4 人民币兑换
积或商的近似值。(教材第12~14页)
1.结合具体问题,经历用“四舍五入法”求积或商的近似值的过程。
2.掌握用“四舍五入法”求积或商的近似值的方法,能根据要求取积或商的近似值。
3.积极参与数学活动,体会取积或商的近似值与现实问题的密切联系。
重点:掌握用“四舍五入法”求积或商的近似值的方法。
难点:能根据要求取积或商的近似值。
多媒体课件。
阅读中国银行2012年10月某日公布的关于外币和人民币之间的汇率表,说一说你知道
了什么。
1.出示例题:美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书,这本故事书价值6.70美元,折合人
民币多少元?(出示课件)
学生读题,理解题意。
师:思考怎样求这本故事书折合人民币多少元。先试着做一做,列出算式。
生:从中国银行的汇率表中知道1美元兑换人民币6.31元,求6.70美元折合人民币多少
元,就是求6.31的6.7倍是多少,用乘法计算,列式为6.31×6.7。
师:用计算器计算一下,看看结果是多少。
学生用计算器计算,回答:等于42.277元。
师:我国人民币的最小单位是什么,得数应该保留几位小数?用什么方法保留?
学生回答:人民币的最小单位是“分”,这里要保留两位小数,看小数点后面第三位是7,根据
“四舍五入法”取近似值是42.28元。
小结,讲清算理:方法是用外币×汇率=人民币,记得保留两位小数。
2.出示例题:妈妈用600元人民币可兑换多少美元?
师:这一题又该怎样解答呢?请同学们先试着做一做,列出算式。
生:求妈妈用600元人民币可兑换多少美元,就是求600里面有多少个6.31,用除法计算,
列式为600÷6.31。
师:请同学们用计算器计算一下。
生:用计算器计算的得数有很多位小数,是个无限小数。
师:这里我们通常用“四舍五入法”保留两位小数,小数点后面第三位是7,取近似值是
95.09美元。
小结,讲清算理:方法是用人民币÷汇率=外币,记得保留两位小数。
3.出示例题:5000元人民币能兑换多少港币?欧元呢?新元呢?
师:解决这个问题,需要知道哪些条件?
生:从人民币汇率表中找到1港币、1欧元和1新元分别兑换人民币多少元。
师:你能解决这些问题吗?先列出算式,然后用计算器计算。
学生独立列式解答。
师:求出最后结果应该注意什么呢?
生:得数保留两位小数。
4.解决试一试中的题目。
出示例题,提问:把人民币兑换成日元,需要找到哪些条件,先求出什么?
学生小组内讨论,列式解答。
师:求出最后结果应该注意什么呢?
生:得数保留两位小数。
出示用计算器计算的式子。
师:用计算器计算下面的式子,结果保留两位小数。
学生用计算器计算。
师:说说你发现了什么规律,你能再写出一组类似的算式说明你的发现吗?
学生讨论,选出代表发言。
师:你学会了外币和人民币之间互相兑换的方法了吗?怎样计算?求出的结果应该注意什
么?
学生讨论。
老师小结:
生活中有很多的问题不需要求出准确的数据,还有的用除法计算商不能得到有限小数,
这时需要取积或商的近似值,求出结果后通常用“四舍五入法”取近似值。如人民币的最小单位
是分,计算出最后结果后要保留两位小数。
师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!
学生讨论。
人民币兑换
6.31×6.7
=42.277
≈42.28(元)(得数保留两位小数)
答:折合人民币42.28元。 600÷6.31≈95.09(美元)(得数保留两位小数)答:可以兑换95.09美元。
1.让学生在生活中体验,为抽象的教材内容选择、补充生活背景,使数学学习贴近学生生
活,变得易于接受。
2.通过用近似值表示钱数,掌握求商的近似值的方法,为后面学习循环小数作铺垫,为学
生今后的学习打下基础。
A类
1.填空。
(1)15.6÷4.6的商保留两位小数的近似值是( ),保留一位小数的近似值是( )。
(2)一个三位小数保留两位小数的近似值是4.10,这个三位小数的准确值应在( )和
( )之间。
2.用计算器计算下面各题。(得数保留两位小数)
2.9×0.37 8.26÷0.38 34.7÷9.7
(考查知识点:用“四舍五入法”保留积或商的近似值;能力要求:用计算器计算后,能准确熟
练地写出积或商的近似值。)
B类
3.一批货物共重35吨,用一辆汽车运,每次最多运4.8吨。这批货物至少几次才能运完?
