高职院校新生心理健康调查研究
因子 异常 人数 异 常 率 偏 执 ３ ９ ６ １ ７ ． ２ ５ ％ 恐 怖 ３ ９ ３ １ ７ ． １ ２ ％ 敌 对 ３ ８ ９ １ ６ ． ９ ４ ％
强 迫 ２ ４ ２ １ ０ ． ５ ４ ％
躯体 化 ２ ６ １ ． １ ３ ％
（ 二 ） 心 理 问题 分 析
遗 传 因素 。 人 格 中的气 质 因素 ， 属 于先 天 遗 传 因素 ， 与个 体 神 经 系统 功 能 的 强度 、 速度 、 灵 活性 和 稳定 性 有 关 。 Ｅ Ｐ Ｑ 人格 测 量 显
（ 三） 强化 《 大 学生心理健康 指导 》课堂教育
针 对 高职 学 生 的心 理 特 点和 所 发 现 问题 ， 进 一 步 探讨 更 有 针
堂 教学 。
气 等不 良的性 情 ； 部分 单 亲或 重组 家庭 的 学生 ， 生 活常 常在 不 被信 对 性 的 、 更 适合 学 生需 要 的心理 健 康教 育教 学 内容 和模 式 ， 强化 课 很 容 易产 生怯懦 、 自卑 、 敌对 、 叛 逆等 性格 。 ３ ． 社会环境。 包括政治、 经济、 法制 、 文化 、 语言 、 卫生 、 大众传
一
、
调 查 方 法
（ 一 ）心 理 问题 排 序
学生 的心 理 问题 排 在 前 三位 的 是 偏执 、 恐怖、 敌对， 占总人 数
调 查方 法采 用 网络版 心理 测量 系 统 ， 选 取 症 状 自评 量 表
Ｓ Ｃ Ｌ 一 ９ ０ （ Ｓ ｙ ｍ ｐ ｔ ｏ ｍ Ｃ ｈ ｅ ｃ ｋ ｌ ｉ ｓ ｔ 一 ９ ０ ） 、 艾森克人格问卷Ｅ Ｐ Ｑ （ Ｅ ｙ ｓ ｅ ｎ ｅ ｋ
理 健康 教 育 工作 中采取 “ 预 防为 主 ， 防治 结合 ， 健康 发展 ” 的方针 ， 既要 面向全 体 学生进 行 心理健 康知 识 的普及 宣传 ， 又必 须针 对重 点 问题
学 生给 以必要 的 心理 帮助 ， 全 面提 高学 生心理 素质 。 关键 词 ： 心理健 康 ； 高职 院校 ； 大一新 生 ； Ｓ Ｃ Ｌ 一 ９ ０ ； Ｅ Ｐ Ｑ
２ ． 家庭 因素 。 父 母 的 溺爱 往 往 使 孩 子缺 少 必 要 的 竞 争 和家 务
劳 动锤 炼 ： 被 过度 地娇 生惯 养 ， 容 易诱 发任 性 、 放荡 、 怪癖、 自私 、 霸 任、 被 拒绝 的环境 之 中 ， 经 常 被指 责和 否定 ， 受 到 的正 面评 价较 少 ，
为 全 面 了解 新生 的心 理健 康 状 况 ， 有 的放 矢 的 开展 心 理 健康
二、 调 查 结 果
教育和心理咨询工作 ， 培养造就出具有 良好心智和健全人格的高 结果显示 ： 新生的轻度心理问题检出率是１ ７ ． ７ ３ ％， 中度心理问 素 质技 术 技 能人 才 。 同时 ， 为 给 学生 管 理 工作 提 供真 实 准 确信 息 ， 题检 出率 是８ ． ８ ％， 重度 心 理 问题检 出率 是０ ． ４ ４ ％。 使学生管理达到共性管理和个性管理相结合 ， 思想政治教育和心 理 健康 教育 相结 合 ， 实现 学生 管理 的人 本化 、 规 范化 、 科 学化 。 三、 心 理 问题 及 分 析
聚 焦 教 育
高职院校新生心理健康调查研究
林 乃磊
