三年级 第五课 我熟悉的一个人 教案
习作教学设计——写一个熟悉的人5篇
习作教学设计——写一个熟悉的人5篇第一篇：习作教学设计——写一个熟悉的人习作教学设计——写一个熟悉的人课题：写自己熟悉或印象深的一个人教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教学难点：如何抓住要写的人的特点，如何表达自己的真情实感。
教学准备：有关的范文。
教学过程：一、创设情景在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的人，给人留下的印象比较淡，而有些人却给人留下十分深刻的印象，甚至使人终生难忘。
难道你不愿意让大家知道吗？今天我们就来写一写你最熟悉的人。
二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、组织材料1、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）让你对他产生如此深刻的印象。
按要求进行准备。
要求：（1）说一说他是谁？（2）说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人的故事？（3）把你选择的材料完整的说给大家听。
（独立选材的基础上可以就近交流）2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
（先不急着写，一定要让大家充分的交流之后，有东西可写了再下笔）四、突破难点1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢？2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结：抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。
把人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。
（老师可以读几篇范文启发学生）五、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习。
三年级上册语文版《熟悉的人》教案
三年级上册语文版《熟悉的人》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《熟悉的人》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
能够运用适当的词语和句式表达自己对熟悉的人的感受和认识。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
引导学生通过观察和思考，学会从不同角度认识和描述熟悉的人。
1.3 情感态度与价值观：引导学生认识到每个人都有自己的特点和价值，培养学生的包容和理解意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《熟悉的人》讲述了一个关于家庭成员之间相互关心和帮助的故事。
故事中的主人公是一个小学生，他与父母、兄弟姐妹之间发生了许多有趣的事情。
2.2 生字词：学生需要掌握课文中的生字词，如“熟悉”、“家人”、“关心”等。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾自己熟悉的家人，思考家人的特点和与家人的关系。
3.2 阅读理解：学生自读课文《熟悉的人》，理解故事情节和人物关系。
教师提问，帮助学生理解课文内容，回答问题。
3.3 讨论与思考：学生分组讨论，分享自己对熟悉的人的感受和认识。
教师引导学生从不同角度观察和思考，鼓励学生发表自己的观点。
3.4 写作练习：学生根据自己对熟悉的人的认识和感受，写一篇简短的作文。
教师进行评价和指导，帮助学生提高表达能力。
第四章：教学评价4.1 评价标准：学生对课文内容的理解和表达能力的评价。
学生对生字词的掌握情况的评价。
4.2 评价方式：教师通过观察学生的阅读理解、讨论思考和写作练习的表现进行评价。
学生之间的互评和自我评价也可以作为参考。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《熟悉的人》5.2 生字词卡片：用于学生学习和复习生字词。
5.3 写作纸张：用于学生进行写作练习。
三年级上册语文版《熟悉的人》教案第六章：教学拓展活动6.1 活动目的：通过拓展活动，提高学生对课文内容的理解和表达能力。
培养学生对熟悉的人的关注和尊重。
6.2 活动内容：学生分组，每组选择一个熟悉的人，如家人、朋友或老师，进行角色扮演。
部编本小学语文习作作文《我熟悉的一个人》pptPPT课件幻灯片
静思难忘事 细写动情处
提示：
