1-1小数的意义(一)教学预设(卓秋玲)
1.1《小数的意义(一)》(教案)四年级下册数学北师大版
1.1《小数的意义（一）》（教案）四年级下册数学北师大版当我站在讲台前，看着四年级下册数学北师大版的1.1《小数的意义（一）》的教材，我知道我即将带领学生们开启一段探索小数奥秘的旅程。
一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版四年级下册数学的第1.1节《小数的意义（一）》。
我们将从了解小数的起源和发展开始，学习小数的基本概念，掌握小数的数位和计数单位，并通过实例理解小数在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的数位和计数单位，能够正确地读写小数，并在实际情境中运用小数进行计数和测量。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的数位和计数单位。
难点则是理解小数在实际生活中的应用，能够将小数运用到实际情境中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的意义，我准备了一些教具和学具。
教具包括小数卡片、计数器和小数模型等。
学具包括练习本、小数卡片和计数器等。
五、教学过程1. 导入：我先通过一个实际情境引入小数的概念。
我会拿出一个苹果，然后将其平均分成十份，每份是十分之一，然后让学生们用小数来表示这个苹果的每一份。
2. 讲解：接着我会通过PPT展示小数的数位和计数单位，让学生们了解小数的基本概念。
我会用生动的例子和动画来帮助学生们理解和记忆。
3. 练习：然后我会让学生们进行随堂练习，用计数器和练习本来巩固他们对小数的理解和掌握。
我会逐一解答他们的问题，并给予指导和帮助。
4. 应用：我会让学生们运用小数来进行实际计数和测量，例如用小数来表示自己的身高、体重等，让学生们真正理解小数在实际生活中的应用。
六、板书设计板书设计上，我会用大字和图示来突出小数的数位和计数单位，用流程图或图解的方式来展示小数的意义和应用。
七、作业设计答案：1. 一个苹果的一部分可以表示为0.1个苹果；一瓶水的一部分可以表示为0.5瓶水；一本书的一部分可以表示为0.2本书。
人教版四年级下册《小数的意义》教学设计
人教版四年级下册《小数的意义》教学设计白龙小学龙玉芝等一、教学目标（一）知识与技能在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
（二）过程与方法在操作中使学生体会小数产生的必要性。
通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。
（三）情感态度和价值观在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。
二、教学重难点教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。
教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。
三、教学准备米尺、彩带、磁条。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课1．同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位，还会用工具测量物体的长度，估一估，课桌面的长度是多少？2．你们估计得对不对呢？让我们一起用直尺来验证一下。
3．谁愿意把你测量的结果告诉大家？学生汇报预设：学生1：我测量课桌面的长度是120厘米。
学生2：我测量课桌面的长度是1米2分米。
教师：课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。
（1）在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果。
这时常用小数表示。
（2）认识小数吗？在哪儿见过小数？今天我们一起学习小数的意义。
【设计意图】联系生活实际提出问题，让学生通过动手操作，在实际测量和记录的过程中发现有时得不到整数结果，从而引发认知冲突，激发学生进一步探究的欲望，感受小数产生的必要性。
（二）尝试探究，理解意义1．认识一位小数。
教师：出示1米长的彩条，如果把1米平均分成10份，每份是多长？把1分米改写成用“米”做单位的分数怎么表示？说一说你是怎么想的？学生交流想法。
教师总结：米用小数表示就是0.1米。
教师：3分米，7分米改写成用“米”作单位的分数应该怎样表示呢？小数呢？请同学们试着写一写。
学生独立完成，教师巡视。
交流分享学生的思考过程。
教师：仔细观察黑板上的每组分数和小数，你发现了什么？结合学生回答，教师小结：像这样，小数点的右面有1个数字，这样的小数，就称为一位小数。
《小数的意义(一)》(教案)北师大版四年级数学下册
教案：《小数的意义（一）》一、教学目标：1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 使学生能够运用小数进行计算，解决实际问题。
3. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。