（ 唐 山工业职业技术 学院 ， 河北 唐 山 ０ ６ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要： 为 了解 大一新 生心 理健 康 状况 ， 采 用ｓ ｃ Ｌ 一 ９ Ｏ 和Ｅ Ｐ Ｑ问卷 对新 生进 行 了心 理 测试 ， 对 心理 测量数 据 的分 析表 明 ， 新 生 中１ ７ ． ７ ％ 的 学生有 不 同程 度 的心理 问题或 异 常表 现 。 心理 问题 按检 出率排 序 ， 从 高到 低依 次 为偏 执 、 恐怖 、 敌对、 抑郁 、 焦虑 、 人 际等 。 鉴于此， 在 心
（ 四） 加强心理健康环境氛 围营造
通过专题讲座 、 心理影片、 主题班会 、 心理情景剧、 心灵故事演 心理征文赛等多形式、 多渠道 ， 大力宣传和普及心理健康知识 ， 媒 和社 会 风气 等 ， 对 正 在成 长 中的 高职 学 生 的心 理 健康 会 产 生潜 讲 、 班级 、 宿舍 氛 围 。 同时 ， 适时、 适 当 进 移默 化 的影 响 。 ９ ０ 后 的学 生伴 随 着 网络成 长起 来 ， 虽 然在 网上 的交 营造 出 心理 健 康 和谐 的校 园 、 流如 鱼得 水 ， 但 是在 实 际交往 中却 会 有人 际退缩 行 为 ， 甚 至 是恐 惧 行家访 ， 帮助重点问题学生家长提高 自身心理健康意识和水平， 发 心理 。 挥家 庭在 帮助 学生 健康 成 长方 面 的独特 作用 。
的百分比为１ ７ ． ２ ５ ％、 １ ６ ． ９ ４ ％、 １ ６ ． ９ ４ ％。 紧排其后面 的诸如焦虑、 抑
郁、 人 际关 系敏感 ， 百 分 比也在 １ ５ ％以上 。
焦虑 ２ ９ ６ １ ５ ． ５ １ ％
抑 郁 ３ ５ １ １ ５ ． ２ ９ ％
人 际关 系 ３ ４ ６ １ ５
（ 二） 对 中度 以上 问题学 生进行 心理预警 干预
把筛 选 出的 中度 以上 的学 生 名 单反 馈 给 相关 人 员 ， 如 果 学 生
将派专职心理咨询师 ， 在 学 生 本 人 的同 意 示， 气 质 中 的胆 汁 质 、 多血 质 、 粘液 质 三种 类 型 与 心理 问 题关 联 度 的行 为 习惯 持 续 异 常 ， 不大， 而 抑郁 质 与心 理 问题呈 现 出正相 关 。 下， 给予一 对 一 的心理 辅导 和 帮助 。
高职学生心理健康问题的调查研究
三 、研 究 结 果
心理 健康状 况不是很好 ，存在 较为严 重 的问题 。
上 面 的数据 说 明 ，高职 学 生 在 Ｓ Ｌ９ Ｃ ．０各 因 子 上 的 得
分 及症状 总分上 均极 显著 高于全 国常 模 ，说 明高职学 生相 对 于一般 的青年 人存 在较 多 的心 理 问题 ，主 要 因素有 三个
第 １ 卷 第 １ 期 １ ０
ｄ． ． １ １ Ｎ ． ／ Ｎｌ ｏ１ ＬＡ０ ＮＧ ＧＨＥ ０ Ｈｌ Ｒ ＶｏＣＡＴｌ ０ＮＡＬ
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高职学 生心理健康 问题 的调查研究
口 王 志毅
（ 口职 业技 术 学院 ，辽 宁 营 口 １ ５ ０ ） 营 １０ ０
明 ：有 １ ％￣３ ％的大学 生存 在 各种 不 同程度 的心理 健 康 成 的 ，包括 ９ ０ ０ Ｏ个 条 目，共 有 １ ０个 因 子 ，其 中 思 维 、情 问题 ，主要 表 现 出强迫 、人 际关 系敏 感 、抑郁 、偏 执 、焦 绪 、行为 、人 际关 系等九 项 内容 为重 点 ，基本 能反 映被 试 虑 和敌对 等症状 。但 以往 的研 究对 象 主要 针对本 科 学生 比 者心 理 和行 为的 全貌 。本 量 表适合 于具 有 中等文 化水 平 以
一
、
研 究 意 义
的学 生 。所 以 ，本次 调查 研究 主要 针对 高 职学生 的心理健