1、 下面就请大家动笔打草稿，把自己熟 悉的人身上值得写的事写下来，注意重点写清 楚他在这件事中的举动、表现。
（300字左右）
2、必要时小组内同学可小声交流，也可跟 老师交流。
3、可以借鉴好文章的写法或优美词句，但 不能全文照搬。
4、写完后多读几遍，修改完善。
在生活中习作 在习作中成长 在成长中快乐
习作指导
写自己熟悉的一个人
学了第二单元课文，我们结识四位 名人，他们或关爱自然，或平易近人， 或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩 如生，跃然纸上。我们身边也有许多熟 悉的人，在他们身上有许多值得写的事， 今天我们就来学着写一写。
我熟悉的一个人
习作提示
我们身边有许多熟悉的人，他们身 上有许多值得写的事。这次习作就来 写熟悉的人的一件事。先想一想打算 写谁，写他的哪件事，把这件事想清 楚，再动笔写。写完以后，可以读给 你写的那个人听，请他评评写得怎么 样。
怎么拟定题目
ห้องสมุดไป่ตู้
1、根据人物关系定题目
《我的姐姐》 《我的妹妹》 《我的爸爸》 《我的妈妈》 《我的奶奶》 《我的老师》 《我的同桌》
2、根据人物特点定 《粗心的姐姐》 《爱美∕淘气的妹妹》 《爱喝酒∕吸烟的老爸》 《助人为乐∕爱唠叨的妈妈》 《赶时髦的奶奶》 《令人尊敬的老师》 《爱捣蛋∕马虎的同桌》
闭上眼睛回忆一下：你熟悉的人中谁 给你的印象最深刻？你最想写谁？想要写 他的一件什么事？
新奇有趣 印象深刻 深受触动
人人心中想 个个笔下无
小书迷 我的同学叫高明，他中等个儿，那双大眼睛炯炯有神。特 别引人注意的是他一笑起来就有两个小酒窝，同学们都很喜欢 他。 高明非常喜欢读书，最喜欢看科普书、文学书、故事书。 只要到他家去，就能看见他的书桌上堆满了书，像小山似的。 他常常读书读得入了迷，忘记了周围的一切。记得有一次， 我来到他家里，看见他在自己的房间里专心致志地看一本《安 徒生童话》。我悄悄地走到他身边，他竟然丝毫没有发觉。我 静静地坐边上没去打扰他。只见他正在看《卖火柴的小女孩》， 当他看到小女孩又冷又饿，冻死在街头的时候，忍不住哭了， 珍珠般的眼泪一滴一滴地滴在书上。这时，我凑过去问：“高 明，你怎么了？”他才发觉我，不好意思地擦擦眼角，说： “你什么时候来的呀？”“你这个小书迷，我早就已经来了， 看你看得那么投入，就没叫你。”我说。你看，他是不是一个 小书迷？ 高明就是一个酷爱看书的男孩子，我特别敬佩他！
教学设计 《我最熟悉的一个人》教学设计
《我最熟悉的人》作文课教学设计教学要求：1、学会用一件事写一个人的方法，把人的特点或二品质表现出来。
2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。
3、进一步提高学生的语言表达能力。
教学过程：一、导入新课今天这节课，由我来给大家上课，欢迎吗?好，我很高兴，哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢?都不能啊!为什么呢?(根据学生回答板书：熟悉)看来，一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。
今天到这儿来上课，我希望通过这节课，我们能互相熟悉起来。
我，你们现在还不熟悉，那你们熟悉的人有哪些?(板书：我、的人)在刚才你们所说的这么多人中，你最熟悉的人又是谁呢?(板书：最)最熟悉的人平时一定接触的多，自然了解得很多，谁来说说自已最熟悉人的一些基本情况。
(比如长得怎样，多大年纪，有什么爱好，有什么特点等)二、明确要求通过你们，我今天又认识了许多没见过面的人，不过，张老师今天还很不过瘾，，很想听听你们最熟悉的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。
(板书：一件事)不过，说这件事的时候有个要求，什么要求呢?请看大屏幕，读一读。
(根据学生回答板书：怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做)老师想听你熟悉的人的一件事，要讲清事情是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，在这件事中，这个人说了些什么，又是怎样做的。
三、学习例文我们这儿就有一件按这要求说的一件事，谁愿意帮助老师，站起来把文章念一下。
其他同学边听边思考：他是个怎样的人，这件事是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，他在这件事中说了些什么，做了些什么? (检查反馈)四、实现迁移你看，多么疼爱孩子的妈妈。
小作者这样一写，一个栩栩如生的妈妈仿佛就站在我们面前，在座的同学们，我们也来向这位小作者学习，把你最熟悉的人的一件事生动地讲给大家听。
五、学生作文下面，大家就拿起笔。
把你要介绍的最熟悉的人按刚才的要求写下来，这也就是这节课的作文要求。
