公民的人身自由受法律保护 教学设计(二)-教学教案
教案精选：初二政治《公民的人身自由受法律保护》教学设计
教案精选：初二政治《公民的人身自由受法律保护》教学设计教案精选：初二政治《公民的人身自由受法律保护》教学设计导入新课：正义网5月27日讯据新华网报道，近日，姚明委托其代理律师王晓鹏就可口可乐公司涉嫌侵犯其肖像权事件正式在上海向法院递交诉讼书。
姚明在起诉书中请求法院判令可口可乐公司停止将其肖像及姓名用于产品外包装的行为；在全国性新闻媒体上公开承认侵权行为，并向姚明赔礼道歉，消除影响；同时判令可口可乐赔偿原告精神损害抚慰金及经济损失人民币１元。
前不久可口可乐（中国）饮料有限公司在推出一批新产品包装罐上印有３名中国男篮现役球员的形象。
他们分别是姚明、巴特尔和郭士强，姚明居中。
姚明的全权代理“姚之队”５月１５日发表了一份声明，引用《民法通则〉第１００条和《最高人民法院关于贯彻执行规定〈民法通则〉若干问题的意见（修改稿）》第１５８条的内容，认为这家公司的行为侵犯了姚明的肖像权。
“姚之队”称，姚明本人未授权可口可乐公司，也未授权任何个人、公司或组织许可该公司使用姚明个人肖像及姓名对其产品进行商业推广。
如在２００３年５月２２日前，该公司仍未采取有力措施、纠正其行为，姚明将采取进一步行动来保护其本人的合法权益。
姚明也在“个人声明”中说：“我从未同意将我的形象用于可口可乐产品的推广，我要求可口可乐公司立即将印有我姓名和肖像的相关产品及其宣传品收回，同时我就此事保留提起民事诉讼的权利。
”在这个案例中，姚明因为自己被侵权而起诉。
通过上册书的学习，我们知道法律保护公民享受多种权利，也要求公民必须履行自己的义务。
那么，什么是公民？什么是公民的权利、义务？公民权利、义务的内容是什么？从这节课开始，我们就来陆续了解这些内容。
一、（板书）提问；什么是公民权利？什么是公民基本权利？什么是公民最基本的权利？（学生回答，教师归纳。
）宪法和法律规定的权利是公民的权利。
其中宪法作为国家根本大法规定的权利是公民的基本权利。
在基本权利中最起码、最基本的权利是公民的人身自由权利。
公民的人身自由受法律保护 —— 初中政治第四册教案_八年级政治教案
公民的人身自由受法律保护——初中政治第四册教案_八年级政治教案公民的人身自由受法律保护一、教学目标：1.知识目标：（1）明确公民、中国公民、公民权利、公民义务等概念的含义。
（2）知道公民的人身权利和公民人身自由权利的主要内容，懂得公民享有人身自由权利的重要性。
（3）了解我国法律对保护公民人身自由权利的有关规定。
2.能力目标：（1）能列举实例，表明公民依法享有的人身自由权利不受非法侵害。
（2）能根据自己的所见所闻，讲述一件依法维护人身权利的事例。
（3）能根据我国宪法和法律的有关规定，对一些常见的侵犯公民人身自由权利的行为作出正确的判断。
3.觉悟目标：（1）增强正确行使公民人身自由权利的意识，严格遵守宪法和法律关于保护公民人身自由权利的规定，不侵犯他人的人身自由权利。
（2）增强依法维护公民人身自由权利的意识，积极同侵犯公民人身自由权利的违法犯罪行为作斗争。
二、教学过程：导入新课：教师：先请同学们看一段电影片段。
（播放如下内容的电影片断画面）文化大革命期间，一群“红卫兵”闯入一老干部家中，翻箱倒柜，搜查“反党罪证”，最后将一些书籍、物品搬走。
）教师：片中“红卫兵”的行为如果发生在今天，合法吗？为什么？（学生回答略）教师：片中“红卫兵”的行为侵犯了公民的人身权利。
在“文化大革命”期间，由于法制被践踏，公民的人身权利得不到有效的保护，大批干部和群众遭受迫害，国家陷入混乱状态。
为了避免历史的悲剧重演，我国宪法和法律明确规定公民的人身权利不受侵犯。
那么我国宪法和法律如何保障公民的人身权利不受侵犯呢？初二《思想政治》第九课将讲述这方面的内容。