二 、研 究 对 象 与 方 法
联合 国专 家 预言 ： “ 现 在 至 ２ 世 纪 中 叶 ，没 有 任 康状 况而进 行 。 从 １
高职院校新生心理健康状况调查与分析（5篇）
高职院校新生心理健康状况调查与分析（5篇）第一篇：高职院校新生心理健康状况调查与分析高职院校新生心理健康状况调查与分析—卡特尔十六种人格因素测验结果分析一、研究的目的近年来，大学生的心理健康问题引起了全社会的关注，而高职院校学生的独特性使一些学生在大学生活中出现了不同程度的心理问题，因此，做好高职新生的心理健康教育显得尤为重要。
本文通过对高职院校新生的心理健康状况进行调查，希望能对高职新生的心理健康教育提供相应的对策。
二、研究方法１、施测对象的选取共选取大连职业技术学院大一学生188名，年龄为17-21周岁。
其中男生为25人，女生为163人。
2、测验的工具采用卡特尔十六种人格因素测验作为测验工具，对大一学生进行综合的心理诊断。
该测验是美国心理学家卡特尔采用系统观察法、科学实验法以及因素分析法，经过二三十年的研究，确定出16种人格特质，并据此编制了测验量表，是评估16岁以上个体人格特征的最普遍使用的工具之一。
16种人格因素是各自独立的，每一种因素与其它因素的相关极小。
这些因素的不同组合构成了一个人不同于其他人的独特个性。
它们的名称和符号如下：乐群性（A）、聪慧性（B）、稳定性（C）、恃强性（E）、活泼性（F）、有恒性（G）、敢为性（H）、敏感性（I）、怀疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、忧虑性（O）、实验性（Q1）、独立性（Q2）、自律性（Q3）、紧张性（Q4）测验由187道题组成。
每一人格因素由10-13个测验题组成的分量表来测量，共有16个分量表。
16种因素的测验题采取按序轮流排列，即从第1题到第16题分别按序对应于16个人格因素。
然后再转回来，从第17题到第32题再同样按序对应16个人格因素。
这样既便于计分，也保持受试者作答时的兴趣。
每一道测题有三个备选答案。
三、结果与分析１、该测验在学生们的密切配合下取得了圆满的结果，测验结果如下图如示：因子名称高分（%）低分（%）高分者特征低分者特征乐群性1520外向，乐观缄默，孤独聪慧性2312聪慧，富有才识迟钝，学识浅薄稳定性3624情绪稳定情绪激动恃强性1626好强固执谦逊，顺从活泼性4220轻松兴奋严肃，审慎有恒性2316有恒负责权宜敷衍敢为性1923冒险敢为畏怯，退缩敏感性3242敏感，感情用事理智，着重现实怀疑性4521怀疑，刚愎信赖随和幻想性1235幻想，狂放不羁现实，合乎成规世故性2331精明能干，世故坦白，直率，天真忧虑性1540忧虑抑郁，烦恼多端安详沉着，有自信心实验性1632自由，批评激进保守，尊重传统独立性2336自立自强，当机立断依赖，随群附众自律性2016知己知彼，自律谨严矛盾冲突，不明大体紧张性1636紧张困扰，激动挣扎心平气和，闲散宁静（注：标准分在3分以内为低分，超过8分为高分）2、结果透析从上表可以看出，高低分呈现出相对的人格特征，在被测对象中，在稳定性、活泼性、怀疑性维度上高分者比率较高，在聪慧性、自律性维度上低分者比率较高。
全国高职院校心理健康教育工作开展情况调研
方法与工具
采用多种形式的心理健康教育 活动，如讲座、咨询服务、心 理测试等。
存在的问题和挑战
1 资源不足
部分高职院校在师资、经费等方面存在不足，制约了心理健康教育的发展。
2 认知误区
部分学生和教师对心理健康教育的重要性缺乏正确的认知，影响了工作的实施效果。
