第四节全球气候变化(教案)
全球气候变化 教案
全球气候变化教案教案标题：全球气候变化教案目标：1. 了解全球气候变化的原因和影响。
2. 掌握气候变化的常见术语和相关概念。
3. 培养学生的环境意识和可持续发展的观念。
4. 培养学生的科学研究和数据分析能力。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示全球气候变化的现象，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提出问题：你认为全球气候变化的原因是什么？对我们的生活有什么影响？知识讲解：3. 介绍全球气候变化的原因，包括温室气体排放、森林砍伐、工业化等因素。
4. 解释全球气候变化的影响，如海平面上升、极端天气事件增多等。
5. 解释常见的气候变化术语和相关概念，如温室效应、碳排放等。
小组活动：6. 将学生分成小组，每个小组选择一个气候变化相关的主题进行研究，如海洋酸化、冰川消融等。
7. 每个小组收集相关数据并进行分析，包括收集气候数据、查阅科学研究报告等。
8. 小组成员共同讨论并整理出一份报告，包括对该主题的理解、数据分析和可能的解决方案。
展示和讨论：9. 每个小组向全班展示他们的研究成果，并进行讨论和提问。
10. 引导学生思考如何减少个人和社会对气候变化的负面影响，鼓励他们提出可持续发展的解决方案。
评估：11. 设计一个小测验或问卷，测试学生对全球气候变化的理解和相关概念的掌握程度。
12. 评估学生在小组活动中的参与度和数据分析能力。
延伸活动：13. 鼓励学生参与环保行动，如参加志愿者活动、推广环保措施等。
14. 鼓励学生进行更深入的研究，如阅读科学文献、参加科学竞赛等。
教案资源：- 图片或视频展示全球气候变化的现象- 气候变化相关的科学报告和研究- 数据收集和分析工具- 小组报告模板- 小测验或问卷教案扩展：- 将气候变化与其他学科进行跨学科教学，如地理、社会学、经济学等。
- 邀请专业人士或研究人员来学校进行讲座或分享，增加学生的学习动力和深度。
- 组织学生参观相关的气候研究机构或展览，加深他们对气候变化的认识。
第四节全球气候变化
()
A、正比例关系
B、反比例关系
C、正相关关系
D、负相关关系
(2)导致全球二氧化碳增加得最主要原因就是( )
A、非洲人口迅速增加所致
B、火山、地震频繁发生
C、石油价格上扬,导致各国大量使用燃烧值低得煤炭所致
D、森林得大量破坏与高耗能工业得飞速发展
【解析】(1)选C,(2)选D。 第(1)题,二氧化碳浓度在大气中波动 上升得过程中,全球气温也在升高,图示显示出两者之间得正相关 关系。第(2)题,二氧化碳得增多,一方面与高耗能工业发展,大量 燃烧矿物能源,排放出大量二氧化碳有关,另一方面由于大量森林 遭到破坏,吸收二氧化碳得能力下降。
分在5米以下,甚至有部分地区海拔不足1米,因此在河口与沿海平 原地区一旦海平面上升就会受到被海水淹没得危险。 提示:主要分布于沿海低地。
(2)人们为何特别关注这一现象？ 【精讲点拨】孟加拉国就是发展中国家之一,经济基础薄弱,国民 经济主要依靠农业。农产品主要有茶叶、稻米、小麦、甘蔗、 黄麻等,主要分布在河口三角洲与沿海平原地区,全国人口与城市 也主要分布在这些地区。因此,这些地区成为孟加拉国人口、城 市、经济核心地区,一旦被海水淹没,则对整个国家得影响非常大。 提示:这些地区人口密集,城市众多,经济发达,一旦被淹没危害巨 大。
1、读“全球气候得长期演变”图,探究全球气候变化得特点。 (1)地质历史时期全球平均气温变化有什么特点？ 【精讲点拨】图中左侧红线表示地球地质历史时期平均气温得 变化特点,该线有时在左侧,表示气温低于平均气温,这一阶段为 气候较冷时期;该线有时在右侧,表示气温高于平均气温,这一阶 段为气候较暖时期;纵观整个地质历史时期,气温有高有低,目前 阶段气候处于较冷阶段。 提示:整个地质历史时期冷暖变化交替出现,目前处于寒冷时期。
(必修1)2.4--全球气候变化(教案)
《高中地理必修1 第二章第四节全球气候变化》教学设计安徽全椒中学郑军【课标要求】：根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
【教材分析】气候和地球上各种自然现象一样，在不断的发展变化。
而气候变化是我们现在社会和世界普遍关注、不容忽视的问题，已经对我们的生产生活产生重大影响。
由于其实际应用性和地理的专业性以及社会普及性，都将是高考重点考核内容之一。
也是高中地理教学要求学生必须掌握的地理知识。
