当前小学教育发展面临的问题及建议
小学教育瓶颈及其改进措施清单
小学教育瓶颈及其改进措施清单简介小学教育在我国的基础教育体系中起着至关重要的作用。
然而，我们也面临着一些教育瓶颈，这些问题限制了小学教育的发展和提升。
本文将探讨一些小学教育瓶颈，并提出改进措施的清单。
小学教育瓶颈1. 师资力量不足：目前，小学教师的数量和质量都存在问题。
有些地区缺乏合格的小学教师，导致教育质量下降。
2. 教育资源不均衡：城乡教育资源分配不均，城市地区的小学教育条件相对较好，而农村地区的教育资源相对匮乏。
3. 教育体制僵化：小学教育体制存在一些僵化的问题，教学方法、课程设置等方面需要更加灵活和创新。
4. 家庭教育支持不足：一些家庭对小学教育的重视程度不够，缺乏与学校的有效沟通和配合，影响了学生的研究效果。
改进措施清单1. 提升师资水平：加大对小学教师的培训力度，提高他们的教育水平和专业素养。
同时，加强对教师的考核和激励机制，吸引更多优秀人才从事小学教育。
2. 平衡教育资源：加大对农村地区小学教育的投入，改善教育设施和条件，提供更多的教育资源。
同时，加强城乡教育资源的互通互享，缩小教育差距。
3. 推进教育改革：加强小学课程的改革，注重培养学生的综合素质和创新能力。
推广多元化的教学方法，鼓励学校开展各类实践活动，培养学生的实践能力。
4. 加强家校合作：建立健全家校沟通机制，加强家庭教育的指导和支持。
通过家校合作，提高家长对小学教育的重视程度，共同促进学生的全面发展。
结论小学教育瓶颈的存在需要我们采取积极的措施进行改进。
通过提升师资力量、平衡教育资源、推进教育改革以及加强家校合作，我们可以逐步解决小学教育面临的问题，提升小学教育质量，为孩子们提供更好的教育机会。
小学面临挑战及解决方案一览
小学面临挑战及解决方案一览一、挑战一：学生研究压力大在当前社会背景下，小学生面临着巨大的研究压力。
作业负担重，考试频繁，使得学生无暇参与其他活动，影响了其全面发展。
解决方案：教育部门应改革考试制度，减少考试次数和难度，减轻学生的研究压力。
同时，学校应充分利用课余时间开展丰富多样的活动，增强学生的实践能力和社会交往能力。
：教育部门应改革考试制度，减少考试次数和难度，减轻学生的学习压力。
同时，学校应充分利用课余时间开展丰富多样的活动，增强学生的实践能力和社会交往能力。
二、挑战二：教师资源短缺随着教育需求的增加，教师资源短缺的问题日益突出。
特别是在农村和边远地区，由于条件限制，吸引优质教师资源困难。
解决方案：教育部门应大力推行“特岗教师”政策，对服务于农村和边远地区的教师给予一定的补贴和优待政策，以吸引更多的优秀人才投身基础教育。
同时，也可以通过网络教学等方式，打破地域限制，让优质教育资源惠及每一个孩子。
：教育部门应大力推行“特岗教师”政策，对服务于农村和边远地区的教师给予一定的补贴和优待政策，以吸引更多的优秀人才投身基础教育。
同时，也可以通过网络教学等方式，打破地域限制，让优质教育资源惠及每一个孩子。
三、挑战三：网络安全问题随着科技的发展，网络教学成为了新的教育方式。
但同时，网络安全问题也随之而来，如不适宜的网络信息对学生产生不良影响等。
解决方案：学校和家长应建立健全网络安全教育和管理制度，加强对学生网络行为的引导和监管，预防网络安全问题。
同时，教育部门也应加强对网络教学平台的管理，净化网络教学环境。
：学校和家长应建立健全网络安全教育和管理制度，加强对学生网络行为的引导和监管，预防网络安全问题。
同时，教育部门也应加强对网络教学平台的管理，净化网络教学环境。
四、挑战四：家长参与度不足很多家长忙于工作，无暇参与孩子的研究生活，导致家校之间的沟通不足，不能及时了解和解决学生的问题。
解决方案：学校应主动开展家校联动活动，让家长更好地参与到孩子的研究生活中，增强家校之间的交流和合作。
小学存在的疑难问题及改进举措清单