4.张叔叔去德国旅游,回国时还剩858.8欧元,能兑换多少元人民币?
(考查知识点:根据生活实际取积或商的近似值;能力要求:结合生活实际,知道求商的近似
值不一定用“四舍五入法”取近似值,熟练掌握求积或商的近似值的方法。)
课堂作业新设计
A类:
1.(1)3.39 3.4 (2)4.095 4.104
2.1.07 21.74 3.58
B类:
3.35÷4.8≈8(次)
4.858.8×8.19≈7033.57(欧元)
教材第13、第14页练一练
1.12.5×0.81≈10.13(元)
2.6000÷8.19≈732.60(欧元)
3.1300×5.11=6643(元)
4.2000÷20.32×100≈9842.52(泰铢)
5.商比被除数大:42.4÷0.5 1.05÷0.2 5÷0.8
商比被除数小:9.5÷1.6 34.5÷4.6 6.8÷1.2
6.12.5 11.11 10 9.09 8.33 7.69 写类似的算式及发现略。
7.2.5÷2=1.25(元) 13.5÷3=4.5(元) 图略
8.10 8.33 6.94 商越来越小。 15 18.75 23.4375 商越来越大。
算式:16÷1.6 16÷0.9
16÷1.6÷1.6 16÷0.9÷0.9
16÷1.6÷1.6÷1.6 16÷0.9÷0.9÷0.9(答案不唯一)
二年级上册元角分专项练习题1
二年级上册元角分专项练习题1 元角分专项练题1（单位换算）人民币的单位有元、角、分。
1角＝10分，600分＝6元，1元＝10角。
2元＝20角，4角＝40分，1元＝100分。
10角＝1元，10元＝1000分，80分＝8角。
40角＝4元，2元＝20角，5角＝50分。
80分＝8角，200分＝2元，7角＝70分。
10分＝1角，60角＝6元，70角＝7元。
元角分专项练题2（单位换算）人民币的单位有元、角、分。
100分＝1元，100角＝10元，1元1角＝110分。
1角1分＝11分，2元3角＝23角，2角2分＝22分。
4元5角＝45角，3角5分＝35分，27分＝2角7分。
59角＝5元9角，112角＝11元2角。
79角＝7元9角，65角＝6元5角。
64分＝6角4分，23分＝2角3分，52分＝5角2分，73分＝7角3分。
元角分专项练题3（单位换算）人民币的单位有元、角、分。
6角3分＝63分，3角8分＝38分，6角2分＝62分。
3角5分＝35分，2角2分＝22分，1角1分＝11分。
5角4分＝54分，2元3角＝23角，1元1角＝11角。
2元3角＝23角，3元6角＝36角，4元5角＝45角。
3元4角＝34角，7元5角＝75角，3元5角＝35角。
5元4角＝54角，10元9角＝109角。
元角分专项练题4（人民币兑换）5元能换2张1元，2角能换5张1角。
10元能换5张2元，5角能换2张2角和1张1角。
100元能换10张10元，10元能换5张2元和1张1元。
100元能换2张50元，100元能换5张20元。
50元能换5张10元。
1张5元可以换成2张2元和1张1元。
1张20元可以换成10张2元或2张1元。
1张10元可以换成2张5元和1张1元。
2023残缺人民币兑换标准
2023残缺人民币兑换标准一、纸币票面缺少面积不超过四分之一的，可按原面额全额兑换。
对于缺少四分之一以下的纸币，根据国家法律规定，仍然可以按原面额进行全额兑换。
这意味着，如果你的纸币只是部分缺失，但缺失的部分不超过四分之一，那么你仍然可以带着这张纸币到银行进行兑换。
全额兑换的标准是按照纸币面额的100%进行兑换。
二、纸币票面缺少面积超过四分之一但不超过二分之一的，按原面额的一半兑换。
如果纸币缺失的部分超过了四分之一，但没有超过二分之一，那么就只能按原面额的一半进行兑换。
这个标准是根据纸币的实际破损程度来决定的，旨在保护货币交易的公平性和安全性。
三、纸币票面缺少面积超过二分之一的，不予兑换。
如果纸币缺失的部分超过了二分之一，那么这张纸币就不能进行兑换了。
这是因为这种程度的破损已经使得纸币失去了原有的价值。
在这种情况下，持币人可以选择用其他方式进行货币交易或向银行咨询如何处理这种残缺货币。
