北师大小学二年级数学下册全册教学反思
北师大二年级数学下册全册教学反思汇总
北师大二年级数学下册全册教学反思汇总一、教学目标在北师大二年级数学下册教学中，我们的教学目标主要是：•让学生掌握数的概念和数的大小比较；•让学生掌握分数的概念、分数的表达和运算方法；•让学生掌握小数的概念、小数的读法和比较大小方法；•让学生掌握长度、重量和容积的计量方法；•让学生掌握二维图形的认识和简单的计算等。
在教学过程中，我们不仅要注重知识的传授，更要注重学生的语言和思维能力的培养。
二、教学内容北师大二年级数学下册全册包括以下内容：1. 数的认识数的认识是数学学习的基础。
在教学中，我们通过生活中的例子引导学生认识数的概念和数的大小比较。
例如，记账、购物、计算年龄等。
2. 分数在分数的学习中，我们首先让学生对分数的含义有一个初步的了解，然后引导学生掌握分数的表达和运算方法。
通过实例让学生了解分数的意义和应用。
3. 小数在小数的学习中，我们引导学生认识小数的概念，让学生通过物品分类、比较大小等实例学习小数的读法和比较大小方法，并让学生了解小数的应用。
4. 计量在计量的学习中，我们让学生了解长度、重量和容积的计量方法，让学生通过实践操作掌握计量的方法。
5. 二维图形在二维图形的学习中，我们引导学生认识各种二维图形的特点和性质，并通过实践和练习让学生掌握二维图形的计算方法。
三、教学反思1. 教学方法教学方法的选择直接影响到教学质量，我们需要不断探索，找到适合学生的方法。
在本次教学中，我们采用了多种教学方法，如示范教学、讲解法、练习法、实践法、探究法等。
这些方法的使用丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣，加深了学生对知识的理解。
2. 学生参与学生的参与是教学中不可或缺的一个环节，我们需要鼓励学生参与课堂讨论、发表自己的见解，并在练习、实践中让学生积极参与，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 练习与检测练习和检测是教学的重要环节，我们需要通过练习和检测来巩固和检验学生的学习成果。
在本次教学中，我们安排了课堂练习、课后作业、单元测试等环节，加强了对学生学习情况的把握，及时发现和解决问题。
北师大二年级数学教学反思(精选10篇)
北师大二年级数学教学反思（精选10篇）北师大二年级数学教学反思第1篇本节课是上海市新教材二年级下学期第五单元几何实践部分中关于位置方位关系的新知识。
学生在一年级时已学习了用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置。
而且学生在现实生活中和大人交流时，已对东、南、西、北四个方向有一点模糊认识，但是对地图中方位的辨识却是一个全新的知识。
因此，在整个教学过程，立足于学生生活经验，从对生活中东南西北的辨别到引出对地图中的东南西北是如何表示，采用层层铺垫的方式引出本节课的新知。
学生通过小组合作和独立思考的过程逐步的学会了如何识别地图中方位，同时也进一步培养了学生的空间观念。
下面结合这节课上的部分细节具体反思以下几个方面。
一、创设合适的情景，服务于课堂教学，让学生亲身体会到知识的来源。
学生对东南西北的位置方位在生活中可能已经有了一定的模糊认识，但还不是特别清晰。
因此我创设简单的谈话情景，根据学生大多都有对生活中太阳东升西落得自然现象有过观察经验，指出生活中东和西的方位。
通过提问你还知道哪些辨别方向的好方法?引出指南针的认识；紧接着通过指南针的指示来找出生活中的南和北。
这样在轻松愉快的谈话情景中让每一个学生都参与到课堂教学中来，并感知到生活中东南西北大致的方位，极大的调动了学生学习的积极性。
那么地图中的东南西北又是怎么表示的呢？生活中的方位和地图上的是否一样呢？通过提问又慢慢的把学生的思维从具体的生活实际引入到抽象概括的地图中来。
自然也就引出本节课的内容：地图上的东南西北。
二、有机的整合学习材料，增强了课堂教学的实效性。
东南西北这节课，课本上所有知识点和练习都是围绕在一副简易地图而展开的。
怎样利用书本上的学习材料来优化课堂教学结构呢？我大胆的尝试了重新安排练习的顺序。
首先，以小胖家和出租车公司观察点，找出四周都有哪些场所？来巩固对地图中东南西北方位的识别练习。
接着我创设小胖和小亚一起上学的情景，用小胖要先去小亚家该怎么走？引出对路段的认识，了解：东、南、西、北符号的含义。
北师大版二年级下数学全册教学反思全部教后记
