一年级数学下册 认识几十几 2 教学反思 苏教版
苏教版一年级下册数学《认识整十数》的教学反思范文（通用5篇）
苏教版一年级下册数学《认识整十数》的教学反思范文（通用5篇）苏教版一年级下册数学《认识整十数》的教学反思范文（通用5篇）作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的苏教版一年级下册数学《认识整十数》的教学反思范文（通用5篇），欢迎大家分享。
一年级下册数学《认识整十数》的教学反思1认识整十数是在学生已经学会从1数到20，并且知道把10根小棒捆成一捆表示一个十，2个十是20的基础上进行教学的。
在上课前，我让每个学生都准备好了100根小棒，并且10根10根地捆好。
上课时，我先出示1捆小棒，让学生说说知道了什么，然后再出示3捆小棒和6捆小棒，让学生说说是几十根，是几个十，再反过来问：“50根小棒要拿几捆，90根要拿几捆？”帮助学生建立起整十数的表象，看到几捆小棒就知道是几十根，听到几十根就能摆出几捆小棒。
接着让学生点着成捆的小棒十根十根地数，从十数到一百，使学生了解100以内整十数的顺序，然后我把这十捆小棒捆成一个大捆，引导学生概括出“10个十是一百”。
在教学读写整十数和一百时，我先出示了计数器，引导学生观察数位顺序，介绍算珠表示数的规则，然后让学生自己试着在计数器上拨出一个整十数，写出来，同时启发学生说出为什么个位写0。
上完这节课，我觉得成功的地方有以下几点：1、本节课充分利用了计数器、小木棒等直观教具进行教学，充分调动了学生学习的积极性。
2、重视了学生动手、动口、动脑的能力。
如通过让学生自己摆小棒、自己在计数器上拨数等活动，从感官上让学生认识整十数。
3、能把数学知识和生活实际联系起来。
如让学生说出生活中的整十数，有的学生说我家养了40只鸡，有的学生说我妈妈给我买的衣服60元等等。
4、培养了学生的数感。
最后设计的猜数游戏，不仅活跃了课堂气氛，而且培养了学生的数感。
存在的不足：1、前半部分教学进程缓慢，前松后紧，导致拖堂。
一年级数学下册我们认识的数2教学反思苏教版
一年级数学下册我们认识的数2教学反思苏教版第一篇：一年级数学下册我们认识的数2教学反思苏教版我们认识的数教学反思：“我们认识的数”是苏教版一年级下册认数单元后的一节实践活动课，是在学生认识了100以内的数的基础上进行教学的。
本课主要通过一系列的活动，使学生进一步认识数学与现实生活的密切联系，并通过合作交流，使学生体会数学活动的乐趣，并养成独立思考与合作交流的能力。
考虑到我所面对的孩子年龄只有7、8岁，他们注意力不易持久，如果单纯让学生说生活中100以内的数很容易引起学生的学习疲劳。
如果按照教材的安排，最后一个“数一数”环节要是安排学生室外活动，时间又是否允许？基于以上考虑，在课前我大胆的对教材进行了重组，以课前调查，课中交流，课中探究，课后实践这条主线贯穿整个活动过程。
一、课内外结合，活动中积累这节课是是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感，激发学生观察生活，留意生活中的数学问题。
这些教学目标光靠一堂数学实践活动课是远远不够的，本课最多只能解决一个方法指导的问题。
大量的积累和感悟还要由学生自己在课外解决。
当我问：你们还在哪见过数？孩子们思维活跃，大胆举手，个个争着说。
正是由于课前我组织学生开展了找数的活动，才有了课上学生争先恐后的表现。
学生在收集和汇报中充分体验到了“数”在日常生活中的广泛应用。
二、小组分工，活动中体验小组合作是课标中所提出的重要学习方式之一，通过小组合作与交流，能激活学生的数学思维，养成学会倾听、学会表达等良好的数学学习习惯，并促进集体协作精神的形成。
这节课我针对一年级小朋友的年龄特点和能力特点，分工明确：组长负责抓，组员一起猜，一起数，记录员填表。
在“猜一猜”活动中采用了五个层次的活动，发展了学生的数感。
在活动时，孩子们进行得比较有序。
三、重视估算，活动中指导新课标指出：估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的运用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。
一年级下册数学教案-3.2《认识几十几》苏教版
一年级下册数学教案3.2《认识几十几》苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用“几十几”的概念，能够在生活中找到和描述“几十几”的物体。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，学生能够培养观察力、表达力和初步的抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