3 时机选择
如何合理安排心理健康教育活动的时间，避免与教学任务冲突，是一项需要思考的问题。
结论和展望
全国高职院校心理健康教育工作已经取得了一定的成绩，但仍面临多方面的 挑战。未来的发展应注重加强资源投入，优化工作机制，提高教育质量。
全国高职院校心理健康教 育工作开展情况调研
本调研报告旨在探讨全国高职院校心理健康教育工作的现状与挑战，为改善 学生心理健康提供有效的措施和建议。
高职院校心理健康教育的定义
心理健康教育是为了培养学生的心理健康，促进其身心和谐发展而开展的一 系列教育活动。
心理健康教育工作的重要性
学生心理健康教育是高职院校人才培养的重要组成部分，能帮助学生提升自 我认知、增强应对压力的能力、改善人际关系。
改善措施和建议
1
提高投入
加大心理健康教育工作的资源投入理健康教育师资队伍。
加强对心理健康教育的宣传与普及，提
升学生和教师的心理健康意识。
3
优化计划
合理安排心理健康教育活动的时间，充
建立网络
4
分考虑学生的学习与生活状态。
通过建立心理健康教育的在线平台，提 供便捷的咨询和支持服务。
调研目的和方法
1 目的
了解全国高职院校心理健康教育工作的开展 情况与问题。
2 方法
通过问卷调查、访谈、文献研究等方式，收 集数据与信息。
高职院校大学生心理健康教育体系构建研究
高职院校大学生心理健康教育体系构建研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着高职院校教育的普及和发展，大学生群体的规模不断增长，心理健康问题也日益突出。
面对繁重的学习压力、就业挑战、人际关系困扰等多重压力，高职院校大学生普遍存在着焦虑、抑郁、自卑等心理问题，需要得到及时有效的关爱和帮助。
在当前的高职院校中，大多数学校的心理健康教育工作还比较薄弱，存在着诸多不足之处。
一方面，心理健康教育体系不够健全，缺乏系统性和连续性，导致学生在心理问题处理上缺乏有效的指导和支持。
部分学校的心理健康教育内容和方法滞后于时代发展，无法适应当代大学生的心理需求和特点。
建立健全的高职院校大学生心理健康教育体系势在必行。
只有通过系统性的规划和设计，充分考虑学生的心理特点和需求，才能有效提升学生的心理健康水平，促进其全面发展和健康成长。
本研究旨在探讨构建高职院校大学生心理健康教育体系的重要性和必要性，为高职院校提供科学有效的心理健康教育方案，推动大学生心理健康教育工作的持续改进和发展。
1.2 研究目的本研究的目的主要有以下几个方面：首先，通过对高职院校大学生心理健康教育体系的构建研究，旨在深入了解当前高职院校大学生心理健康现状，探究存在的问题和挑战，从而为建立更加完善的心理健康教育体系提供理论依据和指导。
其次，通过明确高职院校大学生心理健康教育体系的必要性，旨在认识到心理健康教育在高职院校中的重要性和紧迫性，引起社会和学校的高度重视，促进相关政策和措施的出台和实施。
此外，通过探讨构建高职院校大学生心理健康教育体系的内容、方法和实施路径，旨在为教育管理部门、学校和相关机构提供可行的建议和方案，推动心理健康教育体系的建设和提升，提高大学生心理健康水平，促进其全面发展和健康成长。
1.3 研究意义高职院校大学生心理健康教育体系的构建在当前社会背景下具有重要的意义。
随着社会经济的发展和文化变迁，高职院校大学生的心理健康问题逐渐凸显，成为影响其学习和生活的重要因素。
高职院校新生心理健康状况调查与分析
ＵＩ Ｐ 问卷总分在２ 分 以上者共 ５
试表 明 ， 学生心理 健康状况不容 乐观 ，