北师大版二年级下数学全册教学反思全部教后记各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢北师大版二年级下册数学第一单元除法教学反思北师大版小学二年级下册数学《分苹果》教学反思北师大版小学二年级下册数学《分草莓》教学反思北师大版小学二年级下册数学《租船》教学反思北师大版二年级下册数学第二单元混合运算教学反思北师大版小学二年级下册数学《小熊购物》教学反思北师大版小学二年级下册数学《花店买花》教学反思北师大版小学二年级下册数学《过河》教学反思北师大版二年级下册数学第三单元方向与路线教学反思北师大版小学二年级下册数学《辨认方向》教学反思北师大版小学二年级下册数学《认识路线》教学反思北师大版二年级下册数学第四单元生活中的大数教学反思北师大版小学二年级下册数学《数一数》教学反思北师大版小学二年级下册数学《拨一拨》教学反思北师大版小学二年级下册数学《比一比》教学反思（生活中的大数）北师大版二年级下册数学第五单元测量教学反思北师大版小学二年级下册数学《铅笔有多长》教学反思北师大版二年级下册数学《1千米有多长》教学反思北师大版小学二年级下册数学《走进乡村》教学反思北师大版二年级下册数学第六单元加与减（一）教学反思北师大版小学二年级下册数学《买电器》教学反思北师大版小学二年级下册数学《回收废电池》教学反思北师大版小学二年级下册数学《小小图书馆》教学反思北师大版二年级下册数学第七单元认识图形教学反思北师大版小学二年级下册数学《认识角》教学反思北师大版小学二年级下册数学《长方形和正方形》教学反思北师大版小学二年级下册数学《平行四边形》教学反思北师大版二年级下册数学第八单元加与减（二）教学反思北师大版小学二年级下册数学《捐书活动》教学反思北师大版二年级下册数学《运白菜》教学反思北师大版小学二年级下册数学《买洗衣机》教学反思北师大版小学二年级下册数学《美丽的植物园》教学反思北师大版二年级下册数学第九单元统计教学反思北师大版小学二年级下册数学《读统计图表》教学反思教学反思,北师大,数学各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
(完整版)北师大版二年级下册数学教案(含教学反思)
第一单元除法一、授课要求：1、引导学生经历分苹果等实质操作，初步领悟有余数除法与生活的亲近联系，并能结合实质操作，领悟应用。
2、使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。
3、研究有余数除法的试商方法，领悟到余数必然比除数少的计算方法，领悟到余数必然比除数少。
二、授课重难点：1、使学生领悟除法的意义及除法竖式的计算过程。
2、引导学生在实质操作中领悟把一些物品平均分后有余数，领悟余数要比除数小。
3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元授课的难点。
三、授课时数： 6 课时第一课时分苹果授课目的 :1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，认识除法竖式各局部的意思。
2、借助分物活动，回忆并进一步理清除法的意义，感觉除法与生活的亲近联系。
3、能在教师的指导下，结合分苹果的详尽情况，初步张开提出除法问题的能力。
授课要点 :结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，认识除法竖式各局部的意思。
授课难点 : 认识除法竖式各局部的意思。
授课过程 :一、问题引入又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。
不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
你发现了什么数学信息？你能提出与除法相关的问题吗？二、研究交流1、想一想、算一算。
1从学生的已有知识下手，独立思虑解决。
18个苹果，每盘放 6 个，能够放几盘，你会算吗？2、算一算、议一议。
由详尽到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
〔1〕先让学生独立思虑上述问题〔2〕接着进行全班集体交流。
〔3〕同桌同学合作摆 18 个圆片，考据计算结果。
〔4〕介绍除法竖式的写法： 18÷6=3 能够列竖式计算，试着算一算。
3、填一填，说一说。
进一步熟练掌握竖式计算的方法。
讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
三、练习坚固完成第 2 页中的 2 道题。
找出数学信息，提出与除法相关的问题，并试一试解答。
圈一圈，填一填。
北师大版二年级下册数学教案(含教学反思)
第六课时练习一（有余数除法的练习）教学目标：1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。
2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。
教学重点：试商方法与实际应用。
教学难点：试商方法与实际应用。
教学过程：一、揭示课题：这节课我们进行有余数除法的练习。
二、指导练习1. 第1题，先圈一圈，再在算式填空、计算。
2. 第2题，填表格，体会被除数与商的变化。
