(完整)八年级英语教学质量分析
初中英语教学质量分析.doc
第一篇初中英语教学质量分析《2016初二英语期中试卷质量分析》初二英语期中试卷质量分析一、试题特点1、本试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。
通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解，掌握及运用能力，如语言知识题，在语境中考查学生运用词汇及语法的能力，体现了任务型语言评价的理念。
2、试题内容设计上很贴近教材的目标话题，既检查了已学语言目标，又考查了学生灵活运用语言的能力；3、试题关注了不同层次的学生。
如，词汇运用大大降低了试题的难度，面向了基础中等的学生，另外，学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥，体现了评价的多元性。
4、通过对全卷的综合分析，我们感觉试题层次清楚，梯度较明显。
关注到了不同层次的学生。
5、不足之处，听力部分没有给学生阅题时间，语速较快，阅读部分话题不太贴近学生的日常生活。
二、学生答题情况分析本次期中考试阅卷后，为及时得到教学反馈信息，找出教学中存在的问题，以便采取措施，加强教学的针对性、实效性，适应新课程改革要求，提高初中英语教学质量，我对所带班级试卷进行了统计和分析，现将英语考试情况浅析如下（一）、全年级成绩统计（二）、试卷情况及简要分析其各题得分情况如下各题答题情况简要分析如下1、听力部分虽然试题难度并不大，但此题得分不理想。
一是平常训练不到位，学生语感不强。
二是缺1乏系统的听力训练，学生听力差。
三是题与题之间间隔时间不够长，对于我们这个层次的学生来讲听力语速稍快，可能也是导致听力题得分不高的原因之一。
2、单项选择难度适中且知识覆盖面大。
这些知识点都是平时强调的，学生没巩固，有的上课不听。
3、完形填空此题难度适中，但是得分率不高，，主要原因是不会上下文的联系。
4、阅读理解难度适中，得分率较高。
其中得分稍低的是最后一小题，主要原因是学生理解文章不透，阅读能力差造成的。
读短文回答问题，相对较差，平时学的不扎实，学过的单词已忘记。
5、词汇运用此题比较简单，得分率也相对较高，主要是考察学生对形容词比较级的使用，大部分学生能够仿照示例写出正确的句子。
八年级英语学科质量分析报告
八年级英语学科质量分析报告一、数据统计与分析表1：总体成绩分析表2：各层次前100名前1000名表3：平均分对比有关命题*立足课标，依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
*结构合理，考查目标明确。
不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上突出语境，体现考查目标。
*阅读板块难度合理，选材贴近学生实际，贴近学生生活。
总体分析：1. 此次试题难度偏大；二、问题1. 差生面太大，全区以40分划线（2013武汉市中考合格线）及格率仅75.8%, 严重制约着均分的提高。
学生的英语基础相对薄弱，词汇量不够。
如选择填空的31、32、34、35、36、37丢分严重，尤其是37、36、32 小题，全区均分分别是0.09、0.19、0.30。
2. 听力薄弱听力部分的第11、12、18、22丢分很严重。
书面表达的均分是7.04分。
3．书本没落实第五大题回归课本，但得分不令人满意。
4.虽然已经过一年半的学习与训练，学生对重点板块的答题技巧仍未初步形成。
阅读板块的三大题型（完形、阅读、阅读理解填词）得分率很低。
完形填空的48、50、51、52，阅读理解的62、64、65、68得分很低；阅读理解填词一题的均分是0.26.三、建议1．抓好基础知识，强调理解和运用。
从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。
我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
2．课内外阅读相结合，加强对学生阅读能力的培养。
阅读仍是整个试卷的重中之重。
篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读，扩大学生的视野。
唯有系统、持之以恒加大训读的指导与训练，我们的学生才能应对得得心应手一些。
八年级英语质量分析报告
八年级英语质量分析报告一、试卷分析总的来说，考查的知识点覆盖比较全面，各类题型均有涉及，还涵盖了常用短语及语法，考查的绝大部分内容不超标。
基础题占较大比例，难、易题过渡自然，有较好的区分度。
让不同层次的学生都有发挥的空间。
试卷侧重在一定的语境中考查学生语法知识、习惯用法的掌握情况以及灵活运用能力。
强化语言的整体性和连贯性，突出语篇，选取了不同题材的语篇，既突出了语境考查，又培养了学生思考，分析问题的能力，体现了对阅读能力要求的递进。
二、成绩分析本班参加考试人数26人，总分1157分，人均44.50分，合格率为7.69﹪，基础太差，学习积极性不高，对英语几乎没有学习兴趣，对于英语成绩的提高师生还需加倍努力。
三、存在问题1、学生的基础知识掌握不扎实。
没有足够的词汇量，基本的语法体系框架欠缺，2、阅读理解能力较差，得分率不高。
做阅读理解题缺乏耐心、细心和一些有效的阅读解题技巧。
3、书面表达语法错误多，审题不仔细，习惯用汉语思维方式等等。
4.学生缺乏掌握有效的解题策略和应试策略。
5.学生课堂听课效率不高，男生对语言学习缺乏兴趣。
6.学生懒惰的学习态度和不良的学习习惯。
四、解决措施1、夯实英语基础知识，必须狠抓落实，注重词汇、语法和句型的有效教学。
注意“词不离句，句不离文”，引导学生灵活运用英语知识的能力。
2、有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，语篇难度适当，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。
3、关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。
4、抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯。
5、有意识培养优等生，确保中等生人数稳中求升，有效控制后30%的学生人数，综合提高年级段的平均分和合格率。
八年级英语学科质量分析报告
八年级英语学科质量分析报告1、数据统计与分析表一：成绩分析表格二：四大考核指标表三：平均分对比总体分析：1. 、三中、二中继续领跑第一集团；2. 、东中、东方红、新中进步明显；3. 将中、径中、五中有退步趋势；4. 柏中、走中、辛中整体状况令人担忧。