四、硬币残缺的，可按原面额的百分之五十兑换。
对于残缺的硬币，国家法律规定可以按照原面额的50%进行兑换。
这是因为硬币在流通中容易受到磨损和损坏，而磨损的硬币会影响其价值。
因此，国家为保障交易公平性，设定了硬币残缺的兑换标准。
五、纸币因自然磨损、变色等原因不能辨别真伪的，可按纸币面额的三分之一兑换。
如果纸币由于自然磨损、变色或其他原因无法辨别真伪，可以根据纸币面额的三分之一进行兑换。
这个标准的设定旨在保护银行的利益和交易的安全性。
六、纸币票面有污渍、污染、墨迹等，可按纸币面额的二分之一兑换。
如果纸币票面存在污渍、污染、墨迹等问题，可以根据纸币面额的二分之一进行兑换。
这个标准的设定考虑到了纸币的整洁程度对价值的影响。
如果纸币存在明显的污渍或墨迹，这可能会影响其可接受程度和市场价值。
因此，设定二分之一的面额作为兑换标准是为了保障交易的公平性和正常秩序。
七、纸币票面破损严重的，不予兑换。
如果纸币票面破损严重，那么这张纸币将不能进行兑换。
中国人民银行残缺污损人民币兑换办法
中国人民银行残缺污损人民币兑换办法第一条、为维护人民币信益，保护国家财产安全和人民币持有人的合法权益，确保人民币正常流通，根据《中华人民共和国中国人民银行法》和《中华人民共和国人民币管理条例》，制定本办法。
第二条、本办法所称残缺、污损人民币是指票面撕裂、损缺、或因自然磨损、侵蚀，外观、质地受损，颜色变化，图案不清晰，防伪特征受损，不宜再继续流通使用人民币。
第三条、凡办理人民币存取款业务的金融机构（以下简称金额机构）应无偿为公众兑换残缺、污损人民币，不得拒绝兑换。
第四条、残缺、污损人民币兑换分“全额”“半额”两种情况。
（一）能辨别面额，票面剩余四分之三（含四分之三）以上，其图案、文字能按原样连接的残缺、污损人民币，金融机构应向持有人按原面额全额兑换。
（二）能辨别面额，票面剩余二分之一（含二分之一）至四分之三以下，其图案、文字能按原样连接的残缺、污损人民币，金融机构应向持有人按原面额的一半兑换。
纸币呈正十字形缺少四分之一的，按原面额的一半兑换。
第五条、兑付额不足一分的，不予以兑换；五分按半额兑换的，兑付二分。
第六条、金融机构在办理残缺、污损人民币兑换业务时，应向残缺、污损人民币持有人说明认定的兑换结果。
不予兑换的残缺、污损人民币，应退回原持有人。
第七条、残缺、污损人民币持有人同意金融机构认定结果的，对兑换的残缺、污损人民币纸币，金融机构应当面交带有本行行名的“全额”或“半额”戳记加盖在票面上；对兑换的残缺、污损人民币硬币，金融机构应当面使用专用袋密封保管，并在袋外封签上加盖“兑换”戳记。
第八条、残缺、污损人民币持有人对金融机构认定的兑换结果有异议的，经持有人要求，金融机构应出具认定证明并退回该残缺、污损人民币。
持有人可凭认定证明到中国人民银行分支机构申请鉴定，中国人民银行应自申请日起5个工作日内做出鉴定并出具鉴定书。
持有人可持中国人民银行的鉴定书及可兑换的残缺、污损人民币到金融机构进行兑换。
第九条、金融机构应按照中国人民银行的有关规定，将兑换的残缺、污损人民币交存当地中国人民银行分支机构。
4、人民币兑换
7. 2kg青菜2.5元，3kg水果13.5元，在下图中标出1kg青菜和 1kg水果价钱的大致位置。
1kg青菜
1kg水果
人民币兑换（积、商的近似值，商和被除数 的关系）
• 美元兑换人民币 • 6.31×6.7=42.277≈42.28（元）
• 人民币兑换美元 • 600÷6.31≈95.09（元）
13005000÷0.0789
≈63371.36（日元）
5000÷7.89≈633.7136 633.7136×100
＝63371.36（日元
） 答：能兑换 63371.36日元。
除数越接近1， 商越接近被除数。 ≈3.33 ≈3.57 ≈3.85 ≈4.17 ≈4.55 除数大于1， 商比被除数小。 ＝5 ≈5.56 ＝6.25 ≈7.14 ≈8.33 除数小于1， 商比被除数大。
1.淘气去香港参加科技夏令营，买了1 个铅笔盒。折合人民币多少元？
0.81×12.5 ＝10.125 ≈10.13（元）