3. 第3题，竖式计算，全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。
4. 第4题，鼓励直接写出得数，再连线。
5.第5、6题解决实际问题。
先提问：图上告诉我们哪些信息？学生理解题意后，独立解答，集体订正。
6. 第7题，启发学生寻找规律，5颗珠子为一组。
三．拓展练习：1、填一填。
一个数除以2，如果有余数，有可能是（）和（）。
计算有余数除法，（）一定比（）小。
37里面最多有（）个６，还余（）36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（）次46个人做船过河，每船做６人，至少需要（）条船。
2、你能写出哪些不同的算式？18÷□＝□……□ 18÷□=□……□18÷□＝□……□ 18÷□=□……□四、总结：这节课有哪些收获？板书设计：有余数除法练习课20÷6 34÷4 30÷7 27÷3五、作业第二单元方向与位置第一课时：东南西北教学内容：P15-16 “东南西北”教学目的：1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。
教学难点：能说出各个方向。
教学准备：1.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
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今天是新学期的第一节课。
孩子们的状态还是挺不错的。
许是放假太久了，有些知识都有些遗忘。
但是发言还是挺积极的。
《分苹果》这一课的知识点不多，一个是复习旧的知识点：除法的意义，除法的计算。
新的知识点是，除数是一位数，商也是一位数的除法的计算方法。
1、方法的多样性。
2、除法竖式的书写格式，竖式中各部分的含义。
其中，除法竖式的书写是重点也是难点。
虽然在学习的时候孩子们都听得清清楚楚，在完成作业时却还是出现一些问题。
最普遍的问题是：1、相同数位不对齐。
2、两排数挤在一排，很是难看。
3、不用直尺画横线。
4、数字写得大大小小的不匀称。
5、两道题之间不空行，显得很拥挤，不美观。
出现这些问题也是意料之中的，只有不断的加强练习，及时纠正，相信孩子们的书写越来越美观。
分橘子教学反思本节着重探究通过动手操作，使学生发现生活中有很多物品经过平均分后还会有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。
下面谈谈我对这节课的总结：（一）在操作活动中抽象出有余数的除法在第一次“每盘放4个”的分苹果活动的基础上，我组织了第二次活动“每盘放5个”，通过学生自己的操作活动，感知、加深体会有余数除法，发现可以放2盘，还余下4个，而这4个不能再继续往下分，不然每盘就放得不一样多了；让学生体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况，认识有余数除法。
（二）在探究中理解余数要比除数小，不断发现有余数除法的试商方法学生通过实际操作、观察比较，对余数和除数的关系有了明确的认识，这个“余数为什么要比除数小”的探索过程，其实也是培养质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。
在练习中，教材还安排了分数目比较大的物品，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验。
同时，在本节教学中也出现了一些问题：①把能够整除和有余数除法的竖式计算的内容都在一课时内教学稍显紧张，有一部分学生接受起来存在一定困难，所以我认为这一课的教学分成两课时更为妥当。
北师大版小学二年级数学下册全册教学反思
北师大版小学二年级数学下册全册教学反思2、通过创设情境，让学生在实际生活中应用数学知识，提高学生的兴趣和参与度。
3、在教学过程中，鼓励学生独立思考和解决问题，提高学生的自主研究能力。
4、通过多种教学方法，如估算、拨珠计算等，让学生掌握不同的计算方法，提高学生的计算能力。
教学反思：在备课时，需要合理安排每个环节的时间，并给学生充分的表达和演示机会，鼓励他们独立思考和解决问题。
同时，在语言表达上要更加严谨和准确，以达到更好的教学效果。
通过创设生活情境，将数学知识与实际生活联系起来，提高学生的兴趣和参与度，使学生能够更好地理解和应用所学的知识。
在教学过程中，还要采用多种教学方法，如估算、拨珠计算等，让学生掌握不同的计算方法，提高他们的计算能力。
数学课程标准》强调，数学教学应该从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。
因此，我在这节课中创设了让学生为春游购买食品的情境，让学生在实际问题中体验数学模型的解释与应用，从而让学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。