有关试卷*立足课标，依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
*结构合理，考查目标明确。
不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上突出语境，体现考查目标。
*阅读板块难度合理，选材贴近学生实际，贴近学生生活。
各校每块得分情况◆◆听力部分这部分的考查内容覆盖了日常交际用语、常见话题（天气、节假日、旅游与交通、文体活动等）、语言知识、文化背景。
平均得分未达到15分及格线的学校只有柏中。
9、12、14、21、24等5个小题失分严重。
◆◆选择填空本题着重考查语言基础知识（词汇与语法）及交际用语。
大部分考查内容都置于设计的具体语言情境中，考查学生在语言情境中解决问题和运用语言的能力。
平均得分达到或超过9分及格线的学校仅有北附。
◆◆完形填空完形填空题重在考查学生整体把握语段内容的能力，沿着文章的脉络去分析、判断，准确运用词汇的能力。
平均得分达到或超过9分及格线的学校仅有北附。
◆◆阅读理解阅读理解题考查学生对语段的准确理解、捕捉信息的能力以及阅读速度和阅读技巧的运用能力，包括准确捕捉短文细节、根据信息对短文进行归纳和总结、根据上下文猜测词义与句意、领会作者的写作意图或目的等。
要求学生能重视原文，沿着文章脉络思考问题。
平均得分达到或超过18分及格线的学校有、、东方红3所。
◆◆词与短语选择填空考查教材中重点词汇的学习。
平均得分达到或超过6分及格线的学校仅有。
◆阅读理解填词阅读理解填词既考查学生把握语段内容的能力，同时又考查学生掌握相关语法、词形变化和单词的拼写能力。
所以该题对学生的综合英语能力要求很高。
八年级英语教学质量评估报告
八年级英语教学质量评估报告1. 前言本报告旨在评估八年级英语教学质量，分析教学过程中的优势和不足之处，提出改进建议，以进一步提高教学效果。
2. 教学目标达成情况在评估期间，我们对八年级学生的英语研究情况进行了充分观察和评估。
根据我们的调查结果，大多数学生在听、说、读、写等方面都取得了一定的进步。
然而，我们也发现了一些待改进的问题。
2.1 听力学生在听力方面表现较好，能够理解简单的对话和短文，并从中获取信息。
然而，较复杂的听力材料对一些学生仍然存在挑战。
2.2 口语学生的口语表达能力有所提高，能够进行简单的对话和表达意见。
然而，一些学生在发音和流利性方面仍需要加强。
2.3 阅读学生在阅读方面取得了一定的进步，能够理解短文和文章，并从中获取关键信息。
但是，对于一些较长和复杂的阅读材料，理解仍然存在困难。
2.4 写作学生的写作能力有待提高。
尽管他们能够表达简单的意见和观点，但在结构和语法方面存在一些错误。
3. 需改进之处根据我们的评估结果，以下是我们认为需要改进的方面：3.1 教学资源教学资源的丰富程度和实用性对于提高教学效果至关重要。
建议学校加大投资力度，提供更多与英语教学相关的资源，如录音设备、多媒体教室和英语研究软件等。
3.2 教学方法教学方法应更加多样化和灵活。
通过引入互动教学、小组活动和角色扮演等方式，激发学生的兴趣，提高他们的参与度和研究效果。
3.3 个性化教学学生的研究能力和背景不同，需要个性化的教学方式来满足他们的需求。
教师应关注每个学生的不同特点，提供相应的教学支持和辅导。
3.4 反馈机制建立有效的学生反馈机制，可以帮助教师及时了解学生的研究情况和需求，从而针对性地进行教学调整和改进。
4. 改进措施为了提高八年级英语教学质量，我们建议：4.1 优化教学资源学校应投入更多资金，购置更多先进的教学设备和教材，为教师提供更好的教学资源支持。
4.2 提供教师培训教师应参加专业的教师培训，提高他们的教学水平和教育理念，更学方法和技巧。
八年级英语学科质量分析报告
八年级英语学科质量分析报告一、数据统计与分析表1：总体成绩分析表2：各层次前100名前1000名表3：平均分对比有关命题*立足课标，依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
*结构合理，考查目标明确。
不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上突出语境，体现考查目标。
*阅读板块难度合理，选材贴近学生实际，贴近学生生活。
总体分析：1. 此次试题难度偏大；二、问题1. 差生面太大，全区以40分划线（2013武汉市中考合格线）及格率仅75.8%, 严重制约着均分的提高。
学生的英语基础相对薄弱，词汇量不够。
如选择填空的31、32、34、35、36、37丢分严重，尤其是37、36、32 小题，全区均分分别是0.09、0.19、0.30。
2. 听力薄弱听力部分的第11、12、18、22丢分很严重。
书面表达的均分是7.04分。
3．书本没落实第五大题回归课本，但得分不令人满意。
4.虽然已经过一年半的学习与训练，学生对重点板块的答题技巧仍未初步形成。
阅读板块的三大题型（完形、阅读、阅读理解填词）得分率很低。
完形填空的48、50、51、52，阅读理解的62、64、65、68得分很低；阅读理解填词一题的均分是0.26.三、建议1．抓好基础知识，强调理解和运用。
从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。
我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
2．课内外阅读相结合，加强对学生阅读能力的培养。
阅读仍是整个试卷的重中之重。
篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读，扩大学生的视野。
唯有系统、持之以恒加大训读的指导与训练，我们的学生才能应对得得心应手一些。
八年级英语质量分析
八年级英语质量分析伽师县南疆四地州中小学2017-2018学年第一学期质量监测学科教学质量分析报告学校：伽师县第二中学年级：八年级学科：英语语种：汉语言（非双语）本次考试的试卷为南疆四地州教学质量检测卷，本次试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。
试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。
试题的选材有一定的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性注重教育性。