第九课公民的人身权利受法律保护（板书）讲授新课：教师：公民的人身权利包括很多内容，其中最基本的是人身自由权利。
因此，本课的第一框题就是“公民的人身自由受法律保护”。
一、公民的人身自由受法律保护（板书）1.人身自由权利是公民最基本的权利。
（板书）教师：同学们经常使用公民一词。
公民的人身权利受法律保护的教学设计
公民的人身权利受法律保护的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于公民的人身权利受法律保护的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1。
知识目标⑴识记：公民的含义。
⑵理解：①列举实例，表明公民依法享有的人身自由权利不受非法侵害。
②列举实例，表明法律严惩拐卖、残害妇女和儿童的犯罪行为。
⑶活动：根据个人的所见所闻，讲述一件依法维护人身权利的事例。
2。
能力目标在了解我国宪法和法律对公民人身自由权利有关规定和保护措施的同时，提高分辨是非的能力，即能正确区分哪些行为是侵犯公民人身自由权的行为，侵犯公民人身自由权利应受到怎么样的制裁等。
3。
思想觉悟目标⑴通过学习，知道公民有哪些人身自由权利，认识公民的人身自由权利是公民应该享有的起码的、最基本的的权利，是公民参加各种社会活动、享有其他一切权利的先决条件；能自觉行使这些权利，并且不做侵犯别人人身自由权利的违法犯罪行为。
⑵当自己的人身自由权利受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。
[教学重点]公民的人身自由受法律保护。
[教学难点]1。
公民权利的含义。
2。
隐私权。
[课时安排] 4课时。
[课型选用] 讲授类与活动类相结合[教学过程]第一课时公民的人身权利受法律保护[导入新课]通过上册课本的学习，同学们着重认识了国家的治理离不开法律。
从这节课开始我们接着学习下册教材。
下册教材讲述的是公民的生活离不开法律，即集中介绍公民的权利义务问题。
在我国公民享有的广泛的权利中，人身权利是非常重要的权利。
所以，我们先来学习“公民的人身权利受法律保护”。
一、公民的人身自由受法律保护（板书）提问；什么是公民权利？什么是公民基本权利？什么是公民最基本的权利？（学生回答，教师归纳。
）宪法和法律规定的权利是公民的权利。
其中宪法作为国家根本大法规定的权利是公民的基本权利。
在基本权利中最基本的权利是公民的人身自由权利。
1。
人身自由权利是公民的最基本权利（板书）人身权利与公民相连的，公民是人身权利的载体。
公民的人身自由受法律保护 教学设计
公民的人身自由受法律保护一、引言人身自由是指个体在思想、言论、行动、身体等方面的自由权利。
公民的人身自由受法律保护是现代社会的一项基本原则。
本教学设计将通过介绍人身自由的概念、法律保护的意义以及相关案例分析，帮助学生深入了解和掌握公民的人身自由受法律保护的重要性。
二、人身自由的概念和内涵1. 人身自由的定义人身自由是指个体在待遇、宗教信仰、言论、思想、行动等方面的自由权利。
它是现代社会个人自由的基本组成部分，是每个公民的基本权利。
2. 人身自由的内涵人身自由包括以下几个方面的内容：•人身自由的尊重：每个公民都应受到社会的尊重，不受不合理的限制和侵犯。
•思想言论自由：公民有权享受言论和思想自由，表达个人观点而不受干涉。
•行动自由：公民有权在合法范围内自由行动，从事自己喜欢的活动。
三、法律保护的重要性1. 法律保护的意义法律保护个体的人身自由，具有以下几个重要意义：•维护社会稳定：通过法律保护公民的人身自由，可以有效维护社会秩序和稳定。
•保护个体权益：法律保护可以阻止他人对个体人身自由的侵犯，保护每个人的合法权益。