2.淘气的爸爸要去法国学习一段时间，他带了6000元人民币 去银行兑换欧元，能兑换多少欧元？
6000÷8.19 ≈732.60（欧元）
3.笑笑的妈妈随旅行团到新加坡，回国时还剩1300新元，能 兑换多少人民币？
4.笑笑学校的张老师去泰国教外国朋友学汉语，带了2000元 人民币作为零用钱，能兑换多少泰铢？
20.32÷100＝0.2032 2000÷0.2032 ≈9842.52（泰铢） 2000÷20.32≈98.4252 98.4252×100
＝9842.52（泰铢）
5.想一想，填一填。
6.算一算，你发现了什么？请你再写出一组类似的算式。
6.31×6.7 ＝42.277
最新人教版四年级数学下册人民币兑换精品(教案)教学设计
人民币兑换一、教材内容：人教版小学四年级数学下册第45—47页内容。
二、教学目标：1、知识技能领域：经历利用计算器解决与“积、商的近似数”有关的现实生活问题的过程，理解和掌握用四舍五入法取积、商的近似值的方法；能按要求在小数乘、除法的计算中正确地取积、商的近似值。
2、数学思考领域：通过观察、思考、操作、争辩、讨论等培养学生的思维能力，提高学生解决实际问题的能力，使思维活跃的学生创新能力得到发展。
3、解决问题领域：能根据现实生活中问题的实际需要确定所需的精确度，掌握用“四舍五入”法求积、商近似数的方法；并且在进一步解决实际生活问题的过程中，在独立思考的基础上与他人交流，了解进一法和去尾法。
4、情感与态度领域：通过解决现实生活中的问题（如：人民币和外币的兑换），体会求积、商近似值的必要性，感受数学与实际生活之间的密切联系，培养应用意识。
三、教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律并能兑换整十整百数人民币。
四、教学难点：提高学生迁移的思考能力，小组合作的学习技巧。
教学方法：五、教法学法：1、教法：情境创设法、启发谈话法、讨论法、练习法。
2、学法：实践操作、在已有知识上类推。
六、教具学具：1、教具：多媒体课件、计算器等2、学具：计算器教学模式：三疑三探教学模式教学过程(一) 课前交流，沟通情感。
在上课之前，让学生欣赏奥运歌曲，沟通情感。
（二）创设故事情境，导入新课。
1、教师讲述在书院门发生的外国游客与中国商贩之间的有关货币的故事，引出不同国家在与中国的经济交往过程中，它们的货币与人民币之间要进行兑换。
今天我们就来学习《人民币兑换》（板书课题：人民币兑换）2、学生汇报预习时搜集到的有关汇率的资料。
3、教师结合得出的汇率表，提问：有了汇率表，你能干什么？从而引出可以将人民币兑换成外币，也二、解疑合探：1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000怎样计算？可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动4位，检验。
北师大四年级下册人民币兑换公开课教案
北师大四年级下册《人民币兑换》公开课教案本课目标：1、通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。
2、能感受依照要求求出积、商的近似值。
教学重点：依照要求求出积、商的近似值。
教学难点：准确地掌握人民币和外币的兑换。
教学过程：一、导入：我们生活中离不开钱币，你们都知道哪些国家的钱币呢？今天我们就来学习人民币与这些外币的兑换。
（板书课题）二、自主探究1、老师遇到了一个问题，你们能帮我解决吗？一位美国小朋友寄来一本价值6.7美元的画册，我应该付多少人民币？请跟小组里的伙伴交流一下，汇报时要说明那个你们是怎么解决这个问题的。
开始吧！教师巡视、交流，和时给予同学引导、协助。
2、请一个小组来说一说，其他同学注意倾听，假如有疑问可以提出来。
生：我们的列式是8.09×6.7，因为一美元兑换8.09人民币，6.7美元就是6.7个8.09，所以用8.09×6.7，结果是54.203元。
应该付54.203元。
生2：我觉得应该付54.20元，因为人民币中只有元角分，小数点的第三位就没有意义了，没有这样面值的人民币，四舍五入就是54.20元。
