2013届广东百校联考语文科试卷分析报告

2013 “广东省百校联考”徐闻中学语文学科分析报告第一部分背景介绍一、命题指导思想《2013广东省百校联考-语文》是为了了解和诊断广东省高三语文在2012年8月~2013年10月的教学情况而设计的一次全省百校学生参加的综合测试，我校参加本次测试目的是了解我校学生的语文基础和语文复习备考三个多月来的效果，及掌握学生复习备考中存在的问题，为学校后阶段的语文教学和备战高考提供比较科学的参考数据。

试题按照《2012年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）语文考试大纲的说明》的要求，参考“ 2012年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）一一语文”试卷的结构，通过六大题24小题，考查学生的语文识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究等六大能力。

试题能综合表达高中课程标准实施的基本要求，反映语文高考改革的新趋势，努力体现语文学科的应用、审美、探究的特点。

二、考试内容分布本试卷共六大题24小题，满分150分。

第一大题为语言基础知识运用，4小题共12分；第二大题为古诗文阅读和鉴赏，7小题共35分；第三大题为论述类现代文阅读（必考），4小题共16分；第四大题为文学类和实用类现代文阅读（选考），3小题共15分；第五大题为语言表达题，2小题共12分；第六大题为作文，1小题60分。

下面是各题的考点、能力要求、分值在试卷中的分布情况：学生必做题的考查内容为“语言文字运用”、“古代诗文阅读”、“论述类现代文阅读”和“写作”，共18道小题，分值约占总分的90%。

选做题的考查内容为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”。

两类文本阅读各设3道小题，题型为非选择题，考生选做其中一类，完成同一文本阅读中的3道小题，分值约占总分的10%。

全卷的选择题约20%,非选择题约80%。

三、试卷特色1 •试卷整体结构、基本考点和能考查等方面，严格按照广东卷特点而设置。

稳定，是近年广东高考语文卷的最大特点，严格按照广东卷特点而命题，是此次广东省百校联考试题的特色之一。

全卷共6道大题，24小题；选择题32分，非选择题118分，满分150分。

必考135分，选考15分；语言基础和语言表达24分，古诗文35分，论述类文本阅读16分，文学类（或实用类）文本阅读15分，作文60分。

考试能力，严格考查广东《考试大纲的说明》规定的六种能力：识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究。

这样严格模仿广东高考的命题方式，旨在努力创设高考考试的真实情景，为学生参加6月份的大考做好充分的准备。

2 •试题选材既有较强的人文教育价值，又有鲜明的时代感。

选择新鲜的时事材料入题。

不管是词语运用题材料“中国式过马路”，还是病句材料中的“广州会展之都”“泰山脚下的山东小吃”“全国各地的灰霾天气”“市场经济中的包装和炒作”，还是现代文阅读中的问题“莫言获得诺贝尔文学奖后的自我评价”，还是语言运用题中的“编者按”及作文材料。

这些材料，或具有鲜明的时代感，或具有很高的人文教育价值，旨在让学生在作题的同时，既看到最新的时事，又潜移默化地受到人文教育，可谓一举多得，符合语文课程标准的要求。

3 •试卷的难度设置比正式考试的试题略难。

今年“广东百校联考”试题的材料选择、题目命制、能力考查等均比近年广东高考题要难些。

2012年广东高考语文平均分92分（我校89分），要比2011年100分低将8分多（我校103 分）。

这次“广东百校联考”试题整份卷的难度0.54,我校平均分80.39分，这样有利于区分，有利于发现问题，有利于后阶段的备考。

4. 稳中有变，敢于创新。

在稳定的基础上，本份试卷在局部上也有一定新的探索。

例如第15题结合“莫言获得诺贝尔文学奖后的自我评价”考查莫言是怎样守护文化的价值质点。

第22题考查句式转换和仿写综合出题，第23题考查写“编者按”，与2012年、2011年及2010年广东卷均有所不同。

还有，此次选考实用类文本阅读考查的是通讯，是近年广东卷一直未考查的内容，能扩大学生阅读的视野，检测学生各类文本阅读的能力。

同时，必考命题的切入点也有所创新，如第15题考查学生文章要点和联系例子分析问题的能力。

作文，虽然也是新材料作文，但写作既可以写成立论文章，也可以写成评论文章或者读后感，这些变换能够引导学生辨证地看问题。

第二部分试卷分析二、几点结论1 •本次语文测试的难度（0.54）比考前预测的略大，最好的班级平均分是94,最差的班级平均分55,二者相差39分；可见本份试卷的区分度很好，完成了为学校的语文教学和备战高考提供比较科学参考数据的任务。

2. 选考文学类文本阅读的学生较少，占总人数约20 %;而选考实用类文本阅读的学生仍占多数，占总人数的80 %。

这种现象值得注意，下阶段备考时，要注意适当加强文学类文本阅读的复习，并处理好与实用类文本阅读复习的关系，科学地选择恰当的备考策略。

3. 文言翻译（难度为0.37）和古诗鉴赏（难度为0.36），得分偏低，现代文阅读必考、选考答得也差（难度为0.28）,应该在下阶段复习备考中适当加强，并把此作为重要的增分点去抓好，并落实。