小学存在的疑难问题及改进举措清单问题清单
1. 教学内容过于单一：小学教育普遍存在教学内容单一、缺乏多样性的问题，这导致学生在知识研究上的兴趣和动力不足。
2. 学生研究压力过大：当前小学生面临着来自家庭、学校和社会的巨大研究压力，这对他们的身心健康造成了不可忽视的影响。
3. 学生思维能力培养不足：小学教育过于注重知识传授，忽视了学生思维能力、创造力和解决问题的能力的培养。
4. 家校沟通不畅：家校之间的沟通渠道不畅通，导致教育资源的浪费和家庭教育的缺失。
5. 教育资源不均衡：小学教育资源在城乡之间存在明显差异，农村地区的教育资源相对匮乏。
6. 学生行为惯问题：一些小学生存在行为惯问题，如缺乏自律、不守规矩等，这对于他们的研究和成长带来了负面影响。
改进举措清单
1. 多元化教学内容：增加教学内容的多样性，引入实践性、探
究性教学，培养学生的兴趣和动力。
2. 减轻学生研究压力：学校和家庭应合理分配研究任务，鼓励
学生参与体育运动和课外活动，缓解研究压力。
3. 培养学生思维能力：引入启发式教学方法，培养学生的批判
性思维、创造性思维和解决问题的能力。
4. 加强家校沟通：学校应建立健全的家校沟通机制，定期与家
长交流学生研究情况，为家庭提供教育指导。
5. 平衡教育资源：政府应加大对农村地区教育资源的投入，缩
小城乡教育差距。
6. 培养学生良好行为惯：学校和家庭应共同培养学生的自律意识，制定明确的规则和奖惩机制，引导学生养成良好的行为惯。
以上是小学存在的疑难问题及改进举措的清单，通过采取相应的改进措施，可以提高小学教育的质量，促进学生全面发展。
小学教育目前存在的问题及建议
小学教育目前存在的问题及建议一、小学教育存在的问题随着社会不断进步和发展，小学教育在我国扮演着重要的角色。
然而，当前小学教育还存在着一些问题，这些问题可能影响了孩子们的综合素质的发展。
首先，对于小学生来说，过于繁重的课业压力成为了他们身上沉重的负担。
目前，小学生每天需要完成大量的作业和阅读任务，时间紧迫，给孩子们留下了少有休息和娱乐的时间。
这不仅使得他们容易出现身体疲劳和心理压力增加的情况，也限制了他们积极参与其他社交和课外活动的机会。
其次，在教学方法方面存在一定程度上的单一性。
传统教室里老师以讲授为主导方式进行教学，并且注重知识本身而忽视培养学生创新思维、团队合作等综合能力。
这样做虽然能确保信息传递到位，但无法满足孩子们多元化、探索性思考的需求。
最后，家校沟通不畅也是当前小学教育的一个问题。
家庭与学校之间的沟通和合作对于孩子的学习成绩和心理健康至关重要，但在实际中经常存在信息交流不畅、协调不到位等问题，导致教育资源无法合理分享。
二、解决小学教育问题的建议为了改善小学教育的现状，我们需要坚持以学生为中心的教育理念，并采取一系列有针对性的措施。
首先，减轻小学生课业负担非常重要。
政府、学校和家长应共同努力，确保每天安排适量而有质量的作业，让孩子们有足够的时间进行自主阅读和娱乐活动，提供全面发展所需条件。
其次，在教学方法方面需要加强创新。
除了传统的讲授方式外，老师可以利用现代技术手段进行多媒体教学，在培养兴趣和激发创造力方面给予更多支持。
同时，注重培养孩子们课堂之外社交交往能力，倡导团队合作、项目制等带来更灵活多样教学方法。
另外，家校沟通的畅通也是解决问题的一项重要任务。
学校应加强与家长之间的定期沟通渠道，向家长提供更多涉及到孩子学习、心理发展等方面的信息。
双方应保持友好、积极的互动，共同关注和促进孩子的成长。
此外，还应加强对小学教师专业发展的支持。
通过提供培训和进修机会，提高他们管理课堂、关注个体差异、灵活运用教育技术等能力，以更好地适应教育发展中所需变革。
小学教学管理存在的问题及建议
小学教学管理存在的问题及建议一、问题表现随着社会的快速发展，小学教育在我国得到了迅猛发展。
然而，尽管有着广泛传授知识和培养素质的重要任务，小学教学管理仍然存在一些问题。