教学内容1. “几十几”的概念：理解“几十几”是由十位数和个位数组成的，例如“23”是二十三。
2. “几十几”的运用：能够在生活中找到和描述“几十几”的物体，例如二十三个苹果、三十二本书。
教学重点与难点1. 重点：理解和运用“几十几”的概念，能够在生活中找到和描述“几十几”的物体。
2. 难点：正确理解和运用“几十几”的概念，避免与“十几”、“几十”混淆。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、PPT等。
2. 学具：学生自带的学习用品、计数器等。
教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入“几十几”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：通过讲解、演示、练习等方式，让学生理解和掌握“几十几”的概念和运用。
3. 实践：通过观察、操作、交流等实践活动，让学生在实际中运用“几十几”的概念。
板书设计1. 《认识几十几》2. 内容：包括“几十几”的概念、运用、重点与难点等。
3. 布局：清晰、简洁、有序。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固“几十几”的概念和运用。
2. 实践作业：在生活中找到和描述“几十几”的物体，与家长或同学分享。
课后反思1. 教学效果：通过课后练习和实践活动，观察学生对“几十几”的理解和运用是否准确。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
对于“教学过程”的详细补充和说明如下：教学过程一、导入1. 图片展示：利用多媒体设备展示一些包含“几十几”数量的图片，如23只小鸟、45个气球等，让学生直观感受“几十几”的概念。
一年级下册数学教案-《认识几十几》苏教版(2023秋)
（3）比较大小的难点：学生需学会比较几十几与整十数以及不同几十几之间的大小关系。
举例：教师可设计大小比较的游戏，让学生在活动中掌握比较的方法，如35比30大，比40小。
（4）运用几十几进行加减运算：学生需掌握如何利用几十几进行简单的加减运算，理解数位的进退位。
（1）几十几的含义理解：学生需明确几十几是由几个十和几个一组成，理解其内在的数位关系。例如，35中的“3”表示3个十，“5”表示5个一。
举例：教师可利用计数器，让学生亲自动手操作，将三个十和五个一组合在一起，体会35的形成过程。
（2）几十几与整十数的转换：学生需掌握几十几与整十数之间的转换方法，理解加减运算的原理。
在新课讲授环节，我发现理论介绍部分，孩子们的注意力较为集中，能够跟上我的思路。然而，在重点难点解析时，有些孩子对于几十几的读写方法和转换还是有些困惑。我意识到，这里需要更多的实际操作和例子来帮助他们理解。在接下来的教学中，我会考虑增加一些互动环节，让孩子们自己动手操作，加深对几十几的认识。
实践活动环节，孩子们分组讨论得非常热烈，每个小组都能够积极展示自己的讨论成果。但在实验操作过程中，我发现有些孩子在计数器操作上还不太熟练，导致实验结果出现错误。这里我需要在课后加强个别辅导，帮助他们熟练掌握计数器的使用。
学生小组讨论部分，孩子们提出了很多有趣的想法，但也有一些小组在讨论过程中偏离了主题。作为老师，我应该在旁边适时引导，确保讨论的方向与课堂内容相关。同时，在成果分享环节，我要鼓励更多的孩子勇敢地站在台前，表达自己的观点。
总的来说，这节课孩子们对几十几的概念有了初步的认识，但还需要在接下来的教学中不断巩固。我会根据这节课的教学反思，调整教学方法，努力让每个孩子都能更好地理解并掌握这些知识点。
一年级下册数学说课稿-3.2《认识几十几》苏教版
一年级下册数学说课稿-3.2《认识几十几》苏教版一、教材分析1. 教学内容本节课的教学内容是关于“认识几十几”的学习，主要包括以下几个方面：•学习几十几的概念•学习几十几的读法和写法•掌握几十几的大小关系•理解几十和个位数的关系2. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•掌握几十几的概念；•认识几十几的读法和写法；•理解几十几的大小关系；•理解几十和个位数的关系。
二、教学重难点1. 教学重点•认识几十几的概念；•掌握几十几的读法和写法；•理解几十几的大小关系。
2. 教学难点•理解几十和个位数的关系；•整体认知几十几的大小和分解认知的联系。
三、教学方法与手段1. 教学方法本节课采用的教学方法主要有：•观察法；•体验法；•合作探究法；•讨论法。
