第七章 如何著手
决策理论-第七章-竞争型决策分析-博弈论
田忌赛马
古代齐威王与大将田忌赛马，田忌的谋士孙膑 运用计谋帮助田忌以弱胜强。
比赛规则：田忌与齐威王各出三匹马，一对一 比赛三场，每一场的输方要赔1千金给赢方。双 方的马按实力都可以分为上、中、下，但齐威王 的上、中、下均优于田忌的上、中、下。实际上， 田忌的上马、中马要优于齐威王的中马、下马。
泽尔滕
“要想在现代社会做一个有文化的人，你必 须对博弈论有一个大致了解”
——保罗·萨缪尔森
什么是博弈论？
博弈论是研究理性的决策者之间的冲突与合作 的理论，具体讲就是研究当决策主体的行为在 发生直接的相互作用时，人们如何进行决策以 及这种决策的均衡问题。
什么是博弈？
博弈是指代表不同利益主体的决策者，在一定的 环境条件和规则下，根据所掌握的信息，同时或先 后、一次或多次从各自允许选择的行动方案中加以 选择并实施，从而取得各自相应结果的过程。 如下棋，最后的结果就是由下棋双方你来我往轮流 做出决策，决策又相互影响、相互作用而得出的结 果。
2. 生活中的“囚徒困境”例子
例子1:商家价格战
出售同类产品的商家之间本来可以通过共 同将价格维持在高位而获利，但实际上却是 相互杀价，结果都赚不到钱。
当一些商家共谋将价格抬高，消费者实际 上不用着急，因为商家联合维持高价的垄断 行为一般不会持久，可以等待垄断的自身崩 溃，价格就会掉下来。
譬如，2000年我国几家生产彩电的大厂商 合谋将彩电价格维持高位，他们搞了一个 “彩电厂家价格自律联盟”，并在深圳举行 了由多家彩电厂商首脑参加的“彩电厂商自 律联盟高峰会议”。当时，国家有关部门还 未出台相关的反垄断法律，对于这种在发达 国家明显属于违法行为的所谓“自律联盟”， 国家在法律上暂时还是无能为力的。寡头厂 商在光天化日之下进行价格合谋，并且还通 过媒体大肆炒作，这在发达国家是不可思议 的。
【免费下载】《弟子规》全文和解释
《弟子规》全文和解释时间：2010-12-26 10:31:53 点击：146250校本课程---经典诵读《弟子规》全文和解释 《弟子规》原名《训蒙文》，原作者李毓秀（公元1662年至1722年）是清朝康熙年间的秀才。
以《论语》“学而篇”弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文为中心。
分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》，是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份防邪存诚，养成忠厚家风、教育孺子的最佳读物。
弟子的意思是指学生，规就是规范。
三字经曰：「养不教，父之过；教不严，师之惰。
」；「教之道，贵以专。
」，而非博与杂；故一部经典，宜读诵百至千遍，苏东坡云：「旧书不厌百回读，熟读深思子自知」。
现在教学，坏在博与杂，且不重因果道德及学生读经、定力之培养，至有今日之苦果。
企盼贤明父母师长，深体斯旨；此乃中华文化之命脉所系，中华子孙能否长享太平之关键，有慧眼者，当见于此。
几百年来，我们中华民族的祖先，一直坚信这样一个简单的道理：小孩子在他年少时(0～13岁)，记忆力非常好，应该把前辈的人生经验、生活智慧记忆下来，牢牢地背记，并烂熟于心中。
尽管此时他还不理解其深刻含义，但是先记住，好比牛先把草吃下去，有时机再反刍一样，孩子随着年龄的增长，理解能力也在成长，到了一定年龄自然酝酿发酵，必然有更深的理解和领悟。
如果在孩子在记忆、记忆力强的时候，不给他一些经典的东西储存到脑子里，没有“厚积”，怎么能“薄发”呢?怎么能融会贯通、触类旁通呢？ 《弟子规》这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。
“弟子”是指一切圣贤人的弟子，“规”“夫见”意思是大丈夫的见解。
所以是每个人，每一个学习圣贤经典，效仿圣贤的人都应该学的。
《弟子规》没做到，学习别的经典就很难得到真智慧。
《弟子规》共360句（1080字），概述简介，以精练的语言对儿童进行早期启蒙教育，灌输儒家文化的精髓。
幼儿歌曲钢琴伴奏教程 第七章 常用伴奏手法
谱例分析
《踏雪寻梅》
《歌声与微 笑》
作业
《洋娃娃和小熊跳舞》 《一遍又一遍》 《青春舞曲》 《雪绒花》
Thanks!
