人教版小学二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》
二年级下册数学教案-用7、8、9的乘法口诀进行求商-人教版(6)
二年级下册数学教案用7、8、9的乘法口诀进行求商人教版 (6)教学内容：本节课教学内容为《用7、8、9的乘法口诀进行求商》，选自人教版二年级下册数学教材。
通过本节课的学习，学生将掌握如何运用7、8、9的乘法口诀来求解简单的除法问题，为以后学习更复杂的除法运算打下基础。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练运用7、8、9的乘法口诀进行求商，解决简单的除法问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生运用乘法口诀求解除法问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动参与课堂、积极思考的热情。
教学难点：1. 学生对乘法口诀的熟练程度。
2. 学生在求解除法问题时，如何灵活运用乘法口诀。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备乘法口诀表。
教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示一些简单的除法问题，引导学生发现这些问题的共同点，进而引出本节课的学习内容。
2. 新课讲解：教师详细讲解如何运用7、8、9的乘法口诀进行求商，并通过黑板演示例题，让学生跟随教师的思路进行学习。
3. 学生练习：教师布置一些简单的除法题目，让学生独立完成。
在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 课后作业布置：教师布置一些课后练习题目，让学生巩固本节课所学内容。
板书设计：1. 用7、8、9的乘法口诀进行求商2. 重点内容：乘法口诀的运用、除法问题的求解方法3. 例题：PPT展示及黑板演示作业设计：1. 基础题：运用7、8、9的乘法口诀求解简单的除法问题。
2. 提高题：结合实际情况，运用乘法口诀求解稍微复杂的除法问题。
课后反思：本节课的教学效果较好，学生能够熟练运用7、8、9的乘法口诀进行求商，解决简单的除法问题。
但在教学过程中，仍有个别学生对乘法口诀的掌握程度不够熟练，需要在今后的教学中加强辅导。
同时，教师还需注重培养学生运用乘法口诀求解除法问题的能力，提高学生的数学素养。
二年级下册数学教案-用7、8、9的乘法口诀进行求商-人教版(13)
二年级下册数学教案用7、8、9的乘法口诀进行求商人教版 (13)教学内容：本节课的教学内容是利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
学生将通过学习，掌握如何运用乘法口诀，快速准确地计算出除法运算的结果。
教学目标：1. 理解并掌握用7、8、9的乘法口诀进行求商的方法。
2. 能够熟练运用乘法口诀，解决实际问题。
3. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 理解乘法口诀与除法运算之间的关系。
2. 熟练运用乘法口诀进行除法运算。
教具学具准备：1. 乘法口诀表。
2. 数学练习本。
3. 教学PPT。
教学过程：1. 导入新课利用PPT展示一些与7、8、9有关的图片，引导学生回顾乘法口诀。
提问：同学们，我们之前学过7、8、9的乘法口诀，谁知道它们分别是什么？2. 讲解新课讲解乘法口诀与除法运算之间的关系。
示例：以7为例，讲解如何利用乘法口诀求商。
3. 练习巩固学生分组，用乘法口诀进行求商练习。
老师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结板书设计：1. 乘法口诀表（7、8、9）2. 乘法口诀与除法运算的关系3. 示例：用7的乘法口诀求商作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
课后反思：重点关注的细节：乘法口诀与除法运算的关系乘法口诀与除法运算的关系是本节课的教学难点，也是学生掌握用7、8、9的乘法口诀进行求商的关键。
因此，我们需要详细讲解和补充说明这个重点细节。
乘法口诀与除法运算的关系：在数学中，乘法和除法是两种基本的运算方法。
它们之间有着密切的联系，可以互相转化。
具体来说，乘法口诀可以用来解决除法运算中的求商问题。
例如，我们以7的乘法口诀为例，讲解如何利用乘法口诀进行求商。
7的乘法口诀如下：7 × 1 = 77 × 2 = 147 × 3 = 217 × 4 = 287 × 5 = 357 × 6 = 427 × 7 = 497 × 8 = 567 × 9 = 63假设我们要计算56 ÷ 7的结果，我们可以利用7的乘法口诀来求解。
人教版二年级数学下册第四单元《用7、8、9的乘法口诀求商》常见问题及答案
《7、8 的乘法口诀求商》常见问题 11.问题内容：从除法的意义出发，选择正确的算法。
解答内容：本课的知识点有两个：其一，根据提供的信息，列出正确的算式；其二，计算出正确的结果。
怎样才能列出正确的算式，还要引导学生从除法的意义出发。
例如情景1，56 面旗子，要挂8 行，平均每行挂几面？实际上就是把56 面旗子，平均分成8 份，求每份是多少？所以涉及到了平均分，用除法解决。
情景2，49 颗星星，平均分给7 个小组，每个小组分几颗？也是把49 平均分成7 份，求每份是多少？用除法计算。
2.问题内容：怎样应用乘法口诀求商？解答内容：因为除法是乘法的逆运算，所以只要想除数乘几得被除数，再根据乘法口诀就能顺利计算出商。
以49÷7=7 为例，学生找到七七四十九这句口诀后，要停下来总结，为什么49÷7=7 要用“七七四十九”来解决呢？勾连乘法和除法之间的关系。
引导学生得到方法：被除数是乘法口诀的乘积，除数是其中的一个因数，只要看被除数和除数，就能找到正确的乘法口诀了。
《9 的乘法口诀求商》常见问题21.问题内容：怎样列出算式并正确计算？解答内容：根据题意，27 个气球，每9 个摆一行，可以摆几行？实际就是把27 个气球，每9 个为一组，问可以分几组？所以用除法解决，列算式：27÷9。
利用前面所学知识，学生很容易找到除数是9，所以用9 的乘法口诀求商；而被除数是27，所以选用的是9 的乘法口诀里乘积是27 的那一句，也就是三九二十七，所以得数是3。
2.问题内容：根据已有知识，怎样解决新问题？解答内容：第一个表格是学生已有的知识，知道被除数和除数，求商。
可以选择其中一道题对比练习？：24÷8=（）和24÷（）=8，学生会发现，这两道题目选择的都是8 的乘法口诀中乘积是24 的“三八二十四”。
当被除数不变，交换除数和商的位置，可以用同一句乘法口诀求商。
3.问题内容：怎样看懂图意？解答内容：本题的图意比较复杂。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》(说课稿)