教材首先从不同时间尺度对气候的变化进行了研究，然后比较具体地介绍了近代气候变化及与二氧化碳的变化关系分析了两者之间的关系，从而为说明气候变暖找出原因所在。
教材第二部分通过孟加拉国和图瓦卢的实际案例来说明全球变暖的影响，并通过活动的形式探讨气候变化其他的影响。
第三部分利用图片和活动探讨应对气候变化的措施。
【三维目标】（知识与技能）1．了解气候变化的不同时间尺度划分和近代气候变化的特点。
2．理解全球气候变化对人类活动的影响。
3．了解人类对全球气候变化的对策。
（过程与方法）1．初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
2．通过案例分析、问题探究,能将所学的知识应用到现实地理事物中来,把握理论联系实际解决问题的方法、思路和综合分析问题、表达自己见解的能力。
3．以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。
（情感、态度与价值观）1．培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。
2．激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。
【教学重点】1．全球气候在不断变化。
2．全球气候变化的可能影响。
3．气候变化的适应对策。
【教学难点】1．历史时期和19世纪末以来气候的变化。
2．全球气候变化的可能影响。
【教具准备】多媒体设备、课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】［新课导入］（视频）全球变暖公益宣传片师：我们看到了动物们无奈地选择了自杀，其原因完全不是它们造成的，也许我们人类才是戗戮生命的凶手。
人教版高中地理必修12.4第四节全球气候变化、气候类型分布模式图优秀教学案例
1.引导学生对所学知识进行反思，总结气候变化的原因、影响和应对策略。
2.让学生通过自评、互评等方式，评价自己在小组合作过程中的表现和收获。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生在知识掌握、能力培养和价值观形成等方面的进步。
4.结合学生的评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
5.情感态度与价值观的培养：本案例在传授知识的同时，注重培养学生的情感态度和价值观。通过讨论气候变化对人类社会的挑战，使学生形成可持续发展观念，认识到保护环境、应对气候变化的重要性。同时，培养学生尊重科学、实事求是的态度，对待气候变化问题不偏听偏信。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2.利用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，让学生直观地了解气候类型的分布规律。
3.引导学生运用批判性思维，分析气候变化数据的可靠性和局限性。
4.培养学生运用地理知识，提出针对气候变化的应对策略。
（三）情感态度与价值观
四、教学内容与Biblioteka 程（一）导入新课1.以我国近年来气候变化为切入点，通过展示相关新闻报道和数据，引发学生对全球气候变化的关注。
2.提问：“你们认为全球气候变化的原因是什么？它对我们的生活有哪些影响？”让学生分享自己的看法。
3.引入本节主题：“全球气候变化、气候类型分布模式图”，明确学习目标和内容。
（二）讲授新知
在教学过程中，我还引入了气候变化对农业、水资源、生态环境等方面影响的实例，让学生深刻认识到全球气候变化对人类生活的影响。通过分析这些实例，学生可以更好地理解气候类型的分布规律，并能够运用所学知识分析气候变化对我国的影响。
此外，我还设计了一些小组讨论活动，让学生通过分析不同地区的气候变化数据，探讨气候变化的原因和应对策略。这样既能提高学生的参与度，也能培养他们的合作意识和解决问题的能力。
全球气候变化教案
全球气候变化教案教案标题：全球气候变化教案教案目标：1. 了解全球气候变化的原因和影响。
2. 探讨全球气候变化对环境、生物多样性和人类社会的影响。
3. 培养学生对于环境保护和可持续发展的意识和责任感。
教案内容和活动：活动一：介绍全球气候变化（适用于小学和初中）1. 引入：通过展示图片或视频，向学生介绍全球气候变化的现象，如冰川融化、海平面上升等。
2. 讨论：与学生一起探讨全球气候变化的原因，如人类活动导致的温室气体排放等。
3. 小组活动：将学生分成小组，让他们研究并呈现一种全球气候变化现象的原因和影响。