试卷着重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和分析问题、解决问题的能力。
试卷题型为听力部分、笔试部分和非选择部分，可从三个方面评价：1、注重对基础知识、基本技能的考察，覆盖面大，涉及到了所学的全部内容，促进学生有效学习。
2、注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力。
3、试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究分析能力。
一、试卷分析本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
题型分析：1.单项选择单项选择题共10道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
2.完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
3.阅读理解本大题包括两篇文章，安排较合理，难度适中，日常生活的题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4.书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。
(完整)初二英语期末考试质量分析及反思
初二英语期末考试质量分析及反思一、卷面大体情况初二英语第二学期期末考试试卷共4页,满分120分,考试时间120分钟。
题型分为客观性试题(即选择题，包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解)和主观性试题(即非选择题, 包括阅读回答问题、完成对话、用所给词的适当形式填空和作文)。
试卷紧扣教材，设题阶梯性好，难易相当。
注重基础和能力相结合。
能力题有一定拓展。
有一定的深度和广度。
同时也兼顾上学期的部分内容。
这样有利于突出学生主体，尊重学生的个体差异。
二、试卷答题情况分析1、听力听力部分重点考查学生是否能正确理解所听内容。
听力失分主要原因是听英语能力差，个别属于能理解所听内容，但反应能力差，说明我们日常教学中听力训练还不到位。
2、选择填空其中得分率较低的有第3，5,13小题。
,失分主要原因是对语法、词汇或分析能力欠佳。
如单项选择中第3题“ She is _______ taller than her mother.”有相当一部分同学选A）more。
因为进校练习中对修饰比较级的词掌握不到位。
同时对多音节和单音节词比较级的变换掌握不熟。
反映出许多考生犯了思维定势的错误，只要仔细审题就能发现tall已经是比较级的变化。
5小题部分学生多宾语补足语的运用不熟。
13题失分也较多，主要对had better 的用法不熟；3、完形填空本题学生答得非常好，满分的比较多。
问题有二，一是学生不能理解整篇短文；二是知识迁移能力欠缺。
3小题学生没有根据下文内容进行分析，只要看到下一句话In winter it is not very cold and in summer it is very hot. 就能选择出来。
5小题还是对形容词的比较级的用法掌握不透。
8小题all ，each和every的用法不会运用。
4、完成对话本题满分非常多，主要问题是部分学生语感不强，或所填的句子与上下文的关系把握不准。
教学中对重点对话的检查、训练不到位，致使学生在此题失分。
八年级英语教学质量分析赵爱华
2012——2013学年度第二学期八年级英语教学质量分析赵爱华一、试卷的特点1．本试卷的选材具有一定的时代感和知识性，注重教育性。
所选用的语言材料题材多样，涉及社会现状等内容，紧扣学生的生活实际，从不同的角度直接或间接地考查了学生的听、说、读、写等语言运用能力；同时也注意到测试对教学的导向作用。
如，完形填空的话题是有关五月份发生在汶川的那一场大地震，阅读理解的A语篇是有关一位中学生的日常安排，B语篇是关于日本节日的话题，C语篇是有关春节联欢晚会的话题。
学生对这些话题比较熟悉，也比较感兴趣。
2．本试卷试题的难易度适中，注意知识面的覆盖，双基并重，突出能力，不出繁、怪、偏题。
考查到的知识点都是《英语课程标准》里需要学生掌握的知识。
另外，本试卷也安排了极少量综合性较强、灵活性较大的题目。
如阅读理解第50小题，就需要学生分析概括文章才能得出答案。
3．阅读理解加了两幅图片，并注意图片的美观性和实效性。
既起到了缓解考生的心理压力，又起到了对题意的提示和启示作用。
二、考生典型错误案例分析1．语言知识运用第24小题：It takes him one hour________ his homework.A. doB. doesC. doingD. to do这道题目学生错的原因就是忘了It takes sb. some time to do sth.这个句型。
2．完形填空第35题：…they were surprised to find that a baby in her arms was____35_____ alive.A. stillB. oftenC. neverD. not这道题目考查的是副词still的用法，但宾语从句学生没学过，因此大部分学生对这句话的理解有误，导致出错。
3．阅读理解第50小题：What does the passage mainly talk about?A. Spring Festival Evening Party.B. How to hold evening parties.C. Ways to spend the Spring Festival.D. Ideas for the Spring Festival Evening Party.由于题目中有好几个生词，因此部分学生对于题目是半知半解。
八年级第二学期英语考试质量分析
八年级第二学期英语考试质量分析初二下学期的课程已经结束，现将本次教学质量作如下分析：一、试卷基本情况试卷为冕宁县统考卷，考核了学生考前所应达到的英语运用综合能力。
试卷涉及的知识面广，总体难度不大。
卷面结构为:选择题70分，包括：听力30分，单项选择：15分，完形填空10分，阅读理解15分。
非选择题30分：单词填空：5分；句子填空5分；补全对话5分；短文填空5分；书面表达：10分。
共计100分，时间90分钟。
二、学科成绩分析三、具体题目和丢分分析选择题部分：1、听力试题：听力试题比较简单，但学生普遍分数不高。
试分析原因有：学生怕听听力，听力对于才接触英语的学生来说，容易产生：语速快，和平时听力不一样，听力长等问题。