4、多声部旋律性伴奏
特点：为主旋律配置具有相对独立性的副旋律，也可以采取同一旋律在不同音程 关系上模仿进行的方式。
谱例：《摇篮曲》、《郊外去》、《欢乐的牧童》、《听妈妈讲那过去的事》等
5、装饰旋律性伴奏
特点：把歌曲的主旋律加以适当的装饰，使之华丽多彩，用来渲染情绪和气氛。 方法：以歌曲的旋律音为骨架，依据其调式与风格，在旋律音之间插入一些装饰、
幼儿歌曲钢琴伴奏教程
第七章
常用伴奏手法
1、高音部旋律性伴奏
特点：主旋律安排在高音部，伴奏部分在低音部。 旋律的处理：单音、八度、附加双音或附加和弦。
基本方法： ①在旋律音的下方附加与其配置的和声相一致的和弦音，双音以三度、四度、 五度最为常用。 ②在旋律音的下方附加某个位置合适并且相对固定的和弦音，可使双音方式 的实际 弹奏变得更为简单。 谱例：《啊！朋友》、《歌唱祖国》片段P90
过渡性质的音符。 谱例：《时间像小马车》.《绣金匾》.《千言万语》等
二、节奏型伴奏
※概念：指不含歌曲主旋律的伴奏。 ※特点：由于不受同时要弹奏曲调音的限制，因而在刻画歌曲的音乐形象，丰富
和声及节奏的效果方面较为灵活、多样。
常见伴奏音型：
1、柱式和弦伴奏音型。 适用于：欢快活泼、优美抒情、进行曲等歌曲的伴奏中。
2、低音部旋律性伴奏
特点：主旋律安排在低音部，右手弹伴奏部分。 谱例：《快乐的农夫》、《叙事曲》、《纺织歌》等
《现代管理学》第七章考点手册
《现代管理学》第七章领导考点26 领导概述（二级考点，一般为单选、判断）1.领导者是指在社会管理活动中拥有权力或具有影响力的个人。
领导者通过示范、说服、命令等途径，动员组织成员以实现组织目标。
领导者的含义包括以下内容：第一，领导者存在于群体之中，一个人不能形成领导。
第二，领导活动是由领导者和被领导者共同完成的。
第三，领导者的任务是激励和调动下属的积极性。
2.所有参加社会活动的人彼此都存在着领导与被领导的关系，都会感受到领导的存在和重要。
3.领导的作用： (1)指挥作用 (2)激励作用 (3)协调作用4.领导的过程是领导者运用其拥有的权力对下属施加影响的过程，权力是领导的核心。
美国学者弗伦奇和雷文将领导者的权力来源划分为：奖励权力、威胁权力、合法性权力、专业权力和参考权力。
通常认为领导者的权力来源于以下方面：（1）法定性权力。
法定权通常与职位联系在一起，得到下属的认可。
（2）奖赏性权力。
奖赏包括物质和精神奖赏两方面。
（3）惩罚性权力。
惩罚权包括物质处罚、批评、调职、开除等。
（4）感召性权力。
感召性权力是指领导者拥有吸引他人的个性、品德、作风、行为等而引起人们的认同、赞赏和钦佩。
（5）专长性权力。
专长性权力是指领导者拥有某些专业知识或特殊技能而产生的权力。
5.领导者的影响力。
（1）强制性影响力是指领导者具有组织赋予并由法律、制度明确规定的正式权力而产生的影响力。
所以强制性影响力也被称为职权，是根据职务依法确定的，具有不可抗拒性。
领导者的法定性权力、奖赏性权力、惩罚性权力都属于强制性影响力。
强制性影响力的产生因素有三个方面，即传统因素、职位因素和资历因素。