活动二：气候变化与生物多样性（适用于初中和高中）1. 概念解释：向学生解释生物多样性的概念，并讨论全球气候变化对生物多样性的影响。
2. 研究案例：让学生选择一个受气候变化影响较大的生物物种，进行研究并呈现其受威胁的原因和可能的后果。
3. 辩论活动：将学生分成两组，一组代表环境保护者，一组代表经济发展者，就气候变化对生物多样性保护的重要性展开辩论。
活动三：可持续发展与应对气候变化（适用于高中）1. 学习案例：通过学习一些国家或地区的成功案例，向学生介绍可持续发展的概念和实践。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并提出应对气候变化的可持续发展方案。
3. 呈现和分享：每个小组向全班展示他们的可持续发展方案，并进行讨论和反馈。
评估方式：1. 课堂讨论：观察学生在活动中的参与程度和对于问题的理解与回答。
2. 小组呈现：评估学生对于全球气候变化和应对措施的理解和表达能力。
3. 书面作业：布置一篇关于全球气候变化和可持续发展的短文，评估学生对于主题的综合理解和表达能力。
教案延伸：1. 可以组织学生参观当地的环境保护项目或机构，增加他们对于环境保护的实际体验和认识。
2. 鼓励学生参与相关的社区服务活动，如植树造林、垃圾分类等，培养他们的环境保护意识和行动能力。
教案反思：1. 教师应根据学生的年龄和学习能力，适当调整教案的内容和活动形式，确保教学的有效性和学生的参与度。
全球气候变化 教案
全球气候变化教案一、教学目标：1.了解全球气候在不同时期的变化特征；2.理解全球气候变化带来的影响；3.掌握全球变暖的原因、危害、对策。
二、课时安排：1课时。
三、课型：新授课。
四、教学重难点：1.教学重点：全球气候在不同时期的变化特征；2.教学难点：全球气候变化带来的影响；全球变暖的原因、危害、对策。
五、教学方法：读图法；归纳法。
六、教学过程：1.导入：介绍南极气温首破20°C、北极熊生存家园的破坏、珠穆朗玛峰长草了、图瓦卢举国搬迁等案例，引出全球气候变化。
2.全球气候变化：指特定区域或全球的长时间的气象状况的变化，是以某些与平均天气状况有关的特征（如温度、降水量、风等要素）来度量的。
（一）地质时期（1）从图中读出地质时期的几次大冰期气候。
三次。
（2）地质时期，地球表面经历的温暖期长还是寒冷期长？温暖期长于寒冷期。
（3）中生代和新生代分别以干旱还是以湿润期为主？中生代——干旱；新生代——湿润。
（4）恐龙繁盛的时期大约在哪个代的哪个纪？该时期地球的气候怎样？侏罗纪——暖干。
（5）试归纳地质时期的气候变化特点。
①波动变化；②冷暖干湿相互交替（温暖期较长，寒冷期偏短。
新生代以湿润期为主）；③变化周期长短不一。
（二）历史时期读挪威雪线高度和中国气温距平变化图：①呈____变化；②明显的_____和____期；③19世纪以来呈____趋势。
（三）近现代时期①自1861年以来，全球平均地表温度呈波动上升趋势。
②全球降水量总体增加，但不均匀（亚热带地区减少）。
3.全球气候变化的影响：4.全球变暖原因：①人口剧增；②化石燃料的燃烧；③森林面积的锐减。
危害：①海平面上升；②破坏和影响了生物链、食品链，带来更为严重的自然恶果；③极端天气、气候事件增加。
措施：①开发利用新能源，提高能源利用率；②保护、恢复森林；③加强国际合作。
《全球气候变化》教学设计及反思
《全球气候变化》教学设计及反思一、课标要求二、教材分析本节为人教版教材必修1《第二章第四节全球气候变化》，本课利用图表资料说明全球气候变化的基本特点,特别注重分析近一两百年以来全球气候变暖的原因。
利用资料分析全球气候变暖对地理环境和人类活动可能带来的影响并找出适应性的对策，培养学生的环境意识和利用图文资料分析问题的能力。
本节其重点不在全球气候变化本身，而在于其影响，以及培养学生良好的情感、态度、价值观。
涉及当前热点和前沿问题，具有重要的意义。
三、学生分析就全球气候变化问题，全班计划分成四个小组（代表团），分别是中国、美国、俄罗斯、图瓦卢-西非代表团，就相关问题进行探讨，以“2015巴黎世界气候大会”为一条线条串联《第四节全球气候变化》的学习与探讨，使之变得有趣！四、三维目标（一）知识与技能1.通过资料，能认识到全球气候变化的事实，并能简要说明什么是气候变化、有何特点；2.通过图表，能简要说明引起近现代气候变化的主要可能原因和温室效应原理；3.通过生活和资料，分析全球气候变化的可能影响，培养学生分析的能力；4.通过原因分析，运用资料培养学生分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法1.以“2015巴黎世界气候大会”一条主线，四小组（代表团）的组内合作探究、组间的相互交流，构建以学生为主体的教学，注重生成、重新开发课程；2.提供比较丰实的材料，含国别组本身的材料和共有的材料，供学生开展探究活动。