二、教学内容：1. 小数的定义和意义2. 小数的读写方法3. 小数的计算方法4. 小数的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的意义和读写方法2. 教学难点：小数的计算和应用四、教学过程：1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生思考小数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数的定义和意义通过讲解和举例，让学生理解小数的意义，明确小数与整数的关系。
3. 讲解小数的读写方法利用多媒体展示小数的读写方法，让学生掌握小数的读写规则。
4. 讲解小数的计算方法通过实例讲解和练习，让学生掌握小数的加减乘除计算方法。
5. 小数的应用结合生活实例，让学生运用小数解决实际问题，巩固所学知识。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调小数在实际生活中的应用。
7. 课后作业布置相关练习题，巩固学生对小数的理解和运用。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对小数的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对小数的理解和运用能力。
六、教学反思：1. 及时总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略。
2. 关注学生的学习需求，提高教学效果。
3. 加强与家长的沟通，共同促进学生的成长。
通过本节课的教学，使学生掌握小数的意义、读写方法和计算方法，并能运用小数解决实际问题，为今后的数学学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“讲解小数的计算方法”。
小数的计算方法是本节课的教学难点，也是学生掌握小数知识的关键。
因此，教师需要详细讲解和演示小数的计算方法，确保学生能够熟练掌握。
补充和说明：小数的计算方法包括小数的加减乘除运算。
在进行小数计算时，需要注意以下几点：1. 小数点的对齐：在进行小数加减运算时，需要将小数点对齐，然后按照整数加减法的方法进行计算。
1.1小数的意义(一)(教案)四年级下册数学北师大版
1.1 小数的意义（一）（教案）四年级下册数学北师大版当我站在讲台前，看着孩子们求知的眼神，我知道，我即将引领他们进入小数的神秘世界。
今天，我们四年级下册的数学课要学习的是小数的意义。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级下册数学教材，今天要学习的是第1.1节小数的意义。
我会通过生活中的实例，让孩子们理解小数的概念，掌握小数的构成，以及小数在实际生活中的运用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解小数的含义，能够正确地读写小数，能够运用小数进行简单的计算。
三、教学难点与重点小数的意义和读写是本节课的重点，小数的计算和应用是难点。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际物品，如苹果、橘子等，用来帮助孩子们理解小数的意义。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，切成10等份，让孩子们看到每一份的大小相同。
然后我会拿出一个橘子，切成3等份，但每一份的大小与苹果的每一份相同。
通过这个实例，让孩子们理解小数的意义。
2. 小数的构成：我会通过PPT，详细讲解小数的构成，小数点的位置，小数位的意义。
3. 小数的读写：我会逐个讲解小数的读写方法，并让孩子们进行随堂练习。
4. 小数的计算：我会通过实例讲解小数的加减法，并让孩子们进行随堂练习。
5. 小数的应用：我会通过实例讲解小数在实际生活中的应用，如购物时如何计算价格。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将小数的构成和读写方法展示出来，方便孩子们理解和记忆。
七、作业设计答案：0.5读作零点五，写作0.5；1.2读作一点二，写作1.2；3.6读作三点六，写作3.6；4.75读作四点七五，写作4.75。
答案：2.5+1.2=3.7，3.61.4=2.2。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了小数的意义和读写方法。
同时，我也会鼓励孩子们在课后运用小数进行计算和应用，加深对小数的理解。
这就是我对于北师大版四年级下册数学1.1小数的意义的教学设计。
北师大版数学四年级下册1.1《小数的意义(一)》教学设计
北师大版数学四年级下册1.1《小数的意义（一）》教学设计一. 教材分析《小数的意义（一）》是北师大版数学四年级下册第一单元的第一课时内容。