施测前 ，使用指导语对测试进行说 有 １８ ， 有过 自杀念头” １人 对“ 作肯定
明， 同时向学生讲 明此次测试 目的，
选 择 的学 生共 ３人 ，明确 提 出有 心 ５
有 １． ２６ ％的学 生有较 明显的心理 问题 ； 大多数 学生 自信心 不足 ，非常 关注人
取
矗 喷 救
２９ ０ 年第 １期 ０ ７
高职院校新 生心理健 康状况调查 与分析
口 胡 剑 虹
摘
要： 采用Ｕ Ｉ 查表 对常 州轻 工职 Ｐ调
立测试助理 ，并于测试前对测试助 稍 高 。
业技 术 学 院 ３ ５ 名 新 生 的 心 理 健 康 测 ３０
理进行培训。各测试助理在给新生
异常
１９ ３ ４１ ．％
（ ） 查 对 象 一 调 调 查对 象 为 常州 轻 工 职业 技术 学 院２ ０级 ３４ 名 新 生 ，有 效 样 本 ０８ ４９
３５ 份 。 ３０
第一类学生
４３ ２ １ ．％ ２６
第二类学生
７０ ９ ２ ．％ ３６
第三类学生
１ ９ ９８ ５ ．％ ９６
育 活 动 ，关 注 学生 成 长 背 景 及 其 人 际 交往 情 况 ， 行 深 入 的 、 针 对 性 的 辅 进 有 导或 引导 。
对调查数据进行 统计分析 ， 结
果 如 表 １表 ２ 、 所示 。
三 、 论 分析 结
不确定就不放心 （３ ）总注意周 ４％ ，
围 的人 （７ ）别 人 在 自己背 后 说 ３％ ，
高职院校新生心理健康状况调查与分析
高职院校新生心理健康状况调查研究
) 7 . 7 3 1. 8 3 3 . 6 飞 4 19 . 5
32 93
33
75
34
36
37
38 9 18
39 465
40 46 3
41 299
42 247
43
44 40 5
匡
226
频数 频率( % )
题号
338
24 9 9. 7 49
1 16
《】 495 7
139 5. 4
58 9 74
13 . 2 3 . 6 46 545
8 . 8 27 . 0 38 . 1 13 . 5 27 . 2
(注: 第5 ,20 ,35 ,50题为测谎题 ， 不记录频数)
表四 不 同学 生群 体 之 间的 比较
以班级为单位， 采用统一网上施测的形式。 为了保证测试的真实性和有效性，测试前心理健康教育 中心特意组织了各班施测员进行 了正规培训。各施测员在给 新生施测前， 先进行心理卫生知识普及宣传， 说明心理健康对 于高职院校学生成长的影响， 让大家了解心理问题的表现和 预防等。同时， 向学生讲明调查目的， 以打消疑虑， 得到配合。
17
题号
16 30 8
18
4 37
19 2 85
21 26 1
22
23 3 79
24
5 12
25 10 1
26 19 8
27 8 13
28 86 0
29
829
国
49 8
2 4.8
频数 频率‘ ) %
题号
32 1
876
12 . 1 12 . 6 17 . 1 1 1 . 2 10 . 2 3 4 . 3 14 . 6 20 . 0 4 . 0 31
高职院校新生心理健康状况调查研究
科技信息
Ｏ职业教 育Ｏ
Ｓ ＩＮ Ｅ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩＦ Ｒ Ａ ＩＮ ＣＥ Ｃ ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｏ Ｍ ＴＯ Ｎ
２０ 年研究
蒋 娇 （ 南京化 工职 业技 术学 院心理 健康教 育 中心 江苏 南京
、