•促进公正与公平：法律保护可以确保每个人都能够享受平等的人身自由，促进社会公正与公平。
2. 法律保护人身自由的方式法律保护人身自由的方式主要有以下几种：•宪法保障：宪法是最高法律，对人身自由进行了明确的规定和保障。
•法律法规：法律对人身自由的保护进行了具体的规定，确保公民享有相应的权利。
•司法保护：司法机关通过审判和执行程序，保护公民的人身自由。
四、案例分析：公民人身自由受法律保护的实践1. 言论自由案例：曼德拉的经历纳尔逊·曼德拉是南非反种族隔离和解放斗争的领袖。
他因言论自由受到了南非政府的迫害和惩罚，但他坚守自己的信念，在监狱中度过了27年。
最终，曼德拉的言论自由得到了保护和实现，并成为南非的第一位黑人总统。
2. 行动自由案例：美国黑人民权运动美国黑人民权运动是20世纪50年代至70年代的一系列社会运动，旨在争取黑人的平等人权和社会地位。
第四册公民的人身自由受法律保护_八年级政治教案_模板
第四册公民的人身自由受法律保护_八年级政治教案_模板一、教学目标：1.知识目标：（1）明确公民、中国公民、公民权利、公民义务等概念的含义。
（2）知道公民的人身权利和公民人身自由权利的主要内容，懂得公民享有人身自由权利的重要性。
（3）了解我国法律对保护公民人身自由权利的有关规定。
2.能力目标：（1）能列举实例，表明公民依法享有的人身自由权利不受非法侵害。
（2）能根据自己的所见所闻，讲述一件依法维护人身权利的事例。
（3）能根据我国宪法和法律的有关规定，对一些常见的侵犯公民人身自由权利的行为作出正确的判断。
3.觉悟目标：（1）增强正确行使公民人身自由权利的意识，严格遵守宪法和法律关于保护公民人身自由权利的规定，不侵犯他人的人身自由权利。
（2）增强依法维护公民人身自由权利的意识，积极同侵犯公民人身自由权利的违法犯罪行为作斗争。
二、教学过程：导入新课：教师：先请同学们看一段电影片段。
（播放如下内容的电影片断画面）文化大革命期间，一群“红卫兵”闯入一老干部家中，翻箱倒柜，搜查“反党罪证”，最后将一些书籍、物品搬走。
）教师：片中“红卫兵”的行为如果发生在今天，合法吗？为什么？（学生回答略）教师：片中“红卫兵”的行为侵犯了公民的人身权利。
在“文化大革命”期间，由于法制被践踏，公民的人身权利得不到有效的保护，大批干部和群众遭受迫害，国家陷入混乱状态。
为了避免历史的悲剧重演，我国宪法和法律明确规定公民的人身权利不受侵犯。
那么我国宪法和法律如何保障公民的人身权利不受侵犯呢？初二《思想政治》第九课将讲述这方面的内容。
第九课公民的人身权利受法律保护（板书）讲授新课：教师：公民的人身权利包括很多内容，其中最基本的是人身自由权利。
因此，本课的第一框题就是“公民的人身自由受法律保护”。
一、公民的人身自由受法律保护（板书）1.人身自由权利是公民最基本的权利。
（板书）教师：同学们经常使用公民一词。
那么，什么是公民？请同学们阅读课文后回答。
公民的人身自由受法律保护 教学设计(一)3篇
公民的人身自由受法律保护教学设计（一）公民的人身自由受法律保护教学设计（一）精选3篇（一）教学目标：1. 了解公民的人身自由权利以及法律保护的内容。
2. 掌握人身自由权利的基本原则和相关法律规定。
3. 能够分析和解决实际人身自由权利受侵害问题。
教学准备：1. 教学课件或教学视频，用于呈现相关概念和案例。
2. 案例分析题目，用于进行讨论和解决问题。
教学流程：Step 1：导入通过呈现一些具体的案例或情景，引起学生对人身自由权利受侵害问题的关注和兴趣。
例如，展示一段视频，描述一个人被非法拘留的情况，让学生进行观察和思考。
Step 2：概念讲解使用教学课件或教学视频，向学生介绍人身自由的概念和法律保护的内容。
包括人身自由权利的定义、人身自由权利的基本原则、相关法律规定等。
Step 3：案例分析给学生分发案例分析题目，让学生小组合作讨论并给出解决方案。