六、课堂总结今天这节课，我们合作得非常好，轻轻松松就写了一篇作文，看来，作文根本没什么可怕，就是把自己想要说的话写下来嘛。
三年级第二单元作文指导《身边熟悉的一个人》教案
三年级第二单元作文指导《身边熟悉的一个人》教案习作要求：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。
本次习作是写熟悉的人的一件事。
习作前准备：结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。
事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
优秀范文二十三则/top/sans/习作过程：一、创设情景，激发兴趣。
前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。
他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。
二、亲身体验，观察交流。
、出示要求：①写一个人的一个特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2、小组讨论，并完成填空：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3、全班交流：①教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
②如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。
在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。
要大胆地想象。
、播放录像1、这是我们班去年秋游中的几个画面。
(无声，给学生思维空间。
)让学生边看边思考：①这次秋游中发生了几件事?②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?③你选择哪件事来描写人物的特点?2、交流归纳①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。
②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。
三年级语文上册《熟悉的人》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）学会从课文中提取关键信息，培养学生的信息筛选能力。
（3）学会用恰当的语言表达自己对熟悉的人的认识和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的情感态度。
（2）培养学生尊敬长辈，关爱他人的良好品质。
（3）培养学生勇于表达自己，提高自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）培养学生从课文中提取关键信息的能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）理解课文中的情感表达。
（3）用恰当的语言表达自己对熟悉的人的认识和感受。
1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注身边的人和事。
（2）邀请学生分享自己熟悉的一个人，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生找出课文中的生字词，并自主学习。
3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生互相帮助，共同学习生字词。
（2）分组朗读课文，提高学生的朗读能力。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）分析课文结构，讲解课文的主要内容。
（3）引导学生理解课文中的情感表达。
5. 练习与巩固：（1）让学生朗读课文，巩固学习内容。
（2）设计相关练习题，巩固生字词和课文内容。
四、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自己熟悉的人的短文。
3. 预习下节课内容。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生课堂参与度，合作学习的效果。
4. 学生课后作业的完成情况。
5. 学生对课文内容的理解和情感态度的把握。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过图片、实物或故事，激发学生的学习兴趣，引导学生关注身边的人和事。
三年级上册语文版《熟悉的人》教案