（2）非强制性影响力是指由领导者自身某些特殊条件而产生的影响力。
这种影响力能让组织成员发自内心的、长时期地敬重与服从领导者。
领导者感召性权力、专长性权力都会产生非强制性影响力。
非强制性影响力产生的因素比强制性影响力要广泛得多，一般包括品格因素、才能因素、知识因素和感情因素等。
第七章 幼儿园手工教学活动的设计与实施
（四）废旧材料及果 蔬等制作
指利用废旧日用品或 水果、蔬菜等自然物， 通过联想“因材施教” 进行建构，制作出立 体形象活动。
目的想象力、创造力， 培养有目的、有计划 进行工作能力。大班。
自己、儿童、家长共同收 集日常生活废旧材料，安全、 无毒、卫生，有一定潜在制 作价值。
剪纸注意：
第一：顺序上，目测剪和沿轮廓剪注意从大轮廓开始， 再剪小细节，最后逐渐修剪成形。折叠剪按照从立项 外脑、从小到大、从细到粗、从局部到整体顺序剪， 最后再整修。
第二：无论哪种剪，提醒儿童，左手配合着右手的动 作转动纸片，防止边剪边拉使形象周围不整齐。
第三：剪下碎纸屑放在指定容器里，保持桌面、画面、 地面和衣服整洁。
➢采用树叶类自然材料粘贴，注意利用自然物 本身形状、颜色及其他特性，少做修剪与改变。 保持自然物自然之美。
➢在底纸上摆放形象，引导儿童注意画面布局： 先定主要、大形象，再定次要、小形象，将主 要形象摆放在画面突出、显著位置，再根据画 面需要安排次要形象位置。
➢粘贴剂是胶水，分成小部分，胶水涂抹应均 匀，粘贴剂不乱抹。
➢第三步，掌握泥塑基本规律，一是从基本形体 出发，可以塑造出哪些物体形象。二是从基本 激发出发，可以塑造哪些立体形象。
➢第四步，引导儿童学习使用泥塑的辅助材料。
➢第五步，根据自己或小组泥塑作品编故事，发 展想象力。
泥塑注意：
第一，教师自己了解泥塑中使用粘泥、橡皮泥 和面团特性。
第二，彩塑是具有民族特色工艺品，大班引导 儿童对自己制作泥塑作品进行着色描绘美化作 品。
撕纸注意：
第一：纸不宜太大，手控制能力 差越撕越小。
第二：不能要求儿童很准确撕出 一个完美形象，构思形象较大出 入，教师可让儿童仔细观察手中 纸形，想象它像什么，撕好后， 再装饰、添画成一幅有意义画面。
人因工程学第七章作业中的动作、岗位和空间设计
在进行作业的过程中，需要考虑最容易看见物体时眼睛的高度和物体与眼 睛的距离。例如，在必须降低眼睛高度的情况下，就要形成蹲下的姿势、 前屈的姿势或侧屈的姿势等，保持或反复做这样的姿势，是引起过早疲劳 的原因。 （2）与循环的关系 如果伸长手抓住电车的拉手，手指就会发麻，如长时间一直站着，则脚会 出现水肿，这是日常的经验。在远离心脏的部位，由于重力的缘故，血液 循环流动往往不畅。因而，必须尽可能避免手的操作点过高的姿势或妨碍 血液循环的姿势，如蹲下的姿势和把头低下的前屈姿势。
②坐姿操作。
在下列作业中宜采用坐姿操作：持续时间较长的工作应尽可 能采取坐姿操作，以免疲劳；精确而细致的操作应采取坐姿， 因为在坐姿状态下，可完成较精确的操作；需要手足并用地 作业。