1. 教科书局限性：当前的小学教材内容普遍偏重书本知识，缺乏与现实生活相结合的实践性教育。
这限制了学生的综合能力和创新思维的培养。
2. 考试压力过大：以考试为导向已成为不少小学教育中普遍存在的问题。
因为应对考试压力，许多老师和家长都注重背诵记忆而忽视了培养孩子们的实际动手能力。
3. 教师评价标准不全面：目前，在小学阶段评价教师主要侧重于考试成绩等客观指标，并且往往只看重知识掌握程度。
这种单一评价标准忽略了教师对于孩子综合素质和道德品行积极培养的努力。
4. 培养创新能力欠缺：小学阶段是培养孩子们创新思维和动手能力的重要时期，但现实中课堂教学还停留在传统的知识讲解层面，缺乏有趣活泼的教育形式。
二、问题原因这些问题的出现并非偶然。
以下是导致这些问题存在的一些原因：1. 教育目标不明确：小学教育应以培养全面发展为目标，但当前仍然存在知识传递为主的倾向，缺乏对学生个性化需求和全面素质发展的关注。
2. 评价体系不完善：严重依赖考试成绩来评价教师和学生往往忽视了其他重要方面，如情感教育、实践能力等。
这导致了师生关系变得紧张和考试功利化。
3. 教育资源不均衡：人口众多地区普遍存在教育资源不均衡的问题。
城市与农村之间、沿海地区与内陆地区之间差距拉大。
优质师资和设备都更倾向于城市地区。
4. 意识观念局限：一些教师仍然停留在传统的教学观念中，难以实现教学方式和管理方法的创新。
加之家长对成绩的强烈期望也限制了教育模式的改变。
三、解决措施及建议为了提高小学教学管理效果，需要从多个方面采取切实措施：1. 改革教材内容：应该通过更新和改进小学教材内容来培养学生综合能力和创新思维。
加强与社会现实相结合的实践性探究训练，提供更多动手实践机会。
2. 转变评价体系：完善小学阶段教师和学生的评价体系，考察孩子们在各个方面的发展情况，包括道德品行、情感态度、动手能力等。
小学教育存在的主要问题及解决方案
小学教育存在的主要问题及解决方案小学教育存在的主要问题及解决方案小学教育是孩子们学习的起点，对孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，当前小学教育面临着一些问题，这些问题直接关系到孩子们的学习效果和全面发展。
本文将探讨小学教育存在的主要问题，并提出相应的解决方案。
首先，重视程度不够是小学教育的一个主要问题。
很多家长和学校没有意识到小学教育的重要性，对孩子们的学习和成长缺乏足够的重视。
一些家长过于放任孩子，不关心他们的学习情况和学习动力，致使孩子们缺乏学习的动力和目标。
同时，一些学校在课程设置上过于注重考试，过度关注分数，忽视学生的兴趣和个性的培养。
解决这个问题的方案是，教育主管部门和学校要加大对小学教育的宣传力度，让家长和学校认识到小学教育对孩子成长的重要性。
家长要主动关注孩子的学习情况，积极参与他们的学习活动，给予他们学习上的指导和支持。
学校应注重学生的兴趣和个性发展，开设丰富多样的课程，培养学生的创造力和综合素质。
其次，教学方法和教育资源不足也是小学教育的一个主要问题。
当前的小学教育普遍存在着教学方法单一、重视背诵和死记硬背等问题。
这种传统的教学模式不利于培养学生的创造思维和综合能力。
同时，一些农村地区的小学由于条件限制，教育资源匮乏，师资力量较弱，给教学质量带来了很大的困扰。
针对这个问题，教育部门要加强对教师的培训，提升其教学能力和创新思维。
教师要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，政府应加大对农村地区小学的投入，提供更多的教育资源和支持，改善农村小学的教育环境。
另外，学生的身心健康问题也是小学教育存在的主要问题之一。
当前许多小学生存在着近视、肥胖、厌学等问题。
这主要与学生长时间使用电子产品、缺乏运动和课业压力过大等因素有关。