案例可以涉及人身自由权利受侵害的不同情形，例如人身自由被非法限制、人身安全受到威胁等。
Step 4：小组讨论组织学生进行小组讨论，让各小组分享他们的解决方案，并针对不同方案进行讨论和评价。
指导学生考虑相关法律规定，从法律的角度分析和解决问题。
Step 5：总结和展望对学生的讨论进行总结，并对人身自由权利的保护进行简要回顾。
引导学生思考如何在实际生活中保护自己的人身自由权利，并展望未来的发展和挑战。
Step 6：作业布置布置作业，要求学生以小组形式进行调研，了解国家法律和国际法对人身自由权利的保护情况，并撰写一份调研报告。
教学延伸：1. 可以邀请法律专家或人权组织的代表来进行专题讲座，深化学生对人身自由权利的理解和认识。
2. 组织学生参加模拟法庭活动，让他们扮演不同角色，模拟解决人身自由权利受侵害的案例。
3. 引导学生进行个人研究，探讨人身自由权利与其他权利的关系，以及在特定情况下的权衡和限制。
公民的人身自由受法律保护教学设计（一）精选3篇（二）教学目标：1. 了解公民的人格尊严的含义和重要性。
公民的人身自由受法律保护 教学设计(二)
公民的人身自由受法律保护教学设计（二）教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解公民的人身自由受法律保护的概念，了解哪些权利属于人身自由，并能够通过案例分析和讨论的方式，学习法律保护人身自由的重要性。
教学准备：1. PowerPoint课件或黑板、白板2. 学生课堂笔记和讨论记录本教学步骤：引入：1. 利用课堂前准备的图片或视频素材，呈现一些案例，比如一个人被强行限制住，不能随意行走、一个人因为宗教信仰而遭受歧视等。
请学生思考这些案例是否涉及到公民的人身自由，为什么？2. 根据学生的回答，引导学生进行讨论，梳理出人身自由的概念。
讲解：1. 基于学生的讨论和回答，教师可以用简单明了的言语解释人身自由的概念，并提供一些例子，如言论自由、信仰自由、人身安全等。
2. 通过PPT或黑板、白板将人身自由的概念和例子总结下来。
案例分析：1. 在PPT或黑板、白板上呈现一个案例，例如：一个人因为他的政治观点而受到侵害，无法自由表达自己的意见。
请学生讨论这个案例是否涉及到人身自由的问题。
2. 继续呈现其他案例，如宗教信仰自由、人身安全等方面的案例，让学生以小组形式进行讨论，分析这些案例中的人身自由问题，并总结出相应的权利。
讲解相关法律法规：1. 教师讲解一些相关的法律法规，如宪法、民法、刑法等，这些法律法规是保护公民人身自由权利的基础。
2. 教师说明如何通过法律途径来保护公民的人身自由权利，例如通过提起诉讼、向公安机关报警等方式。
总结：1. 教师进行本节课的总结，并提问学生人身自由的重要性以及为什么需要法律来保护这些权利。
2. 学生就提问的问题进行回答，并进行小组展示发言。
拓展活动：学生完成小组或个人作业：以一个真实或虚构的案例为例，写一篇短文，描述一个人身自由受到侵害的情况，并说明这个案例中应该如何通过法律来保护公民的人身自由。
评估方式：教师观察学生在课堂讨论和小组展示中的表现，评估学生对人身自由概念的理解和对法律保护人身自由的认识。
《依法保护人身权》教案
《依法保护人身权》教案一、教学目标1. 让学生了解人身权的概念和内容，知道人身权是公民最基本、最重要的权利。
2. 培养学生尊重和保护他人人身权的意识，增强法治观念。
3. 提高学生运用法律武器维护自己和他人人身权的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：人身权的概念、内容及其法律保护。
2. 教学难点：如何培养学生尊重和保护他人人身权的意识，提高运用法律武器维护人身权的能力。