（条件允许，可以为学生提供平板电脑，在里面下载必要的材料）3.设置三个探究活动即“大会”议题，分别是：（1）全球气候变化是什么，请各代表团用简报1分钟向民众说明；（2）全球气候变暖可能的影响是什么，请各代表团从本国国情出发谈谈认识并加以分析；（3）全球气候变化的应对措施是什么，请各代表团组内商讨，最后各代表团达成共识，发表“联合宣言”。
（三）情感、态度与价值观1.正确认识气候变化的基本情况，并在生活中规范自身的行为；2.树立全球环境观和国际合作的意识。
高中地理外研版《全球气候变化》教案
高中地理外研版《全球气候变化》教案全球气候变化教案教学目标：1. 了解全球气候变化的原因和影响；2. 掌握全球气候变化的基本概念和相关术语；3. 培养学生的环保意识和应对气候变化的能力。
教学内容：一、引入1. 利用多媒体资料播放全球气候变化的影像素材，激发学生对该话题的兴趣；2. 提出问题：“你知道全球气候变化是如何发生的吗？有什么影响？”二、探究全球气候变化的原因1. 介绍全球气候变化的定义和基本概念；2. 分析主要的气候变化原因：人为因素和自然因素；3. 引导学生了解温室效应和温室气体的概念，并解释它们对气候变化的影响；4. 利用实例引导学生了解人类活动对全球气候变化的贡献。
三、了解全球气候变化的影响1. 探究全球气候变化对环境、经济和人类生活的影响；2. 引导学生讨论全球气候变化可能导致的海平面上升、极端天气事件增多和生物多样性减少等问题；3. 分析全球气候变化对各个地区的不同影响。
四、应对全球气候变化1. 介绍全球气候变化国际合作组织和相关政策；2. 引导学生了解国际社会应对全球气候变化的努力和倡议；3. 探讨个人和社会层面的应对措施，如节能减排、推广可再生能源和加强环境教育等；4. 组织学生参与相关环保行动，如植树活动或参观可再生能源设施。
五、总结和评价1. 与学生共同总结所学的全球气候变化知识和影响；2. 开展小组或个人活动，让学生展示对全球气候变化主题的认识和观点；3. 给予评价和建议，鼓励学生关注环境保护，并积极参与应对气候变化的活动。
教学方法：1. 多媒体演示与讨论：利用多媒体资料展示全球气候变化的实例和影响，引发学生思考和讨论。
2. 合作学习：组织学生进行小组活动，共同探讨全球气候变化的原因和应对措施。
3. 实地观察与参观：组织学生进行户外实地活动，如植树活动或参观可再生能源设施，培养环保意识。
4. 学生展示与评价：通过小组或个人活动，鼓励学生积极表达对全球气候变化的认知和态度，互相交流和评价。
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第四节全球气候变化
课标要求：
根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
教材分析：
从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。
所以教材并未分析全球气候变化的原因，而从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
所以教材安排了三方面的内容：（1）全球气候在不断变化之中。
（2）全球气候变化的可能影响。
（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。
教学目标：
一、知识目标：
1、了解气候变化的各种尺度及相互关系
2、了解全球及中国气候变化的趋势
3、了解全球气候变化的影响及适应对策
二、能力目标
1、培养资料收集和资料分析的能力
2、培养辨证分析问题的能力
三、德育目标
树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力
教学重点：
全球气候变化的影响及适应对策
教学难点：
全球气候变化的影响及适应对策
教具准备：录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料
课时安排：1课时
教学过程：
新课导入：阅读资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。
20XX年也出现了持续40多天的高温天气。
思考：上述现象反映什么问题?
