3像皮泥在水中的沉浮教案
教科版五年级下册科学 橡皮泥在水中的沉浮教案与教学反思
第一单元沉和浮第3课时橡皮泥在水中的沉浮【落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆教学目标】科学概念：1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感、态度、价值观：1、认识到认真细致地采集数据的重要。
2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
【教学重点】改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
【教学难点】认识到认真细致地采集数据的重要。
【教学准备】水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。
【教学过程】一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。
我们能想办法改变它们的沉浮吗？2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。
4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？（预设：若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示刻度杯测量。
从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。
）二、让橡皮泥浮在水面上：1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。
）2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。
）三、比较橡皮泥排开的水量：1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
排开的水量可以用量杯来进行测量。
方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。
（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。
五年级下册科学教案 1.3 橡皮泥在水中的沉浮教科版(1)
学科
科学
年级
五年级
教学形式
教师
单位
课题名称
橡皮泥在水中的沉浮
学情分析
小学五年级学生对于橡皮泥比较感兴趣，从幼儿园到小学整个阶段，学生都喜欢玩橡皮泥，但对于橡皮泥在水中是沉还是浮认识比较模糊，很少会去思考引起橡皮泥沉浮的原因，本课将带领学生用实验数据去揭开其中的秘密。
教材分析
《橡皮泥在水中的沉浮》是小学科学教科版五年级下册第一单元《沉和浮》中的第三课，在指导学生研究了有关沉浮与什么因素有关之后，学生知道了在体积不变的情况下，改变物体的重量可以改变物体在水中的沉浮状态。本课用学生熟悉的橡皮泥为研究材料，观察相同重量的橡皮泥在水中的沉浮，并探索其中的原因。从而帮助学生理解钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上。
你能改变橡皮泥的形状让它浮在水面上吗
提供实验材料，对学生进行操作要求和安全提示
师进行操作指导
是什么原因让橡皮泥浮起来的呢？
指导学生把前两个环节的数据进行整理对比，并进行推理和归纳
思考和猜测
仔细观察老师的操作。
汇报观察到的现象
猜测、设计实验方案、交流修正实验方案
让学生根据实验方案分组实验。
生讨论、交流
2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
教学重难点
重点：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
难点：认识到认真细致地采集数据的重要
教学策略：
设疑导入法、目标导学法、演示实验法、实验法、交流讨论法、推理归纳法等。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）、设疑导入，揭示课题。
（二）、探究新知
出示一块实心橡皮泥，让学生猜测橡皮泥在水中的沉浮，并通过演示验证学生的猜测。
教科版小学科学五下1(3)橡皮泥在水中的沉浮
