困难。
三：片断四：去逝前一天硬撑着身子给“我”送香油、鸡蛋。
4.深入剖析：第一部分：老王的“苦”具体表现在哪些方面：靠一辆破旧的三轮车活命；“文化大革命”期间，载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子；他打了一辈子光棍，孤苦伶仃；他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的；眼睛瞎了一只，另一只又看不清；他的一生凄凉艰难3第二部分：片段1：“送冰”第一个片断写老王给“我”家送冰，“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等”，“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点”，突出老王的忠厚、老实。
人教部编版七年级语文下册《老王》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册《老王》教案，本章节主要内容包括：
1.文章的背景及作者介绍，理解作者与老王的关系，体会作者对老王的关爱与尊重。
2.词语学习：掌握并运用文章中出现的重要词语，如“尴尬”、“凄凉”等。
3.句子分析：分析并理解文章中具有表现力的句子，如“他也许是从小营养不良，所以长不高”，体会句子背后的深刻含义。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《老王》这篇文章的主题、重要句子和结构。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对关爱与尊重他人的理解。我希望大家能够将这些理念融入到日常生活中，并在与他人交往时展现出来。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《老王》教学中，我尝试了多种教学方法和活动，让学生们从不同角度理解和体验文章中所传递的关爱与尊重。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文章的主题和背景。文章讲述了作者与一位普通劳动者老王之间的友情，展现了人性中的关爱与尊重。这是我们在人际交往中非常重要的一种品质。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体案例。文章通过作者与老王的交往，展示了如何在生活中关爱和尊重他人。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中对老王形象塑造的重要句子和段落结构。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
5.情感态度与价值观：通过学习本文，培养学生关爱他人、尊重普通人的情感态度，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语的理解与运用：文章中出现的重要词语，如“尴尬”、“凄凉”等，需学生准确理解其在文中的含义，并能运用到实际语境中。
部编版七年级下册老王优质课公开课教案 (4)
七年级《老王》教学设计[教学目标]一．知识与能力：1、理解、积累重点词语。
熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。
2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
二过程与方法：1．过程与方法：指导学生通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章中的人物感情。
三．情感态度价值观：1、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
[重点难点]1．教学重点：引导学生理解老王（包括“我”的善良）。
2．教学难点：探究作者对老王心怀愧怍的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。
[教具准备]多媒体课件[教学方法] 小组合作、教师指导[课时安排] 1 课时[教学过程]一、导入新课诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说，我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王, 体会一下:平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
二、检查预习【设计意图】积累词语，学以致用。
三、整体感知1.速读课文，找出本文的文眼。
（原句回答）那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
2.本文是以什么为记叙线索的。
本文以“我”与老王的交往为线索。
3.老王是一个什么样的人？请用两个关键字概括。
苦、善四、合作探究活动一：讨论老王之苦。
问题：老王的苦表现在哪些方面？先讨论老王生活之苦：职业——蹬三轮身体——残疾生活——塌败小屋再追问老王精神之苦：孤独、无亲受恶意攻击、被人瞧不起总结：身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。
生活之苦：塌败小屋，三轮为生。
精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
【设计意图】目的培养学生提取信息能力，熟悉文章内容，初步认识老王和作者，为下面的探讨打基础。
活动二：讨论老王之善。
问题2：老王所做的哪一件事最令你感动？为什么？临死前送来香油、鸡蛋这件事最令我感动。
因为老王在艰难中也要报答他人的高贵品质，表现他人性上的善良知恩图报，最能令人感动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
老王教案
教学目标：
1．把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2．理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
教学重难点
1．把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2．理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
教学流程
一、课堂导入
欣赏诗歌《人力车夫》：
四季的斑谰
悄然地
在你奔波的车轮中演绎
你生命的履历
你的背影曳着旭日升起
携着夕阳隐没
每一条蜿蜒的崎岖
都弹奏着你
铿锵的跫音
你的足迹
涂满东西南北
尽把生活的浓彩描绘
没有雄浑的豪言壮语
没有靓丽的西装革履
你擎起人生的火距
挺进于时光的隧道
为了生存的精彩
为了生活的热爱
这首诗歌勾勒了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影，这是一份生活的沉重。
我们即将学习的杨绛所写的《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文。