《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿说课内容：义务教育课程标准实验教科书<人教版>二年级数学下册第49页例1。
一、说教材：1.教材分析本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。
2.教学目标:知识与能力：使学生掌握用7、8、9的乘法口决求商的一般方法，并能够快速、准确地利用7、8、9的乘法口决求商。
过程与方法：使学生经历用7、8、9的乘法口决求商的过程，掌握用口诀求商的一般方法，熟练的应用乘法口诀求商。
情感态度价值观：培养学生学习的迁移能力、类推能力，让学生体验思考的快乐。
教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于用口诀求商的方法，发展学生解决问题的能力。
二、说教法、学法：由于学生刚学除法不久，对除法含义理解还不透彻，我为了让学生在具体的情境中进一步理解除法的含义，在授课中我利用例题的主题图，，因为呈现单元主题图正三个活动，让学生根据收集到的信息提出问题，使学生建立了除法应用题的结构，并通过乘法口诀求商的方法解决了问题。
本节课求商的思路和方法与前面是一致的，教学中让学生独立思考、尝试解决、自主探索小组合作学习、、并在合作交流中归纳出求商的方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，并在游戏中巩固新知。
三、说教学过程：（一）复习1.口算。
出示口算题（乘法和除法式题）随意指出一题如20÷5=4你是怎样想的？指名学生回答。
2.将口诀补充完整.3.揭示课题：用7、8、9的乘法口诀求商.(本环节以旧引新，通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点，为下面学习新知识做好铺垫。
)（二）新授1.谈话揭示课题。
2.创设情境，引入新课。
人教版二年级下册数学四单元《表内除法(二)第2课时用7、8、9的乘法口诀求商练习》说课稿
人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第2课时用7、8、9的乘法口诀求商练习》说课稿一. 教材分析《人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第2课时用7、8、9的乘法口诀求商练习》一课，是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的基础上进行学习的。
在本节课中，学生需要进一步熟练运用7、8、9的乘法口诀求商，从而更好地解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生探究、发现和总结除法的基本性质和规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对乘法口诀求商的方法有一定的了解。
但是，学生在运用乘法口诀求商时，仍存在一定的困难，特别是对于除数是两位数的除法运算，容易出错。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导，帮助学生克服困难，提高运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会熟练运用7、8、9的乘法口诀求商，解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀求商。
2.教学难点：学生对于除数是两位数的除法运算，能正确运用乘法口诀求商。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习乘法口诀，引出本节课的主题——用7、8、9的乘法口诀求商。
2.自主探究：学生独立完成教材中的例题，尝试运用乘法口诀求商。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，总结除法的基本性质和规律。
4.巩固练习：教师出示不同类型的题目，学生运用乘法口诀求商，提高运算能力。
5.应用拓展：学生运用所学知识解决实际问题，感受数学与生活的联系。
二年级下册数学人教版用7、8、9乘法口诀求商教学设计
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
7.创设游戏化教学，激发学习兴趣
结合学生的年龄特点，设计一些有趣的游戏，如口算接力、抢答等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
8.家校合作，共同促进
3.情感态度：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。但由于数学学科的抽象发学生的学习兴趣。
4.个体差异：学生在学习过程中表现出明显的个体差异，有的学生运算速度较快，有的学生则较慢。教师在教学过程中要关注每个学生的学习情况，针对性地进行辅导，使他们在原有基础上得到提高。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
二、学情分析
二年级下册的学生在经过一年半的数学学习后，已具备一定的数学基础。他们掌握了基本的加减法运算，学习了乘法口诀表内乘法，并开始接触除法运算。在此基础上，学生对7、8、9乘法口诀的掌握程度将影响他们对本章节内容的理解和掌握。学情分析如下：
五、作业布置
为了巩固本节课所学的用7、8、9乘法口诀求商的知识，确保学生们能够将所学内容内化为自己的能力，特此布置以下作业：
1.完成课本第45页的练习题1、2、3，要求学生们独立完成，家长签字确认，以检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.设计一道与生活相关的实际问题，让学生们尝试运用7、8、9乘法口诀求商的方法解决问题，并写出解题过程。这一作业旨在培养学生学以致用的能力，激发学生的学习兴趣。
3.掌握乘法与除法的互逆关系，理解乘法口诀在除法运算中的应用。
人教版二年级下册数学四单元《表内除法(二)第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《人教版二年级下册数学四单元表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》这一课时，主要让学生掌握利用7、8、9的乘法口诀进行除法计算的方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解除法的意义，感受乘法和除法之间的关系，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的乘法口诀，对除法的概念有了初步的了解。
但学生在进行除法计算时，还不太能熟练运用乘法口诀，特别是在计算较复杂的除法时，容易出错。