你觉得哪个正确呢？在小组里交流一下。
汇报。
刚才我们是怎么样求出54.20元的呢？生：看小数点后的第三位，第三位上是3，比4小，舍去，就是54.02元。
我们就把54.203保存了两位小数，约等于54.20元。
我应付54.20元人民币。
看来生活中我们要根据实际情况对乘法算式中的积取近似值，这就是本课的第一个知识点——积的近似值（补充课题）3、练一练保存整数保存一位小数保存两位小数1.79 ×1.25.998本课目标：1、通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。
2、能感受依照要求求出积、商的近似值。
教学重点：依照要求求出积、商的近似值。
教学难点：准确地掌握人民币和外币的兑换。
教学过程：一、导入：我们生活中离不开钱币，你们都知道哪些国家的钱币呢？今天我们就来学习人民币与这些外币的兑换。
残损人民币兑换标准
残损人民币兑换标准残损人民币是指在使用过程中由于磨损、撕裂、破损等原因而不再具有完整性的人民币。
对于残损人民币的兑换标准，中国人民银行已经做出了明确规定，以保障公民的合法权益。
根据《中国人民银行关于人民币残损、污损、假币兑换业务的规定》，残损人民币的兑换标准主要包括以下几个方面。
首先，残损人民币的认定标准。
人民银行规定，残损人民币是指由于受损、磨损、污损、破损等原因，使其局部或全部丧失真实度、完整度的纸币。
具体包括磨损、折痕、撕裂、破损、沾污、烧毁等情况。
对于残损人民币的认定，需要由银行或者中国人民银行的网点进行审核确认。
其次，残损人民币的兑换标准。
对于残损人民币的兑换，根据残损程度的不同，人民银行规定了不同的兑换标准。
一般来说，对于轻微破损或者磨损的人民币，可以按照正常面额进行兑换；对于严重破损或者磨损的人民币，需要按照一定比例进行兑换，具体比例由中国人民银行规定并公布。
再次，残损人民币的兑换流程。
持有残损人民币的公民可以携带残损人民币到银行或者中国人民银行的网点进行兑换。
在办理兑换时，需要填写《人民币兑换凭证》，并提供身份证明、兑换人民币的来源证明等相关材料。
经过审核确认后，银行或者中国人民银行会按照规定的标准进行兑换。
最后，残损人民币的处理方式。
对于一些无法继续流通的严重残损人民币，公民可以选择将其邮寄给中国人民银行进行处理。
经过审核确认后，中国人民银行会将等值的新版人民币兑换给持有人。
需要注意的是，处理残损人民币时需要注意包装和邮寄方式，以确保人民币的安全。
总的来说，中国人民银行对于残损人民币的兑换标准做出了明确规定，以保障公民的合法权益。
持有残损人民币的公民可以按照规定的流程和标准进行兑换，确保自身权益不受损失。
同时，也希望公民在日常使用人民币时能够妥善保管，避免人民币的残损，共同维护人民币的整体形象和价值。
《人民币兑换》基础习题
《人民币兑换》基础习题引领思路1．学校买31盒白粉笔，共花了26.37元，平均每盒粉笔多少元钱？想：计算26.37÷31的过程中，如果商保留一位小数就要计算到（），即：26.37÷31≈0.9（元）；如果商保留两位小数就要计算到（），即：26.37÷31≈0.85（元）。
夯实基础2．列竖式计算。
（得数保留一位小数）3．填一填。
4．求出下面各题商的近似值。
（用计算器验算）（1）保留一位小数48÷2.3 1.55÷3.8 7.09÷0.52（2）保留两位小数3.81÷7 246.4÷13 5.63÷6.15．选择正确答案的序号填在括号里。
（1）4.6834保留整数约是（），保留一位小数约是（），保留两位小数约是（），保留三位小数约是（）。
A．4.7 B．5 C．4.69 D．4.6E. 4.68F. 4.68 J. 4.683 H. 4（2）近似值是9.86的最大三位小数是（），最小三位小数是（）。