4. 本次作文平均分是34.42,比2011年高考作文（40.55）低，比2012年高考（37.81）也低。

作文备考永远是语文高考备考的重中之重，应该长抓不懈。

三、试题分析第一大题第一大题是语言基础知识部分，以选择题的形式考查正确、熟练、有效地运用语言文字的能力，能力层级有两个：A与E,即识记与表达应用。

试卷设计了识记现代汉语普通话的字音、正确使用词语、正确辨析语病和语言连贯等四个传统考点，与2012年广东卷完全保持一致。

充分体现《课程标准》《考试说明》语言的实践性与应用性的要求。

本大题共有4题，除第1题拼音属识记外，其余3题都是在表达运用的层级上考查考生的语言能力，检测考生对语文知识和能力的运用水平。

该大题与2012年高考题相比，题量一样，有4道题，每题3分，共12分。

既注重了内容的基础性，也注重考查的稳定性。

1. ［参考答案］BA、zh aig/zh E g;cu i;y m/yB、zu/j q q i/x i; ci /y iC、d Q ch 缶g;g engD、bi e/pi e;j in;ji ao/ju e［命题立意］本题考查识记现代汉语普通话字音的能力。

能力层级为A。

本题命题形式、命题思路与2008年〜2011年的广东卷一脉相承，仍然是采用分类组对的形式考查字音的识记，题目每一选项设计3组词，共考查24个字的读音，考查对形异音异（或音同）、形近音异（或音同）、多音多义的汉字读音的辨识。

其中，第一组是形近音异（或音同）字，第二组是形异音异（或音同）字，第三组是多音多义字，考察了常见词语的读音。

这样的考查，分类明晰，关注点多，覆盖面广，有利于全面考查方言地区学生普通话字音的识记能力。

本题的正确选项是项B。

“峥嵘/诤言，诅咒/狙击，渎职/文牍，飞镖/剽悍”属于形近音异（或音同）字；“国粹/憔悴，栖息/蹊径，呈现/承受，紧张/谨慎”属于形异音异（或音同）字；“殷红/殷实，艾草/怨艾，角落/角色”属于多音多义字。

［答题情况］2. ［参考答案［命题立意］本题考查考生正确使用词语的能力；能力层级E。

［试题分析］这次命题参照2012高考题型，采用成语与词语相结合的形式考查学生正确使用词语（成语）的能力。

本题成语使用不恰当的一项是B项。

“罚不当罪”形容处罚和所犯的罪行不想担。

多指处罪过重。

A项的“调侃”用语言戏弄，嘲笑。

C项的“不齿”不与同列（表示屏鄙视）D从答题情况看，考生对成语、词语的掌握还不太理想，主要在词语（罚不当罪）望文生义判断上做出了错误的选择。

3. ［参考答案］D［命题立意］本题考查正确辨析病句，能力层级E。

［试题分析］《考试大纲》列举的六种病句类型是学生语言实践中常出现毛病的类型，也是高考的考很多同学选是看不出该句不合逻辑的错误，“不仅”“而且”所带的内容应该互调才符合事物的逻辑。

4.［参考答案］C［命题立意］本题考查语言连贯，能力层级E。

［试题分析］“语言连贯”这一考点一般有选择题和非选择题两种形式，广东卷对该考点的考查较多放在第一大题，本次命题也与高考命题保持了一致。

这段文字讲的是读书在于选得好，读得精，也就存在少读和多读的比较，4句式总起，放开头；6句还是说读书好，应放4句后；3句式对1句的解说，放1句后；2句是说许多读书人读书只为装点门面，5句紧跟其后，指出这种读书态度不可取。

2句是对1句的进一步解读，故2句和5句应放1、3句后。

所以选C答题情况第二大题第二大题为古代诗文阅读，由文言文阅读、古诗鉴赏和名句名篇默写三部分组成，包括7道题，共35分，与2012年广东高考古代诗文部分所占分比例相符。

文言文阅读材料选自《一瓢道人》。

古诗鉴赏材料，选择了宋朝王安石的一首诗。

材料难易适中。

“默写常见的名句名篇”完全按照2013年新要求背诵的33篇出题。

5. ［参考答案］B［命题立意］本题考查对常见文言实词在文中的含义理解。

能力层级为 B 。

［试题分析］本题与高考相同，仍然采用提供选项的方式，考查了“盛”“厌” “奉”“审”四个常见实词。

“厌”厌倦义。

联系上下文便可推出该字解释为“满足”是错误的，整体较好，个别学生联系上下文和推断能力不强。

［答题情况6.［参考答案［命题立意］本题考查对常见文言虚词在文中的意义和用法的理解。

能力层级B。

［试题分析］本题延续最常见的考法，提供4组8个例句，每组两两比较，例句均出自选文，考查考生对常见虚词在文中用法的辨析能力。

D项中的两个“而”字均作连词，表顺承关系，翻译为“就”，且两个例句都是置于两个动词之间，利用这点可以有助于辨别。

A为：动词“是” /介词“替、给”；B于：介词“与” /介词“从” ;C连词“表因果” /介词“拿、用”。

［答题情况］7.［参考答案］D［命题立意］本题考查筛选文中信息的能力。

能力层级C。

［试题分析］题目要求选择能直接表现“癫狂怪诞”的一组，首先要对“癫狂怪诞”有准确的理解，结合具体语句判断的时候，同时将各个选项进行对比筛选，充分运用排他法，便不难辨别。

①不得志就参军，不悖常理；而②是是犯法后的迫不得已，不能说是癫狂怪诞，据此可以否决A B C。

［答题情况很好& ［参考答案］D［命题立意］本题考查对相关文意的综合理解和分析能力。

能力层级C。

［试题分析］本题考查对文意的理解，要求选出其中错误的一项，难度有所降低。

错误项D项属于对原文的解读错误，通过最后一段可知，作者认为一瓢道人和济颠、三车道人都是凡人难以理解的人，非天眼莫能知，就如古代诸佛和高僧。

如果学生能稍微冷静地回归原文比较，就会很容易发现D项中的错误是非常明显的。

［答题情况］9.［参考答案［试题分析］从总体上来看，学生的文言文阅读、理解、翻译能力较差，对知识的遗忘速度较快，像“异” “虽”字是在一轮复习中常见常考的实词，但放在具体的语言环境中学生却答不上来。