因此，在教学这一课时，我们需要帮助学生巩固乘法口诀，并将之运用到除法计算中，提高学生的计算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算，理解除法和乘法之间的关系。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算。
2.教学难点：学生能理解除法和乘法之间的关系，并在实际计算中运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解除法和乘法之间的关系，引导学生发现并总结7、8、9的乘法口诀。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用乘法口诀进行除法计算。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调除法和乘法之间的关系。
5.拓展：引导学生思考除法计算在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计一个，列出7、8、9的乘法口诀，并在旁边注明对应的除法计算方法。
二年级下册数学人教版用7、8、9乘法口诀求商优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计富有挑战性和引导性的问题，激发学生的思考，引导学生主动探究乘法口诀求商的方法。
2.引导学生通过问题分析、解答，培养他们的问题解决能力。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神和探究能力。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员都能够积极参与讨论和合作。
2.设计小组合作活动，让学生在合作中交流、探究，共同解决问题。
3.引导学生进行小组内部分工，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养他们的自我评价和自我调整能力。
2.组织学生进行互评和小组评价，让他们学会倾听他人的意见，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
2.利用小组合作、探究学习，培养学生的合作精神，提高他们的团队协作能力。
3.创设有趣的数学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强自信心，培养对数学学科的热爱。
2.学生能够认识到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
2.问题导向的教学策略：教师设计了一系列具有挑战性和引导性的问题，引导学生主动探究乘法口诀求商的方法，培养他们的思考能力和问题解决能力。
3.小组合作的学习方式：教师组织学生进行小组合作，让学生在合作中交流、探究，共同解决问题，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
4.多元化的教学评价：教师采用了自评、互评、Байду номын сангаас组评价等多种评价方式，关注学生的成长和进步，给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
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人教版小学二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》 篇一 目的要求： 使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教学过程： 一、复习 1、复习7、8、9的乘法口诀。 （指名背诵） 2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。 说一说，你是怎样计算出结果的？ 师：说一说，你是怎样计算出结果的？ 生1：有3组学生做手工，每组4人，一共有12人？ 生2：我是这样列式的：4+4+4=12人 生3：3×4=12人 生4：4×3=12人 二、新授 （一）教学例1 1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。 2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？ 师：可以怎样列式？你是怎么样想？ 生1：平均每行8面。 生2；平均每行7面。 板书：56÷8=（ ） 56÷7=（ ） 师：讨论怎样计算才正确？ 生1：第一个算式对。 师：第一个算式对理由呢？ 生1：因为挂成8行，所以每行7面。 生2：第二个算式对，因为挂成7行，每行就挂8面。 教师根据学生回答板书：56÷8=（ ） 56÷7=（ ） （2）如果挂成7行呢？平均每行几面？ 师：56÷7=（ ）应该想哪句口诀呢？ 生1：七八五十六，商是7。 生2：八七五十六，商是7。 3、根据主题图上小朋友的活动。 师：你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？ 生1：打扫卫生有同学有56人，其中男生有50人，女生有多少人？ 生2：同学和老师一共有多少人？ （四人小组说一说，你是怎样计算的？） （二）完成"做一做" 1、出示7×4 口诀： （1）启发学生想一想，写出两道出发算式。 （2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？ 师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？ 生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口诀：四七二十八 生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口诀：七四二十八 2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。 三、巩固练习 练习十一 第1~4题。 四、总结 五、板书设计 用7、8、9的乘法口诀求商 例1、 7× 8=56 56 ÷8=（7） 口诀：（七）八五十六 56 ÷7=（8） 口诀：七（八）五十六 篇二 一、教材简析： 这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、 8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。教材先通过学生熟悉的"欢乐的节日"的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。教材先呈现"56÷8"的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算"56÷7"。再在主题图 "欢乐的节日"中提供两组素材，引出"49÷7"、"27÷9"计算，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。 