module4(lesson1)
外研社英语七下册 Module 4 Unit 1
Complete the passage with the correct form of the words and expression from the box.
able any more free level maybe need question teltphone
句中的 “by”表示方式，意思是“用……，靠……通过……”。 例如： Send it by air mail. 用航空邮件寄吧。 They want to travel by train. 他们想坐火车旅行。
Computer won’t be able to do that. 计算机无法胜任。 句中的 “be able to”的意思是“能够，会，胜任”。
相当于 can，比起 can 来可以用于更多的时态中。例如：
（1）be able to do sth. “能够做某事”， be的形式随着时态的变化而变化。
（2）can 情态动词， 后用动词原形，表示能力，请求或允许等。
I’m able to swim. = I can swim. 我会游泳。
再如： They will be able to tell you the news soon. = They can tell you the news soon. 他们很快就能够告诉你这个消息了。 He was able to write when he’s three. = He could write when he’s three. 他两岁就会写字了。
School is good fun and you can make friends there.
Module 4 Unit 1小学一年级英语教案
Module 4 Unit 1小学一年级英语教案教学目标1.学生能正确说出以下单词：apple, banana, pear, orange。
2.学生能使用英语表达“我喜欢…”3.学生能理解并回答关于喜欢的英语问题，例如“Do you like apples?”教学准备1.单词卡片：apple, banana, pear, orange2.图片、卡通贴画等教具3.CD机和录音CD4.课本和练习册教学步骤Step 1：引入在引入时，可以使用图片、卡通贴画等教具，让学生对水果有一个直观的认识。
教师可以把水果从教师桌上拿出来，和学生共同观察。
先问（看）：What fruit is this? 然后教师可以边出示卡片边读单词，慢慢教会学生apple、banana、pear、orange这四个单词。
教师可以通过比较这四种水果的颜色、形状、口感和味道等，让学生了解水果的不同特点。
例如：•Apple is red, yellow or green. It’s round and firm. It’s juicy and sweet.•Banana is yellow. It’s long and curved. It’s soft and sweet.•Pear is green or yellow. It’s pear-shaped. It’s juicy and juicy and sweet.•Orange is orange. It’s round. It’s juicy and sour.Step 2：教授问答教师可以使用手势和肢体语言帮助学生理解以下问答。
Q: What fruit do you like?A: I like apples/bananas/pears/oranges.教师可以把这个问答反复练习、模仿。
在这个活动中，可以训练学生音标的发音、认读字母和单词，也可训练学生的听力和口语表达能力。
外研版八年级英语上册 Module 4 Unit 1 教学设计
Module 4 Planes, ships and trains一、教学内容：Unit1 He lives the farthest from school.二、课型：Listening and speaking三、教学目标：1、能正确运用词汇：road, accident, except, far, far away, crowded, choice, classmate, all the time, journey, book, outside, close, park, however, cost2、能听懂含有形容词、副词最高级形式的对话及旅行方式和交通工具的描述。
3、能够使用形容词、副词最高级形式谈论并比较旅行方式和交通工具。
四教学重难点：能够使用形容词、副词最高级形式谈论并比较旅行方式和交通工具。
五教学准备：本课指导学生通过听力获取信息，培养学生听力技能。
课堂上采用多媒体手段辅助教学，多媒体课件。
六预习要求：根据音标自学本课新单词。
七教学过程：达标训练题A. 随学随练：写出下列单词的最高级形式：1. short _________________2. nice _________________3. big _________________4. thin _________________5. early _________________6. slowly _________________7. beautiful _________________8. carefully _________________9. badly _________________ 10. much _________________11. little _________________ 12. far __________________B. 单项选择：( ) 1. Debbie is growing fast. She is even________ than her mother.A. tallB. tallerC. tallestD. the tallest ( )2.—Dad, would you please drive ________?— No hurry. We have enough time before the plane takes off.A. fasterB. more slowlyC. more carefully( ) 3.—Do you know Lin Shuhao?—Yes. He is one of _____ basketball players in the NBA.A. popularB. more popularC. the most popular( ) 4. Is Lily’s home _____ away from school than Linda’s?A. farB. fartherC. farthest .( ) 5.—Who ran ______ of all in the sports meeting?—Hector did, I think.A. fastB. fasterC. the fastestD. most fast ( ) 6. Li Na is ________ tennis player in China now.A. most famousB. the most famousC. more famous。
外研版六年级英语上册Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefes
Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival
主备教师
审核教师
课 题
Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival
课 型
新授
课 时
1
教学目标
知识与技能
1.大多数学生能够听、说、读、写单词或短语:Thanksgiving,Thanksgiving Day,flag, FlagDay,Amrerica,special,meal,sound,football.