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教科版小学科学五下1(3)橡皮泥在水中的沉浮教科版小学科学五下第一单元第三课《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计授课类型：新授课授课时间：1 课时（35 分钟）【教学目标】科学概念：1. 改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变；2. 钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大；过程与方法目标：1. 用刻度被测量橡皮泥排开的水量；2. 把橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上；3. 根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断；情感态度价值观目标：1. 认识到认真细致地采集数据的重要性；2. 在探求原因的过程中，懂得证据的重要性；【教学重难点】重点：通过实验，知道同一种材料构成的物体，形状发生改变引起排水量发生改变后，可能会改变其在水中的沉浮状况。
难点：明确决定形状改变后沉浮状况改变的关键因素是排开水量的大小。
【教学准备】小组实验材料：1 / 141 块橡皮泥（能在水中长久保持形状），装有 200ml 水的烧杯（外表面贴有纸质刻度线）， 1 块干布， 1 支滴管， 1 只装有水的烧杯教师演示材料：同学生分组材料一样，再加 3 个装有 200ml 水的烧杯【教学过程】第一部分：观察实心橡皮泥在水中的沉浮（用时：1 0 分钟）师：前几节课，我们都在研究物体在水中的沉浮状况和它的材料、重量、体积之间关系，谁能有条理地说说他们之间到底有怎样的关系？生：同一种材料构成的物体，改变质量和体积，沉浮状况不变；不同材料构成的物体，体积相同，重的容易沉；重量相同，体积小的容易沉；师：很好，把影响沉浮的这几个因素的关系讲得非常清楚。
除了材料、重量、体积外，你们觉得还有什么因素会影响物体在水中的沉浮？生：形状、是否空心、浸入的液体的种类师：（投影呈现橡皮泥， 4 个装有 200ml 水的烧杯）师：这是一块长方体形状的橡皮泥，把它放入水中，你观察到了什么现象？生：橡皮泥沉到烧杯底部去了。
五年级下册科学教案 -1.3 橡皮泥在水中的沉浮-观察实心橡皮泥的沉浮｜教科版
观察实心橡皮泥的沉浮实验目标：1.通过实验知道实心橡皮泥的沉浮。
2. 会用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
、实验重难点：重点：改变橡皮泥的形状，它的质量没有变，体积也没有变。
难点：认识到认真细致的采集数据的重要性。
教学准备：水槽，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯若干块，记录表。
教学方法：在教学设计上，力求以“探究”为核心，努力使学生经历“提出问题”——“形成假设预测”——“设计研究方案”——“探究实验”——“分析整理数据”——“获取探究结论”的全过程。
把课堂让给了他们，让他们自己学会表述，学会如何解释自己的设计意图和想法，这不仅仅是小组合作的同学之间互教互学，彼此之间交流信息的过程，更是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。
实验过程：观察实心橡皮泥的沉浮。
1.提出猜想：把一块实心额橡皮泥放入水里，它是沉下去还是浮起来呢？。
2.分组讨论观察实心橡皮泥的沉浮。
实验要求：（1）.给盛好水的杯子测量好水的高度，并记录下来。
（2）. 准备四块质量相等的橡皮泥，依次做成四种不同的形状，做好一种就放入水。
（需实心）（3）.将不同形状的橡皮泥放入水中后，就测量一下杯中水的高度。
（4）.说说自己的发现。
放手让学生做实验（完成实验表格）。
（学生在进行了充分的讨论、合作、交流、争辩以后，开始做实验，合作状态下的学生思维显得特别活跃，他们仿佛能从同伴的交流中得到更多的启发，课堂上他们合作得很好，想法也非常出色。
）3.小组展示汇报实验成果。
4.教师小结：改变橡皮泥的形状，它的质量没有变，体积也没有变。
因此，实心橡皮泥是沉在水中的。
教学总结：《科学新课程标准》指出：“科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
”在科学教学中，观察、实验、思考的活动比较多，这些活动大多需要分组、分工合作来完成。
采用小组合作学习有利于充分照顾每一个学生,使他们学会表达,正确交流,培养他们的合作精神。
教科版科学五下橡皮泥在水中的沉浮
06 安全提示
注意实验安全
确保实验环境安全
在实验前应检查实验场地，确保 没有障碍物和易燃物品，保持通
风良好。
注意个人防护
在进行实验时，应佩戴适当的防护 装备，如实验服、护目镜等，以防 止意外伤害。
避免使用尖锐工具
在操作过程中，应避免使用尖锐的 工具，以免误伤自己或他人。
遵守实验规则
按照实验步骤进行
准备
确保橡皮泥无破损、无污 染，根据实验需求准备适 量橡皮泥。
水槽
材质
用途
玻璃或塑料，透明度高，便于观察。
用于盛放清水，以便将橡皮泥放入水 中进行实验。
大小
根据实验需求选择合适大小的水槽， 确保能够容纳实验用的水和橡皮泥。
测量工具
种类
直尺、量杯等。
用途
用于测量水的高度、橡皮泥的长度等实验数据。
准备