针对这个问题，学校要加强对学生的健康教育，推广正确的用眼和生活习惯，鼓励学生进行体育锻炼。
同时，学校要设置适当的课业负担，减轻学生的压力，让他们能够有足够的时间进行休息和健康活动。
小学教育的问题与解决方法清单
小学教育的问题与解决方法清单
问题一：课程负担过重
- 解决方法：减轻学生课业负担，合理安排课程内容和学习时间，推行综合素质评价，减少考试压力。
问题二：教育资源不均衡
- 解决方法：加大对农村和贫困地区小学的教育投入，提高基础设施建设，增加教师数量，提供优质教育资源。
问题三：教学方法单一
- 解决方法：鼓励教师采用多元化教学方法，包括小组合作学习、项目制学习等，提高学生的主动学习能力和创新思维。
问题四：学生行为管理困难
- 解决方法：加强学生行为教育，建立规范的学校纪律，培养学生良好的行为习惯和价值观。
问题五：师资队伍质量不高
- 解决方法：加强师资培训，提高教师专业素养和教育教学能力，吸引优秀人才从事小学教育工作。
问题六：家校合作不够紧密
- 解决方法：加强家校沟通，建立有效的家校合作机制，促进家长参与学生教育管理和学习指导。
问题七：学生心理健康问题
- 解决方法：加强学生心理健康教育，提供心理咨询服务，关注学生的心理需求，帮助他们健康成长。
问题八：传统教育观念影响
- 解决方法：推广现代教育理念，培养学生的创新能力和综合素质，改变传统教育观念对学生发展的束缚。
以上是小学教育常见问题的一些解决方法清单，希望能够对小学教育的改进和发展有所帮助。
小学学校存在的问题及建议
小学学校存在的问题及建议一、小学学校存在的问题小学作为孩子们教育成长的起点，对于他们的发展和未来具有至关重要的作用。
然而，目前小学教育体制中存在一些问题，影响了孩子们的全面发展。
以下是我观察到的一些问题。
首先，小学教育普遍注重知识灌输而忽视了培养学生创造性思维能力和实践能力。
当前教育系统过于侧重于课本知识的传授和应试训练，使得孩子们大部分时间都消耗在死记硬背上。
这种单向传授式的教学方法往往无法激发孩子们探索、思考和解决问题的动力，导致他们缺乏创新思维和实践能力。
其次，小学阶段评价体系过于功利化。
现行评价体系以考试成绩为唯一准则来衡量学生的成就与进步。
这种偏向重视个人认知能力表现而轻视其他方面发展的评估方式忽略了个体差异以及培养全面素质的重要性。
因此，教师往往只注重给学生灌输知识与技能，而忽视了他们的人际交往、情绪管理和实践动手能力的培养。
此外，小学校园环境存在一些安全隐患。
由于缺乏足够的监督和管理，加上学生自我保护意识较弱，小学校园时有发生校园欺凌、流氓行为等不良事件。
这种不安全的校园环境影响了孩子们的身心健康以及正常学习秩序，对他们未来的发展造成了负面影响。
二、解决问题建议为了改善小学教育现状，促进孩子们全面发展，我们应采取以下措施：1. 提倡开放式教育模式：引导老师更多地发挥引导者和启迪者的作用，鼓励学生参与讨论、实践和合作。
教师应关注培养学生自主思考、问题解决和创新能力。
2. 多元化评价方法：除了课堂表现和考试成绩外，我们可以引入项目制评估、作品展示、社会实践等综合表现评价方式。
这样能够更客观地评估孩子们的全面发展，鼓励他们在各个方面发光发热。
3. 加强校园安全管理：学校应设立专门的安全管理小组，加强对学生的监督和管理工作。
鼓励建立良好的人际关系、提高学生自我保护意识，并组织针对性的心理健康教育，以减少欺凌事件和不良行为的发生。
4. 加大家校合作力度：家长是孩子成长中最重要的支持者，需要与学校紧密合作，共同关注孩子们的学习和成长。
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当前小学教育发展面临的问题及建议
近年来，随着经济和社会的进步与发展，我国的教育事业一直保持着良好的发展态势，教学质量稳步提升，校容校貌已有了极大改观，教育设备不断完善，育人环境进一步得到净化，在教育战线上已取得了骄人的成绩，但在成绩的背后还潜藏着一些不利于教育更好更快发展的因素，这些不利因素在农村义务教育阶段的学校里表现尤为突出：