2.大多数学生能够听懂并运用句型:Thanksgiving is my favourite festival.We always have aspecial meal.We say"thankyou"for our food,family and friends.
过程与方法
在读说过程中掌握中西文化差异。
好极了！我想我也喜欢感恩节。
作业设计
会用英语说中外常见节日
板书设计
Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite fesivalLesson 1
1.New words
2.New sentences:
教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
2.读教材对话。
3.听录音。
4.课堂检测。
5.总结本节所学。
自
主
学
习
复习单词，自读教材对话。
小
组
五年级下册英语Module 4 Lesson 1 让我们建个家庭图书馆外研版
知识讲解
猜猜这是一个什 么句式？
Let’s make a home library. 让我们 来做一个家庭图书馆吧。 Let’s是Let us的缩写形式，后接动 词原形，意为“让我们…”。
试翻译： 1. 让我们去踢足球吧。 ____L_e_t’s__p_la_y__fo_o_t_b_a_ll._________________
warm up
Do you have a family library?
Dialogue one
Listen, read and act out. Ms Smart：A friend sent these books and CDs to us. Let's make a home library. Lingling：That’s a good idea.
2. 让我来帮你。 ____L_e_t _m_e__h_e_lp__yo_u_.__________________
知识讲解
That’s a good idea! 好主意！
That’s是That is的缩写形式。这个句子还可以 替换为： That’s a wonderful idea! Good idea! Sounds good!
知识讲解
What? Oh, they’re in the wrong place. 什么？哦， 他们放错地方了。 注意问句用升调。 be in the wrong place意为“在错误的地方” If you park your car in the wrong place, a traffic policeman will soon find it. 如果你的车子停错了地方，交通警察马上会发现。
知识讲解
Let’s put them on this shelf. 让我们把它们放在书架上。 Let’s put them with the CDs. 让我们把它们和光盘放在一起。 put…on… 把……放在……上面 put…with… 把……跟……放在一起 练习：填入on和with 1. Please put the ball ____w_i_th____ other toys. 2. Let’s put our hands ____o_n_____the table.
Module4Unit1小学一年级英语教案家庭作业教案
Module4Unit1小学一年级英语教案家庭作业教案家庭作业教案教学目标：1.知道并能够使用单词：car （汽车）, bus（公共汽车）和 bike（自行车）2.在听、说中学习单词 car （汽车）, bus（公共汽车）和bike（自行车）3.能够回答问题：“What do you have?”（你有什么东西？），“I have a…”（我有……）并将正确的物品图片贴到笔记本上。
4.熟悉“What do you have?” （你有什么东西？），“Ihave a…”（我有……）这些日常用语，能够用自己所学到的知识来互相交流。
教学内容：1.单词：car （汽车）, bus（公共汽车）和 bike（自行车）2.日常用语：What do you have?（你有什么东西？）， Ihave a…（我有……）教学方法1.通过活泼、形象的图片加强学生的记忆力。
2.对学生进行口语练习，培养学生的听、说、读、写能力。
3.给予学生实物进行辨认，培养学生的辨别能力和记忆力。
教学过程：1.热身阶段（5分钟）：给学生出示各种交通工具的图片，并让学生口头上出他们的名称。
2.学习新词汇（15分钟）:出示 car, bus,和 bike 这三个单词，并让学生观看，发音或重复。
3.图片及名称搭配（20分钟）:出示笔记本上的图片，学生要将名称拼成正确的图像并黏贴到笔记本上。