清洗实验器具
对于需要清洗的实验器具，应及 时进行清洗，以免影响后续实验。
垃圾分类处理
实验产生的废弃物应按照实验室 规定进行分类处理，合理处置有
害垃圾。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
确保测量工具准确、无误差，使用前进行校准。
03 实验步骤
准备橡皮泥
选取一块质地均匀、 无异味的橡皮泥。
确保橡皮泥没有受到 潮湿或污染，保持干 燥状态。
将橡皮泥切成大小相 同的小块，以便进行 实验对比。
将橡皮泥放入水槽
将水槽装满清水，确保水面平稳，没 有气泡。
注意观察橡皮泥在水中的沉浮状态， 并记录下来。
实验目的
通过实验探究橡皮泥在水中的沉 浮现象，帮助学生理解物体沉浮
的原理。
培养学生的实验操作能力和观察 能力，提高他们的科学素养。
五年级下册科学教案1.3 橡皮泥在水中的沉浮教科版(1)
1．认识到认真细致地采集数据的重要。
2．在探求原因的过程中，懂得证据的重要性
教学重点
改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
教学难点
认识到认真细致地采集数据的重要
教学方法
对比实验法
教学准备
水槽1个，橡皮泥一盒，烧杯1个，记录表
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
故事导入
讲授新课：
提出概念
实验前准备
进行实验活动
全班交流结果
生活应用
巩固练习
1、同学们，你们记得乌鸦喝水的故事吗？
2、瓶子里的水为什么会升高呢？
1、教师适时提出“排开的水量”这一科学概念
2、出示提前做好的橡皮泥方块，告诉孩子们这个橡皮泥体积90立方厘米。
教师演示实验：将泥块放入水中
引导学生观察橡皮泥排开的水量
1立方厘米=1毫升
《橡皮泥在水中的沉浮》教案
学科
科学
年级
五年级
课题
橡皮泥在水中的沉浮
课型
实验课
教
学
目
标
科学概念：
1．改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2．钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：
1．用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2．用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
学生举手回答问题
通过改变橡皮泥的形状
改变橡皮泥排开的水量
组长亲点实验材料
小组学习
小组进行实验
全班交流实验记录单
学生观察现象
继续观察
得出结论：浸入水中的体积变大，排开的水量变大，就浮起来！
人教鄂教版小学科学三年级下册14《橡皮泥在水中的沉浮》教案(表格式)
1.感知浮力：学生体验将小球按入水中，你的手有什么感觉？
预设：像有个力往上托着一样。
出示浮力概念，学生认识浮力。
2.实验探究沉在水中的物体是否也受到水中的浮力作用
出示学习任务3：先用弹簧测力计测一下橡皮泥球在空气中的重量，再把橡皮泥球放进水里测一下，对比两次测得的数据，可以说明沉在水中的物体也受到了水的浮力作用。
引导学生观察沉浮现象，通过观察，提出有关物体沉浮规律的猜想。
揭示物体沉浮的秘密，让学生明确物体在水中沉浮与物体的大小（体积）和重量有关，大小（体积）相同，轻的物体上浮，重的物体下沉。
通过感知沉浮现象，使学生了解物体在水中都会受到浮力的作用。
三、拓展与应用
物体在其他液体中也会受到浮力的作用吗？怎样验证我们的推测？
教学活动（包括教师指导及预设学生生成）
设计意图（写明本环节要达成教学目标要点）
一、情景引入
（2分钟）
出示图片
1.提问：将橡皮泥放入水中，会沉还是浮？
2.学生展开讨论，进行猜测，并说出依据。
预设1：我认为橡皮泥会沉入水底，因为它重。
预设2：我认为不一定，因为它形状不一样，沉浮就不一样。。。。。。
引导学生关注有的物体会沉，而有的物体会浮。
3.总结物体在水中沉浮的规律
预设1：大小不同，材质相同的物体，沉浮情况一样。
预设2：相同大小的小瓶，里边放的沙子较多时则沉，里边放的沙子较少时则浮。
预设3：装有沙子的被吹起来的气球会浮起来，没吹起来的气球沉下去。
4.根据以上研究结论，想办法让橡皮泥浮在水面上，比一比谁的方法多。
学生尝试多种方法进行实验。
第四单元学习用品中的科学
第14课橡皮泥在水中的沉浮
科教版科学五年级下册《橡皮泥在水中的沉浮》教案与教学反思
科教版科学五年级下册《橡皮泥在水中的沉浮》教案与教学反思一、教案设计1.教学目标•了解物体在水中的沉浮原理；•掌握通过橡皮泥模拟实验来观察物体在水中的沉浮规律；•培养学生的观察、探究和实验能力。
2.教学重难点•了解物体在水中的沉浮原理；•掌握通过橡皮泥模拟实验来观察物体在水中的沉浮规律。
3.教学过程•第一步：导入新课，通过展示一些常见的物体，提问“这些物体在水中会发生什么？”引发学生好奇心和探究欲望。
