新苏教版四年级数学上册第3课时 除数是整十数的口算和笔算除法(三)-优质教案.doc
四年级上数学教案-除数是整十数的除法口算和笔算-苏教版
四年级上数学教案-除数是整十数的除法口算和笔算-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生运用口算和笔算解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，增强对数学的兴趣。
二、教学内容1. 除数是整十数的除法口算方法。
2. 除数是整十数的除法笔算方法。
3. 解决实际问题，运用除数是整十数的除法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解除数是整十数的除法计算原理，灵活运用口算和笔算解决问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习整数除法口算和笔算的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）除数是整十数的除法口算方法引导学生观察除数是整十数的除法算式，发现计算规律。
教师给出示例，引导学生总结口算方法，并进行练习。
（2）除数是整十数的除法笔算方法教师引导学生根据整数除法的笔算方法，尝试计算除数是整十数的除法。
通过讨论、交流，总结笔算方法，并进行练习。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成。
针对学生的错误，及时进行讲解和指导，确保学生掌握计算方法。
4. 解决实际问题结合生活实际，设计一些除数是整十数的除法问题，让学生运用所学知识解决问题，提高计算能力。
5. 总结评价对本节课的学习内容进行总结，评价学生的学习情况，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高计算能力。
五、课后作业布置一些除数是整十数的除法计算题，让学生回家完成。
要求家长签字，检查学生的计算准确性。
六、教学反思根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和计算能力。
总之，本节课通过引导学生探究除数是整十数的除法口算和笔算方法，培养学生的计算能力，激发学生对数学的兴趣。
在教学过程中，注重学生的参与和合作，提高学生的数学素养。
在教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是除数是整十数的除法口算和笔算方法的教授。
苏教版-数学-四年级上册-《除数是整十数的除法口算和笔算》优选教案
除数是整十数的除法口算和笔算教学目标1．结合具体情境，经历两、三位数除以整十数，商是一位数的口算和笔算方法的探索过程，能正确地进行口算，初步渗透类比的思想方法。
2．掌握两、三位数除以整十数，商是一位数的笔算方法和验算方法。
3．在探索算理和解决问题的过程中，发展数学思维，培养迁移类推能力。
教学重难点【教学重点】掌握整十数除以整十数的计算方法，学会两、三位数除以整十数的笔算方法和验算方法。
【教学难点】商的位置的确定。
课前准备课件教学过程一、导入复习旧知口算45÷5= 40÷2= 120÷6= 210÷7=括号里最大能填几？10×（）< 35 60×（）< 190 30×（）< 260笔算71÷2= 315÷3=引入新课刚才的口算和笔算是我们以前学过的两三位数除以一位数的知识，这单元我们要学习两三位数除以两位数的算法，这节课我们首先学习除数是整十数的除法口算和笔算。
（板书课题）二、学习新知除数是整十数的口算例一、60副陆战棋，每20副打一包，可以打几包？提问：应该如何列式？60÷20= ________（）提问：你是如何计算的？思路一：60里面有3个20思路二：20×3=60思路三：6÷2=3除数是整十数的笔算刚才我们已经口算出60÷20=3，除了口算，我们还可以用竖式计算。
（板书竖式）教师讲解竖式中各部分含义请同学们在草稿本上尝试列竖式计算，并思考：（1）3为什么写在商的个位上？指导：除数20是两位数，我们就直接用被除数里的60来算，60除以20商3，表示60里面有3个20，所以商在个位上。
（2）竖式中60-60=0表示什么意思商3再和20乘得60，表示3包正好60副，没有剩余，得0试一试教材第8页“试一试”学生板演，并说一说（1）计算96÷20时如何想到商是4的？（2）150÷30是用被除数哪几位除以除数的？商为什么写在个位上？验算：学生独立验算。
《除数是整十数的口算和笔算除法》(教案)-四年级上册 苏教版数学
《除数是整十数的口算和笔算除法》一、教学内容本节课，我们将学习除数是整十数的口算和笔算除法。
在此之前，学生已经掌握了两位数除以一位数的计算方法，因此，我们将在此基础上进行教学。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确地进行除数是整十数的口算和笔算除法。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、实践，学生能够理解除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法，提高计算能力。
3. 情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的合作意识和解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法。
2. 教学难点：理解除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法，并能熟练运用。
四、教学过程1. 导入新课教师通过创设情境，引导学生复习两位数除以一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）口算除法教师出示例题：60 ÷ 20 = ？引导学生观察，发现除数是整十数，可以直接进行口算。
教师引导学生进行口算，得出答案：3。
（2）笔算除法教师出示例题：240 ÷ 40 = ？引导学生观察，发现除数是整十数，可以通过笔算进行计算。
教师引导学生进行笔算，得出答案：6。
3. 巩固练习教师出示一些除数是整十数的口算和笔算除法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法。
5. 布置作业教师布置一些除数是整十数的口算和笔算除法题目，让学生回家进行练习。
五、板书设计《除数是整十数的口算和笔算除法》口算除法：60 ÷ 20 = 3笔算除法：240 ÷ 40 = 6六、课后反思本节课，学生通过观察、分析、实践，掌握了除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决实际问题的能力。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教学设计(3)
苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教学设计（3）一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容包括除数是整十数的口算和笔算方法的学习，以及运用这两种方法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的口算和笔算方法，具备了一定的数学基础。
但是，对于除数是整十数的情况，部分学生可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固知识。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.除数是整十数的口算和笔算方法。
2.如何运用口算和笔算方法解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的数学思维能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.教材、教案、PPT等教学资料。
2.练习题、答案等。
3.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题：除数是整十数的口算和笔算。
例如：小明有30个苹果，他想把这些苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？引导学生思考并解答这个问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除数是整十数的口算和笔算方法，让学生观察并思考如何进行口算和笔算。
例如：480÷60、250÷50等。
引导学生发现口算和笔算的规律，并总结出方法。
3.操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。
练习题包括除数是整十数的口算和笔算题目。
教师选取部分学生的答案，进行讲解和分析，帮助学生巩固知识。
四年级上数学教案-除数是整十数(商是一位数)的除法口算和笔算-苏教版
四年级上数学教案：除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生口算和笔算的准确性。
二、教学内容1. 除数是整十数的除法口算方法。
2. 除数是整十数的除法笔算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。
2. 教学难点：正确进行除数是整十数的除法计算。
四、教学过程1. 导入新课- 利用情景导入，激发学生学习兴趣。
- 提问：同学们，我们已经学习了除数是一位数的除法，今天我们要学习除数是整十数的除法。
你们知道什么是整十数吗？2. 自主探究- 让学生自主探究除数是整十数的除法口算和笔算方法。
- 提问：同学们，你们能想出除数是整十数的除法口算和笔算的方法吗？请大家尝试一下。
3. 合作交流- 学生分组讨论，交流各自的想法和发现。
- 提问：请大家分享一下你们的口算和笔算方法，看看哪个小组的方法最简便。
4. 总结归纳- 教师引导学生总结除数是整十数的除法口算和笔算方法。
- 提问：同学们，通过刚才的探究和交流，我们得出了除数是整十数的除法口算和笔算的方法。
谁能来说一说？5. 实践应用- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 提问：请大家用我们刚才总结的方法，完成下面的练习题。
6. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
- 提问：同学们，今天我们学习了除数是整十数的除法口算和笔算方法，你们都掌握了吗？请大家说一说你们的收获。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查计算准确性。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 注重学生口算和笔算能力的培养，提高计算准确性。
3. 激发学生学习兴趣，培养学生合作交流的能力。
四年级上数学教案-除数是整十数的口算和笔算除法-苏教版
四年级上数学教案-除数是整十数的口算和笔算除法-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的口算和笔算除法计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生根据具体情况选择算法的能力，发展学生的思维灵活性。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学素养，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 除数是整十数的口算除法2. 除数是整十数的笔算除法三、教学重点、难点重点：掌握除数是整十数的口算和笔算除法计算方法。
难点：理解除数是整十数的除法计算法则，能够正确熟练地进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习除数是一位数的除法，引导学生发现除数是整十数的除法与除数是一位数的除法的联系，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）口算除法通过实例演示，引导学生观察、发现除数是整十数的口算除法的计算方法，让学生充分理解并熟练掌握。
（2）笔算除法通过实例演示，引导学生观察、发现除数是整十数的笔算除法的计算方法，让学生充分理解并熟练掌握。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
4. 总结提升引导学生总结除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法，培养学生的归纳总结能力。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查计算过程和结果。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
注意事项：1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 教学中要注意关注每一个学生，确保每个学生都能掌握所学知识。
3. 教师应注重培养学生的良好学习习惯，如认真计算、检查等。
通过本节课的学习，相信学生们能够掌握除数是整十数的口算和笔算除法，提高计算能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“学习新课”部分，特别是口算除法和笔算除法的计算方法。
这部分是学生掌握除数是整十数除法的关键，需要详细补充和说明。
口算除法和笔算除法是计算除数是整十数除法的两种基本方法，它们在计算步骤和思路上有所不同。
苏教版四年级数学上《除数是整十数的除法》优质课教学设计