2. 教学手段本节课采用的教学手段主要有：•实物教具；•影音教具；•幻灯片教具；•教师示范。
四、教学过程1. 教学准备教师提前准备好教具，包括实物教具、影音教具和幻灯片教具，确保课堂用具完整无误。
2. 教学引入教师通过实物教具和影音教具向学生展示不同数量的物品，引导学生观察并思考这些物品的数量特征，从而引出本节课的主题。
3. 学习内容3.1 学习几十几的概念教师通过幻灯片教具向学生介绍几十几的概念，并帮助学生理解几十和个位数的关系。
3.2 学习几十几的读法和写法教师从幻灯片上展示不同的几十几，让学生一起朗读并写出数字。
同时，教师通过实物教具向学生展示不同数量的物品，让学生一起认识几十几的分解认知。
3.3 掌握几十几的大小关系教师通过幻灯片教具和实物教具向学生展示几十几的大小，并帮助学生掌握几十几的大小关系。
4. 巩固练习教师设计结合幼儿游戏的巩固练习，让学生在游戏中巩固和应用所学知识。
5. 课堂总结教师通过课堂总结回顾本节课的重点内容，并提醒学生需要掌握的重点和难点。
五、教学反思本节课中，教师通过实物教具、影音教具和幻灯片教具等多种教学手段，使学生在生动、活泼的氛围中掌握了几十几的相关知识。
认识几十几教学反思
《认识几十几》教学反思本课的设计思路：先通过摆小棒，直观认识几十几的组成。
接着通过对“三十九根添上1根是多少根”的猜想、操作、验证，着重解决几十九后面的一个数是多少的教学难点问题，并安排从40—100的数数练习。
最后通过观察计数器上的数，教学几十几这样的数的组成。
巩固练习中安排书上想想坐坐中第1-7的题目。
一、在操作中让学生掌握新知课伊始，让学生动手数一数，用小棒表示出23，通过操作，不仅训练了学生的动手能力，更让学生直观地看出，23是由2捆和3根小棒组成的。
在摆小棒的过程中，还将学生的思维过程暴露出来，从而使老师更好地了解学生对数的组成的掌握程度。
几乎大多数学生都能正确地用2捆加3根来表示，但是仍有个别学生出现了这种摆法：先是在一边摆2根，接着在旁边再摆3根，此时，教师可以引导，让她明白23中的2表示的是2个十，即20，而不是2。
再如，提问学生39添上1是多少，学生通过摆一摆，数一数，将1根与零散的9根放在一起，正好是10根，捆成1捆，与原来的3捆合起来正好是4捆，就是40，突破了本课中几十九后面一个数是多少的难点。
二、存在的问题：1、对几十九后面添上1是多少这一难点没有讲透“几十九后面添上1是多少”是本课的难点，课堂上，对书上的要求“39后面添上1是多少”，采取了让学生动手操作，摆一摆、数一数的方式，得到了40，但49、59、69等数的后面添上1这一难点，只是让他们同桌说一说，如果给学生创设一些几十九添1后是几的练习，让学生感受到几十九添1后就要在十位上添1，个位变0，初步渗透满十进一的数学思想，学生对这一难点会掌握得更好。
2、对学生的数数方法缺少指导要求学生数桌子、椅子、香蕉等物体，应给学生创设不同的数数的情境，如二个二个一起的樱桃，五个五个一串的香蕉，让他们在具体的题目中体验出到底怎么数才是最方便的，自发地产生2个2个数（樱桃）或5个5个数的需求。
新版苏教版一年级数学下册《认识几十几》精品教案(后附教学反思文章)
小学数学：认识几十几教学内容：苏教版小学数学第二册第三单元“认识几十几”教材分析：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第29~31页的“认识几十几”。
本课是在学生认识了整十数的基础上教学的。
通过教学，使学生会数几十几，会读、写几十几；利用实物、小棒、计数器等教具和学具形象地理解几十几的含义；了解数在生活中的应用，在操作、交流中发展数感，培养学生学习数学的兴趣。
教材是在认识了整十数的基础上教学100以内的非整十数循序渐进地安排，符合学生由易到难，由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。
在认识几十几的两位数后，就口算整十数加一位数以及相应的减法，使认数和计算相互配合，相互促进，从而优化体材的知识结构。
教学目标：1、让学生通过操作活动初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读写并用学具表示这些两位数，知道这些数的组成。
2、培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、引导学生用数学的眼光观察周围的事物和看待日常生活，善于与同学合作交流。
教学重难点：1、理解非整十两位数的意义。
2、能按顺序写出100以内的数，并会读、会写这些数。
3、知道几十九后面的数是几。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、听话找数。