我给学生创设了一个宽松、自由、和谐的研究氛围，促进了学生研究方式的转变。
学生自己发现问题，进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构，学生的主观能动性得以发挥，主体地位得到充分体现。
在教学中，我让学生自己独立尝试，充分放手让学生自己趋试一试，说一说，使学生能根据自己已有的经验来分析、解答，能尊重学生的思维方式。
我注重培养学生的优化意识。
允许学生用多种不同的方法进行计算，引导学生对各种算法进行比较，体会各自算法的特点，培养学生的优化意识。
然而，我也存在教学不足之处。
评价方式、方法单一，语言不够简练，各教学环节安排不够紧凑，前松后紧，因此本课的重、难点没有时间去突破。
同时，我没有全面关注每一个学生，在教学中也存在设计不合理的情况，如乘减混合运算的情境设计过于开放，板书也凌乱不规范。
北师大版二年级数学下册全册课后反思
北师大版二年级数学下册全册课后反思第一单元《除法》1.1分苹果本节课是上期除法知识学习的延续,因此在教学设计中把表内乘法或表内除法让学生适当复习,作为新旧知识的迁移是必要的。
在除法试商的过程中,学生可能会出现了许多种不同的方法,应当及时鼓励,并列举出来,引导学生思考“你认为哪种方法更简便?”,做到算法优化。
本节课对除法竖式意义的理解是难点,教师要注意让学生亲自动手操作,借助分物活动来帮助理解,注意让学生说清每,步的过程,并结合竖式进行理解。
本节课可以为有余数除法教学做铺垫,在教学中可以设伏笔“实际生活中有的时候分的结果不是正好可以分完的、数学中又是如何表示呢?”,学生可以带着问题进一步的思考。
1.2搭一搭（一）本节课主要是通过学生动手操作来理解有余数除法的意义,教学中要注意让学生重点围绕“为什么会产生余数”,“余数和商有怎样的区别”,“余数为什么比除数小”等等这些核心问题展开讨论研究,学生在理解上有困难时,教师可以结合错因,或者一些反例来进行针对性辨析,如“如果余数大于除数,会发生什么情况?,在矛盾中促进学生对问题的思考。
1.3搭一搭（二）本节课是进一步学习有余数除法的竖式,认识余数,教学仍然要注意把握理解有余数的除法的意义这条主线,让学生在动手操作中感知余数,认识余数。
同时,有余数除法的应用对学生是一个难点,如何正确结合情境说清有余数除法算式的意思,很多学生开始会有一定困难,教师应该大胆给学生时间和空间,放手让学生在自主、合作、讨论中去交流、沟通、互动,让学生在活动中加深对有余数除法意义的理解,做到举一反三。
1.4分草莓本节课是在前面学习有余数除法的基础上,进一步体会试商,由于学生已有一定的知识基础,教师在教学中应该更注意放手让学生自主探索,合作交流,先试后讲。
面对学生可能出现的试商困难,教师不能急于求成,一味讲解,而是要让学生亲自动手操作,仔细体会,明白算理。
要防止“余数必须比除数小”这类知识的学习表面化。
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北师大版小学二年级数学下册《回收废电池》教学反思乌江镇平原小学高斌《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。
要求学生能正确地进行竖式运算。
并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。
1、教材创设了“回收废电池”的情景，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过“你知道吗”让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。
引导学生关注社会、关注自然、关注生活。
让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育，2、鼓励学生提出问题并解决。
在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池”时，启发学生独立思考，独立列出算式。
并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。
再探索计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起。
”解决“一班和三班一共回收多少废电池”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。
3、在探索新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。
在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。
从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。
