第五册习作3教学设计四
宁静,还原本真的教学——苏教版第五册《习作3》教学设计
活 ） 怎 么快 活 了 ？（ 有时， 有时 ）
松 松 入 门 。但 就 目前 中 年 级 作 文 教 印 的 扎 实 才 能 得 以 发 展 。 其次， 层 级分 步 ， 合 而 天 然 。 看
这样 一 写 ， ｓ ｌ ￣ Ｊ Ｌ 显 得 更 快 活 学 的 现 状 来 看 不 容 乐 观 。许 多 一 线
情） 开心 、 高兴 等 。还 有谁 也想 来说
６ ． 在 美 丽 的 大 自然 里 ， 我 们 每
一
略 ） 这 些 小 动 物 真 可 爱 ，想 知 道 老 说 ？ （
生 ： 天空 、 小河 、 树木 、 野花 。 师 ：如 果 能 有 顺 序 地 告 诉 我 们 就更 好 了 ！ （ 板书： 从 上 到下 ， 从 远 到
课 前 老 师 已经 布 置 同 学 们 在 预
习 时 ，根 据 图 画 的 内 容 添 加 一 种 或 画 。 你 能把他 们 连起 来说 一说 吗 ？ （ ２ 的活 动 吗 ？ （ 出示 ： 看啊
几 种 自 己 喜 欢 的小 动 物 ，并 且 给 图 人 ） 涂 上美 丽 的色 彩 。谁 愿意 Ｕ Ｅ ： 我 们 一 名 。实物 投影 ， 展示 ２ — ３人 。 ） 彩说景。 老 师 也 为 这 幅 画 涂 上 了美 丽 的 色彩 ， 想看 吗？ （ 张贴 图 画 ） 师 提 示 ：我 们 在 看 图 说 话 时 一 起 来 欣 赏 一 下 你 美 丽 的 图画 。 （ 指 定 要 有 顺 序 ， 有条 理 ， 这 样 听 的人才 ２ ． 展示 教师 图画 ， 练 习 丰 富 多 的 词 语 。
（ ）的树 木
（ （
） 的 小 河 ） 的野 花
３ ． 老 师 这 儿 还 有 准 备 好 的 小 动
(人教新课标)五年级语文下册：习作三优秀教学案例
5.教学拓展：教师组织学生进行写作比赛，邀请作家、编辑等专业人士进行讲座，推荐优秀的文学作品等，这些教学拓展活动不仅有助于提高学生的写作能力，而且有助于培养学生的审美能力和人文素养。通过这些拓展活动，学生可以更好地了解写作的意义和价值，激发学生的写作热情。
2.运用案例分析法，让学生分析优秀习作，从中学习写作技巧和方法。
3.采用任务驱动法，让学生在完成写作任务的过程中，不断提高自己的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱写作的情感，使学生能够积极主动地参与写作活动。
2.引导学生正确看待自己的理想，树立正确的价值观，明确自己的责任和使命。
3.通过对优秀习作的欣赏和评价，培养学生尊重他人、虚心学习的品质，提高学生的人文素养。
2.问题导向：教师在教学过程中提出了与主题相关的问题，引导学生进行思考。例如：“你的理想是什么？”“为什么选择这个理想？”“如何实现你的理想？”等。这些问题具有针对性和启发性，使学生在思考和回答问题的过程中，更好地理解和掌握写作技巧和方法。
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、分享和学习。这种方式不仅有助于培养学生的团队合作精神，而且有助于提高学生的写作能力。在小组合作过程中，学生可以互相学习、互相借鉴，从而提高自己的写作水平。
五、教学评价
1.学生习作的质量：内容是否充实、观点是否明确、结构是否合理、语言是否准确。
2.学生在写作过程中的表现：观察力、思考力、创新精神、团队合作能力。
湘教版小学语文五年级下册《习作3》教学设计
《习作３》教学设计
教学目标
了解习作的内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出写作的初稿并修改。
教学过程
一、导入：
“儿童乐园”是我们向往的地方，在那里我们可以放飞心灵，与大自然亲密接触，有趣的娱乐设施帮助我们速度，释放欢乐。
现在，有个机会让你来设计一个儿童乐园，同学们，快发挥你的想象和创意，一起动手设计一个我们心中理想的乐园吧。
二、小组交流设计方式有两种，一种是就现在的儿童乐园进行局部改造，一种是你来进行全部的设计。
决定好你的设计方向，就开始吧。
1.说说现在的儿童乐园哪些方面你不满意？你想如何改进？
2.说说你设计的儿童乐园的布局、设施。
三、全班交流：
出示要求：说清楚“儿童乐园”的名称、选址、娱乐项目、布局。
四、习作方法指导：
1. 要按一定的顺序介绍：游览顺序、空间变换顺序、功能划分介绍。
2.要写清楚你设计的儿童乐园的有特色的设施或景观造型。
五、学生打草稿，教师巡视指导。
六、小组修改
七、誊写。
(人教新课标)语文五年级下册《习作3》教案
习作三——发言稿
教材分析
本次习作是写常用应用文——发言稿。
发言稿是参与会议者为了在会议上表达自己看法、看法或汇报思想、工作状况而事先打算好的文稿。
五年级的学生间接地已经接触过发言稿了，比如班干部竞选、周一国旗下讲话等，作为听众已倾听过许多次，但原委如何写，估计还是有确定的难度的。
因此，选择与学生实际生活叫贴近的发言稿内容，会对学生学写发言稿比较有帮助。
教学目标
1.了解发言稿的格式：称呼、问好、致谢，体会发言稿的作用。
2. 初步明白在不同场合、不怜悯境和不同听众时，发言稿的基本中心内容。
3学会写发言稿，接着引导学生把自己的意思表达详细清晰，把句子写通顺。
教学重点难点
依据不怜悯境如何遴选发言内容、组织语句。
教学打算
老师事先撰写或搜集一份范例。
部编版语文五年级上册《习作三》教学设计
部编版语文五年级上册《习作三》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作三》主要让学生学会通过具体事例来表现人物的特点。
本节课的内容紧承第二单元的语文要素，旨在让学生在习作中运用所学知识，进一步培养学生的观察能力、表达能力及写作能力。
教材以培养学生独立完成习作的能力为目标，注重引导学生通过具体事例来展示人物的性格特点，从而提高学生的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生在经过之前的学习后，已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的语句来表达自己的观点。