三年级上册语文版《熟悉的人》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文，了解和熟悉身边的人，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中的人物情感。
3. 帮助学生理解课文中的重点词语，提高学生的词汇量。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解课文中的人物。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点词语。
2. 培养学生对身边人的观察和表达能力。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文内容。
2. 采用互动式教学法，引导学生主动参与课堂讨论。
五、教学准备：1. 课文文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 学生作业本。
4. 黑板、粉笔。
六、课堂导入：引导学生谈论自己熟悉的人，激发学生的学习兴趣。
七、课文阅读：指导学生正确朗读课文，理解课文内容。
八、课文解析：详细讲解课文中的重点词语，帮助学生理解课文。
九、课堂讨论：引导学生谈论自己对身边人的观察和理解，培养学生的表达能力。
十、课后作业：布置相关作业，巩固学生对课文内容的理解。
十一、教学评价：对学生的学习情况进行评价，了解教学效果。
十二、复习巩固：复习上节课的内容，为下一节课做准备。
十三、拓展学习：引导学生阅读与课文相关的其他文章，拓宽知识面。
十四、课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生思考。
十五、课后反思：对课堂教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、课堂导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己熟悉的人，如家人、朋友、同学等，以此激发学生的学习兴趣，并引导他们进入本节课的主题《熟悉的人》。
七、课文阅读：1. 教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 教师带领学生一起回顾课文内容，确保学生对课文有整体的理解。
八、课文解析：1. 教师详细讲解课文中的重点词语，如“亲切”、“关爱”等，帮助学生理解课文。
2. 教师通过提问方式检查学生对课文内容的理解程度。
三年级上册语文版《熟悉的人》教案
三年级上册语文版《熟悉的人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）运用图片、视频等辅助材料，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察力和想象力。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家人、关爱他人的情感。
（2）培养学生勇于表达自己观点的能力，培养学生的自信心。
（3）培养学生对语文学习的兴趣，激发学生主动探索欲望。
二、教学内容第1课时：1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，熟悉课文内容，感受课文的情感。
2. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文理解：通过小组讨论，理解课文大意，体会课文中人物的情感。
第2课时：1. 课文讲解：详细讲解课文内容，分析课文中的情感变化。
2. 情感交流：让学生分享自己与家人、朋友之间的故事，培养学生的情感表达能力。
3. 课后作业：布置相关的写作练习，让学生运用所学知识进行实际操作。
三、教学资源1. 课文文本：《熟悉的人》课文2. 图片素材：与课文内容相关的图片素材3. 视频素材：与课文内容相关的视频素材四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，给予相应的评价。
3. 情感表达：观察学生在课堂上的情感交流情况，给予相应的评价。
五、教学时间1课时2课时六、教学过程第3课时：1. 复习导入：复习上节课的学习内容，通过提问方式检查学生的掌握情况。
2. 深入学习：分析课文中的情感变化，让学生理解人物的心理活动。
3. 情感体验：让学生通过角色扮演，模拟课文中的情景，体验人物的情感。
第4课时：1. 课文拓展：引导学生思考课文中所表达的主题，培养学生的思维能力。
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第五课我熟悉的一个人
教学目标：
1、抓住人物的特点，选择典型事例，按一定的顺序来写。
2、能把人物这一件事写详细、清楚。