二、教学目标： （一）知识与技能目标 1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。 2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。 3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。 （二）过程与方法 经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 （三）情感态度与价值观 通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。 三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。 教学难点：运用所学知识解决实际问题。 四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片 五、教学方法： 教法：谈话、引导相结合 学法：自主探究法 六、预设教学过程： （一）复习引入 1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮！不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗？ 30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6 36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3 2、将下列口诀补充完整（学生小组交流汇报） （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）十八 （ ）七二十八 设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。 （二）情境激趣： 1、奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日？是啊，六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！CAI课件出示教材48页主题图 2、请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？（引导学生观察主题图） 3、小组相互说说，再指名汇报。 ①第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。 ②第二小组的同学做了49颗星，要分成7个小组。 ③第三小组的同学带来27个彩球，每9个要摆成一行。 4、根据这些信息，你能提出什么数学问题？（小组探究） 教师根据学生的回答，分别板书： ①平均每行挂几面？ ②平均每组分几颗？ ③可以摆几行？ 5、设计意图：用学生喜欢的六一节环境布置，引导学生畅所欲言，激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。） （三）探究新知： （1）教师出示例1画面。 有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？可以怎样计算呢？ 引导学生运用除法列出算式：56÷8= 组织学生在小组中讨论：怎样计算56÷8呢？先独立思考，再把自己的想法在小组中交流。教师指名说因为七八五十六，所以56÷8=7，平均每行挂7面。 （教师板书：56÷8=7 七八五十六 ） （2）变换上题中的条件：要是挂成7行呢？ 学生独立列算式计算，再在小组中交流，然后指名汇报。 （教师板书：56÷7=8 ） （3）课件出示第48页的主题图 怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢？ 组织学生在小组中共同讨论完成。 ①先独立思考，分别列出算式，计算出结果； ②再在小组中交流解答的过程，说一说是怎样算的； ③分小组在全班汇报。 教师根据学生的汇报分别板书： 49÷7 = 7 27÷9 = 3 （4）归纳小结 除数是7、8、9的除法怎样计算呢？（用7、8、9的乘法口诀求商） 师生共同回顾7、8、9的乘法口诀。 可以是师生同背，也可以开展口诀接龙的游戏。 （5）设计意图：重点突出学生的自主参与、独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。） （四）巩固练习 （1）动力火车（比赛，看哪组火车开得快？） 奥运福娃带我们去做动力火车啦，他们邀请我们去美丽的森林了，看哪列火车开得最快？ （2）小鸟找家 火车带我们来到了环境优美的大森林，奥运娃娃说"你们看，鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢？同学们，你们能帮助这些小鸟吗？" 先学生独立计算，再连线，然后汇报每一题计算时所使用到的口诀。 设计意图：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样、富有挑战性的练习形式，营造出充满生机和激情的学习氛围，满足孩子们喜欢成功的心理需求，维持学习新知的兴趣。 (3)乘除法的联系（例1后的"做一做"） 组织学生在小组中共同完成，再在小组中相互交流计算的过程，体会乘、除法之间的内在联系。 （4）猴子摘桃（练习十一第1题）。 奥运娃娃说，又大又美的仙桃长得多好啊，我们来意个摘桃比赛吧！ 教师把学生分成两大组开展比赛，一大组完成左边9题，另一大组完成右边9题，比一比哪一大组完成得又对又快。 教师指两名学生说一说某道算式的计算方法，然后两大组交还左右两边的算式，再比一次。 (5)小兔过河（练习十一第2题）。奥运娃娃请我们玩"小兔过河"的游戏。 3只小兔子想过河采蘑菇，可是河上面没有桥，只有一张张的荷叶，荷叶上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗？ 每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇，1人当评判员，进行游戏活动，看谁先采到河对岸的蘑菇。 教师巡视，了解各小组游戏的情况，及时予以指导。完成得小组可交换角色重新游戏。 设计意图：用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习，采取比赛的形式提高学生的学习积极性，让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉。 （6）拓展题：动动你的小脑筋 奥运娃娃遇到难题了，你能帮助他吗？ 4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54 设计意图：进一步开拓学生的思维和创造力。 （五）全课小结： 在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了