苏教版四年级数学上《除数是整十数的除法》优质课教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢【教学内容】：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四上第1页例题以及第2页“想想做做”。
【教学目标】：1．让学生经历整十数或几百几十除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。
2．让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。
【教学重点】：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。
【教学难点】：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。
【教学准备】：每个学生准备直尺一把。
【设计理念】：创设与学生生活学习密切相关的、连贯的情境，使学生在解决实际问题的过程中学习、掌握、应用计算；以学生为主体，通过独立思考、合作交流进行自主探索；注重培养学生良好的习惯，包括自觉验算的习惯和书写的习惯。
一、情境引入（购书）同学们喜欢看课外书籍吗？看书是个好的习惯！看课外书可以增长知识，开拓视野。
为了增加同学们的阅读面，学校图书管理员购买了一批《科学天地》（出示例题的情境图）仔细观察，从情境图中你获得了哪些数学信息？可以提出怎样的数学问题？怎样列式？[设计说明：看书与学生的学习、生活密切相关，用这样的情境引入有三个作用，一是激发学生的兴趣，二是发挥学生的主体地位，使学生主动获取信息、提出问题，另外还可以使学生体验到计算的价值，学习计算是为了解决生活中的实际问题，计算不是枯燥的，而是充满着生活的气息。
]二、自主探索1、口算（1）能口算出结果吗？同学们先独立口算出结果，再把自己口算的方法和同桌交流一下。
（2）汇报各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教案
苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》这一节主要让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法。
通过这一节的学习，让学生能够运用所学的除法知识解决一些实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了除法的基本知识，对口算和笔算有一定的了解。
但在处理除数是整十数的情况时，可能会出现计算错误。
因此，在教学中，教师需要帮助学生巩固除数是整十数的口算和笔算方法，提高学生的计算正确率。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：除数是整十数的口算和笔算方法。
2.难点：如何引导学生运用所学的口算和笔算方法解决实际问题。
五. 教学方法采用“自主学习、合作交流”的教学方法。
教师引导学生通过观察、思考、讨论，发现除数是整十数的口算和笔算方法，并运用这些方法解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如：“小明有20个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”引导学生思考，引出除数是整十数的口算和笔算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示除数是整十数的口算和笔算方法，如：36÷40，引导学生观察、思考，发现口算和笔算的方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些除数是整十数的算式，如：25÷30，让学生独立进行口算和笔算，并及时给予反馈和指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自的解题方法，让学生在交流中巩固除数是整十数的口算和笔算方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的口算和笔算方法解决一些实际问题，如：“一个长方形的长是24厘米，宽是18厘米，求它的面积。
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第二单元两、三位数除以两位数第3课时除数是整十数的口算和笔算除法（三）
教学内容：
练习二第10-15题。
教学目标：
1、通过练习提高学生除数是整十数除法口算和笔算的计算能力；
2、进一步加强学生除法运算的正确率，数步养成自觉检查和验算的习惯，培养认真负责的态度，提高学生计算的品质；
3、进一步提高解决简单实际问题的能力。
教学重难点：
重点：提高学生除法运算的能力和正确率。
难点：提高学生除法运算的能力和正确率。
课前准备：
口算卡片小黑板
教学过程：
一、口算练习
1、口算练习二的第10题.
（1）练习第一组。
学生独立完成，要求竖着做。
指名说说其中几题的口算过程。
比一比几组题，使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。
（2）练习第二、三组。
学生独立完成，要求竖着做。
指名说说其中几题的口算过程。
比一比几组题，使学生进一步明确口算两位除以一位数，可以先用几十除以几，再用几或十几除以几，算出得数。
2、口算下面各题
480÷4 84÷2 46÷3 900÷3 180÷20 270÷90
二、笔算练习
1、出示练习二第11题。
（1）学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。
（2）学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。
（3）集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。
（4）说说怎样笔算除数是整十数的除法。
2、完成练习二第12题
学生做在自己的练习本上，并说明要验算，注意自己验算的方法。
三、解决实际问题
完成练习二第14题。
让学生自己看书，然后独立完成，集体反馈。
四、填表规律
1、出示第13题，学生独立计算，完成表格填写。
（1）引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。
（2）组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。
2、出示第15题。
（1）让学生自己默读题目，然后思考分析题意；
（2）让学生尝试解决问题，然后集体交流；
（3）通过交流，集体总结解决问题的方法。
引导学生观察表中数据，说一说长方形的面积有没有变化，长是怎样变化的，宽是怎样变化的，这其中存在怎样的规律。
五、评价鼓励，全课小结
谈话：今天我们每一位小朋友都开动了脑筋，通过和其他小朋友的合作，又掌握了一样新本领，老师真为你们高兴。
谁愿意把你的收获谈一谈，和大家一起分享。
练习设计：
你能写出几道没有余数的除法算式吗？
□□□÷20＝□ 240÷□□＝□
教学反思：。