并在此基础上，引出问题“哪些物体能够浮在水中？哪些物体会沉在水中？”•第二步：通过讨论和思考，引出物体在水中的沉浮原理。
引导学生认识到重力和浮力是物体在水中沉浮的关键因素，并通过实验和图表的展示，使学生真正掌握物体在水中的沉浮规律。
•第三步：开展实验环节，要求学生用橡皮泥制作不同大小、不同形状的物体，并观察不同物体在水中的沉浮情况。
让学生将实验结果记录在实验表中，并以此验证之前所学的沉浮规律。
•第四步：在实验过程中，引导学生思考，探究不同材质对物体在水中沉浮的影响，引导学生了解其他实际生活中与物体在水中沉浮相关的问题。
二、教学反思本节课的教学目标和任务是让学生了解物体在水中的沉浮原理，掌握通过橡皮泥模拟实验来观察物体在水中的沉浮规律，并培养学生的观察、探究和实验能力。
在教学过程中，我通过以下几点来不断完善教学效果。
1.技巧引导在引入新知识的环节，我采用了一些技巧来引导学生思考。
例如，通过关键问题和图表展示等方式帮助学生理解物体在水中的沉浮规律；在实验过程中，通过提问，引导学生思考和探究不同材质对物体在水中沉浮的影响，从而更好地理解相关知识点。
2.因材施教针对不同学生的实际学习情况和特点，我对教学过程中的实验环节做了一些因材施教的调整。
对于实验能力较强的学生，我允许他们自主制作橡皮泥物体并记录实验结果，而对于实验能力较弱的学生，则给予一定的指导，帮助他们更好地完成实验任务。
3.课后拓展在教学结束后，我为学生准备了一些课后拓展内容，比如与物体的体积和密度有关的课外阅读材料和实际应用案例等，以帮助学生更好地理解物体沉浮的相关知识，从而更好地应用到实际生活中。
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3、从上面的数据中我们发现了什么？（沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。）
4、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？
作业设计：
板 书 设 计
教 学 反思
3、橡皮泥在水中的沉浮
橡皮泥的
形状
量杯里的水量
（毫升）
放入后
水面刻度
排开的水量
（毫升）
沉浮状况
实心团
200
沉的形状
教学时数
1课时
教பைடு நூலகம்过程
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：
1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？
2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。
4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？（预设：若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示刻度杯测量。从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。）
3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感态度价值观目标
1、认识到认真细致地采集数据的重要。
2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
教学重、难点
教学重点】
改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
【教学难点】
认识到认真细致地采集数据的重要。
教学准备
水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。
三、比较橡皮泥排开的水量：
1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。）
姚集小学
五年级科学学科电子备课设计方案
备课序号（节数）：
主备教师
雷足兵
协备教师
教学内容
3 橡皮泥在水中的沉浮
课型
教学目标
知识技能目标
1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法目标
1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
200
浮形 1
200
浮形 2
200
浮形 3
200
改变物体排开的水量 沉浮可能发生改变
船浮在水面上 排开的水量很大
排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。
二、让橡皮泥浮在水面上：
1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）
2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。）