三、教学方法1. 采用案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解人身权的具体内容和保护措施。
2. 小组讨论法：分组讨论典型案例，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，亲身体验人身权受到侵犯时的应对方法。
四、教学准备1. 典型案例：准备一些涉及人身权的典型案例，用于教学分析和讨论。
2. 法律资料：收集相关法律法规，为学生提供学习参考。
3. 教学课件：制作课件，帮助学生更好地理解人身权的相关知识。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍人身权的概念和重要性。
（2）提问：同学们在日常生活中是否遇到过人身权受到侵犯的情况？2. 案例分析（1）教师展示典型案例，引导学生了解人身权的具体内容。
（2）学生分组讨论，分析案例中人身权受到侵犯的原因和后果。
3. 知识讲解（1）教师详细讲解人身权的种类、特点及其法律保护。
（2）学生认真听讲，记录重点内容。
4. 角色扮演（1）学生分组扮演不同角色，模拟人身权受到侵犯的场景。
（2）教师点评，引导学生正确应对人身权侵犯。
5. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调人身权的重要性和法律保护。
6. 课后作业布置一道关于人身权的思考题，让学生结合所学知识进行思考和解答。
7. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
六、教学拓展1. 人身权的延伸：网络人身权教师可以引入网络人身权的概念，让学生了解在网络环境下，人身权同样受到法律保护。
讨论网络暴力、个人信息泄露等现象，引导学生学会在网络世界中保护自己的人身权。
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李洪祥一、教学目标1.知识目标：（1）明确公民、中国公民、公民权利、公民义务等概念的含义。
（2）知道公民的人身权利和公民人身自由权利的主要内容，懂得公民享有人身自由权利的重要性。
（3）了解我国法律对保护公民人身自由权利的有关规定。
2.能力目标：（1）能列举实例，表明公民依法享有的人身自由权利不受非法侵害。
（2）能根据自己的所见所闻，讲述一件依法维护人身权利的事例。
（3）能根据我国宪法和法律的有关规定，对一些常见的侵犯公民人身自由权利的行为作出正确的判断。
3.觉悟目标：（1）增强正确行使公民人身自由权利的意识，严格遵守宪法和法律关于保护公民人身自由权利的规定，不侵犯他人的人身自由权利。
（2）增强依法维护公民人身自由权利的意识，积极同侵犯公民人身自由权利的违法犯罪行为作斗争。
二、教学设计构思通过初二《思想政治》上册的学习，学生对我国法律的作用和功能已有所了解，懂得了一些法律常识，这为学习本册的内容打下了基础。
同时，学生也很想知道我国公民享有哪些权利，必须履行哪些义务。
这表明学生对学习本节课的内容是比较感兴趣的。
本节课的概念较多且比较抽象，如公民、中国公民、公民权利、公民义务、人身权利、人身自由权利、生命健康权、搜查、逮捕、拘禁等，学生都是第一次接触，理解和把握它们有一定的难度。
同时，本节课所讲述的内容有较强的理论性，学生的社会阅历有限，让学生理解公民人身自由权利的内容有一定的难度。
本节课的教学必须充分发挥学生的主体作用，运用实例、图示，借助多媒体等教学手段，采取讨论、表演、调查等形式，以提高教学效果，达到教学目标。
三、教学程序导入新课教师：先请同学们看一段电影片段。
（多媒体播放如下内容的电影片断画面）文化大革命期间，一群“红卫兵”闯入一老干部家中，翻箱倒柜，搜查“反党罪证”，最后将一些书籍、物品搬走。