况 ， 合 大学 新 生 理 特 点 ， 议 从 心 理 适 应教 育 、 结 建 心理 健 康 教 育 普 及 和 构 建心 理 危 机 “ 级 ” 警机 制 等 方 面来 对 新 生进 行 心 理 健 康 教 育 三 预
【 关键词】 Ｐ ； Ｕ Ｉ大一新 生： 心理健康
总 论 可见 ， 能 有 明 显 的 心 理 问题 ， 要 尽 快 约 请 咨 询 的人 占 到 ｌ ．１ ： 可 需 ９３ ％ 随着 我 国高 等 职 业技 术 教育 的蓬 勃 发 展 ， 来 越 多的 青 年 学 生 把 可能 有 某 种 心 理 问 题 ， 不 甚 严 重 ， 引 起 咨 询 机 构 的 注 意 的人 占到 越 但 应 接 受 高 等 职业 技 术 教 育 作 为 成 长 、 才 的一 条 重 要 途 径 。 而 近 几 年 ３ ．２ ； 能 暂 时无 心 理 问 题 ， 心 理 健 康 者 ， 可 称 为 “ 次 通 过 成 然 ８６ ％ 可 属 也 一
２０４ ） １ ０ ８
Ｉ ｔ 要】 了了解 高职院校新生 理健康状 况， Ｓ 为 本文采用 Ｕ Ｉ Ｐ 对南京化工职 业技术 学院 ２ ０ ０ ７级 大一新 生进行心理泖 量 结果显示 ： １ 大一 新 生 中心 理 可 能存 在 问题 的 学 生 占到 全体 新 生的 一半 以上 ， 学生 心 理 问题 主 要 集 中在 强 迫 人 际 、 志力 、 意 自信 、 经 衰 弱等 方 面。 基 于以 上 情 神
高职大学生心理健康状况的调查研究
分女 生均高于男生 。 虽然其他 因子和总分的差异不显著 ， 但都
２ ． 生源地的差异性比较 通过对量表各 因子得分进行 生源地 的差异性 检验 ，发现 城镇生 源和农村 生源 大学生 在各 因子 和总分 的差异 均不 显
群体 ， 通过调查研究的方式 ， 进一步了解和验证高职大学生 存在女生得分高于男生 。
康 状 况 一般 ， 受性 别 、 生源地、 独生子女与否的影响。
关键词 ： 高职 ； 大 学生 ； 心理健康
中 图分 类号 ： Ｇ６ ４ 文献 标识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ５ — ５ ３ １ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ２ １ — ０ ２ １ ６ — ０ ２
近年来大学生 自杀 事件频发 ，大学生 心理健康问题受到 分大 于等于 １ ６ ０分 的则有 ９ ５ 人， 即需要进一步筛选 阳性 的个 社会各界的广泛关注 ， ２ ０ １ １ 年教育部 办公 厅印发 了 《 普 通高 体数约 占被试群体的 ３ ５ ． ７ ％。 等学校学生心理健康教 育课程教学基本要求 》 ，由此可见 ， 大
文 教 研 究
文艺生活 Ｌ Ｉ ＴＥ ＲＡ Ｔ ＵＲＥ Ｌ Ｉ Ｆ Ｅ
２ ０ １ ３ － ０ ７
高职大 学生心理健康状况 的调查研 究
刘 妍 ’陈宗阳 ２
（ １ ． 陕西省行政 学院计算机 系， 陕西 西安 ７ １ ０ ０ ６ ８ ， ２ ． 陕西警 官职业 学院， 陕西 西安 ７ １ ０ ０ ４ ３ ）
学生心理健康 教育 的紧迫性和重要性 。 （ 二） 高职 大学生心理健 康状 况差异 比较
为进一步考察高职大学生心理健康特点 ， 对Ｓ Ｃ Ｌ 一 ９ ０各 因
子分及总分进行性别 、 生源地 、 独生子女与否等方 面的差 异性
大学新生的心理健康调查报告
大学新生的心理健康调查报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高职院校学生心理健康状况调查分析