教学重点：
抓住人物的特点，选择典型事例，按一定的顺序来写。
教学难点：
能把人物这一件事写详细、清楚。
教学过程：
一、魔方导入（3分钟）
师：同学们，今天老师要看看谁的脑袋瓜最聪明，老师给你们出个谜语，看谁一下子就能猜出来：她的个子矮矮的，喜欢扎着个马尾辫，别看她个子不高，走起路来可快了，看！
今天头上又扎了一个粉色的蝴蝶结，多可爱呀！她呀！最引人注意的一个动作就是喜欢把头撑着，好像在思考什么？谁来猜猜？这是谁呢？
师：你们怎么会猜到是***呢？
生：抓住了人物的外貌。
出示课题：熟悉的一个人，大家猜的出来，这也说明她也是我们身边最熟悉的人，对吧！师：那今天我们就一起来学学写人的作文。
二、魔方体验（30分钟）
（一）、确认对象
师：谁是你最熟悉的人呢？看谁是第一个站起来说的。
生：爸爸、妈妈
生：爷爷、奶奶
生：外婆
师：同学们的脑袋瓜特别聪明，转得很快，都说出了自己熟悉的人，但我们来看看这个题目：我最熟悉的一个人。
说明我们只能写一个人，并且是自己最熟悉的，可以写写这个人的某件事，当然，这件事一定要体现这个人物的特点。
师：现在用最快的速度把我们的课堂笔记本拿出来，写下你最熟悉的一个人是谁？为什么要写他呢？他是个怎样的人？现在给你们1分钟的时间，看谁先写好，写好的同学请举手，并汇报一下你写了谁？
生：同学，他是一个胆小、害羞的人。
生：妈妈，妈妈是个闲不住的人。
师：那他长得怎么样？可以简单描述一下他的外貌吗？
生：我的同学留着一头平刘海，小眼睛，眼睛旁边还有一颗特显眼的痣，当他一笑起来时，这颗痣就会“躲”起来，让人看不见。
生：他长得胖胖的，个子不高，最引人注意的是头发全是卷起来的，就像刚烫过似的。
生：爷爷个子不高，很瘦，有点驼背。
脑门上有几道深深的皱纹。
爷爷的眼睛不大，眼神很浑浊，几缕头发不均匀地分布在头上。
生：我的妈妈中等身材，她有一头乌黑的头发，一双迷人的大眼睛，还有嘴巴能说会道的。
（二）、抓特点，说事例
师：之前老师就说过，你之所以选择这个人物就是因为他身上有一种别人身上没有的品质影响到你，那现在谁来说说，他是一个怎样的人？他身上有什么品质？有什么与众不同的呢？
生：妈妈对我很严厉（勤劳、闲不住、节约）。
生：同学特别乐于助人（见义勇为、好动、胆小）。
生：爷爷性格特别古怪，有时像小孩似的，想干什么就干什么，谁也别想阻止他。
生：爸爸他是个万事通。
师：那你能举个例子来说一说给你影响最大最深刻的一个人吗？
生：有一次，奶奶病了住在医院，爸爸怕爷爷在家里寂寞，就把他接到了我们家。
爷爷不爱在家待，刚进屋就嘀咕着：“我得回家看家啊！现在小偷多的很，这家里的东西可值钱着呢！”晚上，老爷子终于不说话了，我们终于可以清静清静了，可谁知道第二天天刚亮他就打车回家了，等我六点起来上课的时候，爷爷已经到家了，气得我们哭笑不得。
生：有一次，我在做作业时，遇到一道特别难的题目，我思考了半小时，也没能解决。
我只好向“万能”老爸求救。
只见爸爸双手托腮，眉头紧锁，正全神贯注地思索着，还不时得用笔在纸上画画，算算，可认真哪！不一会儿，他从椅子上弹起来，高举双臂，大声叫道：“我会了。
”接着他再慢慢地将思路和方法告诉给我，最后我们一起把难题解决了。
还有一次，家里的电脑坏了，爸爸就自己动手修理。
只见他一会儿装这盘，一会儿装那盘，一会儿弄主机，一会儿弄键盘，搞得旁边的我晕头转向的。
忙活了大半天，电脑终于起死回生了，我对老爸更是敬佩得五体投地。
师：那你想对他说些什么呢?（如何赞美他呢？）
生：这就是我的爷爷，有着孩子气的爷爷。
生：瞧！这就是我最熟悉的人——不怕困难，爱思考的老爸！
三、魔方指路（7分钟）
A、写作指南
1、可根据人物的特点来定题目
2、开头可采用写人物外貌的方式等做开头
3、以事例来体现人物特点，并抓住人物动作、神态、语言等来写
B、写作要求
1、题目自拟
2、事例写详细、清楚
3、语句通顺流畅
4、字数不少于300字
四、板书设计：
我熟悉的一个人
一、我最熟悉的人
亲人：爸爸、妈妈→勤劳、唠叨、工作狂
爷爷、奶奶→节约、闲不住、性格古怪
同学：大方、小气、爱读书
老师：爱岗敬业、幽默
大眼睛、乌黑的眼珠、长睫毛
二、抓外貌
胖乎乎、又黑又亮、闪闪发光、红扑扑动作神态语言
三、抓特点胆小
举事例勤奋（动作、语言、心理、神态）
节约
四、表感情
五、魔方超市（5分钟）
抓耳挠腮挤眉弄眼疲惫不堪拳打脚踢辗转反侧东倒西歪
瞠目结舌眉飞色舞一瘸一拐一步登天步伐轻盈飞檐走壁
手舞足蹈步伐矫健笨手笨脚举手投足
1、近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快
交作业！”
2、狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地
向前走着。
3、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难
地行走。
六、教学反思：。