当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。
通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。
4、通过创设情境，探索新知，巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。
但要注意的是在备课时，仍需事先把握好每个环节的用时，多给学生进行板演的机会，放手让学生进行估计和语言表达，老师不要太急于“一手操办”，这样更能发挥学生的积极主动性，开拓学生的思维，提高学生的语言表达能力，让学生有话想说，有话愿说。
同时教学语言仍需再斟酌些、严谨些，这样本堂课就更能达到教学效果了。
小学数学二年级下册教案——《小熊购物》教学反思乌江镇平原小学教师高斌教学成功之处：1、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。
《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历奖实际问题臭橙数学模型进行解释与应用的过程。
”因此，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。
我在这课重创设立让学生为春游购买食品的情境展开学习活动，让学社改现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。
在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。
2、给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进了学生学习方式的转变。
学生自己发现问题，进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构，学生的主观能动性的得以发挥，主体地位得到充分体现。
3、引导自主探索，发展学生的学习能力。
在教学中，我让学生自己独立尝试，充分放手让学生自己趋试一试，说一说，使学生能根据自己已有的禁烟活力节来分析、解答，能尊重学生的摄郭经验和思维方式。
4、注重培养学生的优化意识。
允许俄生用多种不同的方法进行计算，引导学生对各种算法进行比较，体会各自算法的特点，培养学生的优化意识。
教学不足之处：1、评价方式、方法单一。
2、语言不够简练，应该富有感情色彩。
3、各教学环节安排不够紧凑，前松后紧，因此本课的重、难点没有时间去突破。
4、教师没有全面关注每一个学生。
食品小天地的货架挡住了一部分学生的视线，这些学生纷纷站起来伸长脖子使劲的看黑板，而我只关注自己的教学任务是否完成，忽视了学生，没有及时的把小货架一道旁边，造成这些学生看不板书，影响了学习。
5、教学环节设计不合理。
在教学乘减混合运算时，我创设的情境是先给每组学生20元钱，然后再给每组学生5种真正的食品让他们挑选其中的一种，数量不限，最后要根据手中的钱和选购好的食品提出问题、解决问题。
这个问题设计得太开放了，实践教学中很难收回。
如果改成让学生设计购物方案，效果会更好。
6、板书凌乱、不规范。
《数一数》教学反思（北师大版二年级数学下册）乌江镇平原小学高斌对于二年级学生来说“万以内数的认识”并非一无所知，他们在以前学习的基础上或生活中已经积累了大量万以内的数的知识，有的甚至能够读出万以内的数，只是尚未形成系统的认知，通过本节课的学习，进行归纳总结，逐渐形成系统的知识体系。
为了更好地帮助学生在原有知识基础上，整理归纳新知，为了有效地突出重点，我把教程从三个方面进行分解：一、联系生活，感知大数。
以新课程理念为指导，数学强化生活性，让学生学习有价值数学，使生活材料数学化，数学教学生活化，使学生感受数学与现实生活的联系。
因此，在本节课，我首先将生活数学化，通过让学生课前调查发现生活中的大数，课堂交流生活中的大数，从而感受到生活中原来有这么多大数，进而产生研究生活中的大数、学习数学的必要性。
然后，在学生研究探索，将生活化的大数抽象成数学知识，通过探究数大正方体的方法到数出大正方体的个数这样的过程，重新将数学知识回归到生活，将数学生活化，让学生在交流中体验学习数学的实际意义，进一步感受学习数学的必要性。
二、动脑思考，探索新知。
本节课我力图做到创造性使用教材，给学生提供有意义的学习情境。
我借助了多媒体技术，充分应用多媒体技术与设备，制作教学软件并应用于课堂，大大加强教学过程的直观性、教学方法的多样性和教学内容的趣味性，提高了学生课堂学习的积极性，收到了很好的教学效果。
三、以活动的形式，激发学生的数感。
“万以内数的认识”一课的教学是让学生在数一数活动中，经历数数的过程，认识计数单位“万”，体会数的意义，体验计数的作用；并认识10000以内的数，能用具体的数描述生活中的事物。
如果用传统的教学方法进行教学，简单地交给学生“10个一百是一千、10个一千是一万”，过于生硬和说教，学生很难掌握个、十、百、千、万之间的关系。