本节课的主要目的是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数点的作用。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生逐步掌握小数的概念和应用。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过一些小数的概念，但他们对小数的理解还不够深入，容易与分数混淆。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，进一步理解和掌握小数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写小数，理解小数的意义，掌握小数点的作用。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养自主学习、合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.难点：学生理解小数点的作用，以及小数与分数的联系和区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解和掌握小数的意义。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思维，培养解决问题的能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论和解决问题，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、计数器、练习题等。
2.教学环境：教室布置成数学实验室，便于学生进行实际操作和探索。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考如何表示价格。
学生可以提出使用分数或者整数来表示价格，教师引导学生发现这些方法存在的问题，从而引入小数的概念。
2.呈现（10分钟）教师出示一些实际例子，如1元等于100分，1角等于10分，引导学生理解小数的意义。
学生通过观察和思考，发现小数点的作用，以及小数与分数的联系和区别。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用小数卡片和计数器，进行小数的读写练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
1.1 小数的意义(一)(教案)四年级下册数学 北师大版
1.1 小数的意义（一）（教案）四年级下册数学北师大版教学目标：1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：1. 小数的意义和读写方法。
2. 小数的计算和应用。
教学难点：1. 小数的读写方法。
2. 小数的计算和应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数计算练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的意义和读写方法。
2. 提问：整数可以表示物体的数量，那么小数又是什么呢？它有什么意义呢？二、新课导入（15分钟）1. 讲解小数的意义：小数是整数和分数的一种表示方法，它表示整数之间的部分数量。
2. 讲解小数的读写方法：小数的读法是从左到右依次读出每个数字，小数点的读作“点”，小数的写法是将小数点写在个位的右下角，小数点后面的数字依次写出。
3. 通过实例讲解小数的计算方法：小数的加法、减法、乘法和除法。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生进行小数的读写练习。
2. 让学生进行小数的计算练习。
四、巩固提高（10分钟）1. 通过实际问题，让学生运用小数进行计算和解决问题。
2. 引导学生总结小数的意义和计算方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述小数的意义和读写方法。
2. 强调小数在实际生活中的应用。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题。
2. 预习下节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解小数的意义和读写方法，让学生掌握了小数的基本知识。
通过课堂练习和实际问题，培养了学生运用小数进行计算和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
同时，要注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
重点关注的细节：小数的意义和读写方法小数的意义和读写方法是本节课的重点内容，因为它们是小数学习的基础。
第一单元第1课时《小数的意义(一)》(教案)-四年级下册数学北师大版
教案：《小数的意义（一）》年级：四年级下册学科：数学版本：北师大版课时：第一课时教学目标：1. 让学生理解小数的意义，知道小数是由整数和分数发展而来的。
2. 让学生掌握小数的读法、写法，并能正确读写小数。
3. 让学生能够运用小数进行简单的计算。
教学重点：1. 小数的意义。
2. 小数的读法、写法。
3. 小数的计算。
教学难点：1. 小数的意义。
2. 小数的计算。
教学准备：1. 教学课件。
2. 小数计算练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些生活中的小数，如：3.25元、2.5千克、0.8米等，让学生观察并说出它们的意义。
2. 学生回答后，教师总结：小数是表示整数和分数的一种形式，它由整数部分、小数点和小数部分组成。
二、探究小数的意义（15分钟）1. 教师出示一个数轴，让学生在数轴上表示出1、2、3等整数。
2. 教师提问：如何表示0.5、1.5、2.5等数呢？3. 学生回答后，教师总结：小数表示的是整数之间的部分，它把一个整体平均分成10份、100份、1000份等，用分数表示就是十分之几、百分之几、千分之几等。
4. 教师出示一些小数，让学生说出它们的意义。
三、学习小数的读法、写法（15分钟）1. 教师出示一些小数，让学生尝试读、写。