坐姿操作的缺点在于，作业过程中不易改变体位，施力受到 限制，工作范围有局限性，长期久坐作业易引起脊柱弯曲等 职业损伤。
此外，人体所处的姿势是影响施力的重要因素。
4．人体不同姿势的能耗
图7-5 不同姿势的相对氧耗量
图7-6 各种作业姿态相对应的能耗（kcal／min）
图7-7 姿势与肢体活动程度
二、作业姿势的设计原则
1．作业姿势的选择
（1）确定作业姿势的因素
确定作业姿势的因素主要有：工作空间的大小与照明条件； 体力负荷的大小及用力方向；工作场所各物（包括仪器、工 具、加工物件等）的安放位置；工作台面的高度，有无合适 的容膝空间；操作时起、坐的频率。
图7-8 不良的作业姿势
④双手同时操作时，手的运动方向应相反或者对称运动，单手 作业本身就造成背部肌肉静态施力。另外，双手做对称运动 有利于神经控制。
⑤作业位置（坐台的台面或作业的空间）高度应按工作者的眼 睛和观察时所需的距离来设计。观察时所需要的距离越近， 作业位置应越高，如图7-9所示。由图可见，作业位置的高度 应保证工作者的姿势自然，身体稍微前倾，眼睛正好处在观 察时要求的距离。图中还采用了手臂支撑，以避免手臂肌肉 静态施力。
学前教育学-李生兰著-第七章 幼儿园家庭教育的指导-笔记
庭教育的基本途径 ⑦阐述家庭教育的若干方法 ⑧介绍幼儿园的教育概况 ⑨述 评孩子的在园表现 ⑩引导家长与幼儿园教育保持一致
（一）宣讲现代儿童观和教育观 要向家长宣传现代教育观念，使他们充分认识到教育子女是一件国家大事， 关系到民族的生死存亡，为把孩子培养成 21 世纪合格公民打好基础。 （二）说明家庭教育的独特价值 家庭对幼儿认知发展的作用居于第一位，幼儿园居于第二位。要帮助家长发 挥家庭教育的优势，充分利用家庭教育的针对性、灵活性、连续性、权威性、亲 情性等特点，把孩子培养成人。 （三）讲解幼儿身心发展的知识 要向家长讲解幼儿身心发展的一般规律和幼儿间个别差异，使家长具备生理 学和心理学方面知识，为教育孩子做好准备。 （四）讲授家庭教育的具体内容 （1）增进健康（良好生活习惯、卫生习惯、自理能力、安全知识、不怕打 针吃药、体育活动） （2）开发智力（求知欲和探索精神、观察周围事物、看书、聆听别人讲话、 提供丰富游戏材料） （3）培养品德（有爱心、讲文明和懂礼貌、与人交往的方法、责任感、爱 护公物、自尊心和自信心） （4）提高美感（名胜古迹-开阔眼界、大自然-感受美、家庭艺术节-艺术兴 趣、审美能力） （五）讲析家庭教育的重要原则 （1）热爱孩子的原则（例：父母带孩子去玩具店，让孩子选择自己喜欢的， 而不是家长强加的玩具） （2）要求孩子的原则（例：孩子走路摔倒了，父母要求孩子自己爬起来） （3）教育一致的原则（例：老人展开“精美食物”竞赛，使孩子更挑食且 任性，因此要达成共识） （4）全面发展的原则（例：带孩子外出做客前，让孩子自己挑选衣服，打 扮自己）