A. 9.843B. 9.864C. 9.855D. 9.8656．（1）妈妈准备到欧洲旅游，她带了8000元人民币到银行兑换欧元，能换多少欧元？（按方框中提供的外汇牌价计算，并合理取值）（2）小涛在美国工作，最近他给家里寄来了5000美元，如果到银行兑换人民币，能换多少人民币？（按上题中的外汇牌价计算）提升能力7．王叔叔给停车场交了12.5元停车费，他在停车场停了几小时车？参考答案引领思路1．学校买31盒白粉笔，共花了26.37元，平均每盒粉笔多少元钱？想：计算26.37÷31的过程中，如果商保留一位小数就要计算到（十分位），即：26.37÷31≈0.9（元）；如果商保留两位小数就要计算到（百分位），即：26.37÷31≈0.85（元）。
夯实基础2．列竖式计算。
（得数保留一位小数）3．填一填。
人民币兑换ppt
人民币实行以市场供求为基础、参考一篮子货币 进行调节的浮动汇率制度。
银行挂牌汇率制度
银行根据中国人民银行公布的参考汇率，制定挂 牌汇率并进行实时调整。
人民币兑换的影响因素
国内外经济形势
国内外经济形势是影响人民币兑换 的重要因素之一。
货币政策和利率
货币政策和利率也是影响人民币兑 换的重要因素。
官方储备。
人民币还是全球支付清算系统的关键参与者之一，与其他货币
03
的交易越来越频繁。
人民币兑换市场的国际化进程
人民币兑换市场的国 际化进程不断加快， 主要表现在以下几个 方面
人民币汇率形成机制 改革不断深化，市场 化程度不断提高。
人民币加入特别提款 权（SDR）货币篮子 ，成为全球主要储备 货币之一。
政策风险
交易对手风险
国内外政策变化可能影响人民币对外币的兑 换，如资本管制、外汇管理政策等。
交易对手方可能违约或无法履行其义务，导 致人民币兑换外币时面临损失。
人民币兑换的风险管理策略
多元化货币资产组合
通过持有多种外币资产，分散汇率波动风 险。
制定预算计划
制定预算计划，预测未来现金流，以避免 因汇率波动而产生的汇兑损失。
1994年-2005年
汇率制度改革阶段。1994年1月1日，人民币官方汇率与市场汇率并轨，实行以市场供求 为基础的、单一的、有管理的浮动汇率制度。
2005年至今
汇率形成机制改革阶段。2005年7月21日，人民币对美元汇率形成机制改革启动，实行以 市场供求为基础、参考一篮子货币进行调节、有管理的浮动汇率制度。
市场化改革
未来将继续推进人民币市场化改革，增强汇率弹性，提高市场 化程度。
北师大版四年级下册人民币兑换word教案
人民币兑换教学目标：通过人民币兑换的教学让学生明白人民币在生活的重要价值，并理解、掌握求近似值的方式。
教学重点：求近似值的方式教学难点：理解人民币与外币彼此兑换的的汇率与方式。
教学流程：1．导课师：前两周咱们学习了小数的乘法和除法，今天咱们把所学的知识进行应用，同窗们，在日常生活中与咱们紧密相关的事物是什么？从中导出课题——人民币兑换2．引导学生感知外币与人民币的价值：（1）师先请学生说一说你明白哪些外币，若是你和你的爸爸、妈妈想去外国旅游、探亲；应如何办呢？然后老师课件出示汇率表（2）男女生各自读一条中国银行05年9月的一天的兑换率，便读边感受。
（同时能够介绍此刻人民币与美圆的兑换利率1美元=元人民币，与200五、9比此刻人民币已经升值约%）。
3．师问：港币和人民币谁更值钱？生答：港币4．师：美元和人民币谁更值钱？生：美元请学生说明道理：一美元能够换取咱们8块多钱，所以美元价值大些。
5．带着感觉齐读：欧元与人民币的兑换率，同理类推。
适时情感渗透，咱们从小要立志报国的决心；只有咱们国家综合国力增强了，经济实力雄厚了，咱们的人民币才能活着界上更有价值。
6．师问：泰国铢和人民币谁更值钱？生答：人民币7．师问：你是如何明白人民币谁更值钱？8．小组合作研究要求：（1）每一个人都要认真倾听。
（2）循环发言，不重复他人的话。
（3）汇报时用语：咱们小组以为.......指明小组代表汇报：咱们小组以为人民币价值大些,一泰国铢只能兑换元人民币,也就是说:一泰国铢只能兑换约元人民币.师板书:1泰国铢=元≈元人民币分析处置例题：设置情景、感受价值、考虑采用乘法计算仍是除法计算、认同列式板演。
总结引导学生发觉规律：方式一：感知肯定乘除。
方式二：求价值小的用乘法，求价值大的用除法。
引导注意：1．不论用乘法仍是除法，人民币或是其他货币，结果要保留两位小数。
2．除法保留两位小数，因此只需要除完小数点后面第三位就可以够了。