学生回答：全球变暖。
教师引入：全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。
因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。
板书：第四节：全球气候变化
1、①什么是气候变化？
②气候变化主要表现是什么？
③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？
④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？
⑤不同尺度的气候变化的相互关系？
2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？
3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？
板书：一、全球气候在不断变化之中
学生回答：
1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。
②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。
③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。
④地质时期的气候变化时间跨度最大，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候变化。
⑤大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。
2、近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高，1860年以来，全球平均气温升高了0．6℃。
我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致；近百年来，我国气温上升了0．4—0．5℃，略低于全球平均的0．6℃。
3、全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。
例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区(如我国长江流域一带)气温上升并不明显，甚至下降。
这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。
板书：
1、概念、表现、分类
2、显著特点：气温升高
3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多
板书：二、全球气候变化的可能影响
学生回答：略。
教师总结：对于有些地区来说，许多影响是负面的或不利的。
板书：1、最明显的后果之一：海平面土升。
介绍：海平面上升是因冰川融化和海水热膨胀引起的海水上涨现象，它是长期缓慢进行的。
许多科学家预测，到2100年，全球海平面最高将会上涨88厘米。
海平面的上升会改变海岸线，给沿海地区带来巨大影响，海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。
太平洋岛国图瓦卢将由此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家。
板书：2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重发展中国家所面临的问题。
介绍：温度是农业生产重要的外部条件之一。
全球气候变暖预示着积温增加，生长期延长，对提高作物产量无疑是有利的。
但是，温度升高往往伴随着干旱的加重，造成供水不足，这又会使作物减产。
科学家预测，就地区而言，位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将减少；而位于高纬度的国家，农作物产量有可能增加。
由于不少发展中国家位于低纬度地区，因此，气候变化的这种区域差异性，可能会使发展中国家所面临的问题更为严峻。
板书：3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
介绍：全球变暖会影响整个水循环过程，可能使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常事件的发生，导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。
随着径流减少，蒸发增强，全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
转折：既然全球变暖会引起很多不利影响，那么作为人类应如何面对这一挑战呢？这就是我们要讨论的第三个问题。
板书：三、气候变化的适应对策
教师总结：
1、控制温室气体排放（如减少二氧化碳等气体排放量，世界很多国家一方面提高能源利用技术和效率，采用新能源）
2、增加温室气体吸收。
（如植树造林和采用固碳技术）
3、适应气候变化（如培养新的农作物品种，调整农业生产结构，规划和建设防止海岸侵蚀的工程等）
4、政府可能采取的政策手段（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施）
5、努力加强国际合作
课堂总结：
一、全球气候在不断变化之中
1、概念、表现、分类
2、显著特点：气温升高
3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多
二、全球气候变化的可能影响
1、最明显的后果之一：海平面土升。
2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重发展中国家所面临的问题。
3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
三、气候变化的适应对策
教学反馈：
1、与“温室效应”的产生有关的主要是下列气体中的:B
A、一氧化碳
B、二氧化碳
C、二氧化硫
D、氧化氮
2、全球变暖的后果有:C
A、因蒸发强烈，海平面下降
B、中纬度温带地区降水倍增
C、对人们的生存环境产生重大影响
D、高纬度地区会因气温升高而使降水减少
3、20XX年5月22日，中国珠峰登山测量队成功登顶，并测得世界陆地最高点（珠穆朗玛峰）海拔为8844.43米，比原珠峰8848.13低了3.7米。
珠峰海拔“变”低的主要原因最有可能是:B
A、全球气候变暖，峰顶冰雪融化
B、测量技术先进，误差变小
C、地壳运动呈下降趋势
D、海平面下降。