一、教师工作积极性不高。
我们都知道，现代化建设的关键在教育，教育的关键在教师，而教师的积极性则是关键的关键，现阶段教师的教学热情、工作的积极性、主动性不是很高，主要原因是收入相对下降。
06年工资普调后，其他行业的各种津贴和福利待遇没变，而义务教育阶段免除学费后，学校用于激励教师多带课，带好课的这部分资金已没了着落，因为缺少了必要的物质激励，导致出现教师尽量少带课，教学质量能应付，考勤纪律能对付就行的局面，这种“课带多带少一个样，教与不教一个样，教得好与不好一个样，守不守纪一个样”的现象，极像改革前的“吃大锅饭”。
反正总是没有钱，凭着良心混着过日子就行，有这样心态的教师不在少数，虽然也不乏大量的安于清贫恪守职业道德的教师们仍在勤勤恳恳任劳任怨地默默工作着，但市场经济大潮下的学校已不再是一块“净土”，对物质利益和幸福生活的期盼也是教师们的追求，物价的飞涨，其他行业收入的增加，迫使广大乡村教师不得不面对残酷的现实，单靠精神上的奖励已解决不了现实中的问题，教师们更关心的是能得到多大的实惠。
这种除了纯工资收入以外，没有课时津贴，
没有教学质量奖，没有考勤奖，没有任何福利的状况持续时间越长，对义务教育阶段学校的教育发展就越不利，长此以往，后果堪忧。
二、教师年龄结构偏大，师资配备不整齐。
教育是青春的事业。
农村义务教育阶段的学生大至在6-16岁之间，在他们的眼里，这个未知的世界充满了太多的神奇与美丽，所以在他们的心理希望看到和接触的都是美好的事物，希望自己的教师也是年轻美丽的，据一项关于“最受学生欢迎的教师”调查数据表明：70%的学生喜欢像电视剧《十八岁的天空》中的古越涛、裴佩一样年轻漂亮帅气有活力的教师。
而在我县农村学校里，教师的年龄结构偏大，中老年老师所占比例过大.以我校为例，我校有在编在职教师130人，其中50岁以上的44人，占教师总数的34%,30——50岁的共50人,占教师总数的38%,全校教师平均年龄42岁.虽然目前中青年教师占大多数,但中年教师偏多,年轻教师太少,三
五年后,教师老龄化现象将更为严重. 在推行素质教育的今天，要求学生德智体美劳全面发展，然而，很多乡村学校无法和城区学校一样开足开齐国家规定的课程，文化基础课程的专业教师缺额不大但比例不协调（有的学科偏多，有的学科偏少），而专业的体、美、音、微机教师的配备严重不足。
三、学校管理工作难度增大。
俗话说“巧妇难为无米之炊”、“无钱的家难当”。
目前学校的管理工作真到了“又想马儿跑，又想马儿不吃草”的尴尬境地，学校既无财权，又无人事支配权，要调动教师的教育教学积极性，仅靠领导权威、理论说教、思想工作已难以完全凑效的，学校安排的临时性工作，很多教师就会要求做多少事，给多少报酬，先
说好再干活，没钱不办事，干了要兑现。
部分老师的主人翁意识和大局观念不强，总把自己当作局外人，认为为学校做事就是为校长做事，是在为领导做事，很多时候是因为碍于学校领导的情面而不得已为之，看的多，干的少，在旁评论的多，付出实际行动的少，常常出现“领导满头大汗，老师逍遥自在”的现象，而对于那些教学不认真，又不能遵守纪律的教师，学校既无法予以经济处罚也不能把他辞退，通俗地说，就是能拿他没辙。
这种体制使农村学校的基层领导很难开展工作，这种“优不能奖劣不能罚”的状况，常使学校感到手束无策，无从应对。
四、各种检查多，学校穷于应付。
教育涉及面很广，所以涉及的部门也很多，各个部门有各个部门的职责和要求，所以学校要应对的各项检查也很多，教育主管部门和政府对学校例行检查自不必说，可以到学校检查的还有公安，检察、纪检、审计、卫生、工商、环保、物价、气象等等，似乎门口只要是挂了牌子的单位都有权到学校进行检查或处罚。
近三年来，学校主要领导的主要精力主要用在了应对各项检查方面去了。