为此，在本节课安排以活动，促进学生数感地发展，丰富学生对数的认识。
首先，课前让学生调查发现生活中的大数，课堂交流中生活中的大数。
在这个过程中，学生对大数有了初步的认识与感受。
接着，安排“猜一猜”激发学生的兴趣，引出“一个小正方体是大正方体的一份子”，给学生估计地标准，进而估计“大正方体有多少个小正方体”让学生在估计中思维得以碰撞。
学生对“万”的认识是困难的，如何突破这一难点，让学生建立“万”的理解呢在学生认识“十个一百是一千”“一个大正方体里有1000个小正方体.”紧接着我通过活动：观察1本100页的书，再把10本100页的书放在一起，让学生体会感知1000页到底有多少。
那么10个大正方体合起来一共有多少个小正方体”让学生建立“十个一千是一万”的初步认识，而“一万”究竟是多少呢学生还是模糊的。
通过体会“猜学校的人数”，帮助学生理解大数的含义，感受数学与生活的密切联系总之，整个教学过程中，课件演示与教学活动做到了有机的结合，师与生密切配合，教与学相得益彰，这也是信息技术与数学课程教学整合的一种尝试与收获吧！不足之处：课堂上应该渗透认读阿拉伯数字的教学。
另外如果在“数一数“环节，能用让学生自己动手摆一摆的教具，可能效果会更好的。
北师大版数学二下《铅笔有多长》教学反思乌江镇平原小学高斌这是测量长度单元中的一个重点章节，教学后做了如下反思：1. 激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
教学中，我将两个简单的问题“测量桌子的高度”与“测量铅笔的长度”让学生观察讨论，由此激起学生探寻除米和厘米以外其他长度单位的强烈愿望。
2.关注学生的生活经验和知识背景，让学生感觉到数学就在我们身边。
《标准》明确指出：数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。
在教学中，我向学生提供生活中的一些实物：1分硬币、IC卡、铅笔、橡皮和一些扑克牌等，既使学生感受到生活离不开数学，数学源于生活，又使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。
3.鼓励学生质疑，尊重学生的学习成果。
课堂上，一名学生在测量实物时发现1元硬币的厚度是1毫米多一点、2毫米不到。
于是，我对学生说：“那对于不是整毫米数的物体，如果我们想得到更精确的结果，怎么办呢”学生感觉应该有一个比毫米更小的长度单位。
我又告诉他们：“其实比毫米更小的长度单位确实还有，请同学们课后去查阅工具书，也可以向别人请教或上网寻找。
”学生在动手操作中提出了新问题，教师也让学生在允许范围内加以讨论，这些看似对教学不利的“突发事件”，实际上把它利用起来，让学生再一次产生探寻课本以外新知的欲望，让他们知道知无止境，也为学生走出课本、走向课外创造了机会。
4.关注学生的自主探索和合作学习，使学生感觉到自己是一个发现者、研究者、探索者。
教学中，我始终让学生自己去观察，在观察中发现新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交给学生。
整个教学过程，学生兴趣浓厚，学得积极主动。
反思这一过程，我认为数学教学要关注学生的发展，关注学生学习数学的过程，才能实现数学教学的最大价值。
动手实践、自主探索和合作交流是小学生学习数学的重要方式。
苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
因此，教学时要努力创建有利于学生主动探索的学习环境，关注学生的自主探索和合作学习，使学生在获取作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度和价值观等方面得到充分发展。
5.本节课的教学中，由于我在使用多媒体演示格尺上的1分米、1毫米时，没有向学生强调说明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，容易使学生对1毫米和1分米的长度概念产生误解。
因此，在今后的教学中要保证每一个环节的设计都尽量做到合理准确。
《租船》教学反思平原小学高斌这一课是在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。
“生活中处处有数学”，根据《课程标准》的理念，本节课充分地体现数学与实际生活的密切联系。
“租船”这一课时的教学目标是运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。
在教这一课时,我是通过创设同学们租船的情境,结合生活实际,运用有余数除法的有关知识,让学生通过这一课的学习以后能解决一些简单的实际问题.在教学时,我先演示课件图,让学生说一说从情境图中得到了什么信息,然后提出课本中的问题。
在个人思考的基础上,进行小组交流;你是怎样想的,如何列式,结合实际想一想,怎样回答问题。