但在写作过程中，部分学生对如何通过具体事例来表现人物特点仍存在一定的困难，如选材、构思、表达等方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，引导他们学会观察、思考和表达，提高他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会通过具体事例来表现人物的特点，提高写作能力。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，学会与他人交流、分享。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养良好的写作习惯，提高人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会通过具体事例来表现人物的特点。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考和表达，使写作更具个性化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.案例分析法：分析典型事例，让学生从中学会如何表现人物特点。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与，与他人交流、分享，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的事例材料，用于分析和讲解。
2.准备写作模板和参考词汇，帮助学生进行写作。
3.准备课堂评价标准，以便对学生的写作进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引发学生对人物特点的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示典型事例，让学生分析其中人物的特点，引导学生学会通过具体事例来表现人物。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一个事例，尝试运用所学知识来表现人物特点。
人教课标版小学五年级语文下册。《习作三》。公开课教学设计
人教课标版小学五年级语文下册。
《习作三》。
公开课教学设计本次作的目的是让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的重要作用。
同时，也希望能引导学生练把自己的意思表达得更具体、清楚，写出通顺的句子。
在这次作中，我们将通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，研究如何写一份发言稿，并研究自主修改，做到内容具体、感情真实、语句通顺。
在第一课时中，我们将通过谈话激趣的方式来导入课题。
每周一升旗仪式时，XXX都会安排一名少先队员进行《国旗下的讲话》，讲话之前需要写一份发言稿。
让学生了解发言稿的定义和写作方法，同时展示一篇例文，即竞选生活委员的发言稿。
让学生自己读一读这篇发言稿，看看它有哪些特点。
在第二课时中，我们将进一步指导学生如何写出一份好的发言稿。
重点是让学生明确发言稿的写作特点，同时强调要做到内容具体、感情真实、语句通顺。
通过课堂讲解和实践演练，让学生学会自主修改，不断提高自己的写作水平。
同学们，我是XXX的XXX，我来竞选少先队总队的宣传部长。
在过去四年多的时间里，我勤奋研究，努力学好各门功课。
我总是一丝不苟地完成老师给我安排的各项工作，同时努力帮助同学们一起进步。
我有着不错的口才，在班里是大家公认的“小巧嘴儿”，有“小作家”之美誉。
我是班里黑板报小组的组长，每次办的板报都能得到老师的夸奖，因为我是怀着满腔热情去做的。
由于我有着出色的文笔，曾两次在“校信通书香班级”活动中荣获“阅读小天使”的称号。
如果我能选上宣传部长，我会在今后的日子里，和我的团队一起努力，用我们的智慧和才能，为少先队的发展做出更大的贡献。
谢谢大家！2、竞选类：竞选班级干部、学校干部、社团负责人等。
3、演讲类：参加英语演讲比赛、主持班级会议等。
4、其他类：参加亲子活动、参加社区志愿者活动等。
同学们，今天我们研究了写发言稿的基本技巧，但是要想写好发言稿，还需要不断练和提高。
在平时的研究和生活中，多加练，多思考，多借鉴他人的经验和技巧，相信你们一定能写出优秀的发言稿，赢得更多人的支持和赞同。
人教版五年级下册语文《习作三》教案
《习作三》教学设计【学习目标】1.通过创设具体的情境,让学生明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿。
2.引导学生练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。
【学习重点】引导学生把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。
【学前准备】制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【学习过程】一、谈话揭题，激发兴趣。
李老师遇到一个难题，需要同学们的帮忙：学校邀请李老师4月28日参加我校校园文化艺术节，并且作为辅导员代表发言。
从接到任务到现在我都很激动，也很紧张。
要做好这个发言。
在发言之前，我要做什么准备呢？请同学们帮帮我？——引出《发言稿》那发言稿怎么写呢？这节课我们就一起来学习，请同学们打开课本习作三，我们一起来学习写《发言稿》。
（板书课题）二、交流讨论，明确特点。
1.什么是发言稿呢？发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。
发言稿与演讲稿很相似，是演讲上一个重要的准备工作。
2.在我们生活中，什么情况下需要用发言稿呢？如：国旗下讲话；“六一”儿童节代表讲话；烈士陵园扫墓校长致辞，少先队代表发言；竞选班干；开学典礼；获奖发言……3.讨论：学生拿出自己收集的发言稿，按类型（竞选、获奖、活动）小组合作交流：发言稿有什么特点？练习写发言稿要注意什么呢？（格式、内容）。
教师巡视合作情况并参与其中。
问题一：发言稿有什么特点？竞选：先说说自己为什么要竞选这个岗位，说说自己的优势，如果竞选成功，打算怎么开展工作，为同学和班级服务。
获奖：先说说自己成功的方法（注意：挑重点和主要的说），再说说自己在取得成功过程中得到过什么帮助，对自己帮助的人表示感谢，最后说说自己成功后的打算等等。