根本目的：是为了规范家长的教育行为。 家长的教育行为主要是指父母在一定的教育观念的支配下，处理孩子的教育 问题时所表现出来的言语和行动。 具体目标：是提高家长的教育素质和家庭教育水平，促进幼儿全面和谐发展。 1、促使家长认识到幼儿园教育的性质、任务、目标、内容、途径、方法和 手段，家幼配合，协调一致，提高教育质量。 2、帮助家长获得教育孩子的基本知识和经验，掌握教育孩子的科学和艺术， 增强教育孩子的能力，提高家庭教育的质量。 3、争取家长在经费、物质设施、人力上的支持和援助，鼓励家长参与幼儿 园的教育，提高办园的整体水平。
学前儿童美术教育教学辅导第七章
学习目标：了解不同年龄阶段学前儿童手工教学的目标；了解手工教学活动类型；知道学前儿童手工教学活动指导要点。
教学重点与难点：重点是了解不同年龄阶段学前儿童手工教学的目标，难点是了解不同手工教学活动的类型并能结合实际灵活应用。
本章主要内容：本章主要对学前儿童手工教学活动的设计与实施进行了阐述。
手工教学活动是学前儿童美术教育不可缺少的组成部分，在具体实施中，必须根据不同年龄段幼儿智力、生理、能力等发展的情况，制定切实可行的目标，选择合适的内容、工具和技能组织教学；在对教学内容、手工材料等的选择上，要能举一反三，因地制宜（如城市与农村的不同）、因时制宜（如季节的不同），灵活掌握。
第一节学前儿童手工教学活动的目标一、2岁～3岁儿童手工教学活动的目标2岁一3岁儿童手工教学活动的目标是以纸张的折叠、粘贴为主，后期可增添泥等软性材、料，重在“动手”，不在造型、创造。
●引导儿童参加手工活动，体验手工活动的快乐，培养他们对手工活动的兴趣并愿意尝试各种手工工具和材料，培养儿童安全、卫生、整洁的手工活动的习惯。
●引导儿童学习用糨糊、胶水等粘贴沙子、种子等点状材料。
●引导儿童学习撕、拼贴、折（对边折、对角折）、印等操作，训练手的控制能力。
●引导儿童体验可塑性材料（泥、橡皮泥等），学习用搓、团、压、黏合的方法塑造简单的立体物象。
二、3岁～4岁儿童手工教学活动的目标3岁～4岁儿童手工教学活动的目标是在折叠、粘贴的基础上，开始接触工具。
结合绘画的学习，进行简单的造型练习。
●引导儿童正确使用简单的手工工具和多种材料，使他们喜爱各种手工活功。
●引导儿童用丰富、复杂的点状材料（如木屑、纸屑、泡沫屑等）粘贴出简单的物象。
●引导儿童在小班的基础上学习用纸折出（按照中心线折、双正方折、双三角折）、剪贴出简单的物象。
●引导儿童在小班的基础上学习用捏的方法塑造简单的立体物象，并学习用连接的方法组合对象。
●引导儿童初步学习用其他点状、线状、面状和块状的自然物和废旧材料制作玩具。
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4
评估你的规模
你在公司的位阶影响施行规模甚巨 例如:只是功能部门主管 例如 只是功能部门主管 决定规模另一要素[ 决定规模另一要素[可行性为何 ? ] 三个主要考虑因素: 三个主要考虑因素 1.资源 资源 2.关注 关注 3.接受 接受
5
界定你的时间范围
除非马上看见投资回报 短期之利益非重点 真正目标是打造能留住忠诚顾客群的组 织 只有透过长期与整合的努力才办得到
六标准差 The Six Sigma Way
第七章
如何著手 ? 在何处施力 ?