导致学生听不懂，听不清，甚至不听等，终而失分严重。
2、单项选择：得分率不高，原因学生基础知识薄弱，不会寻找关键词，短语搭配掌握不牢，容易混淆。
3、完型填空：得分率不高、难出现高分。
原因学生词汇量小，词性分不清，固定搭配记不牢。
4、阅读理解：个别同学做得还可以，证实了分段落，先看题找关键词，再回到文章找答案的方法有效。
非选择题部分：主要考察学生的词汇量，但结果得分率极低。
学生存在单词拼写不过关，不区分大小写等问题。
这说明学生学得还不够扎实，词汇还比较缺乏。
写作上，学生词汇、短语、句式不会，更别说综合运用能力。
四、具体改进措施1、听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，针对不同层次的学生进行听力检测。
并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里反复听。
2、词汇是最基础的教学环节。
在教学中应注意在情境中学习单词、记忆单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词。
坚持给学生做词汇和短语检测。
3、阅读理解训练中应训练学生的阅读技巧。
多练习，让学生适应英语阅读方法。
4、作文教学中可首先从“模仿”开始，向学生给出好的范文让学生学会模仿。
还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。
并定时做适当的造句和作文训练。
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八年级英语期末考试教学质量分析
一、试卷分析：
试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对
基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析：
1．单项选择
单项选择题知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查
以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。
2．完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单
复数和语言点的考查。
3．阅读理解
本大题安排较合理，难度适中，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新
课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事
的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读
短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，
完成任务的环节也比较简洁。
4．书面表达
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学
以致用，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析
第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语
法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：
1）没有认清时态句型
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；
3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；
5）书写习惯不好，卷面不整洁。
四、问题及对策
（一）主要问题
1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转
化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够
熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合
理、有效地训练，应引起教师的高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中
灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在
平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单
纯地教师讲语法，学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何
对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
（二）对策及建议
1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成
能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中
不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取
语言输入量，使其听力水平逐步提高。
2、强化阅读，正确引导，开阔视野。加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的
阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。
3、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”
的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，
有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师
应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而
提高学生的写作能力。
考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，这学期我在班级管理
和教学上有一定的成长，教学效果有所进步，但仍存在一些问题，今后要努力提
高学生的能力，更上一层楼。