节日：先简单说说节日的由来或者庆祝方式，再说说庆祝的意义，最后说说自己对这个节日的感想。
问题二：写发言稿要注意什么呢？（格式、内容）（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢。
（2）发言稿的内容：①观点鲜明。
(苏教版)语文五年级上册《习作3》教学设计
教学过程中，教师可组织学生进行小组合作、讨论交流，让学生在互动中学习、借鉴，取长补短。同时，鼓励学生积极参与互评、自评，提高写作的自我评价和修改能力。
4.个性化指导，关注差异
针对学生的个体差异，教师应给予个性化的指导，关注每一个学生的成长。对于写作基础较好的学生，教师可提高要求，引导他们拓展思维，提升写作质量；对于写作基础薄弱的学生，教师应耐心指导，帮助他们克服困难，逐步提高写作水平。
五年级的学生在经过前两年的学习基础上，已经具备了一定的语文素养和写作能力。他们对语文学习有着浓厚的兴趣，对新知识充满好奇心。在此基础上，本章节的学情分析如下：
1.知识储备：学生已经掌握了基本的词汇、句型和修辞手法，但在实际运用中，部分学生仍存在困难。因此，教学中应注重对知识点的巩固和拓展。
2.思维能力：五年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们具备了一定的观察、思考和想象力。教学中，教师应引导学生将这些能力运用到写作中，提高写作质量。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，本章节的教学设想如下：
1.创设情境，激发兴趣
教学中，教师可通过生动形象的语言、丰富的教学手段，创设与生活密切相关的情境，激发学生的写作兴趣。同时，注重引导学生观察生活，培养他们的观察力和想象力，为写作积累素材。
2.精讲精练，注重实效
在课堂教学中，教师应把握重点，精讲写作技巧和方法，为学生提供足够的练习时间。通过针对性的写作练习，让学生在实践中掌握写作要领，提高写作能力。
5.激发情感，培养价值观
在教学过程中，教师应关注学生的情感需求，引导他们用文字表达对生活的热爱、对美好事物的向往。同时，培养学生关爱他人、尊重他人的品质，使他们在写作中体现人文关怀。
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第五册《习作3》教学设计四
作者：佚名
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【教学要求】：
⒈观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。
⒉读懂例文，引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
【教学重点、难点：
重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。
难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
【前准备】：
⒈本插图的黑板画。
⒉准备几篇描写小动物的片段。
⒊好词语表。
【教学过程】：
一、导入
小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高
兴吗？
二、观察插图练说
1．说说图上都有些什么。
（学生自由练说）（1）指名说。
（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2．想象作画，补画小动物。
（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。
小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（小动物）（2）学生自由作画。
（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。
3．学习例文，学说话
（1）学生自由朗读例文。
有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。
他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
（2）学生自由朗读例文。
读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
①小组讨论。
②指名大组交流。
（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
①说给同桌听。
②指名说。
（4）师生评议。
4．给画面填色，练习说话。
（1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？
我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。
不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！
学生自由填色。
（2）展出填好色的画。
（3）学生自由练说。
．出示好词语花篮，好句子筐。
★天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀
★生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪
★一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
★白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
★路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。
（1）自由说。
（2）小小组交流。
（3）指名大组交流。
（4）师生评议。
三、练习写作。
1．讨论讨论怎样写。
（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。
）
2．学生写草稿。
3．交流草稿，评议、修改。
4．学生认真誊写。
本文转载。