此次调查研 究对象 的年龄基本在 １～ ３ ８ ２ 岁之间 ，正处 于第 二心理 断乳期 ，心理尚未完全成 熟 ，认识问题 、 自我调节和 自我控 制能力还 不强， 在处 理面临 的矛盾 和冲突时 ，往往会 因为遇到挫折 和障碍而产 生忧虑和烦恼 ，造成心理压抑和心理紧张，出现种种心理问题 目 。 当代 飞速发展 的市场 经济对人才提 出了更 高的要求 ，要有极 佳的 语 言表达能力 ，可 以完美顺 畅的向谋职单位 推销 自己；要有极 强的工 作 能力 ，在未来 的工作 中技术 娴熟 ，得心应 手 ；要有极强 的耐力 ，以 承受快节 奏的生活 ；要有过 硬的人际沟通和 领导能力 ，以便在合 作中 取得更优异 的业 绩等等 。这些 都使学生感到迷茫 、困惑 、疲惫 、力不 从心 ， 而不信 任 自己，产生 自卑感 。面对就业 ，大部分学生会 觉得 进 未来很迷茫 ， 前途过分担 心 ，原因之一便是 由于我校是一所专科学 对 院。当代 中国的社会存在一种 弊端 ，用人单位不 看能力先看学历 ，只 盯住本科 院校的毕业生 ，对专科 学生的大学毕业 生统统拒之 Ｐ＃ ，不 １ｔ ， 少学生会 因为缺 少敲门砖 而苦恼 。而我校南 校区专业多 以文秘类 、语 言类 ， 文科 为主 ，现在公 司的白领族严重超编 ，用人单位少 ，这使毕 业生 的就业 十分困难 。面对 日益激 烈的市场竞 争 ，知 识的 日益更新 ， 金融危机 的影 响 ，使他们更觉得 前途迷茫 ，学无 所用 ，学无所常 。还 有人是对就业的要求过高 ，眼高手低 ，更加聚 了就业的难度 。 不 自信 、自卑是诱 发一切心理 障碍 的罪魁祸首 。然 而，过胖过瘦 ， 容颜欠佳 ，能力不够 ，经济困难等等 的长时间存在都必然产生 自 卑感 。 为此 ，要妥善处 理好它必须 由个 人、学校 、家庭 、社会等多方面共 同 努力 ，才能在潜移默化中消除 自 卑心理 。 ４ 结论与建议 ４１ 进一步加强对高职学生心理健康教育 。 ． 加强心理素 质教育及正确 心理健 康的引导与 培养 ，请具有经验丰 富 的心理学教师对 学生进行心理 挫折 与适应 的知识 教育 ，并对学生进 行心理防卫能力及 心理调整能力 的培养与训练 。给不 良心理 打预防针 。 ４ 优化大学生需要结构 ，建立 良好 的硬件及心理环境。 ． ２ 加快校 园建设 ，完善实训基 地。学校应尽量 为学生创建一个有利 于学生身心健康发 展的氛 围，引导学 生掌握生活 自理能力和处理人际 关系 的技巧 ，提高 集体 的凝聚力 ，开展丰富多彩 的校园文化生活 ，不 断充实学生的精神世界 ，以满足学生积极展现 自我的需要。 ４３ 成立健全的心理咨询机构 。 ＿ 做好学生 的心 理咨询工作 ， 咨询辅导过程 中对学生进行正确 的 在 引导 ，及时发现 纠正不 良的心理行 为 ，学校应有一个 咨询机构 ，学生 如有心理波动 ，在 咨询人员 的帮 助下 ，化解心 中的不快 ，改变错误 的 想法 ，正确对 待处理生活学 习中的问题 。 ４ 建立完 美方便动态 的大学心理档案 。 ． ４ 社会对职 业教育学生 的相对歧视 ，使 高职生在学 习和生活 中遇 到 及 时进行定期 预测 、分析 ，及时发 现问题 ，及 时矫 正 ，有咨询导 辅 了比普通 大学 本科生更多 的困难 、失败和挫折 。应对挫 折 ，他们经 常 师 ， 导员 和学生方便配合组建明确的网络。 觉得筋疲力尽 、无能为力 ，由于 自卑而丧失 了挑战困难 、战胜挫败 的 