）教师：片中“红卫兵”的行为如果发生在今天，合法吗？为什么？（学生回答略）教师：片中“红卫兵”的行为侵犯了公民的人身权利。
在“文化大革命”期间，由于法制被践踏，公民的人身权利得不到有效的保护，大批干部和群众遭受迫害，国家陷入混乱状态。
为了避免历史的悲剧重演，我国宪法和法律明确规定公民的人身权利不受侵犯。
那么我国宪法和法律如何保障公民的人身权利不受侵犯呢？初二《思想政治》第九课将讲述这方面的内容。
第九课公民的人身权利受法律保护（多媒体显示板书）学习新课教师：公民的人身权利包括很多内容，其中最基本的是人身自由权利。
因此，本课的第一框题就是“公民的人身自由受法律保护”。
一、公民的人身自由受法律保护（多媒体显示板书）1.人身自由权利是公民最基本的权利。
（多媒体显示板书）教师：同学们经常使用公民一词。
那么，什么是公民？请同学们阅读课文后回答。
（1）公民和中华人民共和国公民的含义。
（多媒体显示板书）学生：公民是指具有一国国籍的人。
教师：对。
可见，国籍是确定公民资格的惟一条件。
所谓国籍，就是一个人属于某个国家的一种法律上的身份，它意味着个人与国家的一种固定的法律关系。
那么什么是中华人民共和国公民呢？学生：凡是具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
教师：对。
根据我国国籍法的规定，父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国的，具有中国国籍；父母双方或一方为中国公民，本人出生在外国的，具有中国国籍。
如果父母双方或一方为中国公民并定居在国外，本人出生时即具有外国国籍的，则不具有中国国籍。
父母无国籍或者国籍不明，定居在中国，本人出生在中国，具有中国国籍。
但是，我国不承认中国公民具有双重国籍。
我国国籍法规定，定居在国外的中国公民，自愿加入或取得外国国籍的，即自动丧失中国国籍。
现在请同学们讨论：以下5种人中哪些属于中国公民？（多媒体显示）①具有中国国籍，未满18周岁的人。
②具有中国国籍，正在监狱服刑的人。
③具有中国国籍，长期居住在国外的人。
④具有美国国籍，长期居住在中国的人。
⑤具有中国血统，现在已取得美国国籍的人。
学生：前3种人属于中国公民，后面的2种人不属于中国公民。
教师：对。
其中的第3种人，即“具有中国国籍，长期居住在国外的人”，称为华侨。
一个人取得了中国国籍，他就成为中国公民，就享有我国宪法和法律规定的权利，同时必须履行我国宪法和法律规定的义务。
那么，什么是公民的权利和义务呢？（2）什么是公民的权利和义务。
（多媒体显示板书）学生：公民的权利，是指公民在宪法和法律规定的范围内，以作为和不作为的方式取得利益。
教师：对。
公民享有的权利，是通过作为和不作为两种方式来实现的。
所谓作为，就是做出某种行为；所谓不作为，就不做出某种行为。
公民有权按照宪法和法律的规定去实现某种行为，也有权要求其他公民、国家机关或者有关组织去做或者不做某种行为，以使自己的利益得到实现。
比如我国宪法规定劳动者有休息的权利，这就意味着劳动者在法定的工作日以外可以自主地休息，并且有权要求他人不得侵害自己的休息权利。
同学们是否还知道公民的哪些权利要通过作为的方式来实现，哪些权利要通过不作为的方式来实现。
（学生回答略）教师：公民是否可以不受任何限制地取得自己所要得到的利益呢？为什么？学生：不是。
因为公民的权利必须在宪法和法律规定的范围之内行使，不得超越宪法和法律许可的范围。
教师：对。
公民依法享有权利的同时，必须履行法定的义务。
什么是公民的义务呢？学生：公民的义务，是指宪法和法律规定的公民必须履行的责任。
教师：对。
公民的权利一般可以放弃或授权他人行使，但公民的义务必须履行，否则就要受到法律的追究。