07年“两基”迎国检和普及实验县检查，今年又是迎省教育均衡发展评估检查。
今天一个检查，明天一个评估，学校疲于应付，分散了学校领导和老师用于教学教研的精力和时间。
五、教育不公平现象及与城区学校的教育质量差距在逐渐拉大。
城里孩子和乡下的孩子一样都在“同一片蓝天下”成长，理应得到公平的教育，然而，随着城镇化速度的加快，大量的人口涌入城市，至使我县城区学校的规模在不断扩大的同时，我市乡村学校的大量优秀教师也被频频抽调到城区学校任教，留下的都是一些不愿进城的或是老弱病残
的进不了城的教师，乡村学校仅是城区学校的优秀教师培训基地，这是对乡村学校的不公平，更是对乡村学生的不公平。
因为城区学校拥有较乡村学校更多的优质教学资源，更好的教学环境，因而教学质量要远远好于乡村学校，并且差距会越拉越大。
在城乡教师中还存在着一种潜在的不公平，就像美国心理学家亚当斯所说的“每个人都会不自觉地把自己投入的劳动和得到的报酬与他人所投入的劳动所得到的报酬进行比较，也会把自己现在投入的劳动和所得到的报酬与过去的投入的劳动和得到的报酬进行个人历史性比较，比较的结果就产生了公平与不公平的感觉。
”恩格斯则明确指出：“公平始终只是现存的经济关系的观念化表现。
”乡村教师也会有亚当斯所说的这种“感觉”，虽然城乡教师在名义工资上没有差别，同等学历和资历的教师基本工资几乎相同，但城区教师的福利待遇要比乡村好，城区的生活环境、学生素质，家长素质、家长对子女教育的重视程度及用在子女身上的教育投资要比乡村优越
得多，要好得多，要多得多，按一个教师带4-5个学生算，每个寄宿在教师家里的学生每月500-700元，一个月就是2000-3500元，扣除生活费用，一个月下来也要比上班拿的工资多，这种利用业余时间付出劳动而获得的收入的机会，城区教师要比乡村教师要大得多，不过，现在也有不少乡村教师也在积极效仿这种“堤内损失堤外补”的做法，这种状况有进一步漫延之势，其实，这也是对那些因家庭贫困没有教师辅导的学生的一种不公平，其实质就是经济上的不公平导致教育上的不公平。
以上问题在我市乡村义务教育阶段的学校中不同程度地存在，已成为影响乡村教育发展制约因素，应该予以重视并应采取有效措施妥善解决，根据以上分析，我建议：
1、政府对教育的投入应向乡村教育倾斜。
虽然近几年政府在公布的财政支出中对教育投入的数额和比例在逐年增大和提高，但增加的教育支出中主要是用于“两免一补”和“贫困学生的住宿补助”及减免学费和书本费上，而直接用于提高教师的津贴、福利方面的资金不多。
政府要继续加大对教育的投入，就像鼓励农民种粮给予“粮食直补”一样对义务教育阶段的教师（尤其是乡村教师）予以“教育直补”，提高义务教育阶段教师的收入水平并适当向乡村教师倾斜。
让乡村学校能留住教师，能吸引城区优秀教师到乡村任教。
2、教育行政部门要制定统一的对学校、对教师进行考核与管理的制度，明确规定各级各类学校不同学科之间每周必须完成的最低工作量（课时数），对超工作量或低于工作量的奖惩情况分别做出规定，对上班纪律，考勤制度等提供统一的指导性意见，让各学校根据校情在管理过程中既有据可查、有章可循又能灵活机动地制定适合各校实际的规章制度来。
3、加大对教育体制的改革力度，增强学校自主聘用教师的权利。
教育行政部门在经济权，人事权等方面不能统得过紧，管得过死，权力不能过分集中，要适当的放权，要充分调动基层学校的积极性，允许全市范围内的“师校之间的双向选择”即学校选择教师和教师选择学校，让全体教师和基层学校在教育、管理中既有压力也有动力更具活力。
4、合理配备师资，吸引年轻大学生加入教育队伍，为基层教育补充新鲜血液。
教育行政主管部门应根据我市现有的师资状况及各校专业教师结构特点，在新教师选用和校际教师调动时，整合优化，合理配置，使我市教师专业结构和年龄结构不断得到优化。
5、采取激励措施，鼓励城区优秀教师到农村任教，到薄弱学校任教，真正实现教育均衡发展，体现教育公平。