师：我们先来玩一个游戏好吗？游戏的要求是小朋友们听清老师说的每句话，从中找出一些数。
比一比谁的小耳朵最灵敏？（1）一（3）班有44位小朋友。
（2）丁丁的奶奶今年六十一岁。
（3）王爷爷家养了三十九条金鱼。
（4）齐天大圣孙悟空会七十二变。
老师根据学生的回答板书：44、61、39、72。
2、揭示课题。
师：这些数有个共同的名字是“几十几”。
这堂课我们就一起来“认识几十几”。
（认识几十几）二、操作体验，直观感知。
1、摆一摆。
（1）师：请小朋友们从你准备的小棒中数出23根摆在桌子上，看谁摆得既快又清楚？学生操作：摆出23根小棒；教师巡视。
师：摆好的小朋友跟你的同桌说说你是怎么摆的？（指名说说怎么摆的）学生交流摆的方法师：有的小朋友是一根一根地摆的，一共摆了23根。
苏教版一年级下册《认识几十几》数学教案
苏教版一年级下册《认识几十几》数学教案一、教学目标1.能够认识10以内的数，并能够正确地快速数出10以内的数。
2.能够认识和快速数出20以内的数，并能够正确地比较两个数的大小。
3.能够认识和快速数出30以内的数，并能够正确地进行简单的加减运算。
4.能够灵活使用所学知识，解决实际生活中的简单问题。
二、教学重难点1.认识20以内的数和快速数出这些数，以及比较两个数的大小。
2.简单的加减运算，并能在实际生活中灵活运用。
三、教学内容1. 认识10以内的数1.让学生通过数棒、数字图案牌等教具，认识10以内的数，并能够快速数出这些数。
2.强调0是所有数的基础，要求学生能够正确地写出0这个数字，并能够快速地理解它的意义。
3.让学生通过数的排列和填充图案，来巩固对10以内数字的认识和记忆。
2. 认识20以内的数1.让学生通过数棒、数字图案牌等教具，认识20以内的数字，并能够快速数出这些数。
2.强调20是10的两倍，并通过比较10以内数和20以内数的大小来帮助学生记忆20以内的数。
3.让学生通过数的排列和填充图案，来巩固对20以内数字的认识和记忆，并能够正确地比较两个数的大小。
3. 认识30以内的数1.让学生通过数棒、数字图案牌等教具，认识30以内的数字，并能够快速数出这些数。
2.强调30是10的三倍，并通过比较10以内数、20以内数和30以内数的大小来帮助学生记忆30以内的数。
3.让学生通过数的排列和填充图案，来巩固对30以内数字的认识和记忆，并能够正确地进行简单的加减运算。
四、教学方法1.观察法：通过观察教具上的数字图案或几何图形来认识和记忆数字，并能够进行简单的加减运算。
2.比较法：通过比较不同数字的大小，帮助学生更加深刻地记忆数字。
3.练习法：通过多种练习形式，如数的排列、填数游戏等，来巩固对数字的认识和记忆。
4.实际运用法：通过实际生活中的简单问题，让学生灵活应用所学的知识和技能。
五、教学资源1.数字图案牌、数棒、填充图案等教具。
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认识几十几
教学反思：
本节课的教学内容是在认识整十数的基础上安排的。
这样循序渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。
教材先通过数小棒、捆小棒（每10根捆成一捆），直观认识几十几的组成。
并通过对“三十九根添上1根是多少根”的探讨，着重解决几十九后面的一个数是多少的问题。
接着安排数数。
最后通过用计数器表示几十几，教学非整十的两位数的写法和组成。
讲完这些内容后，就让学生进行尝试练习，教材上有一个题目：让学生数一数一共有几颗五角星？（这些五角星是杂乱无章的。
我想教材编写者的目的就是启发教师发挥学生的创造性，让学生用不同的方法来数，以此培养学生的数感。
）我组织学生进行数星星比赛，让学生自己数，想一想怎么数得快，又数得对。
学生兴趣盎然，有的人是一个一个数的，有的人是2个2个数的，有的人是5个5个数的，有的人是10个10个数的，还有一些学生是圈起来数的……学生的方法各种各样，我非常高兴，然后就让学生自己比较，哪一种方法最好？学生通过自己的操作实践，知道了10个10个数圈起来最好，不容易漏掉。
在教学《认识几十几》一课中,课堂中我设计了数一数,我们教室中有多少男同学和女同学等活动,在实践活动课之前，我要求学生“在生活中找一找，你能用我们学过的数说一句话吗?”,并要求他们在写一写、记一记,在课堂上读一读,结果小朋友的交流五花八门,“我爷爷今年58岁了”“我家门牌号是87号”“我家的楼梯有20级”……当学生在生活中用自己的慧眼找到了学习的知识，兴奋不已，这些“熟视无睹的数”此刻变的真实和有生命，因为它们和我们是有关系的。
在生活实践中学生体验到了数字的意义，走近了数字，这对他们数感的培养是大有好处的。