那么，公民的人身权利包括哪些内容呢？（3）公民人身权利和人身自由权利的内容。
（多媒体显示板书）学生：公民的人身权利包括人身自由权、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯、通过自由和通信秘密受法律保护等内容。
教师：对。
在公民的人身权利中，人身自由是最基本的权利，是公民享有其他一切权利的先决条件。
为什么这样说呢？学生：因公民具有人身自由，才能可能进行正常的生活、学习和工作，参加国家管理，享受民主权利和其他权利。
教师：对。
什么是公民的人身自由权利呢？学生：公民的人身自由权利，是指公民的人身由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的权利。
教师：为了保障公民的人身自由权利不受侵犯，我国法律对保护公民的人身自由权利做了具体规定，对如何制裁侵犯公民人身权利的违法犯罪行为也做了具体规定。
下面我们就来了解一下这方面的规定。
2.公民的人身自由不受侵犯。
（多媒体显示板书）教师：保障公民的人身自由不受侵犯，首先要保障公民的生命健康权不受侵犯。
（1）公民的生命健康权不受非法侵犯。
（多媒体显示板书）下面我们先看一个案例。
（多媒体显示并配音）某校学生小刚在放学回家的路上，被无业人员赵某、刘某拦住。
赵某、刘某逼迫小刚交给他们100元的“保护费”，小刚说自己没有这么多钱，赵某、刘某便对小刚拳打脚踢，将小刚的脾脏打破，经医院抢救才脱险。
后来，公安机关将赵某、刘某抓获归案。
教师：上述案例中的赵某、刘某侵犯了小刚的什么权利？学生：生命健康权。
教师：对。
生命健康权由生命权和健康权两部分组成。
对每个人来说，生命和健康都是非常重要的，所以我国法律规定，公民享有生命健康权，不容他人侵犯。
请同学们说一说，侵犯他人生命健康权的行为，除了上述案例中殴打他人的行为外，还有哪些？学生甲：杀人、虐待家庭成员等。
学生乙：排污使他人中毒致残，恫吓他人使之精神衰弱、精神分裂，建筑物上的搁置物坠落砸死砸伤他人，饲养的动物咬伤他人等。
教师：生命健康权是公民最根本的人身权，保护公民的生命健康权是国家法律的主要任务之一。
我国宪法、刑法、民法通则和治安管理处罚条件等法律，都对公民的生命健康权加以保护。
（多媒体显示并配音）我国刑法规定：故意杀人，处死刑、无期徒刑或者10年以上有期徒刑；情节较轻的，处3年以上10年以下有期徒刑。
我国民法通则规定：侵害公民身体造成伤害的，应当赔偿医疗费、因误工减少的收入、残废者生活补助费用；造成死亡的，并应当支付丧葬费、死者生前抚养的人必要的生活费等费用。
我国治安管理处罚条例规定：殴打他人，造成轻微伤害，尚不够刑事处罚的，处15日以下拘留、200元以下罚款或者警告。
教师：可见，侵犯他人的生命健康权，要承担相应的法律责任。
请同学们说一说，上述案例中的赵某、刘某应承担什么法律责任？学生：应承担小军的医疗费等费用，并由司法机关依法追究其刑事责任。
教师：根据我国法律的规定，公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权依法进行自卫，其他公民有权制止侵害行为。
请同学们说一说，假如你是上述案例中的小刚，你应该怎么办？学生丁：记住不法分子的特征，想方设法摆脱不法分子的纠缠，然后向有关部门报告。
学生：如果条件允许，可与不法分子进行搏斗，并大声呼救。
教师：假如你看到了同学受到不法分子的勒索，你应该怎么办？学生：迅速拨打电话报警。
学生：与其他人一起制止不法行为。
教师：对。
保障公民的人身自由不受侵犯，还必须保障公民的身体不受搜查。
（2）公民的身体不受非法搜查。
（多媒体显示板书）教师：下面请几个同学表演一个小品。
（课前布置，由学生自编、自导、自演）小品：一。