4.口语训练（15分钟）:班内进行角色扮演，老师提出问题：“What do you have?”（你有什么东西？），学生回答：“I have a…”（我有……）5.实物演示（15分钟）：老师根据所学到的知识，向学生们展示汽车、公共汽车和自行车的实物，并让学生进行辨别。
小结：教学完成后评估学生的掌握能力，对此课进行相关反思和改进。
家庭作业：1.请将笔记本上的图片所对应的名称写下来，并黏贴在头上。
2.请在家中找一些实物，用英文进行辨别。
外研版(一起点)二年级英语上册Module4_Unit1_公开课教案
新标准英语（一起）二年级上册Module 4 Unit 1 教学设计Sam likes T-shirts.一、教材分析本节课是《新标准英语》一年级起点二年级上册Module 4 Unit 1 Sam likes T-shirts.是一节以衣服为话题，以表述他人的喜好为功能的新授课。
课文通过Sam和Amy随爸爸妈妈在商场买衣服的对话展开，Amy和Sam后来分别选择了自己喜欢的裙子和T恤衫。
本课是学生初次学习实意动词一般现在时第三人称单数结构，具有一定难度。
二、学情分析二年级的学生活泼好动，在已有的语言基础知识和基本技能之上，愿意参与语言学习活动，基于此，教师在课堂上要采取有效提问的方式，展开趣味化的教学活动，启发学生的思维，生成语言，发展学生的综合语言运用能力。
三、设计理念1. 在教学中，注重语言学习和操练活动的环环相扣、层层深入，使学生在问题引导和自主合作探究中逐步生成、习得语言，培养学生的语言思维。
2. 充分利用交互式电子白板的互动性和生成性功能辅助教学，使信息技术与课程有效融合，打造高效课堂。
3. 通过“换装游戏”、“现场购衣”等符合学生身心发展特点的趣味化活动，实现玩中学、学中玩。
四、教学目标1. 语言知识目标(1) 功能：谈论他人的喜好。
(2) 语法：能运用句型He / She / Sam likes...(3) 词汇：能理解、运用T-shirt, dress；能理解here’s, too, one。
(4) 语音：初步感知陈述语段的语调。
2. 语言技能目标(1) 听：能听懂He / She / Sam likes ...(2) 说：能说He / She / Sam likes ...(3) 读：能认读T-shirt、dress；能朗读课文。
(4) 写：能拼写部分词汇。
3. 情感态度目标能体会到英语学习的乐趣；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；懂得关注他人的喜好。
4. 学习策略在T-shirt、dress等词汇与相应事物之间建立联想；在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
外研版(一起)一年级英语上册《Module 4 Unit 1》说课稿
外研版（一起）一年级英语上册《Module 4 Unit 1》说课稿一、教学目标1.掌握以下词汇：bag, pencil, ruler, pencil case, glue, eraser, notebook, book, crayon。
2.能够用英语表达问候和告别的基本用语。
3.能够使用“Do you have…”来询问他人是否拥有某物，并能够用“Yes, I do.”和“No, I don’t.”进行回答。
4.能够用英语描述某人拥有的物品。
二、教学重点1.学习和掌握新的词汇。
2.能够用英语询问他人是否拥有某物，并能够用“Yes, I do.”和“No, I don’t.”进行回答。
三、教学难点1.需要通过实际操作来掌握和使用“Yes, I do.”和“No, I don’t.”这一问答结构。
2.需要帮助学生掌握新词汇的发音和意义。
四、教学方法1.自主学习法：学生通过观看图片和听音频来自主学习新词汇。
2.互动式教学法：教师通过与学生互动和提问，来巩固学生对新词汇和句型的掌握。
3.实践教学法：教师通过实际操作让学生掌握和使用“Yes, I do.”和“No,I don’t.”这一问答结构。
五、教学过程Step 1：学生自主学习新词汇教师首先通过展示图片和播放音频的方式，帮助学生学习以下新词汇：bag, pencil, ruler, pencil case, glue, eraser, notebook, book, crayon。
Step 2：教师引导学生进行问答练习教师将课程内容划分为以下几个问答练习：练习1教师会问学生：“Do you have a bag?”，学生需要使用“Yes, I do.”或“No, I don’t.”进行回答。
练习2教师会问学生：“Do you have a pencil?”，学生需要使用“Yes, I do.”或“No, I don’t.”进行回答。
练习3教师会问学生：“Do you have a pencil case?”，学生需要使用“Yes, I do.”或“No, I don’t.”进行回答。