苏森弟 9141329
1
两个处理起步决策的方法
1. 能影响你工作规模和急迫性的标准
2.根据你的强处与弱点而来 2.根据你的强处与弱点而来 ----就是六标准差中的(核心竞争力) ----就是六标准差中的(核心竞争力) 就是六标准差中的
9
六标准差行动步骤
界定顾客需求 界定顾客需求 衡量现有绩效 衡量现有绩效 情境二 安全区保险公 情境二:安全区保险公 情境二 司
解决问题
可做的选择
同时致力於核心流程 同时致力於核心流程 与关键顾客的界定
六标准差行动步骤
排定改措施的优先顺 排定改措施的优先顺 序并分析 执行 扩充并整合六标准差 扩充并整合六标准差 系统 情境三 顶峰产品公 情境三:顶峰产品公 情境三 司
3
厘清目标
目标
企业转型 策略改进 解决问题
界定
组织工作模式有了重大改变别名(文化变迁).例如: 创造顾问为尊的态度 更具弹性 放弃救有的结构或经营方式 锁定关键策略或营运弱点或机会例如: 加快产品开发 提高供应链效率 建构电子商务的能力 改正高成本重做或延误等特定的问题.例如: 缩短申请的流程时间 降低零件不足的问题 降低过期交货的数量
12
试行你的六标准差工作(四 试行你的六标准差工作 四)
试行是六标准差改进措施必备的一环 试行能让你降低挑战并从中学习 试行可确定六标准差对企业是否有效 试行是测试全面施行状况的最佳之道
13
该试行什麼(可考虑试行项目 该试行什麼 可考虑试行项目) 可考虑试行项目
企业领袖的倾向 专案的选择 专案成员的组成 小组召集人的选择 衡量方法 培训设计与内容 培训的后勤支援与课程安排
2
何处开始:目标 规模和时间范围 何处开始 目标,规模和时间范围 一) 目标 规模和时间范围(一
三个能帮你调整行动计划的重要因素 1.目标 你希望你的六标准差做什麼 目标: 你希望你的六标准差做什麼? 目标 2.规模 公司那些部门可以参加六标准差 规模:公司那些部门可以参加六标准差 规模 初期工作? 初期工作 3.时间范围 老板可以等 愿意等多久 时间范围:老板可以等 愿意等多久? 时间范围 老板可以等/愿意等多久
11
行动步骤优劣势评估
步骤一:对组织整合的状况了解多少 步骤一 对组织整合的状况了解多少? 对组织整合的状况了解多少 步骤二:真的很了解我们的顾客 真的很了解我们的顾客? 步骤二 真的很了解我们的顾客 步骤三:能准确地依据顾客要求衡量我们 步骤三 能准确地依据顾客要求衡量我们 的绩效吗? 的绩效吗 步骤四:有什麼重大的问题和机会值得大 步骤四 有什麼重大的问题和机会值得大 家注意? 家注意 步骤五:现有关键流程的评估与管理是否 步骤五 现有关键流程的评估与管理是否 已画分好职责归属? 已画分好职责归属
16
�
六标准差 坡道
10Biblioteka 行动步骤与你的优劣势(三 行动步骤与你的优劣势 三)
界定六标准差优先顺序的另一个方法 ----以六标准差行动步骤为基础 以六标准差行动步骤为基础 ----就是评估你在每个步骤的能力 就是评估你在每个步骤的能力 看清楚自己最大的弱点何在 ----这是你首项改造计画要专攻之处 这是你首项改造计画要专攻之处
六标准差行动步骤
确认核心流程与关 确认核心流程与关 键顾客 情境一 神奇半导体 情境一:神奇半导体 情境一 公司
8
策略改进
可做的选择
确认会带来大规模转 确认会带来大规模转 型挑战的事件 将范围限定在关键顾 将范围限定在关键顾 客(如新市场获利最高 如新市场获利最高 的买方) 的买方 同时推动符合策略考 同时推动符合策略考 虑的解决问题专案
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试行策略的关键问题
该如何测试计画或步骤,以确保它有效 该如何测试计画或步骤 以确保它有效? 以确保它有效 要衡量和关察什麼才能知道什麼措施有 效? 对於试行得来的知识要多久才能回应? 对於试行得来的知识要多久才能回应
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六标准差起始篇总结(五 六标准差起始篇总结 五)
规划自己的路 界定你的目标 牢守可行原则 采用试行策略 平衡长短期的考量 The End
6
通往六标准差行动步骤的坡道(二 通往六标准差行动步骤的坡道 二)
[坡道 代表几个可行的起点 坡道]代表几个可行的起点 坡道 与六标准差[目标 互为呼应 与六标准差 目标]互为呼应 目标
企业转型 策略改进 解决问题
7
企业转型
可做的选择
将范围限定在一到两个 将范围限定在一到两个 核心流程 同时选出策略与解决问 同时选出策略与解决问 题的专案