2. 教师总结小数的读法、写法规则。
3. 学生练习读、写小数。
四、学习小数的计算（15分钟）1. 教师出示一些小数计算的例题，引导学生观察、分析。
2. 教师总结小数计算的方法。
3. 学生练习小数计算。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师提问：今天我们学习了什么内容？2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了小数的意义、读法、写法和计算。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些小数计算的练习题。
2. 学生完成练习题。
教学反思：本节课通过让学生观察生活中的小数，引导学生理解小数的意义，掌握小数的读法、写法和计算方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
第一单元第1课时《小数的意义(一)》(教案)-四年级下册数学北师大版
第一单元第1课时《小数的意义（一）》（教案）四年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能够为大家分享我的教案，这一课时我们将学习第一单元《小数的意义（一）》，这是四年级下册数学北师大版的内容。
一、教学内容我们将学习小数的意义，包括小数的产生、小数点的意义、小数的读写方法以及小数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行简单的计算和比较。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的意义和小数的读写方法。
难点是让学生能够灵活运用小数进行计算和比较。
四、教具与学具准备我已经准备好了ppt课件、黑板、粉笔以及学生的练习本。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景引入，比如购物时找零钱，让学生感受到小数的存在和重要性。
2. 讲解：我会用ppt课件展示小数的产生和小数的意义，然后讲解小数点的意义和小数的读写方法。
3. 练习：我会给出一些小数的例子，让学生上台板书，大家一起练习小数的读写。
4. 计算：我会给出一些小数的计算题目，让学生独立完成，然后我会讲解答案。
5. 比较：我会给出一些小数的比较题目，让学生独立完成，然后我会讲解答案。
六、板书设计板书设计如下：小数的意义小数的读写方法产生小数点意义读法读写方法写法七、作业设计答案：0.5读作零点五，写作0.5；2.3读作两点三，写作2.3；4.7读作四点七，写作4.7；10.0读作十点零，写作10.0。
答案：1.2+2.3=3.5，3.4+4.5=7.9。
答案：0.5<1.2<2.3<3.4。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对小数的理解和掌握程度较好，但在小数的读写方面还需要加强练习。
在下一节课中，我会继续讲解小数的意义和读写方法，并通过更多的练习让学生熟练掌握。
同时，我也会引入小数的计算和比较，让学生能够灵活运用小数解决实际问题。
重点和难点解析一、小数的意义小数的意义是学生理解小数概念的基础，也是后续学习小数运算的关键。
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独立完成“想一想，填一填”的内容。同桌互相检查，汇报交流。
4.小结建构
（板书）把“1”平均分成10份、100份、1000份……，
其中的1份是1/10、1/100、1/1000……
也可以表示为0.1、0.01、0.001……
《小数的意义（一）》教学设计
主备：卓秋玲上课时间：2018年月日
学习目标：
1．结合人民币及米尺体会小数的意义，感受小数与日常生活的联系。
2．掌握分数与小数的关系，并能够进行互化。
3.培养数感以及学习数学的兴趣。
学习重点：理解小数的意义。
学习难点：分数与小数的关系。
学习准备：人民币和米尺图片。
学习过程：
5.寻找生活中的小数
说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。
三、巩固练习
独立完成课本上“练一练”的习题。
同桌互相评价，订正、分析错题。
四、课堂小结
师：通过今天的学习你收获了什么？
1.学生自己谈收获。
2.自评和互评。
五、布置作业
1.拓展：阅读课本第2页“你知道吗”。
2.完成《优化设计》第一课。
板书设计
小数的意义（一）
把“1”平均分成10份、100份、1000份……
其中的1份是1/10、1/100、1/1000……
也可以表示为0.1、0.01、0.001……
教学预设
批注与拓展
一、问题导入
提出问题：1.11元和1.11米是什么意思？
二、新知探究
1.自学“1.11元和1.11米表示的意义”
利用附页1，自学课本第2页。
2.交流
师：1.11元和1.11米是什么意思？
预设：1.11元= 1元1角1分
1.11米= 1米1分米1厘米
利用课件出示1角纸币和1分硬币，1角纸币可以写成1/10元和0.1元，1分可以写成1/100元和0.01元。
师：拿出尺子看一看，想一想，怎样用米作单位表示1分米和1厘米。
课件演示1分米可以写成1/10米和0.1米，1厘米可以写成1/100米和0.01米。
3．认识小数的意义
课件出示正方形并用“1”表示。
把这个正方形平均分成10份，取其中1份，用分数表示是1/10，用小数表示是0.1。取其中的3份呢？（填写课本）